МИШУТКИНА ШКОЛА — ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Уважаемые родители и педагоги!

Задания предназначены для занятий с детьми 5—6 лет.

Поступление в школу — один из самых ответственных
моментов в жизни ребенка и его родителей. Крайне важно, чтобы малыш пришел в
1-й класс под­готовленным психологически и интеллектуально. Вот почему старший
до­школьный возраст — особый период в жизни ребенка, когда очень многое за­висит
от окружающих его взрослых людей, в первую очередь родителей.

Выполняя предложенные задания, ребенок научится логически
мыслить и рассуждать, сравнивать и анализировать, находить различные способы
решения той или иной задачи.

А для того чтобы занятия принесли ожидаемый результат,
воспользуйтесь нашими советами.

1.         Внимание
ребенка старшего дошкольного возраста неустойчиво — продол­жительность одного
занятия не должна превышать 20—30 минут (на одном занятии не более двух
заданий).

2.         Ребенок
должен испытывать интерес к обучению. Поэтому занятия луч­ше проводить в
игровой форме. Постарайтесь создать эмоционально насыщенную атмосферу:
используйте выразительную мимику, интонирован­ную речь. Не заставляйте ребенка
заниматься, если он устал, расстроен, увлечен чем-то другим.

3.         Занимайтесь
с ребенком систематически, приучайте его выполнять ра­боту до конца, красиво и
аккуратно.

4.         Не
отступайте, если задание окажется чересчур сложным для ребен­ка. Помогите ему,
объясните ошибку. Сделайте перерыв и вернитесь к это­му же заданию через
некоторое время.

5.         Поощряйте
ребенка даже при незначительных успехах, никогда не срав­нивайте его с другим,
более успешным учеником, — пусть ребенок почув­ствует уверенность в себе и в
своих силах.

Успехов вам и вашим детям!

Карточки-задания по математике для старшей группы «Геометрические фигуры.

Состав числа. Счёт до 10″ | Картотека по математике (старшая группа):

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытое занятие в старшей группе по математике для учителей начальных классов «Состав числа 5»

Разрабатывалось как открытое мероприятие для учителей начальных классов, в рамках работы по преемственности детского сада и школы…

Конспект комплексного занятия по математике в подготовительной группе. Тема: «Состав числа 6».

Научить детей составлять число шесть из двух меньших чисел….

НОД по математике в старшей группе по ФГОС «Число 7 и его состав, ориентировка на листе бумаги, ориентировка во времени, логические задачи с математическим содержанием, сравнение двух чисел»

Задачи: — закрепить прямой счет до 20, обратный от 10 до 0; — познакомить с образованием числа 7; — закреплять умения решать простые примеры на сложение и вычитание; — закреплять у…

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе. Тема: «Состав числа 8. Цифра 8 Деление геометрических фигур на равные части».

Сформироватьпредставление о числе 8, умение считать до 8….

Конспект НОД в средней группе ОО «Познавательное развитие» математическое и сенсорное развитие на тему «Забавные поиски. Геометрические фигуры. Состав числа 4»

Данный НОД поможет в игровой форме закрепить знания о геометрических фигурах, сформировать умения с помощью шаблонов из геометрических  создавать рисунки, познакомит с составом числа 4…

«Преобразование фигур, состав числа 4 из двух меньших чисел»

Вот четвёрка. Не сложнаВ написании она:Слева — угол впереди,Справа линию веди.Есть ещё короче путь:Надо стул перевернуть.Слева — ножка, справа — спинка.Очень точная картинка!…

«Преобразование фигур, состав числа 4 из двух меньших чисел»

. Учить:- преобразованию геометрических фигур, воссозданию их по представлению;- измерению массы предмета.2. Познакомить детей с тетрадью. 3. Закрепить:- составление числа 4 из двух меньших чисел;- уме…

Конспект занятия по математике в старшей группе: «Интересные задания Королевы Математики»

Цель:

Продолжать учить дошкольников составлять и решать примеры по рисунку.

Углубить знания детей о последовательности дней, которые составляют неделю.

Закрепить названия времен года, названия месяцев.

Упражнять в порядковом счете.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, выполняя графический диктант.

Формировать умение группировать предметы по определенным признакам, определяя эти признаки и ориентируясь по схеме.

Формировать самостоятельность в поиске ответов, побуждать детей замечать недостатки в работе сверстников, проявлять взаимопомощь, воспитывать смекалку и любознательность.

Ход занятия в старшей группе детского сада

Вводная часть

Воспитатель. — Дети, послушайте загадку:

«Семь братьев возрастом равные, а именами разные.» (Дни недели)

-Сколько всего дней недели? Кто хочет их назвать?

Какой первый? Седьмой? Пятый?

— Среда по порядку какой день недели? А суббота?

Какой сегодня день недели? Какой он по порядку? (Вторник)

Воспитатель. -Сегодня Королева Математики приглашает нас в свое королевство. Скажите, а зачем нам нужна математика?

Ответы детей.

-Тогда давайте выполним несколько ее задач, чтобы проверить свои знания.

1 задание

Первое о чем она хотела бы узнать — знаете ли вы времена года.

Какое сейчас время года?

-Сколько всего времен года? Назовите их.

-А сколько месяцев в каждом времени года?

-Назовите осенние, зимние, весенние и летние месяцы.

-Сколько всего в году месяцев?

-Как быстро их можно посчитать? (Тройками)

-Королева Математика хотела бы проверить, всем ли хватит задач на столах.

-Как можно быстро посчитаться? (Парами, по двое)

Дети считаются парами.

Королева Математика предлагает новые задачи. (Дети садятся за столы)

Основная часть

Следующая задача от королевы:

2 задание

Составление примеров по рисункам.

Какие математические знаки нужны для решения примеров?

-Когда мы используем знак «+»? (Когда выполняем прибавление или увеличиваем количество)

— А когда используется знак «-»? (Когда вычитаем, или уменьшаем количество)

Какой еще знак нам нужен? (=)

— Королева Математика хотела бы вам напомнить правила сложения и вычитания.

— Чтобы выполнить сложение, надо к одной части добавить еще часть и найти целое.

— Чтобы выполнить вычитание надо от целого отнять часть и получить оставшуюся часть.

— Кто изображен на рисунке?

— Сколько было котят?

— Сколько прибежали? Какое действие необходимо выполнить чтобы узнать сколько их всего стало?

— Почему Вы считаете, что следует добавлять?

— Как можно это записать в виде примера? математика в детском саду

— Составим пример по следующему рисунком.

— Сколько птиц было в кормушке?

— Сколько полетело? Какое действие необходимо выполнить чтобы узнать сколько их осталось? Улетели все птицы или только часть из них? Как найти вторую часть, если мы знаем сколько было всего птиц?

-Почему Вы считаете, что следует отнимать?

-Как можно это записать в виде примера?

— А теперь выполните самостоятельно задачи, которые у вас на столах. (Составление примеров по рисункам) (Воспитатель проверяет правильность выполнения и предлагает проверить друг друга)

— Королева Математика довольна вашей работой и она решила пригласить вас на прогулку в «Геометрический лес», но прежде чем мы туда пойдем, она хотела бы, чтобы вы узнали кто в нем живет.

3 задание

Графический диктант «Кто в лесу живет».(сложность подбирается)

-Двигайтесь от точки по схеме.

Воспитатель предлагает помочь друг другу. (Детям, которые справились раньше других предлагается раскрасить рисунок)

Как вы думаете, кто в лесу живет?

Да, это волк. Он приглашает нас на лесную поляну.

Физкультминутка «Лесная полянка»

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем отдохнём,

А потом гулять пойдём.

(Идут, высоко поднимая ноги, садятся на корточки, встают и продолжают движение.)

4 задание

Дидактическая игра «Поможем посадить деревья»

В геометрическом лесу растут деревья различной формы, размера и цвета. Нужно взять саженцы (геометрические фигуры) и посадить их на трех аллеях:

1 аллея- деревья, которые не имеют углов, большие по размеру, красного и желтого цвета.

2 аллея — деревья, которые имеют четыре и меньше углов, маленькие по размеру, синего и зеленого цвета.

3 аллея — деревья, которые имеют пять и более углов, большие по размеру, оранжевого и фиолетового цвета.

-Посмотрите, впереди аллеи указана схема, посадите свое деревцо на нужную аллею.

Почему ты посадил свое дерево на этой аллее?

Воспитатель. — Королева Математика осталась довольна вашими знаниями и умением. Но она хотела бы спросить у вас …

Итог. Рефлексия

Какие задачи вам больше всего понравились?

А какие задачи выполнить было сложнее?

Кому помогали сегодня на занятии?

Диагностические задания для мониторинга в старшей группе детского сада

Диагностические задания образовательная область «Познание» для старшей группы.

Что изучается

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Материалы к заданию

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение

1

Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт

А) Дидактическая игра «Виды транспорта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой, транспорт специального назначения).

Б) Дидактическая игра «Найди пару».

Предметные картинки: троллейбус, автобус, трамвай, грузовик, самосвал, скорая помощь, милицейская машина, пожарная машина и другие.

Предметные картинки: веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и другие

1. Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

2. Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их.

Задания: сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)

Высокий уровень — ребенок различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд людей в быту, легко справляется с заданиями без помощи педагога.

Средний уровень— ребенок допускает 1-2 ошибки при классификации видов транспорта и предметов, облегчающих труд людей в быту. Требует дополнительных инструкций.

Низкий уровень — ребенку требуются дополнительные пояснения, допускает более 3 ошибок, затрудняется в операции обобщения

2

Знания о свойствах и качествах различных материалов

Дидактическая игра «Что из чего?»

Материал: предметы разного качества: мячи резиновый, теннисный, футбольный; стакан стеклянный, пластмассовый; кружка фарфоровая; кубики пластмассовые, деревянные; ложки пластмассовые, металлические; салфетки бумажные, матерчатые.

1.Объедини предметы сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п.

2.Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др. ). Затем педагог просит по этому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов.

3.Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный — дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой и другие.

Высокий уровень — ребенок без ошибок классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризует свойства и качества этих материалов: структуру поверхности, твердость — мягкость, хрупкость — прочность, блеск, звонкость, температуру поверхности.

Средний уровень — при определении материалов, из которых сделаны предметы, допускает 1-2 ошибки. Требует дополнительных пояснений при определении свойств и качеств этих материалов, допускает неточности.

Низкий уровень — ребенок не может классифицировать предметы самостоятельно и допускает много ошибок

Уровень знаний о родном городе, правилах дорожного движения

3

Знания о некоторых правилах дорожного движения

Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук».

Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, тротуара, светофора; предметные картинки знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»

Ребенок рассматривает сюжетную картинку и отвечает на вопросы:

1.Как называют людей, идущих по улице?

2.Как правильно ходить по улице?

3.Назови знаки, с помощью которых пешеход может определить место, где можно перейти через улицу.

Ребенок рассматривает предметные картинки.

— Расскажи о значении разрешающих и запрещающих сигналов светофора

Высокий уровень — ребенок знает, что улицу переходят в строго определенном месте, называет знаки, знает сигналы светофора, проявляет интерес к изучению правил дорожного движения.

Средний уровень— ребенок знает правила перехода через улицу, значение сигналов светофора, затрудняется в названии знаков.

Низкий уровень — ребенок затрудняется в определении места перехода улицы, но знает сигналы светофора, интереса к изучению правил дорожного движения не выражает

Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой.

4

Знания о зимующих птицах (синица, воробей, ворона, снегирь, галка, сорока)

Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».

Материал: иллюстрация с изображением кормушки (с прорезями) на фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.

1.Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.

Вопросы:

— Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)

— Найди и помести на кормушку зимующих птиц.

— Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.

2.Ребенок рассматривает картинку

Вопросы:

— Какая птица лишняя и почему?

— Назови зимующих птиц, изображенных на картинке .

Высокий уровень —без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.

Средний уровень— ребенок самостоятельно находит и называет 3-4 зимующих птиц.

Низкий уровень — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зимующих и перелетных)

Диагностические задания образовательная область «Коммуникация» Развитие речи для старшей группы

Что изучается

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Материалы к заданию

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Формирование словаря, связная речь

1

1 . Умение самостоятельно составлять по образцу рассказы из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок.

