ВПР по русскому языку 4 класс 2021 Варианты с ответами

Весной 2021 года в очередной раз состоялись всероссийские проверочные работы в 4 классах по русскому языку.

Приводим несколько реальных работ с ответами и критериями оценивания.

Для каждой школы варианты формировались индивидуально из банка заданий ВПР.

→ купить сборник типовых заданий ВПР для 4 класса

Варианты  Часть 1 (диктант) 

ВПР 2021 по русскому языку 4 класс. 

Часть 2

Время выполнения варианта проверочной работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 90 минут.

Задания частей 1 и 2 выполняются в разные дни.

На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются.

На выполнение заданий части 2 отводится также 45 минут.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 38 баллами.

Выполнение задания 1 оценивается по критериям от 0 до 7 баллов. Ответ на каждое из заданий 2, 7, 12, 13, 15 оценивается от 0 до 3 баллов.

Ответы на задание 3 по пункту 1) оцениваются от 0 до 1 балла, по пункту 2) – от 0 до 3 баллов.

Ответ на каждое из заданий 4, 6, 8, 11 оценивается от 0 до 2 баллов.

Правильный ответ на каждое из заданий 5, 9, 10, 14 оценивается 1 баллом.

Таблица 3

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Назначение КИМ для проведения проверочной работы по русскому языку

– оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4 классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания русского языка в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.

Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

Связанные страницы:

ВПР 2019 по русскому языку 4 класс. Все варианты с ответами

Всероссийская проверочная работа ВПР 2019 по русскому языку для учащихся 4 классов прошла в период 15-19 апреля.

ВПР 2019 по русскому языку 4 класс Все варианты с ответами

Школы сами выбирали время проведения данной ВПР, а варианты проверочных работ для каждой из школ были сгенерированы автоматически на основе банка заданий ВПР. 

Структура варианта проверочной работы ВПР 2019 по русскому языку

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту.

Часть 2 содержит 12 заданий, в том числе 9 заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения.

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы ВПР 2029 по русскому языку в 4 классе в целом

Правильно выполненная работа оценивается 38 баллами. Выполнение задания 1 оценивается по критериям от 0 до 7 баллов.

Ответ на каждое из заданий 2, 7, 12, 13, 15 оценивается от 0 до 3 баллов.

Ответы на задание 3 по пункту 1) оцениваются от 0 до 1 балла, по пункту 2) – от 0 до 3 баллов.

Ответ на каждое из заданий 4, 6, 8, 11 оценивается от 0 до 2 баллов.

Правильный ответ на каждое из заданий 5, 9, 10, 14 оценивается 1 баллом.

Таблица 5

Шкала перевода баллов ВПР в отметки по пятибалльной шкале

Смотрите также:

ВПР в 4 классе

Образец проверочной работы для четвероклассников на 2021 год.

Образец проверочной работы для четвероклассников на 2021 год.

Образец проверочной работы для четвероклассников на 2021 год.

Вариант ВПР по математике для подготовки в 2021 году.

Вариант для подготовки к проверочной работе в 4 классе.

Вариант для подготовки к проверочной работе в 2021 году.

2 варианта проверочной работы по окружающему миру для самостоятельной подготовки.

2 варианта для самостоятельной подготовки к ВПР в 4 классе.

Тренировочный вариант ВПР по математике для учеников 4 классов.

Опыт учителя. ВПР в 4-м классе: русский язык, математика, окружающий мир.

Образец Всероссийской проверочной работы по окружающему миру для 4 класса. 2020 год.

Официальная демоверсия ВПР по русскому языку для 4 класса.

Официальная демоверсия Всероссийской проверочной работы для 4 класса по математике.

Несколько тренировочных вариантов для подготовки к ВПР по окружающему миру в 2020 году.

Здесь собраны несколько вариантов, которые можно использовать при подготовке к проверочной работе в 2020 году.

Олимпиада по русскому языка 4 класс(школьный уровень) 2020-2021 учебный год. | Олимпиадные задания по русскому языку (4 класс):

РУССКИЙ ЯЗЫК

Школьный тур, 2020 – 2021 учебный год

4 класс

(Составила: Спивакова Алла Николаевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория)

1. Поставь в словах ударение в соответствии с современными нормами русского языка.
   Жалюзи, красивее, позвонят, торты, иконопись, балованный, ломота, искра.
2. К данным устойчивым словосочетаниям допишите близкий по значению глагол.
   Вставляет палки в колёса- ____________________
   Обведёшь вокруг пальца- _____________________
   Выбьетесь из сил- _____________________________
   Пропускает мимо ушей- ______________________________
   Зарубить на носу- _________________________
3.  Найдите в стихотворении однокоренные слова к слову вода. Подчеркните их.
   Дождик льёт- кругом вода,
   Мокнут столб и провода,
   Мокнут кони и подвода,
   Дым над крышами завода.
   От бегущих быстрых вод
   Задрожал водоотвод.
   Протекает небосвод-
   На земле водоворот,
   А по лужам у ворот
   Дети водят хоровод.
4. К паре слов подбери такое прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другим – в переносном

нервы

______________________

трубы

5. В каком слове есть только твёрдые согласные? Подчеркни слово.

Мел, лось, тема, можешь, матч.

6. Вставь пропущенные знаки препинания в предложения.

Какими только красками не пылает осенний лес Ты видел такой лес В сентябре деревья теряют свой наряд Пёстрый ковёр шуршит под ногами

7. О чём идёт речь?
   Его не кажут, им клюют, с ним оставляют. ________________________

8. Допишите окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях.
Известн…       кафе,
старин…         рояль,
прозрачн…      тюль,
хохлат…        какаду,
чёрн…            вуаль,
горяч…           кофе,
детск…          шампунь,
стар…            мозоль.

9.   Прочитай предложение, найди ошибки, запиши правильно.

 а). Повар посолил суп солью — ________________________________________________

 б). У Юры жил молодой котенок — ____________________________________________

       в). На хрустальной люстре было много висячих висюлек – _____________________________________________________________________________

10. Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным пословицам:
Вьетнамская: неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.
___________________________________________________________________
Финская: тот не заблудится, кто спрашивает.
___________________________________________________________________
Польская: как заяц в ананасе.
_____________________________________________________________________

11. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:

В зоопарке -______________________  в самолёте -__________________

В поезде -________________________  на корабле -__________________

В больнице — _____________________  в школе — ____________________

12. Одним словом объясните значения заимствованных слов.

антракт – _______________________________

дегустация – _______________________________

финал – _______________________________

13. Почти из всех этих существительных можно убрать по одной букве так, что получатся числительные. Только из одного числительное так не получается. Подчеркни это слово.

1) сорока;  2) семя;   3) сито; 4) шерсть; 5) дева.

14. Перед тобой фонетическая запись двух предложений. Запиши эти  

     предложения буквами по правилам орфографии.

           [пашол йа в л’эс/, на йолку вл’эс. сижу на йэли,  штоб волки ни сйэли.]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи

школьной олимпиады  по  русскому языку среди учащихся 4 классов

2020– 2021 учебный год

1. Жалюзи, красивее, позвонят, торты, иконопись, балованный, ломота, искра. (4 балла)

2. Мешает, обманешь, устанете, не слушает (прослушивает), запомнить (5 баллов)

3. Вода, вод, водоотвод, водоворот. (4 балла)

4. Крепкие (1 балл)

5. Можешь (1 балл)

6.  ! ? . . (4 балла)

7. Нос (1 балл)

8. . Известное, старинный, прозрачный, хохлатый, чёрная, горячий, детский, старая (8 баллов)

 9. Повар посолил суп. У Юры жил котенок. На хрустальной люстре было много висюлек. (3 балла)

10. Тише едешь, дальше будешь. Язык до Киева доведёт. Как сыр в масле. (3 балла)

11. Клетка, купе, палата, салон, каюта, класс (6 баллов)

12. Перерыв, проба, конец (3 балла)

13. Сито (1 балл)

14. Пошёл я в лес, на ёлку влез. Сижу на ели, чтоб волки не съели.       (2 б)

ГДЗ по русскому родному языку 4 класс Александрова Решебник

Скоро ребята перейдут на более старшую и ответственную ступень образования, а это значит, что пора подводить итоги. Вспоминать пройденный темы, заполнять пробелы, учить новые правила. Нельзя оплошать пред новым учителем. Первое впечатление должно быть положительно, иначе до конца школы подросток не увидит у себя в дневнике и тетрадках заветной пятерки или четверки. Чтобы ничего не забыть и показать себя новому учителю-предметнику с хорошей стороны, важно повторить части речи (имя существительное, прилагательное, глагол), числа, роды, падежи и сложные предложения и правила пунктуации в них. Это основные разделы языка. Все это они будут снова изучать потом, дополняя более глубокой и конкретной информацией. Поэтому программу обязательно нужно знать, и в этом естественно поможет онлайн-помощник, о котором далее вы узнаете поподробней.

Что собой представляет сборник по русскому для четвертого класса от Александровой

С его помощью каждый родитель, желающий принять участие в образовательном процессе своего ребенка, сможет проверить уровень знаний школьника, а также помочь ему заполнить пробелы, если таковые имеются. Так как решебник соответствует всем требованиям ФГОС, то им могут воспользоваться и учителя в собственных целях. Полученные на данном этапе обучения знания помогут четвероклассникам грамотно формулировать свои мысли как устно, так и письменно. Это будет весьма полезно как в контексте других школьных предметов и написания экзаменов, так и в повседневной жизни. К большому сожалению, не всегда ребята успевают подготовиться одинаково ко всем урокам в силу больших нагрузок, что характерно для современных школьников. Но к счастью был разработан онлайн-сборник, в котором можно отыскать подробные верные ответы на задания из основного учебника и дополнительного пособия. Плюс ко всему, электронная версия помогает сократить время на поисках необходимой информации. Благодаря онлайн-сборнику стало возможно заниматься в любое время и самое главное по своей же школьной тетради. Это будет проходить максимально комфортно для ребенка. Перечень дополнительных достоинств:

• вся информация распределена по разделам, поэтому вы увидите название предмета, нажимаете на эту ссылку и ищете соответствующих составителей;
• школьник сможет получать обратную связь молниеносно, буквально за несколько минут — нужно знать всего лишь номер задания или страницы;
• исчерпывающие комментарии есть даже к самым элементарным примерам, так как у всех детей разный уровень знаний.

Оглавление пособия по русскому для 4 класса авторы: Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И.

Справочник включает следующие темы:

1. Признаки текста.
2. Лексическое значение слова.
3. Повторение.

Олимпиадные задания по русскому языку 4 класс (с ответами)

1. Мальчика звали Юлий, а девочку – Юлия. Их имена по-разному склонялись в единственном числе, а во множественном числе одинаково, за исключением двух падежей. Каких падежей? 

Ответ: Существительные Юлия и Юлий во множественном числе различаются в Родительном и Винительном падежах: первое имеет форму Юлий (с нулевым окончанием, второе – Юлиев (с окончанием –ев-)

2. Найди «спрятанные» имена, подчеркни и напиши их.

Дружок и радость моя настоящая! Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста! Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней.

Ответ: Кира, Яна, Игорь, Егор, Тима, Света.

3. Из каждого слова каждой строчки возьми один слог, образуй и запиши новое слово.

Вертеть, болото, лётчик ___

Потом, фамилия, коридор ___

Сапоги, парашют, фантазия ___

Ответ: Вертолёт, помидор, сарафан

4. Разгадай шараду 

Несёт меня с трудом старик, но если –ю- прибавить, вмиг.

К нему придёт на помощь тот, кто без труда меня несёт. ___

Ответ: Юноша

5. Добавьте к каждому слову по одной букве так, чтобы получилось новое слово

Рубка — ___

Дар — ___

Стол — ___

Клад — ___

Шар — ___

Ответ: Трубка, удар, столб, склад, шарф

6. Переставь буквы в следующих словах, превратив имена нарицательные в имена собственные 

Кифара — ___

Навага — ___

Рубаха — ___

Ответ: Африка, Гавана, Бухара

7. Отгадай слова.

Какое местоимение, будучи прочитанным, наоборот, превращается в союз

В каком прилагательном пишется подряд три буквы –е-

Какое местоимение следует добавить к другому личному местоимению, используя предлог, чтобы получить много крупных плодов

Ответ: Он – но; длинношеее, тыквы

8. Узнай пословицы- перевёртыши и запиши их.

1. Осень век объедает.

2. Уши храбрятся – ноги лентяйничают.

3. Множество против одного, один против многих.

4. Борщ сметаной поправишь.

5. Безделью часы — слезам год.

Ответ:

1. Осень век объедает. — Весна год кормит.

2.Уши храбрятся – ноги лентяйничают. — Глаза боятся — руки делают.

3. Множество против одного, один против многих. — Один за всех, все за одного.

4. Борщ сметаной поправишь. — Кашу маслом не испортишь.

5. Безделью часы — слезам год. — Делу время — потехе час.

9. Когда так говорят: горят щеки, горит обувь? Объясни. Что еще может гореть? Запиши и объясни.

Ответ: Горят щеки — румянец; горит обувь-быстро снашивается, горит заря — закат или восход солнца.

10. В каком слове правильно названы все буквы.

а) книга – кэ, эн, и, гэ, а;

б) палец – пэ, а, эл, е, цэ;

в) марка – эм, а, эр, ка, а;

г) шайба– ша, а, и краткая, бэ, а.

11. Подчеркни слово(а), в которых количество букв и звуков совпадают.

Окрестный, пять, зреют, веешь, яд, поёте, подъезд.

12. Подчеркни слово(а), у которых нельзя однозначно определить к какой части речи они относятся.

Жгут, глас, надел, ода, марка, белила, шинель, кимоно, шорты,  дали,  стекло,  храброго,  рой,   жаркое.

13. Прочитай предложения и замени каждое из них одним словом, соответствующим данному понятию.                                    

а) Человек, управляющий оркестром.                                      дирижёр

б) Тот, кто предан своему народу, родине.                              патриот

в) Человек, который реализует товары в магазине.                продавец

14. Найди в каждой   строчке лишнее слово.

а) рыбка, дубок, горка, норка; 

б) тракторист, пианист, танкист, печник;

в) хвостище, усищи, глазоньки, когтище;                                                  

 г) кислющий, горьковатый, злющий, большущий

15. В каком слове нет приставки?

Подогнуть, подозрение, подоконник, подолбить, подушка.

Управление образования администрации города Тулы

Муниципальный этап

ИТОГИ
муниципального этапа городской олимпиады младших школьников
и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок»
2020-2021 учебного года

Количество участников – 839
Количество победителей – 29
Количество призёров – 177
Количество победителей и призёров – 206

Поздравляем победителей и призёров городской олимпиады
и желаем дальнейших успехов в освоении любимых предметов!

Результаты участников муниципального этапа городской олимпиады младших школьников

и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» 2020-2021 учебного года

Муниципальный этап городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» в 2020-2021 учебном году проводится с 12 апреля по 21 апреля по следующим общеобразовательным предметам:
география – 5 и 6 классы,
английский язык – 4, 5, 6 классы,
музыка – 5 и 6 классы,
математика – 2-6 классы,
русский язык – 2-6 классы,
окружающий мир – 3 и 4 классы.

В муниципальном этапе участвуют победители школьного этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6 классов «Тулячок» в 2020-2021 учебном году, а также победители школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по математике, географии, русскому и английскому языкам (4-6 кл.). График проведения, списки участников, победители и призёры муниципального этапа утверждаются приказом управления образования администрации города Тулы. Результаты участников муниципального этапа размещаются на официальном сайте управления образования администрации города Тулы.

Председатель жюри муниципального этапа — Чиповская Ирина Степановна, главный специалист отдела развития образования управления образования администрации города Тулы (приказ управления образования администрации города Тулы от 26.03.2021 г. № 82-осн).        