2. Умение сочинять концовки к сказкам.

3. Умение последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие

литературные произведения

1. Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».

2. Сказки Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» и «Волшебный барабан».

3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное произведение, неизвестное ребенку

картинки из серии «Семья», Сказки Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» и «Волшебный барабан»,

Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное произведение, неизвестное ребенку

1. Вопросы по содержанию картинки:

— Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?

— Как можно назвать их вместе, одним словом?

— Назови членов семьи, изображенных на картинке.

— Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?

Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи.

2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.

3. Ребенок слушает и пересказывает сказку

Высокий уровень — ребенок составляет рассказ о семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи

взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.

Средний уровень — рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя

сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст с опорой на иллюстрации. Не пользуется прямой и косвенной речью.

Низкий уровень — ребенок затрудняется рассказать по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды

Грамматический строй речи

1

1 . Умение согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.

2. Умение заменять слово другим со сходным значением

А) Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

Б) Игра «Как сказать по-другому?»

Материал: предметные картинки

лимон, яблоко, елка и другие.

Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на вопросы :

Лимон — какой? (Желтый, сочный, кислый.)

Яблоко — какое? (Красное, круглое, вкусное.)

Елка — какая? (Высокая, зеленая, колючая.)

Задание: Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:

1. Метель (вьюга, буран, пурга).

2. Смешной (забавный, потешный, комичный).

3. Грустный (невеселый, печальный).

4. Торопиться (спешить)

Высокий уровень — ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным

по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.

Средний уровень— ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.

Низкий уровень— не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам

Звуковая культура речи

1

Умение определять место звука в слове

Дидактическая игра «Определи место звука в слове».

Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).

1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой — со звуком [а] в середине слова.

— Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)

Высокий уровень — ребенок без ошибок определяет место звука в слове.

Средний уровень — ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.

Низкий уровень — ребенок допускает большое количество ошибок

Диагностические задания Образовательная область «Познание»: Формированию элементарных математических представлений для старшей группы

Что изучается

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Материалы к заданию

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Уровень знаний о количестве, умение считать в пределах 10

1

Умение считать (отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числительными

А) Дидактическое упражнение «Скажи сколько».

Б) Дидактическое упражнение «Скажи, который по счету предмет».

Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой группы предметов разное (например, 6 матрешек, 7 цветов, 9 солдатиков, 10 бабочек).

Материал: можно использовать материал первого задания, только расставить (разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т. п.)

1. Ребенок считает количество предметов в любой группе.

Вопросы:

— Посчитай солдатиков. Сколько их всего?

— Посчитай бабочек. Сколько их? И т. д.

2. Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И т. п.

Высокий уровень — ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Средний уровень — ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными числительными. Понимает вопрос «Сколько?» и правильно отвечает на него. Допускает ошибки при ответе на вопрос «Который по счету?».

Низкий уровень — ребенок допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов

2

Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, уравнивать неравное число предметов

Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну»..

Материал: мелкий счетный материал

Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один. Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов.

— Сколько всего солдатиков?

— Сколько матрешек?

— Кого больше (меньше)?

— На сколько?

— Сделай так, чтобы их стало поровну.

— Как еще можно это сделать?

Высокий уровень — ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы).

Средний уровень — ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого. Затрудняется сразу уравнять группы предметов (делает это после дополнительных инструкций) или уравнивает их, но только одним способом.

Низкий уровень – ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше (больше) другого. Уравнять предметы не может

Уровень знаний об эталонах величины.

3

Умение сравнивать предметы различной величины

А)Дидактическая игра «Построй солдат».

Б) Дидактическое упражнение. «Сравни ленточки».

Материал: плоскостные солдатики (7-10 штук) разные по высоте.

Материал: ленточки разной длины и ширины, 7-10 штук

Задание:

Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий».

Вопросы:

— Что ты видишь на столе?

— Посмотри, все ли солдатики одинаковы?

— Чем они отличаются?

Высокий уровень — ребенок самостоятельно справился с заданием, не сделав ни одной ошибки. Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты).

Средний уровень — правильно размещает предметы в порядке возрастания размера, высоты, допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и приложения при выполнении задания.

Низкий уровень— ребенок требует дополнительных инструкций и помощи взрослого при выполнении упражнений. Допускает большое количество ошибок

Ориентировка в пространстве.

4

Знания о форме предметов

Дидактическая игра «Что где лежит?».

Материал: набор геометрических фигур — круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Предметные картинки: мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос

Задания:

— Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.

— Какие геометрические фигуры ты видишь?

Назови их.

— Чем отличаются круг и овал от других фигур?

— Соотнеси картинку с геометрической фигурой.

— Разложи фигуры в ряд, под каждой из них положи картинку похожей формы

Высокий уровень— ребенок самостоятельно соотносит предметы по форме, называет геометрические фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку.

Средний уровень — ребенок знает все геометрические фигуры. Допускает 1—2 ошибки при соотнесении с предметами.

Низкий уровень— ребенок не знает всех геометрических фигур, затрудняется выполнить задание на соотнесение с формой предметных картинок

Ориентировка во времени.

5

Знания о днях недели, последовательности частей суток.

А)Дидактическая игра «Наш день».

Б) Дидактическое упражнение «Назови соседей»

Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.

1. Ребенок рассматривает картинки,

изображающие разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.

Задание: разложи картинки по порядку, начиная с утра. Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)

2. Вопросы:

— Если вчера было воскресенье, какой день недели сегодня?

— А какой день недели следует за четвергом? И т. п.

Высокий уровень — ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки, безошибочно ответил на все вопросы воспитателя.

Средний уровень — ребенок безошибочно разложил картинки в соответствии с временем суток, но обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает 1-2 ошибки при ответе на вопросы о днях недели.

Низкий уровень — ребенок не справился с заданиями даже после наводящих вопросов

Диагностические задания образовательная область «Коммуникация» основы грамоты для старшей группы

Что изучается

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Материалы к заданию

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

1

Умение определять место звука в слове

Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком»

Задание:

Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].

Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова

Высокий уровень — ребенок без ошибок определяет место звука в слове.

Средний уровень— ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.

Низкий уровень — ребенок допускает большое количество ошибок

2

Умение подбирать близкие по звучанию слова

Дидактическая игра «Слова – друзья»

Предметные картинки.

Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие)

Высокий уровень — ребенок без ошибок подбирает близкие по звучанию слова.

Средний уровень — ребенок допускает ошибки при подборе слов.

Низкий уровень— ребенок допускает большое количество ошибок.

3

Умение выполнять звуковой анализ слова, пользуясь фишками.

Упражнение : « Составь схему»

Раздаточный материал, фишки трех цветов(синий, зеленый, красный)

Воспитатель предлагает детям выполнить звуковой анализ слов.

Высокий уровень — ребенок без ошибок выполняет звуковой анализ слова, знает какие фишки, какие звуки обозначает.

Средний уровень— ребенок допускает ошибки при выполнении звукового анализа, после наводящих вопросов, исправляет ошибку.

Низкий уровень — ребенок допускает большое количество ошибок

Диагностические задания по вариативному компоненту «Экспериментальная деятельность» для старшей группы

Что изучается

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Материалы к заданию

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

1

Умение определять свойства воздуха

«Имеет объём».

Целлофановый пакет, воздушные шары, мыльные пузыри, резиновая уточка.

С помощью какого оборудования можно определить свойство воздуха «Имеет объём». Проведи опыт.

Высокий уровень — ребенок без ошибок выбирает нужное оборудование для определения , верно выполняет опыт с необходимым оборудованием.

Средний уровень— ребенок допускает ошибки при выборе оборудования, но правильно выполняет действия с ними.

Низкий уровень — ребенок допускает большое количество ошибок

2

Умение практически доказывать , проводить самостоятельно опыты.

«Передвижение воздуха»

Дудка, шприц, веер, фен, кораблик.

С помощью чего можно доказать, что воздух может передвигаться? Проведи опыт и докажи это.

Высокий уровень — ребенок без ошибок выбирает нужное оборудование для определения , верно выполняет опыт с необходимым оборудованием.

Средний уровень— ребенок допускает ошибки при выборе оборудования, но правильно выполняет действия с ними.

Низкий уровень — ребенок допускает большое количество ошибок

3

Умение различать и называть свойства предметов.

Отметь стрелками свойства песка.

Карточки с картинками, простой карандаш.

Отметь стрелками свойства песка.

Высокий уровень — ребенок без ошибок выполняет задание, верно отмечает свойства предметов.

Средний уровень— ребенок допускает ошибки при выполнении задания.

Низкий уровень — ребенок допускает большое количество ошибок

5

Умение различать и называть свойства предметов

Отметь стрелками свойства камней.

Карточки с картинками, простой карандаш.

Отметь стрелками свойства камней.

Высокий уровень — ребенок без ошибок выполняет задание, верно отмечает свойства предметов.

Средний уровень— ребенок допускает ошибки при выполнении задания.

Низкий уровень — ребенок допускает большое количество ошибок

Конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем»

Конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем»

Автор занятия: Кудряшова Надежда Александровна, воспитатель МДОУ д/с №8 «Теремок», пгт. Вербилки, Талдомского района, М.О. 1-ая квалификационная категория.

Задачи:

Образовательные:

Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах.
Продолжать учить называть дни недели.
Соотносить цифры с количеством предметов.
Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи.

Воспитательные:

Воспитывать навык культуры поведения (девочкам надо уступать).

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление.

Демонстрационный материал:

Куклы Маша и медведь, геометрические фигуры, цветные облака, образец домиков.

Раздаточный материал:

Геометрические фигуры, счетные палочки, карточки с цифрами.

Ход занятия:

Часть 1

Воспитаетель:

— Дети сегодня к нам на занятие пришли очень интересные гости. Узнаем и увидим мы их, только когда отгадаем загадку. Слушайте внимательно:

Сидит в корзинке девочка
У Мишки за спиной
Он сам того не ведая
Несет ее домой.

Воспитаетель:

— Из какой сказки гости, ребята?

Ответы детей:

— Маша и Медведь.

Воспитаетель:

— Да, действительно, эта сказка называется Маша и Медведь. А вот и они. Маша и Медведь мне рассказали, что скучно им стало в лесу, и они решили придти к ребятам в детский сад и поиграть с вами. Дело в том, что Маша и Медведь очень любят у себя в лесном домике заниматься математикой. Но есть у них и такие задания, с которыми они справиться не могут. Дети, давайте мы им поможем? Согласны?

Ответы детей:

— Да.

Воспитаетель:

— У каждого их них есть конверты, в котором написаны задания. У кого мы сначала возьмем конверт: у Маши или у Медведя?
Медведь говорит, что надо взять конверт у Маши, т.к. она девочка, а девочкам надо уступать.

Берем конверт, открываем и читаем:
У вас на столах лежат геометрические фигуры. На листок надо выложить геометрической фигурой предметы, которые я буду называть, например, тарелка , какой формы? Круглая, значит выкладываем круг. А дальше думайте сами.
(Дверь, крыша дома, огурец, кубик).

— Какие геометрические фигуры выложил Дима?
— Какие фигуры выложил Максим, Ваня?
— Сколько всего фигур?

Молодцы, как быстро вы справились с заданием.

Часть 2

— А теперь возьмем конверт у Мишки. Открываем его (достаю цветные облака и размещаю на фланелеграфе).
— Смотрите, что это за волшебные облака?

Ответы детей:

— Дни недели.

— Сколько дней в неделе? Давайте вместе назовем дни недели.
— Сегодня у нас третий день недели. Назовите и покажите какого он цвета.
(Третий день недели среда, он голубого цвета).
А какой будет завтра день недели, какого он цвета.
А вчера какой был день недели? Какого цвета?

Воспитаетель:

— Очень хорошо, ребята. Медведю очень понравились ваши ответы.

Часть 3

Воспитаетель:

— Возьмем еще конверт у Маши?
Открываю: Маша приглашает вас поиграть.
— Ребята, а сейчас вы все будете зайчиками. Согласны?

Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скок-скок — скок.
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляйте детки шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так!

Воспитаетель:

— Хорошо отдохнули.

Часть 4

Можно и у Медведя взять еще конвертик, да?
Читаю: Поиграйте в игру «Молчанка».

Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие — говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку.

— Сколько пальцев на правой руке?
— Сколько глаз у светофора?
— Сколько носов у двух собак?
— Сколько ушей у двух мышей?
— Сколько хвостов у двух котов?
— Все верно, показали. Молодцы.

Часть 5

— Я смотрю, у Маши еще один конвертик, откроем? Маша просит вас выложить из счетных палочек два домика: маленький для Маши и большой для Медведя. (Образец на доске).

— Что сделала Настя?
— Что сделала Даша?
— Что сделал Максим?
— Сколько палочек использовали для домика Маши?
— Сколько палочек использовал Илья для домика Медведя?

Какие красивые домики у вас получились.

Часть 6

Воспитаетель:

— Сейчас я возьму последний конвертик у Медведя и прочитаю. «Сюрприз найдете, если Максим сделает 2 шага вперед, повернет налево и сделает 5 шагов вперед».

Анализ занятия:

Воспитаетель:

— Ребята, а кто был у нас в гостях, из какой сказки?
Что мы делали сегодня на занятии? (играли в игру «Молчанка», строили домики из счетных палочек, считали дни недели по волшебным облакам, ходили по лабиринту и нашли сюрприз. Все вы сегодня молодцы, справились с заданиями и помогли Маше и Медведю понять, как надо делать задания.

Скачать конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем»

домашнее задание по математике для подготовительной группы

занятие по математике в подготовительной группе путешествие на школьные остр ова. развивающие задания для детей 6 7 лет подготовка детей к школе обучение счёту дошкольников математика для дошкольников задания по математике для дошкольников.

Kartoteka Po Matematike Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

каждый из трех туров олимпиады включает в себя задания по математике логике конструированию ориентировке в пространстве.

домашнее задание по математике для подготовительной группы. проверочные задания по математике для детей трех лет. тип название материала автор опубликован документ домашние задания для детей с онр. конспект оод по математике для родителей с ребёнком 67 лет в условиях самоизоляции животные жарких стран конспект оод по математике животные жарких стран.

представлены задания которые могут испльзоваться в качестве дополнительного материала на занятиях по математике. елена ивашкова домашнее задание для детей подготовительной группы детского сада 224. все материалы размещенные на сайте созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

ольга мацнева домашнее задание для подготовительной к школе группы по лексической теме. вложение размер 30olimpiadadlyadoshkolnikovdoc 179. задания соедини по точкам для детей 6 8 лет теги.

большой серый длинноклювый длинноногий длинношеий большекрылый на голове шапочка из красных перьев на хвосте длинные черные пушистые перья он умеет ходить и летать.

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Kartoteka Po Matematike Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

Konspekt Nod Po Razvitiyu Matematicheskih Predstavlenij U Detej

Konspekt Nod Po Matematicheskomu Razvitiyu Doshkolnikov V

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

2

Trenazhyor Srednyaya Gruppa Domashnee Zadanie 09 02 Socialnaya

Rabochaya Tetrad Dlya Detskogo Sada Matematika Podgotovitelnaya

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Matematika Dlya Doshkolnikov Tetrad 2 Obsuzhdenie Na

Kartoteka Po Matematike Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

Konspekt Zanyatiya Po Logike V Detskom Sadu V Podgotovitelnoj

2

Domashnie Zadaniya Po Leksicheskim Temam V Podgotovitelnoj K Shkole

Klassicheskie Propisi Po Fgos Matematika Podgotovitelnaya Gruppa

Kniga Domashnie Zadaniya Dlya Detej Starshej I Podgotovitelnoj K

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Kniga Propisi Matematika Podgotovitelnaya Gruppa Fgos

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Na Temu

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Dom Mebel

2

Klassicheskie Propisi Po Fgos Matematika Podgotovitelnaya Gruppa

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Pereletnye

Mezhdunarodnaya Olimpiada Po Matematike Pdf Free Download

2

Kartoteka Domashnih Zadanij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Transport

Prezentaciya Na Temu Viktorina Vesyolaya Matematika Dlya Detej

Obuv Specialist Detsada Vsyo Dlya Rabotnikov Doshkolnyh Uchrezhdenij

Poznavatelno Tvorcheskij Proekt V Podgotovitelnoj Gruppe Skoro

Lepbuk Po Matematike Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Vospitatelyam

Igraem Do Shkoly Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj

Rabochaya Tetrad Dlya Detskogo Sada Matematika Podgotovitelnaya

Kniga Domashnie Zadaniya Dlya Detej Starshej I Podgotovitelnoj K

Zadanie Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Konspekt Ood Po

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Dou

2

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Osen

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Domashnie Zadaniya Po Leksicheskim Temam V Podgotovitelnoj K Shkole

Razvitie Rechi Konspekty Zanyatij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy

Gdz Po Matematike 2 Klass Proverochnye Raboty Morshneva Otvety Prakard

Kalendarno Tematicheskoe Planirovanie Organizovannoj

Domashnee Zadanie Po Razvitiyu Rechi Dlya Detej Starshej Gruppy Doc

Tetrad Doshkolnika 6 7 Let Razvivaem Matematicheskie

Novyj God Domashnee Zadanie Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Zanyatiya

Treningovaya Tetrad Po Matematike Tablica Slozheniya I Vychitaniya V

Rabochaya Tetrad Dlya Detskogo Sada Matematika Podgotovitelnaya

Konspekt Nod Po Femp V Podgotovitelnoj Gruppe Na Temu Reshenie Zadach

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Osennyaya

Domashnee Zadanie Na Leto Podgotovitelnaya Gruppa

Papki Peredvizhki Na Zimnyuyu Temu Papki Peredvizhki

Gdz Matematika 6 Klass 2005 Prakard

Zanyatie Po Obucheniyu Gramote V Podgotovitelnoj Gruppe Uroki Gramoty

Igrushki Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Detskogo Sada 6 7 Let

Konspekt Zanyatiya V Detskom Sadu V Podgotovitelnoj Gruppe

Konspekt Nod Po Razvitiyu Matematicheskih Predstavlenij S Detmi

Zima Stranica 2 Specialist Detsada Vsyo Dlya Rabotnikov

Kartoteka Po Obucheniyu Gramote Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

Domashnee Zadanie Tema Zimuyushie Pticy Dlya Podgotovitelnoj

Leksicheskoe Zanyatie Logopedicheskoj Podgotovitelnoj Gruppe

Prezentaciya Na Temu Puteshestvie V Avstraliyu 29 Marta V

Https Www Sgu Ru Sites Default Files Education Programs Rp Po Akadem Bak Matematicheskoe Razvitie Doshkolnikov Pdf

Zadachi Dlya Pervoklassnikov Po Matematike Detskij Sad I Rebenok

Konspekt Kvn Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Kvn Dlya

Kartoteka Domashnih Zadanij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Na Temu

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Sostav Chisla

Matematika V Dvizhenii Podgotovitelnaya Gruppa Izdatelstvo

Urok Matematiki Chislo 20 Sostav Chisla 1 J Klass

Zanyatie Po Matematike V Srednej Gruppe Detskogo Sada Primer

Kuvaeva Svetlana Viktorovna Konspekt Obrazovatelnoj Deyatelnosti

Zanyatie Po Matematike V Srednej Gruppe Detskogo Sada Primer

Kartoteka Progulok Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Detskogo Sada Doc

Konspekt Zanyatiya Po Logike V Detskom Sadu V Podgotovitelnoj

Gdz Matematika 6 Klas Davidyuk Prakard

Domashnee Zadanie Na Leto Podgotovitelnaya Gruppa

Zimnyaya Odezhda Obuv Golovnye Ubory Atele Domashnee Zadanie

Matematika 0 Domashnyaya Rabota 0 Zadanie 1 Na Kazhdoj Kartinke Najdi

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Domashnee Zadanie Dlya Starshej I Podgotovitelnoj Gruppy Osen

2

Domashnee Zadanie 1 Nedelya Aprelya Tema Vstrechaem Ptic

Domashnee Zadanie Dlya Detej Srednej Gruppy Pereletnye Pticy Dlya

Klassicheskie Propisi Po Fgos Matematika Podgotovitelnaya Gruppa

Kartoteka Po Logopedii Srednyaya Gruppa Na Temu Domashnee Zadanie

Konspekt Zanyatiya Po Matematike I Logike V Podgotovitelnoj Gruppe

Domashnie Zadaniya Stranica 7 Specialist Detsada Vsyo Dlya

Kak Pomoch Rebenku V Matematike

Konspekt Zanyatiya Po Matematike I Logike V Podgotovitelnoj Gruppe

Kartoteka Domashnih Zadanij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Russkaya

Zanyatie Po Obucheniyu Gramote V Podgotovitelnoj Gruppe Uroki Gramoty

Konspekt Logopedicheskogo Zanyatiya V Podgotovitelnoj Gruppe

Kniga Domashnie Zadaniya Dlya Detej Starshej I Podgotovitelnoj K

Zadanie Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Konspekt Ood Po

Gdz Matematika 6 Klass 2009 Prakard

Konspekt Nod Matematika Podgotovitelnaya Gruppa Konspekt Igrovoj

Детский сад на удаленке

Детский сад № 4 «Золотая рыбка» в условиях вынужденной самоизоляции перешел на дистанционное взаимодействие с семьями воспитанников.

 Идей для творчества нашим педагогам не занимать!

Воспитатель Кристина Андреевна Носова приглашает всех желающих присоединиться к сообществу В Контакте «ФИКСИКИ ЗОВУТ!

Здесь педагог выкладывает разнообразные задания для детей старшего дошкольного возраста.

Елена Николаевна Ткаченко, воспитатель средней группы «Березка», проводит для своих воспитанников прямые эфиры в группе «В Контакте».

Вместе они самостоятельно делали соленое тесто и создали множество поделок. Под руководством воспитателя и при активном участии своих родителей дети рисовали воском рыбок, сажали из семян цветы, чтобы летом украсить ими центральную клумбу в детском саду. А перед сном у ребят есть возможность послушать вечернюю сказку из уст любимого воспитателя. Если кто-то не успел к началу эфира или просто соскучился по детскому саду и своему педагогу, есть возможность посмотреть видеозапись в повторе.

Воспитатель средней группы «Ромашка» Валентина Георгиевна Константиновна приглашает всех в сообщество «Нескучная удалёнка». Здесь можно увидеть совместные результаты деятельности группы и почерпнуть новые идеи для творчества.

Валентина Георгиевна и юные исследователи в Домашней научной лаборатории проводят занимательные опыты, эксперименты и делают новые открытия!

В средней группы «Ромашка» был реализован детско-родительский проект «Космическая неделя». ПОДРОБНЕЕ

Сложившаяся ситуация является стрессом не только для детей, оказавшихся в замкнутом пространстве, но и для родителей. Воспитатель Юлия Анатольевна Курзина помогает семьям справиться с трудностями вынужденной самоизоляции с наименьшими потерями. Созданная ею специально для родителей страница В Контакте так и называется «Без валерьянки».

Здесь педагог предлагает множество идей и советов, чем занять ребенка: различные игры, раскраски, интересные поделки, видео, юмор, а также статьи, которые заставят взглянуть на мир под другим углом.

Старшие группы «Непоседы» и «Теремок» на этой неделе тоже окунулись в космическую атмосферу. ПОДРОБНЕЕ

Воспитатель Татьяна Геннадьевна Николаева предложила детям провести завораживающий опыт «Космический дождь»

и выполнить рисунок «Затерянная галактика», используя нетрадиционные техники

Большинство педагогов детского сада выстраивает дистанционное взаимодействие с семьями воспитанников посредством автоматизированной информационной системы «Сетевой город. Образование».

Войдя в систему, каждый из родителей может увидеть, что предлагает педагог группы выполнить со своим ребенком дома – занимательные занятия, обучающие видео, познавательные мультфильмы, творческие задания и многое другое.