Группа специалистов муниципального казённого учреждения «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников города Тулы» обеспечивает информационное и организационно-методическое сопровождение проведения всех этапов городской олимпиады.
Тел. +7(4872) 30-48-22.

Желаем успехов и отличных результатов участникам муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» в 2020-2021 учебном году!

grafik-provedeniya-me-gomsh

spisok-sopredsedatelej-zhyuri-me-gomsh

kontakty-otvet.-licz-za-gomsh-tulyachok

Алгоритм проведения муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок»в 2020-2021 учебном году.

Сведения о сотрудниках, ответственных за проведение муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6 классов «Тулячок» в 2020-2021 учебном году по округам города Тулы.

Школьный этап

Итоги школьного этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» 2020-2021 учебного года

В школьном этапе среди  2-4 классов участвовало 12684  обучающихся, что составляет 70%  от общего количества (17944 школьников 2-4 классов обучается в городе). Победителей -588 человек, призёров – 1821.

Среди школьников 5-6 классов участвовало 5421 человек, учитывая результаты школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по перечню предметов городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6 классов «Тулячок» 2020-2021 учебного года. В связи с сокращением количества предметов в перечне олимпиады 2020-2021 учебного года уменьшилась численность участников 5-6 классов, а следовательно, и количество победителей и призёров. Победителей – 350 школьников, призёров – 616.

10 марта 2021 года стартовал школьный этап городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-ых классов «Тулячок» в городе Туле. В этот день обучающиеся 4 классов показывали знания по английскому языку.

Олимпиада проводится ежегодно, она традиционно состоит из двух этапов – школьного и муниципального. Её организатором является управление образования администрации города Тулы.

Школьный этап пройдёт с 10 по 16 марта. Информация о его проведении, график, результаты участников школьного этапа будут размещены на информационных стендах и официальных сайтах образовательных организаций города.

Обучающиеся 2-6 классов смогут выбрать предметы для участия в соответствии со своими интересами, и, при желании, участвовать в олимпиадах по двум и более предметам.

Участниками городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-ых классов «Тулячок» станут обучающиеся из 67 образовательных организаций города Тулы.

Нормативные документы

2020-2021 учебный год

Приказ управления образования администрации города Тулы от 26.03.2021 г. № 82-осн «О проведении муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» в 2020 — 2021 учебном году».

Приложения: 1. Приложение № 2 к приказу управления образования администрации города Тулы от «26» марта 2021 № 82-осн «Перечень предметов муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок», график проведения на 2020-2021 учебный год».
2. Приложение № 2 к приказу управления образования администрации города Тулы от «26» марта 2021 № 82-осн «Состав предметных жюри муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» в 2020-2021 учебном году».
3. Приложение № 3 к приказу управления образования администрации города Тулы от «26» марта 2021 № 82-осн «Руководители муниципальных образовательных учреждений, площадок проведения муниципального этапа Олимпиады».
4. Приложение № 4 к приказу управления образования администрации города Тулы от «26» марта 2021 № 82-осн «Сведения о педагогических работниках, ответственных за проведение муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» в образовательных организациях города Тулы в 2020-2021 учебном году (по округам)».
5. ИНСТРУКТАЖ участников городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» в 2020-2021 учебном году.

Приказ управления образования администрации города Тулы от 28.01.2021 г. № 13-осн «О проведении школьного этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6-х классов «Тулячок» в 2020-2021 учебном году».

Приложения к приказу.

2019-2020 учебный год

Приказ управления образования администрации города Тулы от 10.

03.2020 № 80-осн «О подведении итогов городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6 в 2019-2020 учебном году» с приложениями.

Приказ управления образования администрации города Тулы от 17.02.2020 № 47-осн «О проведении муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6 классов по общеобразовательным предметам в 2019-2020 учебном году»

Приказ управления образования администрации города Тулы от 20.01.2020 № 20-осн «О проведении школьного этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6 классов по общеобразовательным предметам в 2019-2020 учебном году»

Выписки из протоколов жюри индивидуальных результатов участников муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и обучающихся 5-6 классов 2019-2020 учебного года

Работы победителей муниципального этапа городской олимпиады младших школьников и учащихся 5-6 классов 2019-2020 учебного года

2018-2019 учебный год

Задания и ответы к ним муниципального этапа 2018-2019 учебного года

Работы победителей муниципального этапа муниципальной олимпиады младших школьников и учащихся 5-6 классов 2018-2019 учебного года

Итоговые рейтинги участников муниципального этапа муниципальной олимпиады младших школьников и учащихся 5-6 классов в 2018-2019 учебного года

Составление Syllabus, pt.

2 (задания) — Русский исторический блог

Я упомянул в своем первом посте «Анатомия курса», что я не ответил на вопрос о подготовке к курсу, упомянув только книги, которые я надеялся использовать. Одна из основных вещей, которую мне не удалось сделать, — это обсудить задания курса с поисковым комитетом. Поскольку обучение — это не столько то, что профессор говорит , сколько то, что делает студент , это было серьезным упущением. В результате дизайн задания действительно должен быть отправной точкой, а не конечной точкой подготовки ваших курсов.В некоторых случаях учебная программа помогает определить это за вас. Например, все продвинутые исторические семинары в Лафайетте требуют от студентов написания исследовательской работы на 20-25 страниц, демонстрирующей серьезное взаимодействие как с первичными, так и с вторичными источниками. Поэтому для моего продвинутого семинара я начинаю с того, что блокирую периоды времени для студентов, чтобы они могли работать над своими бумажными предложениями, своими набросками, своими черновиками и своими заключительными проектами, прежде чем заполнять другие элементы курса вокруг этих блоков. Когда я разработал свой новый вводный семинар по холодной войне (который также представляет собой курс, требующий 20 страниц «процессуального» написания, но фокусирующийся на обучении начинающих студентов критике и использованию различных видов первоисточников), я также начал с создания (короткие) бумажные задания перед тем, как перейти к остальной части учебной программы.

HIST 244, однако, не является курсом, который удовлетворяет письменным требованиям факультета или колледжа. Профессора, конечно, могут по своему усмотрению назначать работы по курсам, отличным от категории «W», но в последние годы я решил не делать этого. Обучение письму требует очень много времени как с точки зрения количества учебного времени, затрачиваемого на хорошее обучение письму, так и с точки зрения многократного чтения студенческих работ, поэтому, если я назначаю формальные работы, я обычно делаю это на курсах, где письмо отводится на первый план. Тем не менее, есть много других вариантов заданий, которые можно выбрать: повторяющиеся короткие викторины или письменные упражнения в классе, устные презентации, экзамены, совместная работа над веб-проектами и многое другое.

Однако мой выбор в этом курсе был несколько традиционным. Как видно из учебной программы (http://sites.lafayette.edu/sanbornj/hist-244-syllabus-assignments/), большая часть оценки состоит из промежуточного и заключительного экзаменов. Причина этого в том, что две из моих основных целей на уроке заключаются в том, чтобы студенты могли описать ключевые события и особенности последних ста лет российской истории и сделать это в историческом объяснении, основанном на причинных рассуждениях. Более того, я хочу, чтобы они могли объединить несколько разных источников при создании своих повествований.Мои экзамены состоят из нескольких вопросов с короткими ответами и одного сочинения (два на выпускной). Они проверяют не только, выполнили ли ученики чтение, но и могут ли они понять смысл этих чтений в контексте всего класса. Экзамены — отличный способ продвигать и оценивать эти цели; оказывается, что «старая» педагогика (например, экзамены и лекции) часто заслуживает места в современной аудитории.

Однако это не единственные задания, которые я использую, поэтому я хочу потратить немного времени на описание других элементов оценки.У меня относительно небольшая сумма выделяется на внеплановые занятия в классе. Это могут быть викторины для проверки прочитанного накануне вечером или, что не менее часто, викторины, которые я даю в самом конце лекции. Мне посчастливилось присутствовать на великолепной презентации моей подруги и коллеги Дженнифер Таларико (@j_talarico), профессора психологии, которая занимается памятью, в которой она продемонстрировала убедительные доказательства того, что студенты, которые повторяют важные моменты лекции сразу после ее чтения способны надолго сохранить эту информацию в своей долговременной памяти.Эти тесты не длинные (около 5 минут), но они эффективны. Тратить время в классе на короткие, не требующие больших усилий студенческие работы такого рода, как правило, потрачено не зря.

Еще 5% оценки приходится на «баллы отличия». Это произошло по нескольким причинам. Часть предназначена для участия в классе. На семинарах я регулярно требую и оцениваю участие. В больших классах это часто невозможно, но мне нужен механизм вознаграждения учеников, которые приходят в класс подготовленными и которые вдумчиво задают сложные вопросы вслух в классе.Но отчасти потому, что «пятёрка» требует мастерства. На мой взгляд, это не математический вопрос. Студенты действительно должны продемонстрировать что-то особенное в течение семестра, чтобы получить пятерку. Эти пять баллов позволяют мне вознаградить (и прямо признать, поскольку я отправляю студенту электронное письмо, когда я награждаю ее «баллом отличия») большой балл в урок или особенно содержательное экзаменационное эссе. Наконец, часть связана с мотивацией студентов. Большинство студентов, по крайней мере частично, мотивированы оценками, но мой опыт показывает, что многие студенты даже более сильно заинтересованы в том, чтобы произвести какое-то впечатление на своего профессора.Это хороший механизм для поощрения и вознаграждения.

Десять процентов оценки посвящено внеклассной деятельности. Как показано в последнем посте, часть федеральных правил, регулирующих кредитные часы, поощряет включение внеклассных мероприятий в курсы. Если вы собираетесь что-то требовать, вам необходимо оценить работу учащихся и их заинтересованность в этом. С этим курсом будут связаны два основных внеклассных мероприятия: междисциплинарный симпозиум по революции и лекция Стива Норриса о кино, памяти и патриотизме в современной России.Студенты должны будут не только посещать эти мероприятия, но и писать короткие статьи с их критикой. Кроме того, я требую, чтобы они посетили по крайней мере еще одну внешнюю лекцию в течение семестра. Эти внешние ораторы многое добавляют к образованию наших студентов, и все, что требуется, — это небольшой стимул, чтобы заставить их после обеда отправиться на лекцию, а не в общежитие.

И, наконец, задание «Общая книга». Я получил эту идею от Натана Карпентера, потрясающего учителя, который был приглашенным профессором в Лафайетте.Нейт, в свою очередь, получил его от Джозефа Адельмана (которого я цитирую в программе). Я давно назначал отзывы о чтении, но, на мой взгляд, обычные книги — это настоящее обновление. Особенно полезны три аспекта. Во-первых, студенты настаивают на том, чтобы они писали свои комментарии от руки. Опять же, есть ученые, которые показывают, что письмо от руки способствует более эффективному обучению, чем набор текста (и, конечно же, и то, и другое намного лучше, чем когда ученики вообще не реагируют на чтение). Во-вторых, это процесс индексации, который заставляет студентов думать о своих чтениях более «мета» и предоставляет им потрясающий механизм для проверки экзамена.И, наконец, самое главное, критерии выбора. Вы заметите, что ни один из критериев не спрашивает учащихся, «понравилось» ли им чтение или автор, или же чтение «удивило» их новым материалом. Открытые ответы на чтение наполнены такими комментариями. После первой банальной книжной проверки они исчезают, поскольку я педантично настаиваю на использовании этих четырех критериев. Эти критерии выбраны правильно. Чаще всего используется первый, который обучает студентов определять основные аргументы.Второй дает студентам возможность заранее записать вопрос, который нужно поднять в классе, что упрощает задачу, когда класс поворачивается, чтобы посмотреть на них. Третье имеет решающее значение для подготовки к экзаменам и соединения различных частей курса вместе, а четвертое поддерживает их для эстетической оценки, не делая «симпатию» к работе единственным критерием их суждения.

Наконец, эти обычные книги, наряду с периодическими тестами, требуют от студентов не отставать (по крайней мере, если профессор проверяет их выборочно).Я все время говорю студентам, что они будут хорошо учиться на моем курсе, если они будут продолжать читать и продолжать участвовать в курсах. Это почти всегда верно. Большинство студентов, которые плохо успевают по моим курсам, не удивляются плохой оценке в конце курса, они бросают курс, когда понимают, что вырыли себе большую яму. Я стараюсь структурировать задания таким образом, чтобы и они, и я знали, когда эта дыра начинает расти.

В третьей (и последней) записи о построении учебной программы я предоставлю свой недельный график курса с чтениями и предложенными лекциями и темами для обсуждения.Надеюсь, вы найдете это полезным!

Это часть продолжающейся серии под названием «Анатомия курса», которая будет обновляться в течение осени 2017 года. Нажмите «Анатомия курса» в раскрывающемся списке «Категории» справа от вас, чтобы увидеть все посты.

GDZ Учебное пособие по биологии ФГОС. Рабочая тетрадь по биологии. Биология

ГДЗ без ВИП. — Это авторские решебники для народа. Больше не нужно вводить номер для платной SMS-подписки и ежемесячно тратить тысячу рублей на то, что можно получить абсолютно бесплатно.Для входа на наш сайт и доступа к готовым домашним заданиям вам не нужны деньги, экономьте с нами. я не тратил — значит заработало! Решебники для 1-11 класса пригодятся, говорить можно бесконечно. Однако даже те, кто изначально был против таких льгот, приходят к выводу, что их использование для школьников приносит большую пользу. Как показывают исследования, из 100% информации, которую дети получают на уроках, запоминается только 30%. Естественно, что для пополнения знаний, освоения нового материала и правильного выполнения домашних заданий ребенку необходима дополнительная литература.В эту категорию входят пособия с готовыми домашними заданиями, разработанными квалифицированными педагогами и методистами!

ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации

Решебники для 1-4 классов по математике, русскому языку, обществознанию и другим предметам станут настоящим подспорьем для родителей. Благодаря таким пособиям с лояльными отзывами им будет легче разъяснить своему ребенку материал, который он не понял на уроке, и даже помочь справиться со сложным упражнением.

На нашем сайте представлен большой список сборников, которые содержат правильные ответы на все задачи. Это полностью решенные примеры и задачи математики, вставленные пропущенными буквами и знаками препинания на русском языке, а также переводы слов и текстов на иностранные языки. Практически все ГДЗ для 1-4 классов иллюстрированы яркими узорами, а готовые задания в них сопровождаются схемами подбора, таблицами и даже краткими пояснениями.

Помимо стандартных сборников с готовыми домашними заданиями из учебников, мы найдем ответы на упражнения из рабочих тетрадей, а также на контрольную и самостоятельную работу.

Решебники для средней и старшей школы без абонемента

С каждым годом изучение того или иного предмета, начиная с пятого класса, становится труднее даже для отличников. Бесконечное домашнее задание, не всегда понятные темы и огромное количество правил — главная причина того, что детям просто не до школьной программы. Сборники ГДЗ для 5-11 класса помогут справиться с самыми сложными задачами, вытянуть свои знания, а значит, повысить успеваемость.

Современные пособия содержат огромное количество полностью разобранных типовых заданий по разным предметам. В изданиях по точным наукам содержатся ответы на примеры и уравнения, формулы, алгоритмы и задачи решения задач, заполненные таблицы с исходными данными, графики и построенные фигуры.

Решебники для 5-11 классов по географии и биологии включают заполненные схемы и контурные карточки со всеми удобствами и другими отметками на них. В сборниках на русском и иностранных языках, а также в литературе, помимо ответов к упражнениям, есть переводы текстов, короткие сочинения, диалоги, работа с предложениями и т. Д.

С коллекциями ГДЗ для 5-11 классов можно не только быстро списать правильный ответ на задачи, но и сравнить свои решения, а значит самостоятельно проверить собственные знания. Вперед, знаний и хороших оценок!