Одной из первых среди педагогов детского сада начала дистанционное обучение, используя информационную систему «Сетевой город. Образование» воспитатель старшей группы «Облачко» Ирина Владимировна Ахмадиева. ПОДРОБНЕЕ

Образовательная деятельность в подготовительной группе «Грибочки» реализуется насыщенно и интересно. 

МИР КОСМОСА

 #СИДИМ ДОМА, НЕ СКУЧАЕМ — ПРО ЗДОРОВЬЕ НЕ ЗАБЫВАЕМ!

ВЕСЕННЯЯ ПОЭЗИЯ

Младшие группы «Солнышко» и «Буратино» под руководством воспитателей Светланы Алексеевны Сердюк, Светланы Михайловны Лукониной и Людмилы Борисовны Оксенюк реализовали дистанционные проекты:

ВЕСЕННЕЕ ПРОБУЖДЕНИЕ 

ПАСХАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ

ВОЛШЕБНОЕ РИСОВАНИЕ

Не отстают и самые младшие воспитанники из групп раннего возраста!

В группе «Карапузы» дети изучают цвета.

РАДУЖНЫЙ АПРЕЛЬ

ПАСХА С «КАРАПУЗАМИ» 

В группе «Солнышко» у каждого ребенка на подоконнике появился чудо – огород! ПОДРОБНЕЕ

В группе раннего возраста «Солнышко» (второе здание детского сада) малыши с удовольствием слушают любимые сказки. ПОДРОБНЕЕ

Воспитанники подготовительных групп, получая видеозадания от своих воспитателей, проходят интерактивный развивающий онлайн-курс  Roboborik.com.

Воспитатель подготовительной группы «Улыбка» Елена Николаевна Кузьминых предложила родителям будущих первоклассников позаниматься с детьми на интерактивном познавательном ресурсе. Родители, заинтересованные в занятости своего ребенка, с энтузиазмом откликнулись. В конце каждого дня педагог вместе с родителями подводят совместные итоги, обсуждая трудные и интересные моменты.

Веселый персонаж – робот Робоборик сопровождает детей в процессе обучения. Дети освоили темы «Космос», «Безопасность», «День Победы» и другие. Дети сначала просматривают познавательный мультфильм на определенную тему, а потом закрепляет пройденный материал, выполняя различные интерактивные игровые задания.

«Дома не скучаем, задания выполняем» — под таким девизом организована деятельность воспитанников средней группы «Колокольчик» под руководством воспитателя Ольги Анатольевны Степановой. ПОДРОБНЕЕ

Юные любознайки из младшей группы «Ягодки» развивают ум и сообразительность. ПОДРОБНЕЕ

Неделя прошла весело, интересно и занимательно!

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!

8 забавных мероприятий для детей и пожилых людей, которые можно сделать вместе

Есть что-то волшебное в том, как дети освещают комнату. И ничто не иллюстрирует эту энергию лучше, чем наблюдение ребенка, взаимодействующего со взрослым. Это часто раскрывает лучшее в них обоих. Фактически, исследования показывают, что благодаря совместным занятиям между поколениями у пожилых людей повышается самооценка, улучшаются коммуникативные навыки и навыки принятия решений. Это даже может помочь улучшить память!

Дети тоже пожинают плоды.Они показали более высокие результаты тестов и успеваемость под наставничеством старшего друга или любимого человека. Для некоторых детей пожилые люди заменяют бабушек и дедушек, которых у них может не быть. Многие считают, что пожилые люди могут оказывать детям безусловную любовь и внимание, в которых они нуждаются. Они могут принять ребенка без осуждения. Это эмоциональная связь, которая неоценима и так важна для обеих групп в современном мире.

Старое поколение

По данным U.S. Управление старения, к 2030 году каждый пятый американец будет в возрасте 65 лет и старше.

Хотя некоторые беспокоятся о том, что это будет значить для нашей страны с точки зрения затрат на здравоохранение и пенсию, многие социологи и психологи считают, что есть и положительный момент. «Эмоциональное обогащающее взаимодействие между молодыми людьми и пожилыми людьми может быть особенно позитивным для обоих, обеспечивая богатое взаимодействие и взаимное обучение друг у друга.

Соединения важны

В недавнем исследовании, проведенном в Университете штата Канзас по вопросу о восприятии детьми пожилых людей, результаты показали, что без взаимодействия со взрослыми у детей могут развиваться стереотипы и неправильные представления о старшем поколении.В целом американские дети отрицательно относились к пожилым людям и старению.

Однако исследование также показало, что с программами, проводимыми между поколениями, это восприятие менялось с течением времени.

Знакомство детей с пожилыми людьми на протяжении всей их жизни, будь то родственники, друзья или проживающие рядом с вами, может творить чудеса как для молодых, так и для старых. Если у вас нет старшего родственника, с которым можно проводить время, подумайте о регулярных посещениях ближайшего к вам сообщества пожилых людей.Ваш ребенок будет устанавливать важные связи, которые будут влиять на него на протяжении всей жизни.

Чем заняться вместе

Лучший способ преодолеть разрыв — проводить время вместе. Вот несколько простых способов, которыми дети и взрослые могут развлечься друг с другом:

1. Искусство и ремесла

Искусство и ремесла могут пробудить в каждом из нас ребенка. Нет лучшего способа вместе заняться чем-то в помещении, чем создавать что-то, что вам обоим понравится.И он станет памятным подарком, чтобы напомнить вам о вашем особенном дне. Чтобы найти отличные идеи для поделок для детей и взрослых, посетите эти доски в Pinterest.

2. Прогулки на природе

Подышите свежим воздухом вместе! Сходите в парк или просто прогуляйтесь по окрестностям. Дети любят смотреть на птиц, деревья и задавать вопросы об окружающем. Свежий воздух и физические упражнения пойдут на пользу и вам обоим. Вы даже можете спланировать охоту за мусором или просто собрать несколько листьев и принести их домой, чтобы вместе сделать поделку.

3. Выпечка и кулинария

Кому не нравится запах свежеиспеченного печенья? А детям нравится быть на кухне. Почему бы не показать им секрет, как сделать это печенье еще более вкусным? Это отличный способ научить их измерениям и математике, и даже самые маленькие любят перемешивать тесто. Вы будете вместе готовить не только печенье, но и прекрасные воспоминания.

4. Головоломки и игры

Нет ничего лучше для памяти и когнитивного развития молодых и старых, чем работа над головоломкой или игра в настольную игру.Познакомьте их с классическими настольными или карточными играми, в которые вы играли в детстве. Или позвольте им принести одного из них и научить вас играть.

5. Читаем вместе

Нет ничего более важного для образования ребенка, чем научиться читать в юном возрасте. Читаете ли вы вместе новейшие детские книги или классику, вы познакомите их с важностью чтения и познакомите их с целым миром приключений, которым можно поделиться вместе. Если они достаточно взрослые, пусть они вам прочитают.

6. Садоводство

У вас есть зеленый палец? Совместное садоводство — это не только отличное занятие на свежем воздухе, но и вы научите следующее поколение тому, откуда берется наша еда, и важности экосистем. Дети любят копаться в земле и пользоваться лейкой. Они могут даже научиться любить овощи, только что выращенные в саду, что является дополнительным бонусом.

7. Игра на планшете или смартфоне

Даже если вы являетесь мастером работы со своим смартфоном или планшетом, дети могут многому научить вас в новейших приложениях.Почему бы не поиграть вместе и попросить их показать вам кое-что по ходу дела? Дети получают огромное удовлетворение и уверенность в себе, обучая других новому умению. А изучение нового — отличный способ сохранить остроту ума в любом возрасте.

8. Дата обеда

Кто не любит обедать вне дома? Отведите их в любимый ресторан и угостите мороженым мороженым на десерт. Если вы живете в сообществе пожилых людей, пригласите их вместе на особенный обед. Большинство сообществ предлагают широкий выбор блюд в меню, и мороженое часто является основным продуктом питания.

Для получения дополнительных ресурсов по жизни пожилых людей щелкните здесь.

Распределение домашних заданий в детском саду, которые подходят ВСЕМ детям

Мой первый год обучения в детском саду также оказался первым годом, когда я когда-либо давал ученикам домашнее задание. Видите ли, до того, как я начал преподавать в детском саду, я преподавал Pre-K. В Pre-K мы не давали домашних заданий.

Когда я перешла в детский сад, у меня были большие мечты о домашних заданиях, которые я бы поручил. Я давал интересные и увлекательные задания (но не рабочие листы).Я предлагал семьям веселые обучающие игры, которые сближали их. Я отправлял домой разные домашние задания разным ученикам, дифференцируя задания в зависимости от их потребностей. Я собирался сделать домашнее задание приятной и продуктивной частью домашней жизни моих учеников!

А потом… реальность ударила. В первый год обучения в детском саду у меня был чрезвычайно сложный класс. После 8-часового школьного дня с моими детьми (да, вы правильно прочитали — эти 5-6-летние дети ходили в школу по 8 часов в день), я был истощен.Мне с трудом удавалось подготовить материалы на следующий день, не говоря уже о том, чтобы найти или создать интересные домашние задания.

А дифференциация? Да правильно. В том году у меня были ученики, которые не могли читать книги уровня А, и другие ученики, которые читали книги для начинающих. Я бы не спал всю ночь, пытаясь собрать 25 разных домашних заданий!

Излишне говорить, что мои грандиозные домашние планы не сбылись.

Шли годы, и я медленно собирал набор заданий, чтобы отправить домой.Я нашел и создал игры, задания и рабочие листы, чтобы дать моим ученикам значимые возможности для практики.

Но все же каждую неделю требовалось немало времени, чтобы собрать мой еженедельный пакет домашних заданий. Я верю только в то, что нужно уделять домашнему заданию около 10 минут за ночь, чтобы можно было подумать, что это будет быстро, но это не так!

В конце концов, иногда мне удавалось различать домашние задания, но не так часто, как хотелось бы. Мне, , на самом деле, нужен был набор увлекательных материалов — с множеством различных опций — которые позволили бы мне легко назначать и различать домашние задания для моих детей.

А потом, около 9 месяцев назад, я решил, что, наконец, пришло время сделать набор материалов, о котором я мечтал!

Моей целью было создать домашнее задание по обучению грамоте для детского сада, которое соответствовало бы следующим критериям:

• Привлечение
• Легко различить (выровненный, чтобы учитель мог использовать руководящий уровень чтения ученика, чтобы точно определить фонетику и другие виды чтения, подходящие для этого ученика)
• Ясно для понимания родителями (с письменными инструкциями, наглядными пособиями и видео)
• Подходит как для англоговорящих, так и для испаноязычных семей
• Подходит для студентов, получающих помощь от семьи, и для студентов, не получающих помощи от семьи

Я имел в виду эти цели, потому что видел, как дети не справлялись с домашним заданием по разным причинам.Домашнее задание могло быть слишком сложным или слишком легким, родители могли не понимать инструкции, ученикам, возможно, не приходилось получать помощь от семьи по дому и т. Д.

И я знал, что не одинок в своих домашних задачах — я никогда не встречал одиноких учителей, которым было бы легко заставить всех своих учеников делать домашнее задание (даже несмотря на то, что Киндерсы обычно очень увлеченные ученики!). Домашнее задание может быть полезным и интересным для наших маленьких учеников, но есть очень много проблем с тем, чтобы дать качественное домашнее задание, а затем вернуть его.

Создавая серию домашних заданий по повышению грамотности, я придумал несколько способов преодолеть препятствия, связанные с выполнением домашних заданий. В этом посте я поделюсь с вами решениями, которые я нашел для различных проблем. Не забудьте также загрузить все бесплатные подарки!

Задача: у моих детей нет дома необходимых принадлежностей для выполнения домашней работы.

Решение: опрашивайте семьи об их потребностях несколько раз в течение года и приносите домой сумку со школьными принадлежностями.

Чем больше у нас будет информации о домашних условиях учащихся, тем лучше! Щелкните изображение ниже, чтобы загрузить бесплатный опрос для родителей (на английском и испанском языках). Этот опрос предоставит вам информацию о том, какие предметы снабжения есть дома у семей. Если вы беспокоитесь о том, что не получите анкету обратно, почему бы родителям не заполнить ее во время вечера «Снова в школу» или другого школьного мероприятия, которое посещает большинство родителей?