Каждый из нас живет светлым и нежным чувством любви к прелестному уголку земли, где родился, вырос, сделал первые шаги, начал знать азбуку жизни. Любовь к Родине, Земле, на которой родился и вырос человек, стремление ее спасти, украсить и защитить — нет ничего сильнее и благороднее, прекраснее этих чувств.Они всегда специфичны в том смысле, что имеют собственное происхождение. Материал и зирима, ибо истоки гордости в своей глубине уходят в серую глубину веков.

Долг нашего учителя — постоянно воспитывать в молодежи желание полнее узнавать историю родного края, села, своей школы, родословную своей семьи. Научитесь видеть в настоящем, сегодняшнем дне то, что может быть интересно в будущем, постарайтесь сохранить это. Все это отражено в общей проблеме, над которой работает наш небольшой педагогический коллектив — «формирование всесторонне развитой личности на основе индивидуальной педагогической деятельности учащихся с учетом передачи многовековой народной культуры».«Отсюда и вытекает моя задача, над которой я работаю несколько лет:« Элементы учебного обучения на уроках биологии. Практическая направленность. «Усвоить и контролировать знания учеников» — вот основные задачи, которые мне постоянно приходится решать.

Для начала работы в тетради необходимо усвоить несколько основных требований.

1. Рабочая тетрадь должна быть общей (желательно в ячейке

2. Тетрадь должна соответствовать «Режиму единого правописания для школьников».Студент подписывает тетрадь строго по образцу.

3. В блокноте категорически запрещается делать другие записи, не относящиеся к теме.

4. Тетрадь должна быть для студента своего рода творческой лабораторией. Это конечная цель как для учителя, так и для ученика.

5. Работа в тетради начинается с пятого класса поэтапно.

Первый этап.

• Фасадная работа (преподаватели — ученики).
• Фронтальная работа с элементами самостоятельной работы учителя по заданию учителя.
• Фасадная работа с элементами творческой работы студентов.

Второй этап.

• Самостоятельное оформление кратких записей по основным вопросам.
• Самостоятельная работа сильных учеников.

Третий этап.

• Графическое изображение текста по отдельным вопросам темы.
• Графическое изображение для общебиологических концепций.

Четвертый этап.

Графическое изображение лекционного материала. В записные книжки входят следующие работы:

• работа по изучению одного или нескольких небольших вопросов по предмету.
• Работа по поиску различных материалов народного творчества, народной мудрости, народных советов … (Загадки, пословицы, авторские стихи, бабушкины рецепты, полезные советы и др.).
• Основные советы, относящиеся к теме урока (лунный, весенне-осенний календарь, первая помощь, лечение лекарственными травами, вопросы оформления и т. Д.).
• творческие работы учащихся с привлечением родственников (рисунки, поделки, составление кроссвордов, сочинений, шарарад, головоломок, сочинений, стихов и др.).

Блокноты проверяются раз в квартал, устанавливается смета — на хранение блокнота в специальном журнале Count Class.Главное при работе — свободное ориентирование в ней. Это предлагает систему символов.

Легенда в записной книжке.

• Изучен важный вопрос в теме.
• Обратите внимание.
• Очень важный вывод, на который нужно обратить внимание и запомнить.
• Выполняйте эту работу дома с привлечением старейшин.
• При выполнении использовать абзац (страницу) учебника биологии (или другой литературы).
• Примите задание с помощью инструментальной карты.
• Контрольная вырезка по теме.
• Творческая работа.
• Кроссворд.
• Итоговая аттестация, имеющая статус «тестовая» и выставляемая на занятиях.

Теперь о том, как блокнот помогает при мониторинге и учете знаний, умений и навыков. Для этого в тетради заложена определенная планомерная работа. В начале изучения нового учебного материала (темы) составляется каркас — со всех сторон одной ячейки, включая поля.Специальным шрифтом и намного крупнее написана тема блока. Например: «Стебель — неотъемлемая часть побега», «Семечко — самое удачное растение» и т. Д. Сделать это можно в виде изречения: «Цветы в руках не могут сделать плохого». Затем вводится дополнительный материал в виде: «Кто сколько живет?», «Гиганты и Пигмеи» и т. Д.

Пример начальной страницы блока с сеткой внизу

Внизу заголовка листа оставлено четыре ячейки для сетки мониторинга и с учетом знаний ученика, учителя и родителей.На мой взгляд, на каждом этапе обучения ребенок должен знать и видеть его результаты, а поскольку зрительное восприятие оказывает наибольшее влияние, оно рассчитано на:

• ученику — возможность увидеть свои недостатки, пробелы в знаниях. .
• учителя являются отражением качества изучения данного вопроса в теме (практическая, лабораторная, самостоятельная, творческая).
• родители — наглядность, более глубокое знакомство с успехами вашего ребенка или в оказании помощи в конкретном случае.

Варианты сеточного учета и контроля знаний в 6-11 классах

Кроме того, учителю необходимо учитывать не только работу, проверяющую знания по теме, но и:

• знание биологических терминов (терминологических диктант).
• творческая работа ребят.
• Эстетичный дизайн работы.
• Работа с родственниками, связанная с поисковой деятельностью (краеведение, фольклор).
• глубокий анализ дополнительной литературы (полезные советы, знаете ли вы…, оказывается, надо знать, житейскую мудрость, низменные дела и т. д.).

При проведении данной работы необходимо четко понимать все основные требования. Все это в комплексе требует от преподавателя и учеников большой кропотливой работы по усвоению учебного материала. Поэтому первый этап включает в себя знание следующих параметров.

• все основные требования к управлению и дизайну рабочего ноутбука.
• рабочая карта техники работы.
• Методика решения кроссвордов, составленная учителем.
• основные проблемы, предложенные в сетке страны и контроля.

• быстро перемещайтесь в своем ноутбуке с помощью условных обозначений.
• Правильно, своевременно, осмысленно и аккуратно перенесите все в тетрадь во время объяснения учителя.
• разгадывать и разгадывать кроссворды.
• работа с дополнительной литературой.

Learn:

• вдохновенно переработать полученную информацию и записать в виде графического изображения.
• Поработайте над своей системой знаков для дальнейшего воспроизведения информации.

Тетрадь, в которой студенты выполняют письменные и графические работы, содержит много информации. Об этом можно судить по деятельности ученика и учителей на уроках и дома. Объем и разносторонность знаний, умение применять знания на практике. Блокнот отражает некоторые черты характера его владельца — аккуратность, аккуратность, крашеность, бережливость и другие детские качества. В то же время по тетрадям можно изучить методы и приемы, используемые учителем в процессе обучения.Это виды и объем знаний, предлагаемых им на уроках и в доме, а также качество их проверки. Недаром тетрадь ученика используется в первую очередь при контроле родителей за его учебной работой и становится объектом пристального изучения при проверке работы учителя.

Некоторые учителя считают целесообразным использование одной записной книжки, позволяющей сосредоточить все виды работы в одном месте. Кроме того, эта опция позволяет иметь данные под рукой и при необходимости использовать их.Несмотря на то, что у детей уже есть определенные навыки адвокатской деятельности, на первых уроках они все же напоминают о требованиях по оформлению записей. При этом указано, что у каждой работы должна быть дата и название, чтобы записи в тетрадь делались чисто, грамотно. С первых уроков необходимо стремиться к новым или сложным биологическим понятиям и терминам, чтобы записывать в тетрадь в рубрике «Словарь». Для этого взвесьте самые нижние строчки в тетради и напишите новые слова пастой другого цвета или эта работа выполняется в конце тетради.

Блокноты будут выполнять функции обучения и повышения квалификации, если учитель будет систематически проверять их. Естественно, что проверка тетрадей требует дополнительного времени на уроках и во внеурочное время и соответственно увеличивает нагрузку на учителя. Но, несмотря на эти трудности, следует помнить, что без контроля за поведением тетрадей начинать нет смысла, т.к. непоследовательность учеников снижает их скоропортимость и теряется чувство ответственности.Избежать перегрузки и повысить эффективность этой работы можно, если использовать определенные тестеры тетрадной проверки — выборочный просмотр тетрадей к уроку.

Контроль за выполнением домашних заданий студенты могут доверить самим. Обходите учеников в строю, чтобы проверить выполнение работы. Ученикам следует обратить внимание на то, что при выставлении оценки за устный ответ также учитывается состояние записной книжки. Беговые тетради необходимо проводить на всех этапах урока.Более тщательная проверка проводится после уроков с таким расчетом, чтобы у каждого ученика была записная книжка, которую нужно контролировать раз в месяц.

При оценке записной книжки в ряд с биологическими ошибками также учитываются стилистические и грамматические особенности. Кроме того, контролируйте чистоту и точность записей в тетрадях. Маркеры для ведения тетрадей определяются на занятиях и учитываются при подведении итогов за полгода и год.

Обучает сознательному ведению тетрадей, сознательному отношению к учебной работе.При проверке ошибка не исправляется, а только ручка с красной пастой с помощью символов (один короче, два, галочка и т. Д.) Указывает на то, что в этой строке есть ошибка. Оценка, выставляемая на записной книжке, должна быть объективной. Такой знак имеет образовательную ценность только в том случае, если проверка и оценка знаний и навыков не обрабатываются и не объявляются вовремя.

Таким образом, обслуживание тетрадей должно стать неотъемлемой частью работы учителя и учеников.Учебные тетради являются важным средством организации и развития познавательной деятельности, они формируют способность к самостоятельной работе, помогают более глубокому и глубокому усвоению учебного материала, вызывают тяжелую работу и ответственность.

В заключение несколько примеров страниц из ученицы 9 класса Павловой Ирины Ивановны (1997-1998 учебный год).

Блок «Ротовая полость»

Блок «Пищеварение в желудке»

Блок «Желудочно-кишечные заболевания и их профилактика»

• Почему учителя рекомендуют использовать решебники? Что GDZ — онлайн-шпаргалка или незаменимый помощник в обучении? На эти и другие вопросы школьники и их родители легко ответят сами, получив в свое распоряжение практическое издание.
• Рабочие тетради предлагаются как эффективное подспорье в учебе. Комплексы дидактических практиков — это ежедневный арсенал учителя, умелый наставник для школьника и справочник по школьной программе родителей. Наличие готовых ответов — не более чем «путеводная нить» для каждой категории.
• Для подготовки домашнего задания в 9 классе рекомендуется использовать пособие, которое составило В.В. Книга, Г. Швецов. Авторы приложили максимум усилий, чтобы каждый нашел в публикации нужным и полезным:
  — Педагоги — комплекс переднего обучения;
  — Школьник — Инструмент для шлифования знаний;
  — Родители — возможность проверить домашнее задание.
• Уроки биологии в 9 классе включают объемный учебный материал: от теории молекул до эволюционных гипотез. Школьники не только продолжают познавать мир, но и знакомятся с исследовательской деятельностью Aza.
• GDZ — Это возможность закрепить информацию, полученную на уроках, применить ее на практике и проверить полученные результаты. Правильный подход к использованию решебника принесет смысл, неправильный — усугубит проблемы.Выбор за вами!

Биология — Девятиклассники: Эффективные рабочие тетради и решебы

• Выполнение рабочей тетради По биологии для 9 класса, составленной Поляником В.В. и Швецовым Г.Г. и выпущенной издательством, ученик получит полную и углубленную, отработанную на практике. Обзор таких разделов и тем курсов как:
  — роль и место биологии в системе современных наук, методы биологических исследований;
  — фундаментальные концепции и принципы клеточной науки — цитология, клеточные теории и химический состав основного элемента всех живых организмов на планете, протекающих в клеточных процессах — метаболизме, биосинтезе белка и др .;
  — понятие организмов, их индивидуальное развитие и размножение, способы и особенности процессов;
  — генетика, ее закономерности и формы, теория и их практическая проверка.
• Используя специальный решебник к пособию, девятиклассники смогут самостоятельно в своем темпе, исходя из поставленных задач и целей составить эффективный план работы и достичь желаемого. В основе этой планировочной работы с ГДЗ Должны лежать:
  — оценка базового уровня знаний школьника;
  — результат, которого он добивается такой работы — участие и победа в олимпиадах по предмету, повышение текущего и итогового балла по биологии, подготовка к сдаче ОГЭ по данной дисциплине;
  — самоконтроль и самопроверка достижений, выявление и своевременное исправление возникающих недостатков, решение проблем, корректировка планов.
• Работая с помощью сборщиков готовых домашних заданий, девятиклассники могут самостоятельно или привлекать специалистов — репетиторов и производителей подготовительных курсов и биоразнообразия. Еще одно важное преимущество такой методики — постоянное соблюдение принципа грамотной фиксации результатов. Часто правильно полученный, но неправильно отображаемый ответ приводит к снижению оценки, а в конкурсах, соревнованиях и подобных мероприятиях — к потере призового места, проигрышу.Работа с готовыми домашними заданиями в штатном режиме позволит вам избавиться от подобных рисков, главное — внимательно относиться не только к решению, но и к написанию результатов.
• Сборник рекомендован многими специалистами и экспертами, часто используется выпускниками одиннадцатого класса, готовящимися к сдаче ЕГЭ по биологии к повторению сложного и объемного материала курса девятого класса.

Кузнецова проверка трудовой книжки

17 апреля 2018 года стартовала Всероссийская шашечная работа по русскому языку в классах.Первая часть ПРД на русском языке — диктант.

19 апреля 4 класса должны будут выполнить вторую часть работы, которая включает 12 заданий, на 45 минут.

Вариант верификации состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются содержанием и количеством задач.

Часть 1 Содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по письменному тексту.

В 2018 году участие в ПРД в 4 классах обязательно.Для подготовки к PRD 2019 подойдут варианты 2018 года.

Варианты оружия на русском языке 4 класс 2018 Год + Критерии

часть 1 — диктант

Часть 2

Задачи ПРД проверяют знание основных языковых единиц, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно формулировать основную идею текста, составлять планировать чтение текста и задавать по нему вопросы, распознавать значение слова, подбирать синонимы, правильно расставлять ударения в слове.Задания также позволяют определить уровень владения языком по стандартам изучения речи.

Задания части 1 тестовой работы по русскому языку отводятся 45 минут.

При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей, грамматических свидетельств, орфографических словарей, других справочных материалов.

При необходимости можно воспользоваться тягой. Записи в Черновике не проверяются и не оцениваются.

При оценке ответов, допущенных при обучении орфографические и пунктуационные ошибки для не изученных в начальной школе Правила, не учитываются.

Методика проведения диктанта Оружие на русском языке 4 класс

Текст диктанта читается трижды.

I. Целевая установка для прослушивания

— Преподаватель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с речевыми нормами русского языка. Чтение не должно быть орфографическим, «подсказывающим».

— Студенты слушают.

— На этом этапе можно определить и объяснить лексическое значение незнакомых обучающих слов (желательно спросить студентов, понятны ли они им).

II. Установка мишени на письмо для диктовки

— Текст диктанта читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Студенты слушают. Студенты начинают писать предложения только после того, как преподаватель прочитает их до конца. Преподаватель диктует предложение для записи, при необходимости разбивая его на небольшие смысловые сегменты.

— Студенты записаны.

— Диктовка предлагает, преподаватель выдерживает в равномерном темпе спокойным тоном, тем самым предотвращая отставание в письме.Важно читать громко и четко, четко произнося слова.

— Учитель может сообщать учащимся о формулировке неисследованного знака препинания тире в предложении, а также при диктовке слов с орфограммами, не изучаемыми в начальной школе, использовать прогресс орфографии.

III. Целевая установка для самопроверки

— По окончании записи всего текста учитель снова читает его полностью от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями.

— Студенческий чек письменный.

Часть 2 Содержит 12 задач, в том числе 9 задач к тексту для чтения текста выше.

На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут. На выполнение заданий части 2 также отводится 45 минут.

М .: 2017 — 112 с. М .: 2016 — 112 с.

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных организаций к общероссийской аудиторской работе по русскому языку.Пособие составлено с учетом требований ФГОС начального общего образования и результатов Всероссийской инспекционной работы, проведенной в апреле 2017 года. Его можно использовать при работе с любым учебником русского языка для 4 класса, а именно: часть федерального списка. В записную книжку входят обучающие задания, мини-задания проверки (по 5-20 минут) по каждому разделу программы, две обучающие проверки (каждая в двух вариантах). На все задачи и проверочные работы даны комментарии.На каждую мини-работу выдается карточка самопроверки. Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний студента по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровня Трудности, разными по способу изложения (текст, таблица) , форма ответа (выберите ответ, короткий или развернутый ответ). Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний ученика по предмету, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровней сложности, осуществлять самоконтроль и чувство собственного достоинства.

Формат: PDF. ( 2017 г.
, 112c.)

Размер: 17,8 МБ

Часы, скачать: drive.google

Формат: PDF. ( 2016 г.
, 112c.)

Размер: 20.9 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ

Уважаемый четвероклассник! 3.
Учебные задания 5.
Звуки и буквы 5
Мини-работа 1 8
Состав слова 9.
Мини-работа 2 12
Лексическое значение Слова 13.
Мини-работа 3 15
Части речи 17.
Мини-работа 4 22
Фраза. Предложение 25.
Мини-работа 5 31
Орфография и пунктуация 33
Мини-работа 6 38
Речевое развитие 42.
Мини-работа 77
Обучающие проверки 51
Проверка 1 51
Вариант 1 51.
Вариант 2 57.
Проверка 2 63
Вариант 1 63.
Вариант 2 70.
Ответы с образцами и комментариями 77
Учебные задания 77.
Звуки и буквы 77
Состав слова 80
Лексическое значение слова 82
Части речи 84.
Фраза. Предложение 88.
Орфография и пунктуация 92
Развитие речи 97.
Обучающие проверки 100
Проверочные 1 100
Проверочные 2 105
Уважаемые родители! 110.

Уважаемый четвероклассник!
В этом учебном году Вы завершаете обучение в начальной школе и должны пройти Всероссийскую контрольную работу по русскому языку.Бояться этого не нужно, но важно быть к ней готовым. Эта работа позволит вам проверить, насколько правильно вы умеете писать и излагать свои мысли о письме, насколько хорошо вы теперь понимаете то, что я изучал на уроках русского языка. Эта рабочая тетрадь поможет вам подготовиться к общероссийской поверочной работе.
Учебное пособие разделено на три части.
1. Учебные задания по каждому разделу русского языка. В некоторых задачах вам нужно будет выбрать один или несколько ответов и обвести номер правильного ответа или поставить рядом с ним флажок (V).Для выполнения других задач вам нужно будет записать несколько слов, заполнить таблицу, ответить на вопрос, дать письменное объяснение, составить план текста или написать небольшое эссе по указанной теме. Вы сможете повторить все, что вы узнали об уроках русского языка, и проверить, насколько хорошо вы усвоили или другие темы.
Задачи сгруппированы по навыкам, которые они проверяют, например:
I Проверьте, умеете ли вы различать названия существительных, названия прилагательных, глаголы.
Задания повышенной сложности отмечены звездочкой (*).
Если вы не можете выполнить какую-либо задачу, попытайтесь понять причину этого. Возможно, вы не поняли само задание, тогда вам нужно его еще раз прочитать, попытаться понять, что предлагается сделать. Свяжитесь с учителем или родителями. Или, может быть, вы поймете, что вам не хватает знаний. Затем найдите эту тему в учебнике или справочнике и прочтите все, что к ней относится — так вы восстановите то, чему научились, и я лучше запомню этот материал.

Подробные рекомендации по работе с …

Читать полностью

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных организаций к общероссийской проверочной работе по русскому языку. В тетрадь входят обучающие задания, проверочные мини-работы (по 5-20 минут) по каждому разделу программы, два обучающих теста (каждый в двух вариантах). На все задания и проверочные работы есть ответы. На каждую мини-работу выдается карточка самопроверки.
Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний студента по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с задачами базового и повышенного уровня сложности, разными по способу изложения (текст, таблица ), форма ответа (выбор ответа, краткое или развертывание).
Содержание заданий соответствует плановым результатам изучения русского языка (ГЭФ НОО), поэтому тетрадь может быть использована при работе с любым учебником русского языка, включенным в федеральный перечень.
Подробные рекомендации по работе с тетрадью даны в пособие для учителей «Подготовка к всероссийской проверочной работе. Русский язык. Математика. Мир. Методические указания. 4 класс».
2-е издание.

Скрыть

Домашняя задача на истории. ГДЗ по истории. ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации

Антипец Э.С.

учитель истории

и общественные науки

МБОУ СОШ № 42

Домашнее задание по истории: содержание и методология организации.

Один из спорных вопросов современного урока Остается вопрос домашнего задания. Как бы увлекательно, он раскрыл учителем новый исторический материал, как бы активно работали ученики на уроках, их внимание к тому или иному может быть отвлечено в ущерб восприятию содержания урока.Не всегда учитель имеет возможность раскрыть на уроке новый Материал во всем его объеме. По разным причинам мы останавливаемся более подробно только на ведущих, основных, наиболее сложных вопросах, а остальное размещаем кратко или предлагается студентам для усвоения материала, не требующего объяснения преподавателя. Некоторые учителя используют вредный прием — наказание за домашнее задание увеличенного объема и сложности. Психологическая основа этого состоит в том, что другие взрослые люди подсознательно или сознательно убеждаются: школьное образование необходимо, но тяжелый и безумный труд.Поэтому до сих пор идут дискуссии: дом просить или нет? Какие допустимые объемы и время на выполнение домашних заданий? Как это влияет на производительность?

Несомненно, без домашних заданий не обойтись. Что предназначено для выполнения домашних заданий и не может преподавать урок? Возможность работать спокойно, не спеша, не ожидая оценок учителя и товарищей; работать не с максимальным, а с оптимальным для того или иным учеником напряжением; самостоятельно планировать последовательность мероприятий, ход проделанной работы; привлекать дополнительную литературу по их запросу; Предоставьте все знания о системе.

Дидактические задачи решаются в процессе выполнения домашнего задания:

повторный повтор учебного материала по актуальной теме;

повторение и понимание учебного материала на уровне учебной темы и всего курса с учетом новых знаний и умений, полученных студентами в результате изучения актуальной темы;

дальнейшее понимание новой информации, полученной в результате изучения темы урока;

содействие развитию у студентов навыков самостоятельной работы.

Объем домашних заданий должен соответствовать требованиям санитарно-эпидемиологических правил к условиям обучения в общеобразовательной СанПине 2.4.2.1178-02. Согласно этим требованиям время на выполнение домашних заданий по всем предметам распределяется следующим образом:
в 5-6 классе — до 2,5 часов;
в 7-8 классе — до 3 часов;
в 9-11 классе — до 4 ч.

Таким образом, объем домашнего задания по истории следует закладывать в установленные рамки.Чтобы не перегружать учеников, преподаватель обеспечивает правильную дозировку заданий по объему и сложности. Он должен соответствовать учебному материалу, изучаемому на уроке. Разрешены домашние задания, выполняемые.
Для обеспечения полноценного отпуска детей в течение рабочей недели Недопустимо давать домашнее задание на понедельник. Домашнее задание можно давать в начале урока и уточнять в конце, учитывая то, что мне удалось узнать учителя о результатах изученного нового материала.Его можно дать в конце урока. Перед вызовом учитель обязательно задает домашнее задание, дав необходимые объяснения по его выполнению.
В своем домашнем задании особое внимание следует уделять самому важному (вспомогательные знания, объекты длительного усвоения) и тому факту, что урок дается слабее или не дается совсем.
Выделите следующие виды домашних заданий:
Основы развития знаний, умений и навыков:

заучивание материала учебника и его пересказ;
группировка материала для любой вывески и подготовка к ее предъявлению;
осведомленность о последовательности отдельных фактов и положений;
Ответы на конкретно заданные вопросы учителя;
Подготовка к ответу на задание и план этого учителя;
подборка в тексте основного и второстепенного материала,
практических работ: Анализ исторических источников;
проблемно-познавательных заданий, относящихся к материалу предыдущего урока;
письменных ответов на вопросы;
Систематизация знаний и их обобщение (схемы, таблицы, справочные аннотации).

Направлена ​​на развитие творческих способностей, исследовательских навыков и с учетом индивидуальных познавательных возможностей и потребностей учащихся, а также их возрастных возможностей:

сообщение или отчет о предложенной проблеме;
эссе;
эссе;
эссе;
рисунков и др.
Можно назначить указанные виды домашних заданий:

для закрепления пропущенного материала;
для подготовки к освоению нового материала.

Подготовьте хорошее домашнее задание для студентов, которые отвечали бы всем дидактическим требованиям, а не только. Именно поэтому при подготовке к будущим занятиям педагог должен уделять этому вопросу столько же внимания, сколько и изложение нового материала. Не раз приходилось следить за тем, чтобы некоторые студенты не выполняли домашнее задание не потому, что им лень, а потому, что они не знают, как к нему приступить, или не знают необходимого теоретического материала. В этом случае мы сами создаем тенденцию к бесстрастию, нечестности и другим негативным качествам.

Поэтому подробная, но сжатая инструкция по выполнению домашнего задания обязательна. В инструкции необходимо указать последовательность работы (с чего начать, к чему перейти, как работать), как работать (один или с другом, можно ли читать и пересказывать, читать по частям и пересказывать, читать и пройдите по карте, схеме, чертежу и т. д.). В то же время его следует проверять, понимают ли учащиеся содержание работы и способы ее выполнения. Помочь в этом может памятка. Большинство участников должны попасть в пятый класс.С появлением новых видов работ добавляются памятки, вклеиваются в тетрадь.

Особого внимания заслуживает такой аспект организации домашнего задания, как мотивация (пробуждение любопытства, повышение квалификации, обращение к оценке своего труда, учет индивидуальных склонностей учащихся).

Желательно, чтобы домашнее задание охватывало все стороны образовательного процесса: усвоение содержания, усвоение навыков и формирование идеологических и моральных убеждений.Желательно предлагать ученикам задание разного уровня познавательной самостоятельности (от репродуктивного до творческого).

Домашнее задание по истории нужно строить на основе пройденного материала урока, органически связанного с ним и непосредственно из него полученного. Поэтому в большинстве случаев домашнее задание дается в конце урока. Однако при выполнении студентами домашнего задания иногда предлагается повторить и ранее пройденный материал, тесно связанный с содержанием последующего урока.Так, например, ученики 6 класса выглядят более осмысленно, изучая вопрос о свержении татаро-монгольского ига. При условии, если на предыдущем уроке им будет предложено повторить домашний материал о борьбе народов нашей страны с монголо-татарским нашествием. .

При этом, объявляя домашнее задание учащихся, преподаватель должен учитывать реальные результаты закрепления. И в соответствии с ними корректировать объем и содержание предлагаемых задач.

Домашнее задание школьника по истории должно строиться не только на основе программного обеспечения, но и раскрывать его дополнительный материал, например, исторический документ.

Домашнее задание строится в порядке постепенного усложнения. Например, после того, как студенты овладеют навыками и навыками составления хронологических таблиц (дата — событие; Дата — Событие — Результаты, значение; Дата — Событие — содержание — значение), можно переходить к составлению более сложных Таблицы видов: синхронные (например, «Русь и ее соседи в XIII веке»: год — страны Запада — русские земли — Монголия) и генеалогические (например, «Правление династии Рюриковых».Аналогично организована работа с другими средствами обучения: карточки, схемы, наглядность и т.д.

Задания, которые получает ученик дома, не должны быть болезненными, а, наоборот, вызывать радость и удовлетворение от выполненного выполненного. Поэтому он должен быть необычным (элемент интереса), угрюмым и обязательно оцененным. В связи с этим следует выделить некоторые приемы при организации домашнего задания по истории.

Многие учителя выполняют сегодняшнее ведущее домашнее задание. Предварительное чтение учебника или других материалов — наиболее распространенный вид продвинутой работы.Предварительное чтение будет более эффективным, если вы воспользуетесь t. Н. «Активное чтение»: вставка (разметка текста с использованием условных обозначений), ведение различных записей.

Конечно, в современных условиях домашнее задание должно помочь подготовиться к одному госэкзамену. Составление плана реагирования (задание 35 НГЭ). Сообщение об исторической личности (мы часто указываем такое как творческое индивидуальное задание) Желательно научить строить по плану, который подразумевает задачу 40. Самое сложное 39 (34 в НГЭ) Задача на мой взгляд будет более реализованной. выпускниками, если дать задание на определение достоинств и недостатков того или иного события, положительных и отрицательных результатов деятельности правителя.

Основная задача учителя при планировании урока, чтобы интересным и понятным для ученика был не только материал урока, но даже домашнее задание стало увлекательным открытием.

ГДЗ без ВИП. — Это авторские решебники для народа. Больше не нужно вводить номер для платной SMS-подписки и ежемесячно тратить тысячу рублей на то, что можно получить абсолютно бесплатно. Для входа на наш сайт и доступа к готовым домашним заданиям вам не нужны деньги, экономьте с нами. я не тратил — значит заработало! Решебники для 1-11 класса пригодятся, говорить можно бесконечно. Однако даже те, кто изначально был против таких льгот, приходят к выводу, что их использование для школьников приносит большую пользу. Как показывают исследования, из 100% информации, которую дети получают на уроках, запоминается только 30%. Естественно, что для пополнения знаний, освоения нового материала и правильного выполнения домашних заданий ребенку необходима дополнительная литература.В эту категорию входят пособия с готовыми домашними заданиями, разработанными квалифицированными педагогами и методистами!

ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации

Решебники для 1-4 классов по математике, русскому языку, обществознанию и другим предметам станут настоящим подспорьем для родителей. Благодаря таким пособиям с лояльными отзывами им будет легче разъяснить своему ребенку материал, который он не понял на уроке, и даже помочь справиться со сложным упражнением.

На нашем сайте представлен большой список сборников, которые содержат правильные ответы на все задачи. Это полностью решенные примеры и математические задачи, вставленные пропущенными буквами и знаками препинания на русском языке, а также переводы слов и текстов на иностранные языки. Практически все ГДЗ для 1-4 классов иллюстрированы яркими рисунками, а готовые задания сопровождаются учебными схемами, таблицами и даже краткими пояснениями.

Помимо стандартных сборников с готовыми домашними заданиями из учебников, мы найдем ответы на упражнения из рабочих тетрадей, а также на контрольную и самостоятельную работу.

Решебники для средней и старшей школы без абонемента

С каждым годом изучение того или иного предмета, начиная с пятого класса, становится труднее даже для отличников. Бесконечные домашние задания, не всегда понятные темы и огромное количество правил — основная причина того, что детям просто не до школьной программы. Сборники ГДЗ для 5-11 класса помогут справиться с самыми сложными задачами, вытянуть свои знания, а значит, повысить успеваемость.

Современные пособия содержат огромное количество полностью разобранных типовых заданий по разным предметам. В изданиях по точным наукам содержатся ответы на примеры и уравнения, формулы, алгоритмы и задачи решения задач, заполненные таблицы с исходными данными, графики и построенные рисунки.

Решебники для 5-11 классов по географии и биологии включают заполненные схемы и контурные карты со всеми облегченными предметами и другими отметками на них. В сборниках на русском и иностранных языках, а также в литературе, помимо ответов к упражнениям, есть переводы текстов, короткие сочинения, диалоги, работа с предложениями и т. Д.

С коллекциями ГДЗ для 5-11 классов можно не только быстро списать правильный ответ на задачи, но и сравнить свои решения, а значит самостоятельно проверить собственные знания. Вперед, знаний и хороших оценок!