Когда вы узнаете, какие материалы есть у учащихся, а какие нет, вы можете сделать несколько вещей.Во-первых, вы можете забрать домой сумки с припасами, которые студенты оставляют в своих рюкзаках. В местных церквях и библиотеках часто проводится раздача школьных принадлежностей — если вам нужны дубликаты, чтобы отправить домой, просто поспрашивайте!

Другой вариант — избирательно подходить к домашним заданиям, которые вы даете, придерживаясь заданий, для которых не нужно много материалов. Однако это не значит, что ваши задания должны быть скучными! Есть много интерактивных занятий, которые дети могут выполнять с бумагой и карандашом.

Например, посмотрите эту игру «Супер крестики-нолики» (загрузите ее ниже). Родитель и ребенок по очереди «претендуют» на пробел, произнося имя буквы алфавита внутри него, а затем прослеживая пропущенную букву в верхнем или нижнем регистре. Игра продолжается до тех пор, пока один человек не займет пять мест подряд. Требуются ручки или карандаши двух разных цветов — вырезание, наклеивание или раскрашивание не требуется!

Третий вариант — давать разные домашние задания разным детям в зависимости от того, какие принадлежности есть у них дома.Это займет немного времени, но моя серия «Домашние задания для детского сада» упрощает эту задачу.

Например, чтобы студенты попрактиковались в определении, рифмуются ли пары слов, вы можете отправить домой а) рифмовать память или б) рифмовать или нет? рабочий лист. Оба упражнения относятся к одному и тому же навыку, но игра на запоминание требует вырезания, а рабочий лист — нет. Загрузите мероприятия ниже.

Задача: у детей в моем классе очень разные потребности, но требуется слишком много времени, чтобы различать домашние задания.

Решение: держите папку с файлами для каждого ребенка с занятиями, соответствующими уровню его навыков. Быстро извлеките задание из папки, если хотите отличить.

На фото ниже показана концепция «Папка с домашним заданием» в действии:

Снаружи папки находится список занятий на уровне студента. Все упражнения по обучению грамоте в этом конкретном списке предназначены для учащихся, чей учебный уровень чтения соответствует уровню чтения А.

Внутри папки находятся копии всех действий из списка. Чтобы различать домашнее задание, просто возьмите задание для каждого ребенка из его / ее папки. Так быстро и легко — и вам не нужно делать это для каждого отдельного задания.

Задача: мне кажется, что я не могу выбраться из «рутины рабочего листа», когда назначаю домашнее задание!

Решение. Создайте еженедельную «формулу» для своих заданий. Например, в детском саду вы можете назначать 1 уровневую книгу, 2 семейные игры и 3 рабочих листа в неделю.Если вы будете придерживаться этого распорядка, то вряд ли будете полагаться только на рабочие листы при выполнении домашних заданий.

А если вы воспользуетесь серией домашних заданий по обучению грамоте в детском саду, то у вас под рукой будут ровные книги, семейные игры и рабочие листы. Не нужно тратить время на поиск в Интернете или в воспроизводимых рабочих тетрадях каждую неделю!

Задача: Родители моих учеников часто сбиты с толку домашними заданиями. Некоторые из них не читают по-английски, поэтому не понимают направления.

Решение: отправляйте домашние задания с простыми и предсказуемыми направлениями. Проведите некоторое время в классе, обучая студентов тому, как выполнять домашнее задание, чтобы они могли научить своих родителей. По возможности предоставляйте визуальные указания или указания на родном языке родителей.

Ниже приведен пример домашнего задания с простыми и предсказуемыми направлениями. В этих таблицах слов учащиеся читают слово, отслеживают его, записывают и снова читают в предложении.

Каждый раз инструкции одни и те же — на разных листах различаются только слова и предложения. Даже если родители не умеют читать по-английски, учащиеся смогут выполнить эти задания, если вы покажете им, как это делать в классе.

Еще одно решение — предоставить наглядные пособия по вашему маршруту, а также инструкции на английском и испанском языках. Все это определенно требует много времени, чтобы собрать воедино, но если вы воспользуетесь моей серией домашних заданий для детского сада, работа сделана за вас!

В моем пакете каждая книга и задание (за исключением простых листов) поставляется с 5 различными вариантами родительских листов с указаниями.Вы можете выбрать письменные инструкции с наглядными пособиями или без них, а также инструкции на английском или испанском языках.

Все родительские листы также содержат ссылки на видео, которые родители могут выбрать для просмотра. В видеороликах объясняются занятия и даются полезные советы, но при желании семьи также могут просто прочитать письменные инструкции.

Щелкните здесь, чтобы загрузить образец книги и прилагаемые листы инструкций для родителей.

Задача: я хочу дать своим ученикам семейные игры и интерактивные занятия.Но не все родители могут помочь с домашним заданием.

Решение. Постарайтесь привлечь все семьи, но если вы знаете, что ребенок должен выполнять домашнее задание самостоятельно, присылайте задания, которые он может выполнять самостоятельно.

При создании серии домашних заданий для повышения уровня грамотности я разработал два типа заданий для каждого навыка: семейные игры или задания, требующие поддержки родителей, и рабочие листы, которые ученики могут выполнять самостоятельно.

Пример рифмования слов (прокрутите вверх).В игру «Рифмование слов» играют члены семьи, а рабочий лист можно заполнить самостоятельно (если ученики получают указания в школе).

Может возникнуть соблазн просто отправить домой рабочие листы со всеми учащимися, если какие-то родители не могут помочь с домашним заданием. Но многие родители очень ценят интерактивные материалы, например, семейные игры. Если у вас есть несколько доступных занятий, вы можете выбрать домашние задания в зависимости от индивидуальных домашних ситуаций учащихся.

Я надеюсь, что этот пост дал вам несколько свежих идей по подготовке домашних заданий для ваших учеников! Поиск материалов может занять много времени, но я видела, что мои воспитанники получают большую пользу от всего 10-15 минут домашнего задания каждую ночь. А родителям нравится возможность участвовать в учебе своих детей!

Чтобы узнать больше о моем наборе домашних заданий с повышенным уровнем грамотности, нажмите здесь. Вы также можете щелкнуть любое из изображений ниже, чтобы узнать больше о домашних заданиях для уровней управляемого чтения A, B, C, D или E.

Счастливого обучения!

40+ бесплатных онлайн-игр и мероприятий с дистанционным обучением для детского сада (и способы их использования) — KindergartenWorks

Давайте пропустим поиск и сразу перейдем к самым полезным бесплатным онлайн-играм для детского сада.

Если вы планируете дистанционное обучение или заглядываете в возможное будущее планов уроков электронного обучения , то используйте эти бесплатные игры и задания в Интернете, чтобы ваши планы уроков оставались интересными для учащихся.

Давайте посмотрим на мои любимые игры и занятия в Интернете для детского сада , а затем поговорим о том, как на самом деле использовать их для электронного обучения, с дополнительными идеями от других учителей о том, как оставаться на связи с вашим классом и планировать уроки, когда вы не можете быть в классе .

Перейти к:

Интернет-сайты для детских садов

Эти сайты, которые я перечисляю, не требуют входа в систему, паролей и бесплатны для использования. И я использовал их в детском саду, поэтому они одобрены учителями.Некоторым сайтам может потребоваться минимальная помощь с навигацией или указаниями (если нет аудиоподдержки), но контент подходит для детского сада.

Вы, наверное, уже знакомы с ними, но я также собираюсь включить некоторые конкретные игры ниже.

1. Coolkindergarten.com предлагает как языковые игры, так и математические игры для детского сада, а также небольшой выбор видео для чтения и математики. Все предметы соответствуют стандартам детского сада.
2. Starfall.com — классический веб-сайт для начинающих.Используйте и алфавит, и научитесь читать страницы с максимальной пользой, и пара заданий по математике в детском саду тоже подойдет.
3. Turtlediary.com предлагает игры для чтения и математики. Возможно, вам будет полезно изучить их список игр.
4. Brightly Storytime — это качественный набор для чтения, размещенный на YouTube.
5. Сюжетная линия онлайн недавно добавила несколько новых видео, и качество этих видео отличное.
6. Freckle.com — это платформа для дифференциации со встроенными упражнениями по английскому языку, математике, общественным наукам и естественным наукам.

Теперь давайте посмотрим на некоторые конкретные игры, которые можно использовать бесплатно.

Онлайн-игры, соответствующие стандартам детских садов

Некоторые из этих конкретных игр взяты с указанных выше веб-сайтов, но есть и дополнительные.

Я надеюсь, что их перечисление по навыкам будет полезно при составлении плана уроков.

Игры и упражнения с чтением

Все эти игры для чтения являются моими фаворитами по этим суб-навыкам чтения во втором семестре.

Смешивание слов cvc

Краткие гласные

Визуальные слова

Диграфы

Длинные гласные

Математические игры и упражнения

Все эти математические игры — мои любимые математические поднавыки во втором семестре.

Создание чисел

Составление и разложение 11-19 +

Подсчет

Двумерные и трехмерные фигуры

Сложение и вычитание

Научные игры и упражнения

Умные онлайн-занятия

Вот список новых или временных действий, которые стали доступны. Это поможет вам составить план уроков.

Управляемое рисование

Сохраняйте управляемость рисования с помощью уроков рисования Мо Виллемса.

Эти уроки преподает автор книг о голубях, и вы можете попросить своих учеников написать простое предложение в дополнение к завершенной картине.Используйте это письменное задание «Не позволяйте голубю» в качестве примера.

Домашнее сафари или охота за мусором

Пусть ваши ученики совершают ежедневное домашнее сафари. Предложите им нарисовать то, что им нравится больше всего, чему они научились во время просмотра, или нарисовать, что ест данное животное.

Отправляйте своих учеников на ежедневную охоту за мусором. Каждый день выкладывайте картинку со своим списком — заставляйте детей двигаться подальше от экранов и выводите их на улицу.

Бесплатная программа

Вы можете записаться в класс на веснушку.com, который бесплатен. Попросите учащихся работать по 15-20 минут в день.

Вы также можете проверить ссылки или идеи для занятий в этой бесплатной онлайн-программе для детского сада.

Как составлять онлайн-планы уроков

Итак, теперь, когда у нас есть эти фантастические ссылки, что нам с ними делать?

Ну это смотря с чем работать.

Для некоторых учителей это означает, что вы выполняете задания для своих учеников с помощью Seesaw, ClassDojo, Google Classroom или того, что в вашей школе уже есть для электронного обучения.

Как правило, вы можете выбрать нужные сайты или определенные игры, скопировав URL-адрес сайта (или игры) и вставив его в свой любимый метод совместного использования работы.

Вот несколько излюбленных способов, которыми учителя сейчас используют эти инструменты.

Google Classroom

Я сделал бесплатный шаблон электронного обучения специально для вас, чтобы вы могли использовать его в детском саду! Узнайте, как составить удобный план урока электронного обучения с помощью презентации Google Slide.

Seesaw

Хайди, воспитательница детского сада, сказала:

«Вы можете размещать PDF-файлы, ссылки на веб-сайты, видео или голосовые записи самого себя.Дети могут печатать, рисовать, писать, озвучивать или записывать ответы на видео. У них есть много настроек безопасности, чтобы держать вещи частными или общедоступными в вашем классе. Существует база данных заданий, которыми поделились учителя, которую вы также можете использовать. Это было просто изучить и внедрить для учителей, учеников, а теперь и для родителей !! Сегодня, когда распорядок окончательно утвердился — я могу записывать личные сообщения детям об их работе по видео ».

У Эмбер есть следующие рекомендации для учителей, впервые использующих качели:

« Используйте подпись внизу каждой страницы качелей. чтобы записать инструкции и поместить свои видео YouTube в слайды и связать их вместо того, чтобы просто связывать видео YouTube.Вашим детям будет легче ориентироваться. Убедитесь, что в настройках общего доступа к слайдам установлено значение «Все, у кого есть ссылка, могут просматривать», иначе им будет предложено войти в Google ».

Нажмите здесь, чтобы настроить себя на Seesaw и пригласить членов вашей семьи использовать его.

В случае электронного обучения обязательно попросите родителей загрузить приложение для класса (в дополнение к семейному приложению).

ClassDojo

Вот пример от другой воспитательницы детского сада Робин о том, как она в настоящее время использует ClassDojo для электронного обучения.

Робин, воспитатель детского сада, сказал:

«Я использую ClassDojo. Я читаю рассказ своим ученикам каждое утро, используя функцию видео. Затем я загружаю видео с YouTube, связываю некоторые рабочие листы, а затем даю им ежедневную вызов или охота за мусором. Все, что заставляет их двигаться!

Многие родители говорят, что моим ученикам нравится, когда я читаю им. Книга, которую я читаю, связана с их задачей или деятельностью.

Например, сегодня я читал «Животное» Забастовка в зоопарке… Это правда ». Я попросил своих учеников найти вещи с полосами, пятнами или оранжево-желтыми цветами. Я также попросил послушать рифмующиеся слова в рассказе, а затем в их занятиях, я затем дал им слова, которые у них были бы придумайте рифму для. Я также посоветовал им пойти в зоопарк Цинциннати сегодня в 15:00, чтобы провести экскурсию в Facebook о животном из семейства кошачьих (отсюда и поиск полосок, оранжевых / желтых пятен).

В моей комнате все так или иначе перекрестно… Зачем останавливаться только потому, что мы не в школе. Добро пожаловать в электронное обучение! »

На вопрос — как вы делитесь рабочими листами и размещаете видео в классе. ?

Робин поделился:

« Я делюсь рабочими листами, имея их в виде PDF-файла и связывая их. Видео взяты с YouTube, которые мы сделали в классе и с которыми учащиеся знакомы (нового контента нет). Я копирую ссылку и рассказываю им об истории класса.

Поделившись историей класса, вы можете увидеть, кто ее просматривал, и тому подобное.Это способ рассказать об этом всем родителям сразу. Отправка сообщений позволит студентам создавать более индивидуальные видео или задания ».

Кэти также поделилась:

« Учетные записи студентов необходимы для портфолио, где студенты показывают свои работы. Инструкции для учителей есть в разделе «Ресурсы для учителей».

Вы можете открыть сообщение на телефоне или ноутбуке, и в окне появится значок «Запись». Щелкните и начните записывать себя.

Вы можете повесить телефон на бумагу для мини-урока, как камеру для документов.Отлично работает. Я использовал стойку из-под раковины, но видел фотографии, на которых учителя помещали свой телефон в стопку полных банок с едой. «

Щелкните здесь, чтобы настроить себя на ClassDojo и пригласить членов своих семей в классе использовать его.

Как общаться со студентами, находясь вне класса

Вы ищете дополнительные идеи о том, что поручить вашим ученикам или способы создать планы уроков электронного обучения?

Вот несколько фантастических идей от учителей, которые на самом деле сами в этом разбираются.

Используйте фото- и видеоматериалы

Попросите учащихся опубликовать фотографии или видео, чтобы поделиться своими выполненными заданиями.

Элизабет сказала: «Я использую ClassDojo. Приятно смотреть их видео и фотографии. Я публиковала задания, например, найти 17 предметов и поделиться ими или сосчитать до 75. Что касается фотографий, я попросила их разместить рисунки на истории».

Создайте распорядок

Разработайте распорядок, чтобы упростить планирование урока. Это также очень поможет семьям узнать, чего ожидать, и иметь возможность реализовать планы в долгосрочной перспективе.

Дебра, воспитательница детского сада, сказала: «Моя команда и я создали планы уроков на неделю и опубликовали задания на день. Мы публикуем ссылку на рассказ и говорим им нарисовать или написать, о чем он был, некоторые математические задачи. , действие по поисковому слову, действие со словом CVC, действие, которое необходимо выполнить на Mobymax, и т. д. »

Запомните знакомые вещи

Ваш класс уникален. Не позволяйте вашим детям упустить это из-за этих маленьких вещей, к которым они так привыкли.

Запишите, как вы распеваете слово с листа, алфавитную таблицу или читаете книги вслух. Выберите рутинные и знакомые вещи и делайте их так же, как в классе.

Сделайте снимок вашей алфавитной таблицы или ваших диаграмм диграфов — загрузите их и попросите студентов попрактиковаться в них вслух.

В заключение

Может показаться, что начать дистанционное обучение непросто, но — у вас есть это!

Я хотел поблагодарить учителей, представленных здесь, которые уже в первый раз взяли курс на электронное обучение и поделились своими знаниями с остальными.

Я надеюсь, что этот список поможет вам сохранить ваши планы уроков интересными для учащихся и упростит планирование дистанционного обучения.

Как и все новое, будет кривая обучения, но вы можете приспособиться к ней и продолжить обучение.

Просто помните, что нужно внимательно относиться к нагрузке на родителей, у которых тоже новая кривая обучения.

Больше детских садов онлайн

25+ занятий в детском саду (практические и игровые)

Практическое обучение не останавливается на в детском саду.Наши «большие дети» нуждаются в практическом взаимодействии с обучением так же, как и дети ясельного и дошкольного возраста — это действительно ВАЖНО, что они делают. Эти занятия в детском саду лучше всего позволяют детям взаимодействовать, играть, двигаться и работать с важными знаниями.

Игровое обучение очень важно для наших детей 5, 6 и 7 лет.

СВЯЗАННЫЙ: Ищете больше игровых действий? Ознакомьтесь со списком ВНУТРЕННИХ ИДЕЙ для всех возрастов.

Почему дошкольным учреждениям необходимо практическое обучение?

Детсадовские мозги еще развиваются.Их руки все еще растут. Просить их работать исключительно с помощью ручки и бумаги или экрана компьютера — это далеко от того, что им нужно с точки зрения развития.

Им нужно переехать.

Им нужно вступить в бой.

Им необходимо участвовать в процессе обучения.

Эти более 25 заданий возвращают ребенка на место водителя в процессе обучения и дают ему возможность по-настоящему погрузиться в процесс обучения — динамический подход намного превосходит работу с двухмерным листом бумаги.

Обязательно ознакомьтесь со стандартами детского сада …

Когда вы просматриваете мероприятия детского сада, связанные с вашим ребенком, важно также ознакомиться с Общими основными государственными стандартами (только для США).

Эти стандарты вышли в 2010 году и резко изменили ожидания в отношении детей. Хотя дошкольники не рождались умнее, чем в прошлом, согласно этим стандартам они были такими.

СМОТРИТЕ ЗДЕСЬ СТАНДАРТЫ, ЧТОБЫ УЗНАТЬ, ЧТО ТЕПЕРЬ ОЖИДАЕТСЯ ОТ ВАШЕГО РЕБЕНКА.

Наслаждайтесь этими 25+ занятиями в детском саду — и продолжайте практическую вечеринку

Грамотность

Напишите кладовую — Найдите в кладовой слова для каждой буквы алфавита

Соответствующие объекты Слова — Соответствие игрушек написанным словам

Звуки слуха — Выделение начального звука в словах

Отсутствующие звуки в словах — Поиск гласных звуков в словах CVC

Поиск слова — Поиск слов в словах гигантский лист бумаги

Giant Word Search Activity — Сделайте БОЛЬШОЙ поиск слов для вашего детского сада

Math Activities

Kindergarten Number Match — Приклейте заметки к числам, написанным словом, количеству, и уравнение.

Сколько равно 100? — Счет до 100 по 10

Создание шаблонов змей — Действие по формированию рисунка

Roll & Tally — Действие по игре в кости и статистика

LEGO Number Match — Использование дупло LEGO для сопоставления чисел и количеств

Найдите уравнение — Дополнительное действие по сопоставлению

Сортировка монет — Сортировка монет по группам

Сравнить / WAR — Старая карточная игра

Практическое дополнение — Использование картонных коробок для яиц для отображения чисел и группировки в 10s и 1s

Что такое десять кадров? — Объяснение и использование десятикадров для подсчета

Добавление точечных наклеек — Использование точечных наклеек для показывает добавление к объектам

Добавить к 10 — Добавление чисел от 1 до 9 к

Больше / Меньше чем — Работа с уравнениями больше / меньше

Введение в дополнение — Использование карточек и объектов для отображения групп, объединяющих

Способы создания 10 — Поиск способов создания 10

Сенсорная корзина для сопоставления звука — Сенсорная корзина с изюминкой: находите предметы и сопоставляйте их со звуками букв.

Другие развлекательные мероприятия

Выучите свой номер телефона — научите своего K их номеру телефона

Сенсорная корзина для больших детей — Напоминание о том, что большим детям тоже нужны сенсорные способности

Фигурное искусство — A увлекательное рисование с перекрывающимися формами

Настольная игра «Сделай сам» — Позвольте вашему ребенку сделать свою собственную настольную игру

Занятия в детском саду настолько важны — они нужны нашим детям

Отход от рабочих листов и обучения с помощью экрана имеет решающее значение для этого возраста группа.

Не позволяйте малышам и дошкольникам получать удовольствие от занятий.

Первая неделя занятий, книг и идей в детском саду

Сегодня третий день из 31 дня детского сада, и все это касается первой недели детского сада.

Я думаю, мы все можем согласиться с тем, что каждый год в детском саду уникален, и по большей части мы, учителя, не знаем, что будет проходить через эти двери в первый день школы. Хотя я бы хотел сказать, пожалуйста, возвращайтесь и читайте этот пост перед каждым учебным годом, но в действительности все группы учеников разные.Это всего лишь несколько вещей, которые я делаю в классе и которые работают в первую неделю детского сада.

Если вы меня не знаете, позвольте мне быстро представиться… Привет! Я Эбигейл (Эбби), и я преподаю полный рабочий день в детском саду в Лас-Вегасе, Невада. Я преподаю в районе, где живет средний класс, причем некоторые семьи относятся к более высокому уровню среднего класса, а многие — к более низкому уровню среднего класса. У нас нет многосемейного жилья, зонированного для нашей школы, поэтому уровень переходного периода у нас довольно низкий. У нас почти 70% бесплатного обеда, и мы просто получили грант на ежедневный бесплатный завтрак для каждого студента.Большинство моих киндеров приходят ко мне, не имея опыта школьного образования. Некоторые из них ходили в детский сад или посещали нашу программу для детей младшего возраста, но большинство никогда не были в образовательной среде. Я даю эту информацию, потому что она может объяснить, почему у нас есть учебный лагерь для снабжения или для того, чтобы практиковаться в произношении и написании наших имен различными способами. Может быть, у вас другая школа, и вы можете пропустить некоторые из заданий, которыми я делюсь сегодня. Большой! Каждая школа и каждый класс разные. Делайте то, что лучше всего для ваших учеников, но я надеюсь, что вы найдете здесь, в этом посте, что-то, что поможет вам и вашему классу!

Неделя 1 детского сада — день 1

Я поделился тем, как выглядит мой первый день в детском саду, здесь, в этом посте.Это подробный почти пошаговый обзор того, что я делаю в классе. Я считаю, что это очень практично и выполнимо. Я прочитал много постов в первый день, и часто бывает слишком много «пустяков» и недостаточно «реальной жизни».

День 2

С тех пор, как я вчера представил карандаши, у учеников есть готовая практика написания имен, когда они приезжают в школу. Я знаю, что существует множество продуктов, но я просто использую handwritingpractice.net, и это бесплатно!

Сегодня также день, когда я представляю цветные карандаши и раскраски.Как обычно, я использую таблицу привязок, чтобы научить правилам и процедурам работы с мелками, а также «Как использовать школьные принадлежности».

Мы читаем больше книг о правилах и процедурах, а также изучаем и применяем некоторые из наших правил и процедур для нашего класса. Помните, что повторение, моделирование и практика — ключ к успешному ведению занятий в классе и, в конечном итоге, к успеху со станциями и независимым обучением!