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь по истории 5 класс Микес Вентана График
• Ванина, Данилов Вентана График
• Рабочая тетрадь по истории древнего мира 5 класс. Часть 1, 2. ГЭФ Годер просветление
• Блокнот-тренажер по истории 5 класс Уколова Просветление
• Рабочая тетрадь по истории древнего мира 5 класс.ФГОС Жуков. К учебнику Михайловского Русского слова
• Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5. Экзамен по дереву Чернова
• Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5. Часть 1, 2 Черновский экзамен
• Данилов, Давыдов (История Россия) Балам
• Рабочая тетрадь по истории 6 класс Данилов, Давыдов (история средних веков) Балам
• Вентана График Баранова
• Часы, Симонова Вентана График
• Вентана График Баранова
• Рабочая тетрадь по истории средневековья 6 класс.ФГОС Шапки, Дрофа Пономарева
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс. ФГОС Артасовское просвещение
• Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс. ФГОС Крючков Просветление
• Тетрадь-тренажер по истории средних веков 6 класс. ГЭФ Вадушкин Просвещение
• Записная книжка-экзаменатор по истории средних веков 6 класс Уколова Просвещение
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс. X Русское слово
• Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс.ГЭФ Петрова. К учебнику Бойцова Русское слово
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс Симонова ЕГЭ
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс Гевуркова ЕГЭ
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс. Часть 1, 2. ФГОС Чернова. К учебнику Торкуновой Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс Черновский экзамен
• Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс. Древесина Чернова экзамен
• Малкова, Данилов (Всеобщая история) Балам
• Малкова, Данилов Балам
• График Вентана Баранова
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс Вентана График Баранова
• Рабочая тетрадь по всеобщей истории 7 класс Волков, Дрофа Пономарева
• Часы, Дрофа Симонова
• Рабочая тетрадь по истории нового времени 7 класс.Часть 1, 2. ФГОС Юдовская, Ванюшкина Просвещение
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс. ФГОС Данилов, Кососулина Просвещение
• Тетрадь-тренажер по истории нового времени 7 класс Вадушкина Просветление
• Тетрадь-тренажер по истории России 7 класс Данилов, Лукутин Просвещение
• Тетрадь-экзаменатор по истории России 7 класс Артасова просвещения
• Рабочая тетрадь по истории нового времени 7. ГЭФ Стадигур. К учебнику Дмитриева Русское слово
• Учебное пособие по истории России 7 класс.X Кочегаров. К учебнику Пчеле, Лукина Русское слово
• Рабочая тетрадь по истории нового времени 7 класс Пономаревский экзамен
• Рабочая тетрадь по истории нового времени 7 класс. Часть 1, 2. Румянцевский экзамен
• Рабочая тетрадь по истории нового времени. Россия 7 класс Гевурков экзамен
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс Симонова экзамен
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс. Часть 1, 2. ГЭФ Чернова экзамен
• Данилов, Давыдов Балам
• Малкова, Данилов Балам
• Рабочая тетрадь по истории России 8 класс Симонова, Клоков Вентана График
• Рабочая тетрадь по истории нового времени 8 класс.ФГОС Волкова, Пономарев. К учебнику Бурина, Митрофанова Дрофа
• Рабочая тетрадь по истории 8 класс. Русская история. Новый рассказ Репин лицей
• Рабочая тетрадь по истории нового времени 8 класс. Часть 1, 2. ФГОС Юдовская, Ванюшкина Просвещение
• Рабочая тетрадь по истории России 8 класс. ФГОС Артасов, Данилов, Кососулина, Соколова Образование

Система образования просп. UMC, или учебные комплексы для начальной школы. Технологическая карта включает

«Перспектива» — это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов общеобразовательных учреждений, представляющий собой целостную информационно-образовательную среду, реализующую единые идеологические, дидактические и методические принципы, отвечающие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). .

Учебники для изучения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (ORCE) в 4 классе (Могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива») :

Orxe. Основы православной культуры. Кураев А.В.
— Orxe. Основы исламской культуры. Авторы: Латин Д.И., Муртазин М.Ф.
— Orxe. Основы еврейской культуры. Авторы: Члены М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
— Orxe. Основы буддийской культуры. Чимитдоржиев В.Л.
— Orxe. Основы мировых религиозных культур. Авторы: Рунов А.Л., Саплин Е.В., Токарева Е.С. и т.д.
— Orxe. Основы светской этики. Смешурина А.И.

Изучение иностранных языков в следующем издательстве УМС «Просвещение»:

В настоящее время в школах очень популярна рабочая программа «Перспектива».Все учебники являются частью ГЭФ. В этом разделе сайта вы можете скачать и распечатать учебники, рабочие тетради на печатной основе, методические пособия по программе «Перспектива» для начальных классов (1,2,3,4 класс).

• ГДЗ Учебник по математике 1 класс 2 Часть Дорофеев, Миракова, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи 📚

  Продолжаем публиковать ответы к учебнику математики для первого класса для детей, обучающихся по программе «Перспектива».ГДЗ (готовое домашнее задание) к 2 частям учебника математики для 1 класса авторов Дорофеев, Мирака, Бука.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2 часть Климанова, Бабушкина

  Здесь вы держите в руках и вторую часть рабочей тетради на русском языке авторов Климана и Бабушкина. Наверное вам нужны ответы на задачи? Все понимают домашнее задание. Укажите много для выполнения заданий в рабочей тетради на печатной основе, остается не так много времени, особенно если учесть кружки, разделы, которые необходимы детям на свежем воздухе и так далее.Чтобы облегчить жизнь студентам

  и …

• ГДЗ Математика 4 класс Рабочая тетрадь 2 ч. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚✍

  На этой странице ГДЗ ко второй части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторы которой Дорофеев, Миракова, Бук. Ответы на 7-е издание. Это программа «Перспектива», стиль записной книжки уже всем, кто учится на ней, хорошо известен. Как и в предыдущих, даются задания и примеры, а ответы нужно вводить в ячейки или свободные места.В отличие от учебника, задания в рабочем тетраде намного проще, на их

  …

• ГДЗ Учебник русского языка 4 класс 1 часть Климанова, Бабушкина. Ответы на задания

  Кто учится на будущее, то знакома с этой серией учебников по русскому языку, авторы которых Климан и Бабушкина. Не стал исключением и четвертый класс, те же авторы снова с нами и ставят перед нами новые задачи. Но с вами и нами — GDZ на 7-м Гуру, поэтому делать упражнения на русском языке будет намного проще.У нас есть только правильные ответы на поставленные задачи. Ответы на 3-е издание.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 1 часть Климанова, Бабушкина

  Снова и снова начну с того, что хотя бы эти тетради на русском языке на печатной основе и предусмотрены программой проспекта, денег на них не выделяют и родители вынуждены покупать ноутбук за свой счет. Они не маленькие, 250-300 рублей за 1 часть, но смысла в них нет.Поэтому родители вместе с педагогом часто принимают решение не покупать рабочие тетради авторов Клемановой и Бабушкиной. В этом случае учитель

  …

• ГДЗ Математика 4 класс Учебник 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚

  Ответы к 4-му изданию учебника. Те школьники, которые продолжают или по каким-то причинам начали заниматься по программе «Перспектива» в четвертом классе, снова встречаются с учебниками авторов с уже известными фамилиями Дорофеев, Мирака, Бука.Программа сложная, но не слишком. Учебник начинается с повторения третьего урока через операции с числами от 100 до 1000. Половина учебника изучает

  …

• Word Слова 1-4 КЛАСС в УМК «Перспектива», Климанова

  Список словарных слов для 1-4 класса в УМК «Перспектива», автор климских учебников.

• ГДЗ Математика 4 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚✍

  Ответы на 7-е издание.Если вы и в текущем учебном году продолжите учиться по программе «Перспектива», то у нас для вас есть радостная перспектива: проверить сову домашнее задание с помощью нашего правого ГДЗ. Уважаемые родители, это для вас, если вы еще проверяете уроки своего ребенка у своего ребенка, ну, для вас, ученицы четвертого класса, если вы уже настолько самостоятельны, что сами делаете домашнее задание и проверяете

  …

• ГДЗ по математике 3 класс учебник 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание к учебнику по математике 3 класс, его первая часть, согласно программной перспективе.Авторы учебника Дорофеев, Миракова, Бука. Что мы передадим по учебнику: это снова числа от 0 до 100. Будет сложение, вычитание, умножение и деление. Дети повторяют величины и как переводят их друг в друга, занимаются решением задач.

• ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческий блокнот с ответами. Климанова, ЦТИ №

  ГДЗ «Литературное чтение» 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти.Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса авторов Климанова, Коти, не отстает от учебников по программе перспективы. Задания в основном творческие, и ответы должны быть креативными — это ваши собственные Мысли, пословицы, поговорки. Можете взять с нашего ГДЗ на 7гур, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных заявлений.

• ГДЗ Литературное чтение 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, ЦТИ №

  ГДЗ «Литературное чтение» 4 класс.Творческий блокнот с ответами. Климанова, Коти.

• Контрольные работы по математике 4 класс «Перспектива»

  Тест работает из пособия «Математика. Методические указания». Авторы те же самые учебники по математике (Дорофеев и Мираче), согласно которым учитель ведет уроки, поэтому элементы управления синхронно согласованы с обучаемой программой.

• ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 часть. Климанова, Бабушкин.Ответы на задания ✍

  В программе «Перспектива» начальной школы Настольная книга школьников по предмету «Русский язык» есть учебник авторов Клемановой и Бабушкиной. Продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа усложняется, уже во второй части вы будете все чаще заглядывать в нашу ГДЗ. Надеемся, что вы быстро

  …

• ГДЗ «Математика 3 класс». Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Мирака, Бука.Готовые ответы на задания, Решебник 📚✍

  Решебник по математике по программе проспекта 3 класса. Это готовые домашние задания по математике к рабочей тетради за 3 класс, вторая часть рабочей тетради, ее авторы, а также первая, Дорофьев Г.В., т.н. М.Микова, TBbook. Рабочая тетрадь на текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

• ГДЗ «Математика 2 класс.«Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник №

  .

  Продолжаем изучать математику по программе перспективы, учебникам и рабочим тетрадям авторов Дорофеева, Миракова, Бука. В этом полугодии мы научимся считаться десятками, узнаем, какие круглые числа, пройдем тему образования чисел более двадцати, научимся легко оперировать двузначными числами. Обычный для

  …

• ГДЗ «Война мировая 4 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Мир» у авторов Плешакова, Новицкая (программа проспекта) довольно сложная, но и дети уже не маленькие, умеющие разбираться в истории и в археологии.

• ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник 1 часть. Климанова, Бабушкин. Ответы на задания

  Выполненные домашние задания по предмету «Русский язык 3 класс» к 1 части учебника (авторы учебника Клима Бабушкин) продолжают серию ГДЗ по программе «Перспектива».В учебнике для 3-го класса есть как повторение и углубление знаний для 2-го класса, так и разобранный новый Материал, новые правила и упражнения для их закрепления. Задачи

  …

• Написать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную традицию о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий на тему «Окружающий мир» 4 класса на учебник Плеасакова. И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  …

• Чтобы правильно написать тест, повторите тему. Равномерно упоминаемые элементы предложений, которые отвечают одному и тому же вопросу, относящемуся к одному и тому же члену предложения, и выполняют ту же синтаксическую функцию (т. Е. Занимают позицию одного члена предложения). Формами могут быть все члены предложений: подлежащие, сверх, определениям, дополнениям,

  …

• Биография Бьянки Виталий для детей

  Любовь к природе и интерес к науке сформировались у Бианки с детства.Виталий Бианки родился в 1894 году в Санкт-Петербурге, в семье ученого-орнитолога, хранителя коллекций Зоологического музея РАН Валентины Львович Бианки. Орнитолог — ученый, изучающий птиц. Квартира Бианки находилась прямо напротив музея, в котором работал отец мальчика. Дети — трое сыновей — часто бывали в залах этого музея.

  …

• ГДЗ Русский язык 2 класс Рабочая тетрадь 2 часть. Климанова, Бабушкин.Ответы на задания

  Вторая часть рабочей тетради на русском языке для 2 класса авторов Климанова, Бабушкина ничем не отличается от первой. Задания довольно простые, но иногда творческие, что ставит родителей, участвующих в подготовке и проверке домашнего задания у ребенка, в тупик. Иногда вам просто нужно обратиться и убедиться, что вы на

  …

• «Качалка и песочница» Технология 3 класс

  Учебное пособие по технике «Перспектива» насыщено интересными мастер-классами.Но дело в том, что авторы учебника благополучно откуда-то сканировали, не вдаваясь в подробности, тут же нарисовали все там или нет. Без учебников и технологий учебники в большинстве школ не выдаются, разобраться тем труднее. Вот например тема для 3 класса «Качалка и песочница». С

  …

• Контрольная, контрольная работа и тесты по литературному чтению 3 класс, программная перспектива

  Варианты проверки I. Контрольная работа По литературному чтению для 3 класса по перспективной программе, а также итоговая контрольная работа за год.

• Контрольные диктанты за 3 класс по программе «Перспектива»

  Кима (контрольные диктанты) по методике «Лига Развития по русскому языку», программа перспективы, 3 класс.

• ГДЗ Рабочая тетрадь русского языка 4 класс 1 часть Климанова, Бабушкина ✍

  Много слов уже написано нами о рабочих тетрадях на русском языке на печатной основе программы «Перспектива», авторах Климановой, Бабушкиной, мы не устаем повторять, что очередная рабочая тетрадь теперь уже четвертая. оценка, время, проведенное учеником и родителями.Ладно, в школе бесплатно выдадут, но их тоже нужно покупать, и они ни копейки. Задачи простые, но их, как обычно,

  …

• ГДЗ Учебник по математике 1 класс по Дорофеева, Мираковой, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи 📚✍

  Сразу согласимся, что данный учебник подойдет детям, совершенно не знакомым с числами и слабо знакомым с оценкой, а такие дети в наше время, честно говоря, редкость.Конечно, тех родителей, которые за «самую советскую систему образования», которая давала все с нуля и в школе ребенок действительно учился читать,

  …

• ГДЗ Учебник по математике 2 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи 📚

  Итак, мы, наконец, хорошо справились со вторым классом. Уроки начались снова и снова это домашнее задание. Чтобы сделать домашнее задание с ребенком и проверить ответы стало намного проще, вы можете использовать наши готовые домашние задания по математике в виде решебника.ГДЗ в этом разделе сайта

  …

• ГДЗ Математика 3 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚

  По мощным просьбам учеников и их родителей издаем решебник по математике по программе перспективы для 3 класса. Это готовые домашние задания по математике к рабочей тетради для 3 класса, а точнее его первая часть, авторы которых Г.В.Дорофьев, Т.Н.Михова, Т.Буб. Рабочая тетрадь на текущий учебный год.Все ответы проверены и утверждены.

  …

• ГДЗ Русский язык 2 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Климанова, Бабушкин. Ответы на задания

  Готовое домашнее задание по предмету «Русский язык для 2 класса» к первой части рабочей тетради по программе «Перспектива» авторов Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина поможет проверить ответы ребенка, не отвлекаясь от занятых родителей. .

• Белов, Чернов и Рыжов… Определяем цвет волос Рыжовой (или каждого)

  В кафе встретились трое друзей: Белов, Чернов и Рыжов. «Удивительно, что один из нас блондин, другой — брюнетка, третий — рыжий и при этом ни один из нас не соответствует фамилии», — сказал черноволосый. «Вы правы, — сказал Белов. Определяем цвет волос Рыжовой.

• ГДЗ Математика 2 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚

  Так они перешли на наших учеников во втором классе.Продолжаем изучать курс математики по программе перспективы, учебников и рабочих тетрадей авторов Дорофеева, Мираковой, Буки, и те, кто вдруг перешел на эту программу, встретят их. Задачи довольно простые, за исключением нескольких неадекватных

  …

• Это довольно глупо в глазах многих учителей начальных классов творческие тетради, и поэтому большинство их даже не покупают в учебники. Абсолютно такой же материал и почти такие же вопросы есть в учебнике, а потому и этот творческий блокнот мы пробегаем кратко, без остановок и особых пояснений.Уточните, что творческая тетрадь это к учебнику по

  …

• ГДЗ «Война мировая 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно подготовленных домашних заданий по программе перспективы. На этот раз в поле зрения будет решебник на тему окружающего мира 4-го класса.

  …

• Комплексные итоговые проверки 1, 2, 3, 4 степени GEF

  Нам очень нравится, что наша администрация каждый учебный год дает детям комплексные административные контрольные работы.В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Оценивается в баллах — легко отследить

  …

• ГДЗ Учебник по математике 2 класс 2 часть Дорофеев, Мирака, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи

  …

• Контрольные работы составлены к учебнику Г.В. Дорофеев, т. Н. Миракова «Математика 2 класс» УМК «Перспектива».В начале страницы варианты тестов, составленные учителями начальных классов, в конце — варианты контроля от составителя учебника математики УМК

  …

• Варианты проверочной работы По литературной литературе для 2-го класса, умная перспектива. Отчасти от знания программы, отчасти от логики и внимательности. Тесты помогут при подготовке к однократной проверочной работе в 4 классе, так как она также выдается по форме

  …

• ГДЗ «Пиши красиво» Рабочая тетрадь 1 класса Климанова, Абрамова. Ответы на задания 📚

  Готовые домашние задания для рабочей тетради по предмету русского языка «Пиши красиво» для 1 класса. Авторы Л.Ф. Климанова, А.В. Абрамов. Известно, как сложно дать детям письмо. Итак, азбука малыши уже выучили, тетрадь «Моя азбука» закончена. Интересное I.

  …

• ГДЗ «Мировая война 3 класс». Рабочая тетрадь 2 часть.Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Мир вокруг света», 3 класс. Авторы Тетради Плешаков, Новицкая. ПРЕССИВНАЯ ПРОГРАММА. Решебник будет полезен каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Мировая война 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающий мир 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы.Решебник поможет вам с домашним заданием.

Родители будущих первоклассников задумываются о формировании своих детей задолго до первого и самого памятного дня знаний. В поисках подходящей образовательной программы Многие крутятся вокруг головы: как выбрать ту, которая будет способствовать становлению личности ребенка и будет соответствовать всем требованиям государственных стандартов начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» — это то, что нужно для комплексного и всестороннего развития студента.

Создатели комплекса

Начало, пожалуй, следует из того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения детей младших классов. Комплекс разработан в 2006 году. Автором учебно-методических материалов и инициатором создания выступила педагог с многолетним опытом, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Совместно с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

Отзывы о «перспективе» для начальной школы не всегда радужны, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Неслучайно авторам программы пришлось столкнуться с трудностями при получении рекомендаций Минобрнауки РФ. По этой причине в 2014 году пришлось заменить и доработать отдельные материалы, после чего были завершены все этапы утверждения учебной программы для начальной школы «Перспектива».Заслуживают внимания отзывы тех родителей, чьи дети уже занимались обновленным учебно-методическим комплексом.

Как оценивают «перспективные» родители

В целом у проекта больше положительных отзывов, чем отрицательных. Самое главное, чтобы родители учеников младших классов были отмечены — их детям интересно учиться. В противоположность этому мнению, недовольные мамы и папы, считающие, что любые эксперименты с образовательными формами обречены на провал.Далее подробнее с особенностями школьной программы для начальной школы «Перспектива». 2016 год или более ранние периоды действительно помогают составить представление об этом учебном курсе в общих чертах, но необходимо понимать, давать ли ребенку учиться по этой программе, вы можете только информировать его о ее содержании и принципах.

Какие дисциплины входят в программу

Как и любые другие традиционные проекты, в «перспективе» есть необходимая теоретическая и практическая база.Учащиеся младших классов обучаются по направлениям филология, математика, обществознание, искусство и современные технологии. В этом им помогают учебники следующих авторов:

• «Азбука» для 1 класса и курс русского языка Л. Клемановой.
• «Математика» Дорофеевой.
• «Литературные чтения» В. Горецкий.
• «Информатика» Т. Рудниченко.
• «Окружающий мир» А. Плешаков.
• «Техника» Н. Роговцевая.
• «Физическая культура» А.Матвеева или И. Винер (на выбор преподавателя).
• «Изобразительное искусство» Т. Спикалова.
• «Музыка» Е. ЭЛТ.
• «Основы религиозных культур и светская этика» А. Шемшурина.

Все самоучители Написаны доступны и легко воспринимаются детьми, судя по отзывам родителей.

Программа «Перспектива» для начальной школы на 2017 год предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

• английский — по стандартным или углубленным курсам в соответствии с ГЭФ, а также по учебникам «в фокусе» Ю.Ваулина и Звезда »автор К. Комиссар;
• французский — по проекту Н. Кашаткина« В будущем »или А. Кулигина« Твой друг французский »;
• испанский и немецкий в классических программах.

Все учебники и пособия, вошедшие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по отзывам учителей, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру сертификации на соответствие GEF NEO, получив соответствующие отзывы Минобразования.

Основные принципы «перспективы» для младших классов

Цель, которую преследуют создатели Программы, — предоставить учителю возможность полноценно развивать детей и их индивидуальные способности. В то же время «перспектива» имеет свои принципы учебного процесса в младшей школе. К ним относятся следующие положения:

• непрерывность обучения;
• учет личностных качеств студентов;
• формирование у ребенка мировоззрения, целостной картины происходящего;
• наличие достойного наглядного примера для школьников;
• поддержание физического I.Психическое состояние школьников.

Интересно, что Людмила Петерсон в основу своего образовательного проекта положила разработанную ею ранее систему деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент РФ вручил Петерсону Государственную премию в области образования.

Дать ребенку универсальные навыки и умения, развить его умение ставить им правильные цели, решать поставленные задачи и нести ответственность за результат — вот суть программы «Перспектива» для начальной школы.Педагнеры свидетельствуют, что ввести комплекс в учебный процесс не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка заниматься и открывать новые знания самостоятельно, а не давать ему готовую информацию. В основе данной методики деятельности школьной программы лежит несколько направлений. За каждого из них мы остановимся несколькими словами.

Хочу учиться!

Педагог должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности с помощью увлекательных заданий, прививать умение планировать свои действия и достигать поставленных целей, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

Здоровое тело — это здоровый дух!

В процессе учебного процесса крайне важно параллельно научить ребенка заботиться о себе, соблюдать правила личной гигиены, техники безопасности. Кроме того, в своих отзывах о школьной Программе «Перспектива» для начальной школы учителя важно, что в восприятии ребенка важно заложить основы нравственных ценностей, проявляющихся в умении сопереживать. , береги окружающих и береги природу.

Я на свете, мир во мне!

Этот принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму морального и морального забвения в обществе, улучшить коммуникативные навыки (свободно общаться, уметь слушать других, определять подходящие источники информации , работа с книгой и т. д.).

Что учителя говорят об этом комплексе

Учителя в своих выводах о «перспективе» являются единомышленниками: обучение по этой программе сложно назвать практически возможным.Если ребенок занимается не только в школе, но и уделяет достаточно времени самообразованию, никаких трудностей в освоении материала не возникнет. Несмотря на то, что в младших классах все дети абсолютно по-разному адаптированы, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Перспектива» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный образовательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от учителя, а не от разнообразия учебной программы.

Судя по отзывам, обучающую программу «Перспектива» для начальной школы мало кто критикует. Конечно, есть недостатки и недостатки, а точнее безупречность — видимо, авторы проекта что-то приукрасили благами и материалами. К несовершенным пунктам учителя и родителей относятся:

• Оформление рецептов на первоклассников. Ученики с трудом адаптировались к предложенным тетрадям, поэтому прописными и заглавными буквами пишут практически одного размера.
• Последовательность тем в курсе «Математика». Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем ознакомление с числами до 100.
• Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
• Упражнения и задания в книгах не всегда соответствуют изучаемой тематике.

Вместе с тем, в своих отзывах о программе «Перспектива» для начальной школы учитель отмечал, что, например, курс «Приезжай в мир» составлен необычно, а сам учебник читается с большим интересом.Правда, выполнение домашних заданий по этому предмету школьникам редко обходится без помощи родителей. Не обошлось без учителей и «математика», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач в уроке (от 4 до 6), а в конце абзаца предлагаются задачи типа олимпиады.

Какие навыки получит ребенок

Программа «Перспектива» для начальной школы, по словам ее создателей, разработана на трех основополагающих принципах:

• независимость;
• Inventi;
• интеграция.

Первый предполагает умение ребенка в процессе обучения использовать источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочий Tetrade и др.) Для решения поставленных задач. Элементарные навыки делового общения, которые дети приобретают в рамках освоения материала, ролевых игр, работы в паре, совместных заданий, ведения дискуссий. Важно, чтобы педагог, открывая новую тему, представил несколько возможных вариантов решения проблемы — это закладывает способности у детей и продолжает смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

Принцип инструментальности предполагает внедрение в учебную программу специально разработанных механизмов, которые способствуют более легкому восприятию и освоению материала. По мнению авторов, большее значение имеет не количество информации, которую ребенок получает, а то, способен ли он применить полученные знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым материал изучается в игровой форме от первой до последней темы курса.

Программа «Перспектива» построена таким образом, чтобы каждый прием в младшие классы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Самый яркий пример — интегрированный курс «Овернайт». Во время уроков и выполнения домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, обж.

Преимущества программы

Методические преимущества комплекса «Перспектива», как признают учителя, стали для них настоящими помощниками.У каждого курса есть подробные планы классных комнат. По отзывам родителей, программа «Перспектива» для начальной школы в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь по каждому курсу, помимо учебников, размещены читатели, тетради для самостоятельной, контрольной и проверочной работы. Также удобно, что годовой процесс изучения любого предмета условно разделен на две части — теоретическую и практическую.

Какие цели преследовали авторы, создавая программу для начальной школы «Перспектива»? По отзывам учителей, вероятной целью было привнести в проект все, что поможет ребенку в его дальнейшей жизни.Ведь начиная со скамейки младших классов школьники должны научиться анализировать свои действия, осмысливать их до правильности и делать соответствующие выводы. Большая часть существующей учебной программы направлена ​​на развитие личности. Не отошли от основной концепции и создатели «перспективы». В понимании создателей этого проекта ученики должны творчески развиваться, регулярно выполняя актуальные задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

И все же, если в этом учебном комплексе есть какие-то существенные отличия от остальных, то они относятся к числу непринятых нюансов. Первоочередной задачей учителей, работающих по данной программе, является не столько ведение учебного процесса, сколько умение направить и мотивировать ребенка к углубленному изучению каждого предмета в отдельности.

Важно, чтобы с первого класса дети понимали, какая из человеческих ценностей превыше всего. В этой концепции заложено воспитание чувства патриотизма — каждому школьнику с малых лет нужно заготовить, уважение к правам и свободам других людей, проявление любви и заботы об окружающем, природе, семье, государстве. .Не менее значимую роль играет объединение образовательного и культурного процесса. Причем важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях, обычаях, но и оставался толерантным к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и не отставать от современной Mira, но при этом быть справедливой, способной защищать и отстаивать свою позицию.

Заключение

Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка.Хотите, чтобы ваши дети учились в начальной школе по образовательной программе «Перспектива»? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебно-методический комплекс — это огромная система подпрограмм, взаимосвязанных друг с другом. При этом каждый из пунктов — отдельное направление, незаменимое звено в учебной деятельности школьников. Программа не имеет принципиальных отличий от традиционных проектов, соответствующих ГЭФ.«Перспектива» с первого класса помогает школьнику стать более самостоятельным, но это не значит, что ребенку не понадобится помощь родителей на протяжении всего периода учебы.

(Система учебников «Перспектива» успешно прошла федеральный экзамен на соответствие ГЭФ 2009 г., получила положительные отзывы Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО).

Все учебники системы «Перспектива» включены в федеральные списки учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию Б.учебного процесса в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.)

Программа УМК «Перспектива» создана на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классическое школьное образование в России. При создании УМК учитываются не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа проспекта обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.Учебный комплекс учебников «Перспектива» создан коллективом ученых и преподавателей РАН, Российской академии образования, Федерального института развития образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение».

Уникальность комплекта для начальной школы «Перспектива» заключается в том, что он создавался параллельно с разработкой ФГОС начального общего образования. Первые учебники и учебные пособия по набору «Перспектива» начали выпускаться с 2006 года.В работе над набором «Перспектива» совместно с издательством «Просвещение» принимают участие ученые РАО, РАН, методисты и преподаватели. Основными принципами набора являются: гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности. Такой фундаментальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны с целью получения знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных навыков обучения и личностных качеств, т.е.е. Развитие и воспитание ребенка.

Идеологическая основа
Система учебников «Перспектива» — «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование растущей системы ценностей гуманизма, созидания, самосознания. -развитие, нравственность как основа успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны.

Дидактическая ОС новая система учебников «Перспектива» — это дидактическая система методики деятельности (Л.Г. Петерсон), синтезирующая идеи современных концепций развивающего обучения на основе методологического системно-деятельностного подхода из заключения преемственность научных взглядов с традиционной школой (заключение РАО от 14 июля 2006 г., Президента РФ в сфере образования на 2002 г.).

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход.Именно системно-деятельностный подход, положенный в основу комплекта «Перспектива», позволяет ориентировать учителя на достижение личных и мета-тонких результатов обучения младших школьников.

Достижению этих результатов способствует тематическое единство всех предметных линий набора, выраженное в следующих тезисах:

—
«Мне мир и мир во мне»: Важно, что обучение способствует построению образа «Я», который включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности, идентичности. принятие и понимание моральных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

—
«Хочу учиться!»: Ребенок часто задает вопрос «Почему?» Ему интересно знать все и вся. Наша задача сохранить этот интерес и одновременно научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

—
«Общаюсь, значит учусь»: Процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется чрезвычайно важным выстраивать процесс обучения как улучшенное субъект-субъектное и объектно-объектное общение, то есть, во-первых, научить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информацию. культура — найти необходимые источники знаний. Научиться получать информацию из разных источников, анализировать ее и, конечно же, работать с книгой.

—
«В здоровом теле здоровый дух!»: Здесь важно и поддерживать здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей заботиться о здоровье самостоятельно, понимая, что здоровье не только физическое, но и духовное. значение. В связи с этим понятие здоровья включает в себя не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, о людях вокруг вас, заботиться и чтят то, что они создали.

Письменные отрывки из набора «Перспектива» раскрываются через тематические области: «Моя семья — мой мир», моя страна — мое отечество, «Природа и культура — среда нашей жизни», «Моя планета — Земля», которые интегрируют в учебный материал разные Объекты и позволяют более эффективно формировать целостную картину мира.

Еще одним преимуществом обучения в УМК «Перспектива» является то, что построенная система учебного материала позволяет каждому студенту сохранять и развивать интерес к открытию и изучению нового.В учебниках задания предложены в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любопытство ребенка превратились в потребность выучить новое, учиться самостоятельно. Студент на каждом уроке как бы оперирует для себя содержанием будущих тем. Обучение основано на диалектическом принципе, когда введение новых понятий и идей, изначально представленных в четкой форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их последующему детальному изучению.Каждое учебное пособие снабжено системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления ребенка, его воображения, интуиции. В учебниках системно построен теоретический материал, к которому предлагаются практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применить полученные знания в практической деятельности, создать условия для реализации творческого потенциала ученика.

Следующая особенность УМК «Перспектива» в контексте ее соответствия требованиям ГЭФ — большие возможности для решения образовательных задач.Реализация концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности российского гражданина России направлена ​​на формирование ценностного мировоззрения, воспитание и формирование нравственной позиции личности младшего школьника. Эти задачи педагог решает в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных и практических ситуаций, текстов, направленных на воспитание самых разных чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов. проживающие в России, их культурное и историческое наследие.