А теперь пора немного попрактиковаться в именовании. Я возвращаю всех на ковер, и мы говорим о том, что у каждого есть имя.У некоторых друзей может даже быть одно и то же имя! Затем я играю в автоматическую версию книги «Хризантема» на своей SmartBoard. Я предпочитаю использовать аудио / видео версию, так как это длинная история, а автоматизированная версия привлекает их внимание. Но я также показываю им книгу и выставляю ее на своей книжной полке. После того, как мы послушаем / прочитаем книгу, я говорю им, что мы собираемся «исследовать» наши имена. Я моделирую для них, как я говорю свое имя, как пишу его и как считаю буквы. (Я уже подготовил проект, используя БЕСПЛАТНЫЙ шрифт Janda Manatee, чтобы напечатать их имя на одном листе бумаги.) Я моделирую для них, как они будут использовать цветные карандаши, чтобы раскрасить буквы своего имени, а затем посчитать и записать количество букв (если они могут). У меня также есть дополнительные раскраски для студентов, которые быстро заканчивают свои имена. В это время я хожу вокруг и даю положительные отзывы тем ученикам, которые правильно используют наши новые «инструменты» раскраски. Я также помогаю студентам подсчитать количество букв, написать числа, а затем вырезать каждое имя. Мы возвращаемся на ковер, я даю каждому их вырезанное имя, и мы вместе составляем схему привязки имени. Совет. Я храню клей в ванной для учителя рядом с мольбертом, что позволяет ученикам легко помогать мне составлять диаграммы привязки.

Мы еще раз пересмотрим правила и процедуры для станций и получим еще одну возможность «попрактиковаться» в них. (См. этот пост для станций 1-го дня.) После очередного короткого перерыва пришло время научиться пользоваться дополнительными инструментами в классе !! На этот раз мы научимся пользоваться ножницами, клеевыми стержнями и клеящими губками!

Вы можете ознакомиться с моей статьей «Как использовать школьные принадлежности» здесь!

К этому времени пришло время для еще одного чтения вслух и обеда.Мы изучаем правила и процедуры и отправляемся на обед. После обеда у нас перерыв в ванной, а затем мы отправляемся в наш специальный класс. Когда мы вернемся, мы снова прочитаем вслух, пересмотрим наши правила для станций и сделаем 2 раунда станций. Затем последняя часть дня — создание забавного коллажа с именами, который будет повешен в нашем коридоре. Я использую большую бумагу 11 × 14, разрезанную пополам. Я пишу имена учеников маркером. Я также предоставляю студентам заранее нарезанные квадраты из бумаги. Я моделирую для студентов, как разорвать квадраты на 4 части, а затем приклеить их на каждую букву маркера.

Конец рабочего дня быстро приближается, поэтому наводим порядок и готовимся к увольнению.

День 3

Мы начинаем день с практики написания имен. Затем мы переходим к простому заданию по загадке имени. (Головоломка представляет собой полосу предложений с написанным именем и разделенными выделенными зигзагообразными линиями.) Учащиеся разрезают зигзагообразные линии, чтобы создать головоломку. Я даю каждому ученику сумку с застежкой-молнией, чтобы сохранить его головоломку и попрактиковаться в создании своего имени.

Подробнее читать вслух и обзор правил / процедур. Затем мы научимся пользоваться маркерами.

Мы используем маркеры, чтобы «писать радугой» наши имена. Да, мы много практикуемся в написании имен, и здесь — это еще несколько идей для практики написания имен!

Гораздо больше читать вслух, практиковать ротацию станций и исследовать цвета и формы. (Помните, что мои «станции» предназначены для изучения распорядка, правил и процедур и состоят из множества исследований и практических занятий мелкой моторикой.Студенты ходят на станции небольшими группами, пока не будут созданы пункты обучения грамоте.)

День 4

Больше практики и занятий по написанию имен, и пора научиться пользоваться досками и маркерами для сухого стирания.

Мы тренируемся писать свои имена на досках для сухого стирания, а затем я даю им 3-4 минуты на «бесплатное рисование». К четвергу, или ко дню 4, мы научились использовать почти все классные инструменты, поэтому их столовые принадлежности теперь заполнены мелками, ножницами, маркерами для сухого стирания, досками для сухого стирания и губками для клея.Время петь, танцевать и читать вслух! Затем их знакомят с пожарной инструкцией. В нашей школе по пятницам проходят «тренировочные» пожарные учения, поэтому я стараюсь их подготовить и провести небольшую тренировку в четверг. Вы можете прочитать о том, как я обучаю методам работы с укропом, в , этот пост .

Если вы еще не догадались, я люблю книги, читаю вслух и чувствую, что нашему обществу не хватает отдела чтения. Поэтому я стараюсь читать как можно больше вслух, особенно в первые несколько недель.Я люблю читать Кота Рокина в школьной обуви и совершать небольшую экскурсию по нашей школе, навещая медсестру и нашего специалиста.

Я также люблю читать кота Пита «Я люблю свои белые туфли», и вместе мы делаем классную большую книгу, которая всегда доставляет массу удовольствия!

День 5

В пятницу или на 5-й школьный день мы повторяем многие правила и процедуры, которые мы усвоили на протяжении всей недели. Практика, моделирование и повторение — ключ к успеху !! 🙂 Мы читаем больше книг и готовимся к учебным пожарным учениям.Я всегда стараюсь подготовить своих учеников, так как большинство из них никогда не сталкивались с пожарной тревогой и это может быть страшно! Когда мы возвращаемся с пожарных учений, я хвастаюсь им за то, что они стали экспертами в противопожарных учениях!

Я всегда заканчиваю пятницу станциями со свободным выбором. У меня есть ведение домашнего хозяйства, лего, кубики, стол с пластиковыми животными и людьми, бесплатная станция для рисования / творчества, пираты и поезда. Эти станции открыты только в конце дня по пятницам и являются строго социальными и игровыми станциями.Итак, в пятницу мы заканчиваем день свободным выбором! Это всегда хит, и студентам это нравится !!

Я бы хотел, чтобы у меня было больше фотографий, которыми я мог бы поделиться с некоторыми из моих занятий грамотностью / книгами / искусством в первую неделю, но сейчас у меня их нет. Обещаю взять немного в следующем учебном году и поделиться!

Вы пропустили какую-либо из наших публикаций «31 день детского сада»? Вы можете посмотреть их здесь:

1-й день детского сада

Порядок и правила для детского сада Класс

Спасибо за внимание! <3

Детский сад: чтение с инструктором — шаг за шагом

Это выходные !!! Мне нравятся мои будние дни … но я действительно наслаждаюсь своими выходными! Почему-то мои ученики всегда выдают * woot * woot *, когда упоминается слово «пятница»… кто бы научил их чему-то в этом роде ??? 🙂 Я также очень рада завершению осенних встреч родителей с учителями.Они были успешными и очень позитивными — и это здорово!

А теперь вернемся к теме… Чтение под руководством! Когда я сижу напротив маленьких, целеустремленных и усердных читателей, я не могу не думать об этой цитате!

Каждый раз, когда родители упоминали о любви своего ребенка к школе и даже больше об их истинной страсти к чтению, мое лицо светилось! Это действительно большая честь, что мы получили , чтобы изменить ситуацию к лучшему. Одна из моих любимых историй пришла от родителей за пределами моего класса, но они заявили, что их ребенок просто откроет холодильник, чтобы они могли прочитать этикетки на всех продуктах! 🙂 Я серьезно, как это круто!

Я шаг за шагом объяснил свои ожидания при чтении с инструкциями и как я выполняю Daily 5 одновременно с чтением с инструкциями.В этом посте я хотел бы поделиться с вами своими распорядками дня с понедельника по пятницу и тем, как я выделяю своих учеников во время чтения с гидом.

Моя цель номер один при приближении к чтению с гидом — это….

Я очень сильно хочу встречаться со всеми моими учениками во время чтения с гидом каждый день. Я знаю расписание, размер класса и т. Д., Это может быть сложной задачей. Однако я сделал приоритетной задачей заставить его работать. Вы заметите, что я каждый день перехожу к новым книгам, новым задачам и т. Д.Опять же, я полностью понимаю, что это не всегда возможно, но я чувствую, что это время дня, когда я могу лучше всего служить, оценивать и выделять своих учеников. Теперь о моих еженедельных пошаговых планах и мероприятиях!

Sight Word Work

-новое введение слова

-смешать и зафиксировать прицел на магнитной доске

-записать прицельное слово 4 раза

-если позволяет время, студенты могут написать дополнительные слова / предложения

-просмотр слов, которые мы накопили в течение года для всей группы {Первый раз мы отвечаем на карточки со словом в поле зрения вместе, а во второй раз я обхожу стол и спрашиваю отдельных учащихся}

{нажмите вверху, чтобы получить карточки со словами «БЕСПЛАТНО»}

Буквенное имя / Звук Работа

-Alphabet Racers {названия букв или звуки букв- — дифференциация для уровня ученика}

Выше снимок карт, которые я использую.Мы следим за Путешествиями, поэтому я использую соответствующие карты альфа-друзей. Тем не менее, ниже приведены карточки гонщиков с алфавитом, которые можно найти в моем комплекте для чтения!

Фонематическая осведомленность

Моя часть фонематической осведомленности меняется с течением года. Он основан исключительно на навыках фонематической осведомленности, в которых нуждаются мои ученики. В настоящее время мы работаем над сегментацией фонем (растягиванием слов). На протяжении всего пакета вы увидите, как я различаю сегментацию фонем в своих группах.

-Ниже и на уровне группы работают над обтягивающей растяжкой

— Вышеупомянутая группа работает над таблицами беглости сегментации фонем

Студенты получают свои обтягивающие брюки, и я также моделирую на них. У нас уже были предыдущие дискуссии о том, чтобы не слишком растягивать обтяжку, потому что, конечно, это было бы печально 🙂

Растягиваем около 5 слов вместе всей группой. Я призываю отдельных студентов растянуть слово. Я использую это время для похвалы учеников, поэтому дети будут хвалить своего одноклассника после каждой носилки для слов.

Выше — быстрый снимок моей бадьи PSF! Я купил слинки в Walmart, а остаток от долларового дерева. В синей сумке находятся «драгоценные камни», которые мы используем для усиления звуков — вы увидите это позже в этом посте!

Вышеупомянутые таблицы беглости сегментации фонем — это то, что я использую для своей группы, поскольку они прошли мимо, нуждаясь в чем-то, чтобы «двигаться». Однако мы еще не используем таймер, так как я действительно хочу, чтобы они растягивали каждое слово s-l-o-w-l-y, чтобы слышать и визуализировать каждую букву.

Книжная деятельность
Понедельник-среда Я использую свою серию книг для чтения Journey’s для уровневых читателей.

— Понедельник, все группы, расположенные ниже и выше, используют программу чтения словаря. В нем основное внимание уделяется заглавному слову недели и общей теме недельного урока.

-Начнем с общего обсуждения передней крышки. Примеры вопросов для обсуждения: «Что такое« лес »?» «Ты был в лесу?» «Какие животные водятся в лесу?»

-Затем мы совершаем прогулку по книге / читаем всей группой.

-Мы ориентируемся на индивидуальное отслеживание и заданную пунктуацию.

-Далее студенты проводят совместное чтение. Каждый студент читает страницу, и мы переворачиваем книгу.
Это еще один раз во время урока в небольшой группе, который мы поощряем одноклассников. Мы делаем много «десятипальцевых» ухаживаний для наших друзей за приятное чтение!

-Наконец, я раздаю каждому студенту книгу, и они читают ее самостоятельно. Я их прочитал через 2 раза. В это время я провожу конференции и слушаю, что читает каждый ученик.

Управляемый текст

В конце каждого урока чтения с инструктором проводится письменное задание. В этот день я попросил студентов написать об еще одном животном, которое они могли найти в лесу. Я использую отображение слов с подсказкой. На картинке ниже вы увидите, что я показал три слова, с которых ученики будут начинать свое предложение. Мы нажимаем на слова и отмечаем расстояние между ними. Слово. В своей группе я просто переворачиваю каждую карточку после того, как мы обсудили слова на экране.Я оставляю их перевернутыми, чтобы они могли представить в своей голове, сколько слов им нужно и сколько интервалов им нужно. Уже в моей группе выше и в группах ниже / ниже по мере прохождения года я не показываю карточки, а предлагаю ученикам начинать предложение со слов по своему выбору… Мне нравится, я понимаю, Медведь, я могу….

Я вижу бабочку.

Я вижу койота.

Во вторник я использую проверенных читателей Journey. Они предлагают BL, ON, ELL и AB.

Sight Word Work

-новое введение слова

-смешать и зафиксировать прицел на магнитной доске

-записать прицельное слово 4 раза

-если позволяет время, студенты могут написать дополнительные слова / предложения

Вот снимок ученика, который написал дополнительные слова / предложения после того, как попрактиковался в «мы».

Буквенное имя / Звук Работа

-Alphabet Racers {названия букв или звуки букв- — дифференциация для уровня ученика}

Фонематическая осведомленность

Для моих групп уровня BL / ON в этот день работали над «движением звуков».«Детям, конечно, нравится это занятие. Они просто гонят машину вперед на каждый звук в слове. Мы делаем около пяти вместе, а затем ученики будут делать одно самостоятельно.

Мои студенты AB продолжают использовать листы PSF для беглости.

Карты шоссе находятся в моем пакете RTI & Guided Reading Phoneme Segmentation.

Книжная деятельность

Мы продолжаем работать так же, как в понедельник. Обсуждаем обложку и задаем базовые вопросы.Затем мы проводим чтение всей группы, совместное чтение и независимое чтение.

Мы задаем вопросы на понимание.

Управляемый текст
В этот день я попросил студентов написать о животном, которое они могли найти в зоопарке. На фотографии ниже вы увидите, что это моя группа ON, поэтому я положил карточки со словами вниз.

Мне нравится зебра.

Обезьяна мне нравится.

В среду мы продолжаем строить / записывать слово, сегментируем фонемы, бегать по алфавиту, а затем перечитываем наш выровненный ридер, сделанный накануне.Мы не делаем введение в книгу / слова во второй день. Мне нравится, когда студенты перечитывают текст, чтобы научиться бегло говорить и понимать текст. Мы также продолжаем письменную деятельность с гидом на второй день.

Наши любимые упражнения по сегментации фонем; slinkys, управляющие звуками, и карточки-носилки PSF {LOVE}. Эти мероприятия можно найти ЗДЕСЬ.

Четверг и пятница Я воспользуюсь различными источниками ориентированных читателей. Однако в этом году я в основном использую считыватели уровней из моих наборов Step by Step.Они соответствуют уровню моего ученика и имеют соответствующие шаблоны написания с инструкциями!
Sight Word Work
По четвергам мои ученики не используют магнитные буквы. Они должны самостоятельно написать свое слово и поместить его в предложение, используя ранее выученные нами слова. Мы также ежедневно пересматриваем наши карточки слов.
Письмо Имя / Свободное владение звуками
Мы продолжаем с картами гонщиков алфавита!

Фонематическая осведомленность
Еще один из наших любимых — звуковые боксы! Мне нравится это занятие, потому что его очень просто дифференцировать в соответствии с уровнями моих учеников.Я объясню каждое различие с картинками.

Группа

BL: Студенты видят визуально слово, которое они растягивают, и поднимают «жемчужины» для каждого звука, который они слышат… / j / / e / / t /, jet {очень важно собрать все вместе — -PS, который что ученица делает на картинке выше, проводя пальцем ниже, чтобы собрать все вместе}.
Я использую множество карточек, чтобы ученики растягивали различные слова.
Ниже представлены фотографии моей группы ON. Я прошу их использовать те же карты, что и выше.Однако эти ученики могут записывать звуки, которые они слышат, в слова.

Приведенные ниже изображения взяты из моей группы выше. Эти ученики могут растягиваться и слышать звуки в большинстве слов. Мы также работаем над орграфами в этой группе!

Книжная активность
Я снова люблю эти книги! Они как раз то, что нужно моим детям! Изображение ниже взято из моей группы ниже. Мы выделяем заглавное слово нашей недели, чтобы вы могли свободно использовать это слово.
Книга этой недели сосредоточена на наших пяти чувствах, поэтому мы обсудили их перед чтением.

Считыватель снизу / на считывателе

Считыватель сверху

Управляемая запись
Я использую шаблоны управляемой записи с пакетами. Дети тоже отлично справляются с этим! В этот день студентов попросили написать о том, что они могут делать с одним из своих чувств.

Я могу попробовать рыбу.

Я чувствую вкус яблок.

В пятницу мы продолжаем строить / писать слова, выполнять сегментацию фонем, бегать по алфавиту, а затем снова уделяем время перечитыванию нашего выровненного ридера, сделанного накануне.Мы снова не делаем введение в книгу / слова на второй день. Мне нравится, когда студенты перечитывают текст, чтобы научиться бегло говорить и понимать текст. Мы также продолжаем письменную деятельность с гидом на второй день. С помощью этих черно-белых читателей мы также можем иллюстрировать книги.

Это неделя управляемого чтения! Я знаю, что у вас все еще могут быть вопросы, поэтому, как всегда, бесплатно напишите мне на [email protected], и я отвечу вам
Все интересные занятия, книги и шаблоны письма можно найти в следующих пакетах!
Если вы хотите получить максимальную отдачу от вложенных средств.«Это будет мой MEGA Bundle с инструкциями по чтению! В нем есть все мои самые продаваемые материалы для чтения с гидом, и он БЕСКОНЕЧНЫЙ. Это означает, что все, что я добавлю для чтения с гидом, вы получите бесплатно после покупки пакета!

Удачных выходных, и я оставлю вам одну последнюю мысль …

Консультации для нового дошкольного воспитателя

Спонсоры TYC Луи Марк Ромеи, Холли Сеплоча и Лаура Колкер ответили на вопрос: «Что вы посоветуете новому учителю дошкольного образования?» как часть вопросов и ответов по стратегиям «Снова в школу».Вместе они поделились 10 советами.

Ваша первая преподавательская работа одновременно захватывающая и пугающая. У вас будут отличные дни, а некоторые будут более сложными. Как и дети, мы учимся на собственном опыте. Так много советов для начинающих учителей. Вот наши:

1. Будьте готовы и организованы.

Это означает наличие готовых материалов для деятельности всей группы и малых групп, а также для центров. Это также означает, что нужно быть готовым к таким неприятностям, как пролитие жидкости, несчастные случаи и насморк.Это означает, что нужно помнить о санитарии и безопасности: мыть руки и руки по прибытии и в течение дня; уборка и дезинфекция столов перед едой; иметь под рукой салфетки и перчатки; запирать яды и все, что сказано, чтобы держать в недоступном для детей месте.

2. Установите регулярный распорядок и график.

Делайте собрания всей группы короче. Помните, что у детей разная продолжительность концентрации внимания, и они учатся через игру и активное участие. Читаю каждый день. Ограничьте переходы.Найдите баланс между активным и спокойным временем, а также временем, инициированным ребенком, и временем, проводимым взрослыми. Управление классом часто является проблемой для новых учителей. Многие дисциплинарные ситуации можно исправить, изучив свое расписание и среду, чтобы предотвратить проблемы до того, как они возникнут. Несмотря на то, что важно иметь постоянный распорядок дня, также важно быть гибким. Если дети не проявляют интереса или капризничают, измените планы. Развивайте партнерские отношения со своим помощником. Он или она могут облегчить вам работу или усложнить ее.Обсудите свою и их роль, а также ожидания по каждой части расписания в начале года. Решайте проблемы, когда они маленькие, а не храните их внутри и не ворчите.

3. Будьте исследователем.

Смотри на вещи как на свежие и новые. Дети подхватят ваш энтузиазм. Расширьте свои интересы.

Задавайте открытые вопросы (интересно, что будет, если… как вы это сделали?). Уважайте детские идеи, чувства и мысли. Повеселись. Вы выбрали эту профессию неспроста.Наслаждайтесь каждым днем. Не волнуйтесь, если что-то пойдет не так, как планировалось. Размышляйте и учитесь на собственном опыте.

4. Познакомьтесь с каждым ребенком как с уникальной личностью.

Каждый ребенок индивидуален и особенный. Лучший способ научить детей — сначала понять их. Детям необходимо знать, что вы уважаете и цените их, и это сообщение они получают, когда вы находите время, чтобы поговорить с ними, понаблюдать за ними и узнать о них как о людях. Узнайте, что движет каждым ребенком.Каковы их интересы, темперамент и стиль обучения? Что их мотивирует? Как они учатся лучше всего? Какие навыки и таланты у них есть? Какие у них проблемы? Какие особые обстоятельства влияют на них? Обладая этими знаниями, вы можете учить детей, используя их сильные стороны и укрепляя их уверенность и компетентность.

5. Станьте внимательным и постоянным наблюдателем.

Наблюдение, вероятно, лучший инструмент учителя. С самого начала научитесь быть объективным наблюдателем.Фактически взглянув на то, что дети делают и говорят, вы строите отношения. Вы узнаете, на что способны дети в процессе развития, как они подходят к решению проблем, как проводят время, как взаимодействуют с другими и чему они учатся. Для учителей наблюдение служит ряду жизненно важных целей, включая возможность отслеживать рост и развитие всех ваших детей, принимать решения о том, следует ли изменить или модифицировать окружающую среду, и определять, нужно ли изменить вашу учебную программу, чтобы лучше служить детям.Чем лучше вы станете наблюдателем, тем более квалифицированным учителем вы станете.

6. Держите под рукой свое чувство юмора.

Преподавание — серьезная работа; наверное нет ничего важнее. Но это еще и веселая работа. Вы хотите никогда не терять из виду радость общения с маленькими детьми. Когда ребенок делает что-нибудь смешное, поделитесь его восторгом. Смех над смешными рифмами делает фонематическое восприятие более увлекательным и впечатлительным. Воспоминание о юморе в сборнике рассказов, таком как «Перьевая кровать Агаты: не просто еще одна история дикого гуся» (Кармен Агра Диди) или песня типа «Я знаю старушку, которая проглотила муху», делает этот опыт более запоминающимся.Легко зацикливаться на проблемах и беспокоиться о вещах, которые вы хотели бы сделать по-другому. Однако юмор открывает столь необходимую перспективу. Если вы сможете сохранить свой юмор, вы станете гораздо более счастливым учителем — и, скорее всего, лучшим учителем.

7. Будьте собой.

Как у каждого ребенка есть своя личность, так и у педагогов. Когда вы познакомитесь с тем, как каждый ребенок учится и экспериментирует, позвольте каждому ребенку познакомиться с вами. Дайте им знать, кто вы.Возможность построить позитивные отношения принесет детям пользу в социальном и эмоциональном плане. Служите моделью для отношений, которые вы хотите, чтобы они строили друг с другом.

8. Эксперимент.

Маленькие дети исследуют и экспериментируют, и вы тоже должны. Попробуйте новые идеи, которые могут у вас возникнуть. По мере того, как вы ближе познакомитесь с детьми, ваше планирование занятий и сфер интересов изменится. Идите с этим и всегда спрашивайте себя: «Уместно ли это с точки зрения развития? Чего я хочу достичь, планируя / реализуя это? » Тщательно выбирайте материалы и приспособления, которые вы даете детям.Всегда помните, что эти материалы всегда должны быть: A, рабочими и пригодными для использования; B, связанный с вашим обучением и целью игры; C, целенаправленно реализованный, чтобы помочь детям достичь целей и задач.

9. Размышляйте.

Саморефлексия всегда ведет к улучшению. После того, как вы что-то попробуете, спросите себя: «Что в этом сработало? Что не сделали? Почему? Что я мог сделать по-другому? » Не волнуйтесь, если изначально что-то пойдет не так, как вы планировали. Обучение на практике очень эффективно, и когда вы размышляете, вы позволяете себе совершенствоваться.

10. Будьте терпеливы.

Чтобы освоиться в новой программе или школе, нужно время. Дайте себе время приспособиться к своему окружению и к коллегам, детям и родителям, с которыми вы будете общаться ежедневно.

Читайте учить детей младшего возраста — журнал для дошкольных воспитателей и воспитателей.

Каждый выпуск содержит полезные, основанные на исследованиях идеи и упражнения, которые дошкольные учителя, педагоги и учителя PreK могут использовать в своих классах.

.