Основой информационно-образовательной среды начальной школы являются завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива». Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, руководства для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих метод учебной деятельности; диски CD-ROM; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивные доски и т. д.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебной программы ГЭФ (ГЭФ, раздел III, стр. 19.3.). Все это позволяет организовать разнообразную деятельность студентов, эффективно использовать современные методы и технологии организации воспитательной работы.

Еще одна отличительная черта Система учебников «Перспектива», обеспечивающая ему статус ядра информационно-образовательной среды начальной школы, представляет собой разработанную специальную систему навигации, которая позволяет студенту ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за его рамки в поисках других источников информации.Таким образом, система учебников «Перспектива» интегрирована в единую идейно-дидактическую и методическую систему, которая помогает учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определенные ГЭФ.

Для УМК «Перспектива» разработано новое методическое обеспечение — «Технологические карты», помогающее учителю внедрять требования ФГОС в учебный процесс. «Технологические карты» — это новый методический инструментарий, который обеспечивает учителя качественным преподаванием нового учебного курса, переходя от планирования урока к планированию изучения темы.В «технологических картах» определены задачи, запланированные результаты (личные и мета-конкретные), возможны междисциплинарные связи, предложен алгоритм прохождения темы и диагностической работы (промежуточная и итоговая) для определения уровня обучения. тема. Карты размещены на сайте издательства «Просвещение» в разделе учителей «Перспектива». Кроме того, для учителей и родителей разработаны дополнительные интернет-ресурсы, в том числе разработка уроков, статей и комментариев, советы для поддержки учителей и родителей (за вопросы отвечают психологи, учителя, авторы, учителя.

В целях обеспечения эффективности использования учебников «Перспектива» в практической деятельности учителей создана многоуровневая система повышения квалификации учителей различных категорий (учителей начальных и старших классов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, кафедры, руководители, методисты, учителя педагогики и педагогизов, психологи и др.), создавая условия для поэтапного развития педагогических инструментов деятельностного обучения как на федеральном уровне (в центре системно-деятельностной педагогики «Школа 2000… »АПК и ППРО) и в регионах по принципу сетевого взаимодействия.

Созданные механизмы повышения квалификации учителей в соответствии с требованиями ГЭФ на единых идеологических, дидактических и методических основаниях открывают перспективу для реальных переход школы к реализации новых образовательных целей и ценностей образования и построению единого образовательного пространства, образования и здравоохранения школьников.

Для ориентации учебных заведений и учителей в существующем многообразии учебно-методических комплексов дадим им краткое описание.

В настоящее время в Российской Федерации существуют традиционные и образовательные системы обучения.
Традиционные программы: «Школа России», «Начальная школа ХХ века», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний». «,» Перспектива «. Система разработки включает две программы: L.V. Занкова, Д. Эльконина — В.В. Давыдова.

Ниже приводится краткое описание вышеупомянутых учебно-методических комплексов (УМК). Более подробную информацию по каждой CMD можно найти на указанных сайтах.

Учебно-методический комплекс «Российская школа»

(ред. А. Плешаков)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http: // school-russia.prosv.ru.

Традиционная программа «Школа России» существует десятки лет. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создан в России и для России. Основная цель программы — «развитие в ребенке интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировом масштабе». Традиционная программа позволяет тщательно отработать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в старшей школе.

Учебно-методический курс «Воспитание аттестата и развитие речи» авторов В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкин, Л.А.Виноградский отвечает всем последним требованиям, предъявляемым к детям начальной школы.

В аспирантуру ведется работа по развитию фонетического слуха у детей, обучению начальному чтению и письму, расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности, обогащению словаря и развитию речи.

В набор, кроме «Русских азбути», входят два вида рецептов: пропозиции авторов В. Г. Горецкого, Н. А. Федосовой и «Чудо-угощения» автора В. А. Илюхина. Их отличительная особенность в том, что они не только формируют навыки грамотного каллиграфического письма, но и дают возможность корректировать почерк на разных этапах обучения и в разных возрастных группах.

Для развития познавательных способностей каждого ребенка в курсе «Математика» тематика заданий была обновлена, введен разнообразный геометрический материал, заданы интересные задания, развивающие логическое мышление и воображение детей.Большое значение придается сравнению, сравнению, противопоставлению связанных понятий, задач, выявлению сходств и различий в рассматриваемых фактах.
В комплект входят учебники и учебники нового поколения, отвечающие всем требованиям, предъявляемым к современной школьной книге.
Релизы Учебники и пособия УМК Школа России Издательский Дом «Просвещение».

Система учебников «Школа России»:
1. Азбука — В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноград и др.
2. Русский язык — В.П. Канакина, В. Горецкий.
3. Русский язык — Зеленина Л.М. и др.
4. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.
5. Английский язык — В.П. Кузовлев, Э.Ш. Реудова, С.А.Пастухов и др.
6. Английский язык (расширенное содержание обучения иностранному языку) — И.Н. Мересмангин, К.А. Бондаренко, Т.А. Притакина.
7. Немецкий -. А также. Л. Бим, Л.И. Ержова, Л.М.Фомичева.
8.Французский — A.S. Кулигина, М.Г. Кирьянова.
9. Испанский язык — А.А. Варовова, Ю.А. Бухарова, К. Лориен.
10. Математика — М.И. Моро, С.В. Степанова, С.И.Волков.
11. Информатика — Семенов А.Л., Рудниченко Т.А.
12. Окружающий мир — А.А. Плешаков и др.
13. Основы духовно-нравственной культуры народов России — А.В. Кураев, Д. Волшина, М.Ф. Муртазин, пр.
14. Музыка — Е.Д. КРИЦКАЯ, Г. Сергеева, Т. Шмагин.
15. Изобразительное искусство — Л.Ненсенская А. Коротеева, Н.А.Горёла.
16. Технология — Н.И. Рогцева, Н.В. Богданова и другие.
17. Физическая культура — В.И. Лях.

Учебно-методический комплекс «Перспектива»

(под ред. Л.Ф. Климановой)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva.

Учебно-методический комплекс «Перспектива» издается с 2006 года. В состав УМК входят линейки учебников по следующим предметам: «Дипломная подготовка», «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», » Хватит покоя »,« Технологии ».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классической школы российского образования.

CMD обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного обеспечения, комплексное развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в ОМЦ «Перспектива» уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих Российскую Федерацию.Учебники включают в себя задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внешкольной работе.

UMC использует единую систему навигации для учителей, учеников и родителей, которая помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать домашнее задание, формирует навыки самостоятельной работы.

Аспирантура отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью.Основная цель курса — активное формирование всех видов речевой деятельности: умение писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умение общаться и понимать себя и окружающих. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и развлекательными упражнениями, структурно оформленными моделями слов, которые вписываются в различные коммуникативные речевые ситуации.В связи с этим слово представлено иначе, а именно не только как звуковой комплекс, но как единство смысла, значения и его звукоизолированной формы.

На страницах УМК «Обучение обучению» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.
Обучение русскому языку органически связано с обучением грамоте и имеет общую направленность. Особенностью курса является целостный взгляд на язык, обеспечивающий изучение языка (его фонетические, лексические и грамматические аспекты), речевой деятельности и текста как речевого продукта.

Основной задачей курса «Литературное чтение» является формирование личности младшего школьника, знакомство с культурно-историческим наследием и формирование читательской компетентности. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к художественному произведению словесного искусства.Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Мы ходим в библиотеку», «Наш театр», «Фактура — обучение», «Маленькие и большие тайны Страны литературной письменности», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературное произведение, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, они представляют систему работы с книгой как в неотложной, так и во внеклассной деятельности.

«Изучение не только математики, но и математики» — ведущая идея направление СМК по математике, направленное на укрепление общекультурного обоснованного математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребенка.Содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умений наблюдать, сравнивать, сравнивать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими приемами рассуждения, их логикой, развивает дивергенцию мышления по мере того, как важнейшая составляющая умственной деятельности, культуры речи и позволяет расширить представления о мире математики. Большое внимание уделяется развитию цифровой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных способов действий.

Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3-х разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, значения и их измерение.

Ведущей идеей курса «окружающий мир» является идея единства мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, человек — как часть природы, творец культуры и ее продукт.

Структура понятия «окружающий мир» раскрывается в единстве трех компонентов: природы, культуры, человека.Эти три компонента последовательно обсуждаются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и т. Д.), В связи с чем основные педагогические подходы к развитию предмета: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовный. ориентированы определены.

Основная задача Раздела «Технологии» — создание условий для приобретения опыта проектной деятельности от плана до презентации продукта.Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и натуральными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними. Такой подход создает условия для формирования нормативных универсальных учебных действий студентов, позволяет формировать определенные личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), Коммуникативные навыки (работа в паре, группе), умение работать с информацией и осваивать элементарные приемы работы на компьютере.

Материал в учебниках построен в форме путешествия, знакомящего учащихся с деятельностью человека в разных сферах: человек и земля, человек и вода, человек и воздух, человек и информационное пространство.

В учебник технологии введен признак системы оценки качества и сложности продукта, что позволяет сформировать мотивацию успеха и самооценку студента.

В состав УМК «Перспектива» входят:
Трубки по предметам (1-4 классы)
Рабочие тетради
Творческие тетради
Дидактические материалы для школьника: «Чтение», «Волшебная сила слов», «Математика и математика». Информатика »,« Основы безопасности жизнедеятельности ».
Методические пособия для учителей: Закупочные разработки по предметам, дополнительные учебно-методические материалы, Календарно-тематическое планирование, технологические карты.

Календарно-тематические планировочные и технологические карты, обеспечивающие учителю эффективное и качественное обучение путем перехода от планирования уроков к конструктивному изучению темы, размещены на страницах Интернет-сайта УМК «Перспектива».

Учебники, входящие в УМК «Перспектива»:

1.Алфавит — Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеев.
2. Русский язык — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г.
3. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий.
4. Математика — Г.В. Дорофеева, т.н. Миракова.
5. Окружающий мир — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технология — Н.И. Рогцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслов

Учебно-методический комплекс «Школа 2000 …»

Издательский Дом «Ювент»
Сайт: http: // www.sch3000.ru.

Дидактическая система методики деятельности «Школа 2000 …» предлагает решение текущих образовательных задач в системе непрерывного образования (ДОУ — школа — университет). Основа — непрерывный курс математики для дошкольников начальной и средней школы, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование прочных математических знаний и навыков, готовности к саморазвитию. Программа «Учись учиться» учитывает возможность работы по этой программе в контексте различных вариантов учебной программы ОУ (4 часа или 5 часов в неделю).

Основная цель программы «Школа 2000 …» — всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самоимплантации и саморазвитию, живописи мира и нравственных качеств, создание условий для успешное вхождение в культуру и творческую жизнь общества, самоопределение и самореализацию личности.

Выбор содержания и последовательности изучения основных математических понятий осуществлялся в программе «Учись учиться» на основе системного подхода.Построен Н.Я. Виленкина и его учеников, многоуровневая система исходных математических понятий (CNMP, 1980) позволила установить порядок введения в школьное математическое образование фундаментальных понятий, обеспечив преемственность отношений между ними и непрерывное развитие всех замещающих понятий. методические направления курса математики 0-9.

Основой организации учебного процесса по программе «Учись-учись» является дидактическая система методики учебной деятельности «Школа 2000», которая может использоваться на двух уровнях: базовом и технологическом.

Курс математики «Учусь учиться» для начальной школы можно использовать вместе с курсами по другим образовательным предметам, входящим в федеральные списки учебников Минобрнауки РФ, на на основе собственного отбора учителей. В этом случае в качестве дидактической основы для организации работы учителей в условиях вариативности обучения может быть использована технология методики деятельности на базовом уровне.

УМК по математике для начальной школы «Я учусь, чтобы учиться» («Школа 2000… »

1. Математика — Петерсон Л.Г.

Учебники снабжены учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами и компьютерными программами Мониторинг успеваемости.

дополнительная литература
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурин С.Е. значит учиться. Учебно-методическое пособие. — М .: УМЦ «Школа 2000 …», 2006.
3. Петерсон Л.Г. Активный метод обучения: Образовательная система «Школа 2000 …»»// Построение непрерывной сферы образования. — М .: АПК и ПППО, УМК« Школа 2000 … », 2007.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100»

(Ученый руководитель — Л.Г. Петерсон)

Издательство «Балам»
Сайт: http://www.school2100.ru/

В процессе обучения задача формирования функционально грамотной личности реализуется в соответствии с деятельностный подход. По разным предметам школьник учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы.Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной чертой данной образовательной программы является принцип минимакса. Он предлагает, чтобы авторы учебников и преподаватель дали возможность студенту (если он хочет максимально усвоить материал. В учебниках для этого есть избыточная информация, позволяющая студенту сделать личный выбор. В то же время наиболее важные факты, концепции и взаимосвязи, которые сводятся к минимуму содержанием (ГЭФ и требованиями программы), должен изучить каждый студент.Минимум студенту делается на вводных уроках новых знаний, он фиксируется и должен выполняться. Максимум позволяет студенту удовлетворить его личные запросы и интересы.

Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

С помощью задачи диалога задачи, используемой в образовательной системе «Школа 2100» Школьники на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план ее достижения, искать решения, отражать результаты работы с текстом.Для формирования коммуникативных общетехнологических навыков используется технология работы с текстом. Таким образом, педагог, работающий над учебниками «Школа 2100» образовательной системы, имеет возможность достигать новых образовательных целей, просто качественно проводя уроки с использованием технологий, принятых в этой системе.

Перечень учебников УМК «Школа 2100»
1. Письмо — Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О. Пронин.
2. Русский язык — Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О.В. Пронин.
3. Литературное чтение — Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева.
4. Английский язык — М.З. Биболетова и другие.
5. Математика — т.е. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонн.
6. Окружающий мир — А.А. Вахрушев, О.Борский, А.С. Раутин.
7. Изобразительное искусство — О.А. Курура, Э. Ковалевская.
8. Музыка — Л.В. Щоляр, В. Шачева.
9. Технологии — О.А. Курурина, Э. Луцева
10. Физическая культура — Б.Б. Горов, Ю.Е. Пересадин.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»

(научный руководитель — Н.А. Чухракова)

Издательство «Академкниг / Учебник»
Сайт: http://www.akademkniga.ru.

Концепция CMD основана на гуманистической вере в то, что все дети могут успешно учиться, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста студентов делает процесс обучения успешным. Все учебники комплекта предоставляют педагогам возможность реализации региональной составляющей.

При отборе учебного материала, освоении языка материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие составляющие.

Возраст школьника. Первокласснику может быть и шесть и семь, и восемь лет. И это не проблема снижения возраста первоклассника, а проблема одновременного присутствия на детях городского возраста, что потребовало совмещения игровых и обучающих видов деятельности на протяжении первого года обучения.

Различный уровень развития школьников. Школьник, не ходивший в детский сад, часто приходит в школу с несоответствующими сенсорными стандартами.Это потребовало решения проблемы формирования сенсорных стандартов в адаптационном периоде обучения.

Топографическая деятельность школьников. В подборе материала учтен опыт школьника, проживающего как в городе, так и в сельской местности.

Города разного класса. Детальная постановка задач с указанием организационных форм их выполнения (в группе, в паре) позволяет школьникам достаточно длительное время заниматься, что актуально для малой и малой школы.Схожая структура учебников в рамках каждой предметной области и внешняя интрига для всех учебников помогают учащимся разных возрастных групп находиться в одной аудитории в едином образовательном пространстве.

Разный уровень владения русским языком. При разработке УМК «Перспективная начальная школа» учитывалось, что не для всех учеников русский язык является родным и что у современного школьника большое количество логопедических проблем. Поиски решения этого комплекса проблем потребовали пересмотра некоторых важных теоретических положений русского языка, разработки специальных направлений ортоэпической работы и работы с инверсным словарем.

В результате разработки предметного контента, входящего в комплект, каждый школьник получает возможность приобрести общие обучающие навыки и умения. Осваивать те методы деятельности, которые соответствуют требованиям ГОСО. Это, в первую очередь, начальные навыки поиска необходимой информации в словарях, справочниках, библиотечном каталоге. Система взаимных перекрестных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет специфические для своей образовательной области словари, дает школьнику возможность в течение четырех лет обучения овладеть навыками орфографии, орфоэпических, обратных, интеллектуальных, фразеологических, этимологических. и энциклопедические словари.

Размещение методического аппарата организации деятельности детей на уроках в корпусе каждого учебника позволяет выполнить такое требование ГЭФ, как формирование учебно-кооперационной деятельности — умение договариваться, распределять работу, выполнять оценить его вклад в общий результат учебной деятельности.

Единая система условных обозначений во всех учебниках предназначена для организации индивидуальной, паровой, групповой и коллективной работы.

Перечень учебников УМК «Перспективная начальная школа»

1. Азбука — Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Русский язык — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р.
3. Литературное чтение — Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математика -А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Е. Юдина.
5. Окружающий мир — О.Н. Федотова, Г. Трафик, С.А. Трафик, Л.А. Царева, Л.Г. Кудров.
6. Информатика — Э.Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технология — Т.М. Рагозина, А.А. Гринева.

дополнительная литература
1) Чухракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока
Чухракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм)

(ЦМК «Классическая начальная школа»)

Издательский дом «Капля»
Сайт: http: // www.drofa.ru.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Созидание. Мышление» (ритм) создан на базе УМК «Классическая школа», главной особенностью которого является сочетание современных подходов к решению методических задач и проверенных практиками. принципов дидактики, что позволяет студентам добиваться неизменно высоких результатов обучения.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм) переработан в соответствии с Госстандартом и дополнен новыми учебниками (иностранный язык окружающего мира, физическая культура).УМК включает программы, методические пособия, рабочие тетради. Учебные направления по основным предметам обеспечиваются дидактическими материалами, тестами и наборами наглядных пособий. Все компоненты UMC объединены в единую методическую систему, имеют современный макет, объемный методический аппарат, профессионально выполненные иллюстрации.

В предмете по русскому языку и литературному чтению на родном языке рассматривается не только как объект изучения, но и как средство обучения детей другим дисциплинам, что способствует формированию мета-дельта-навыков.Тексты и упражнения, содержащиеся в учебниках, расширяют знания о своей родной стране, ее природе, способствуют воспитанию патриотизма, выработке норм и правил поведения, традиционных нравственных ценностей, толерантности, а значит, формированию необходимых личностных качеств, которые это важнейший результат воспитания.

В процессе изучения курса математики учебники включаются в активную самостоятельную и групповую деятельность, важнейшим результатом которой является развитие гибкости, критичности и вариативности их мышления.Методический аппарат предметной линии направлен на развитие логических навыков: понимание учебной задачи, самостоятельное планирование своих действий по ее решению, выбор для этого оптимальных методов.

Методика на основе предметных линий на иностранном языке предназначена для формирования у младших школьников элементарной языковой коммуникативной компетенции. Принцип диалога культур, реализованный в курсе английского языка, позволяет ребенку плавно войти в иноязычное коммуникативное пространство.Курс немецкого языка направлен на взаимосвязанное формирование всех видов коммуникативных навыков — аудитории, разговорной речи, чтения и письма. Содержание курса иностранный язык способствует формированию у ребенка чувства принадлежности к определенной языковой и культурной общности — российской гражданской идентичности.

В предметной области по миру по всему миру осуществляется интеграция естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний, что закладывает основы формирования целостной картины мира, решает задачи формирования экологического мышления. , культура здорового и безопасного образа жизни, система национальных ценностей, идеалы взаимоуважения, патриотизм, основанный на этнокультурном многообразии и общекультурном единстве российского общества.

Сюжетная линия по изобразительному искусству ориентирована на эстетическое развитие личности на основе освоения лучших образцов художественного наследия народов России и мира. Он построен на принципах системного подхода к обучению и отражает коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.

Эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся при использовании предметной линии на музыке осуществляется через приобщение к музыкальной культуре как важнейшей составляющей гармонично развитой личности.Курс музыки построен на широкой интегративной основе с предметами гуманитарно-эстетического цикла. В его основе лежит принцип формирования универсальных обучающих действий — личностных, нормативных, познавательных, коммуникативных.

В предметной области «Технология и физическая культура» содержатся неординарные методические приемы по формированию необходимых предметных и мета-дельта-навыков, а также качеств выпускника начальной школы. Линии имеют практическую направленность и предоставляют широкие возможности для организации учебной и внеклассной деятельности младших школьников.

УМК «Развитие. Индивидуальность. Творчество, мышление» (ритм) направлено на достижение результатов обучения, определенных ФГОС, и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. «

Учебники, входящие в состав УМК« Классическая начальная школа »:
1. Азбука — О.В. Желе.
2. Русский язык — Т.Г. Рамзаев.
3. Литературное чтение. — О.В. Jehls.
4. Английский — В.В. Бужинский, С.В. Павлова, Р.А. Стариков.
5. Немецкий — Н.Д. Галсаков, Н.И. GEZ.
6. Математика — Е.И. Александров.
7. Окружающий мир — Е.В. Саплин, А. Саплин, В. Симология.
8. Изобразительное искусство — В.С. Кузин, Е.И. Кубюшкин.
9. Технология. — Н.А.Малышева, О. Масленикова.
10. Музыка — В.В. Алеев, т. Н. Кичак.
11. Физическая культура — Г.И. Рогадаев.

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века»

(научный руководитель — Н.Виноградова Ф.)

Издательство «Вентана — График»
Сайт: http://www.vgf.ru.

Набор основан на теории деятельности А.Н. Леонтьев, Д. Эльконина, В.В. Давыдова. Общая цель обучения — формирование лидера этого возраста. Задача учителей начальной школы — не просто научить ученика, а научить его учить самому, то есть учебной деятельности; Цель ученика при этом — овладеть навыками, необходимыми для обучения. Учебные предметы и их содержание служат средством достижения этой цели.

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у ученика начальной школы предпосылок (в 1-й половине первого класса), а затем навыков учебной деятельности. В курсе начального образования в младшей школе сформированы навыки учебной деятельности, позволяющие успешно адаптироваться к основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплексу.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить утверждения, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; Наличие представлений о собственных знаниях и незнании обсуждаемого вопроса.Отсюда две методические особенности Умк. Итак, работая с учебно-методическим комплексом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально иную роль — «Исследователь». Такая позиция определяет его интерес к процессу познания. А также повышенное внимание к творческой деятельности учеников, основанное на инициативе и самостоятельности каждого ученика.

Перечень учебников УМК «Начальная школа XXI века»

1. Буква — Л.Е. Журов.
2. Русский язык — С.В. Иванов, А. Евдокимова, М. Кузнецова.
3. Литературное чтение — Ефросинин Л.А.
4. Английский язык — УМК «Форвард», М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э.Ухорелл, Э. Уорт.
5. Математика — Е.Е. Кочуурина, В.Н. Родницкая, О.А. Яждзе.
6. Окружающий мир — Н.Ф. Виноградов.
7. Музыка — О.В. Усачева, Л. Сколяр.
8. Изобразительное искусство — Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технология — Е.А. Луцева.
10.Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс) — Н.Ф. Виноградова, В. Власенко, А. Поляков.

Содержание учебных заданий UMC ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; Создавать условия для проявления самостоятельности, инициативы, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. В то же время значение усвоения знаний и овладения навыками и навыками как средств развития сохраняется, но они не рассматриваются как неотъемлемая часть начального образования.

В предметах УМК усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. CMD представляет собой контент, который помогает ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознавание им различных связей между предметами и явлениями и, в то же время, формирует способность видеть с разных сторон окружающее. тот же предмет. Главной особенностью этого комплекта является его целостность: единство структуры учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам; Единство линий типовых задач, единство подходов к организации учебной деятельности.

Изготавливаем учебники и учебные пособия УМЦ «Знание планеты» издательства «Астрель» и «АСТ».
В состав ЦМД входят:

1. Письмо — автор Т.М. Андрианова.
2. Русский — автор Т.М. Андрианова, В. Илюхина.
3. Литературное чтение — Э.Е. Кац
4. Английский язык — Н.Ю. Горычев, С.В. Ларкин, Э. Нозонный.
5. Математика — М.И. Башмаков, М.Г. Непленедова.
6. Окружающий мир — Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапова, А.И. Саплин, Е.В. Саплин.
7. Музыка — Т.И. Баланова.

Учебно-методический комплект «Гармония»

(научный руководитель — Истомина Н.Б.)

Издательский дом «Товарищество XXI века».
Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: способы организации учебной деятельности студентов, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем. и чувство собственного достоинства; Способы организации продуктивного общения, что является обязательным условием формирования учебной деятельности; Методы формирования представлений, обеспечивающих доступный младшему школьному возрасту уровень осведомленности о причинно-следственных связях, закономерностях и зависимостях.

Курс построения курса основан на методической концепции целенаправленной и систематической работы по формированию умственных приемов у младших школьников: анализ и синтез, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения предусмотренного математического содержания. по программе.

Письмо «Мой первый самоучитель», предназначенное для курса «Подготовка диплома», обеспечивает не только развитие первоклассников элементарного чтения и письма, но и развитие их мышления, познавательных интересов, чувств. язык, формирование фонетического слуха, орфографической пыли, речевых и читательских навыков, Введение в мир детской книги, а также накопление опыта работы со школьной книгой.

Спектр предполагает активное продвижение как детей, только начинающих учиться читать, так и тех, кто уже находится на разных этапах овладения техникой чтения.

В целом этот путешественник создает условия для успешного продолжения изучения чтения и русского языка в рамках индивидуальных учебных заданий.
Курс русского языка, представленный в учебниках «К секретам нашего языка», обеспечивает формирование у младших школьников языковых и речевых навыков, их функциональной грамотности. При этом с созданием всего комплекса универсального обучения. действия.

Этому способствует реализация деятельностного подхода к организации обучения, при котором развитие языковых и речевых понятий, правил, работа над навыками проходит путь от мотивации и постановки учебной задачи — к ее решению и через понимание необходимого способа действия — к использованию полученных знаний, к умению контролировать выполнение Действия и его результат.

Изучение языка Носит коммуникативную направленность, так как при условии развития речи учащихся, совершенствования всех форм их речевой деятельности.

Формирование грамотности Школьники проводятся на основе целенаправленного освоения орфографических общежитий афрографического самоконтроля.

Курс «Литературное чтение» Предполагает формирование у младшего школьника читательской компетенции, которая определяется владением техникой чтения и способами овладения литературным произведением, умением ориентироваться в книгах и приобретение опыта независимых читателей.

Литературное чтение также направлено:
на обогащение нравственно-нравственной сферы младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважении к культуре народов многонациональной России;
Освоение универсального академического действия
Совершенствование всех видов речевой деятельности, умений строить монологическое высказывание и вести диалог;
развитие творческих способностей;
Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, необходимости общения с миром художественной литературы;
Расширение горизонтов.

Курс математики , представленный в учебнике, в процессе освоения программного обеспечения целенаправленно формирует у студентов все виды универсальных обучающих действий (Вуд). Этому способствует: логика построения курса курса, разнообразие методических приемов организации учебной деятельности младших школьников, системные задачи, направленные на выполнение студентами различных типов действий.

В процессе изучения курса дети овладевают: математическими знаниями, навыками и умениями, предусмотренными программой курса, и научатся использовать их для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных соотношений; Осваиваем навыки: строить аргументы; аргументировать и корректировать утверждения, чтобы различать разумные и необоснованные суждения; обнаруживать закономерности; установить причинно-следственные связи; Анализ различных математических объектов с выделением их значимых и незначительных признаков, что обеспечит успешное продолжение математического образования в основной школе.

Особенности содержания «Достаточно мира» : интегративный характер изложения естествознания, социальных наук и исторических знаний; Целенаправленное формирование УУД при овладении предметными знаниями и умениями.

Изучение окружающего мира направлено на:
формирование у младших школьников целостной картины мира природного и социокультурного мира, экологической и культурной грамотности, морально-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;
освоение комплекса предметных знаний, умений и универсальных обучающих действий для успешного продолжения обучения в основной школе;
Развитие умений наблюдать, анализировать, резюмировать, характеризовать предметы окружающего мира, спорить, решать творческие задачи;
Воспитание гражданина, любящего свою родину, осознающего свою принадлежность к нему, уважающего образ жизни, нравы и традиции коренных народов, стремящихся участвовать в экологической и творческой деятельности.

Основной курс, представленный в учебнике «Технологии» , представляет собой предмет преобразующей деятельности, позволяющий интегрировать концептуальные (умозрительные), четкие, наглядные, эффективные компоненты познавательной деятельности.

Основные особенности курса «Изобразительное искусство»:
Знакомство школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-этического развития мира;
коммуникативная направленность обучения, обеспечивающая воспитание базовой визуальной культуры личности и первичное освоение визуальных средств визуального общения;
деятельностный подход к изучению и дальнейшему практическому развитию визуальной, дизайнерской и декоративно-художественной деятельности;
Обучение, основанное на проблемных задачах, когда учитель, не предлагая окончательного ответа, задает вопросы, которые помогают самим ученикам прийти к правильному решению;
Формирование рецептов познавательной деятельности и развитие интереса к области художественного освоения мира, обогащение чувственного и практического творческого опыта ребенка.

Музыкальный курс , представленный в учебниках «Вершинам музыкального артистизма», имеет следующие особенности:
Развитие музыкального мышления школьников путем овладения различными музыкальными жанрами;
Подборка музыкального материала с ориентацией на шедевры мировой музыки, помогающего ребенку сформировать целостное представление о музыкальной культуре на ее эталонных образцах;
Формирование песенного типа музыкального мышления на симфоническом уровне;
Методический принцип «воссоздания» шедевров мирового музыкального искусства, заключающийся в том, что целостное восприятие произведения предшествует этапу «создания» своего ребенка через прохождение основных этапов композиторского пути;
Создание музыки о самостоятельности музыки как вида искусства, способного передавать чувства и мысли людей в результате знакомства с музыкальными образами различных музыкальных жанров и раскрытия многогранных связей музыки и жизни.

Цель учебника «Физическая культура» Это формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умения общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузки и отдыхать в процессе Его выполнение, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполняя двигательные действия.

Выпускает учебники и учебные пособия УМЦ «Гармония» Издательский дом «Объединение XXI век».
Для общения с коллегами и обмена опытом в образовательной системе «Гармония» создана социальная сеть — www.garmoniya-club.ru.

В состав ЦМД входят:
1. Письмо — автор М.С. Солович, Н. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгин.
2. Русский язык — автор М.С. Солович, Н. Кузьменко.
3. Литературное чтение — автор О.В. Кубасова.
4. Математика — автор Н.Б. Истомы.
5. Окружающий мир — автор О.В. Подгозн, Н.И. Ворогорейкина, В. Шилин.
6. Технология — автор Н.М. Конышев.
7. Изобразительное искусство — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Т.А. Копцева, В.П. Коппс, Э. Копцев.
8. Музыка — (Издательство «Яхонт»), Авт .: М.С. Красникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Неева.
9. Физическая культура — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Р.И. Тартнопольская, Б.И. Мишина.

Почему убивают русскую школу?

Тупой и еще тупее

В 1970-х годах стало очевидно, что позднекапиталистическое общество (как и социалистическое) сложнее существующей системы правления.Любая такая система (подсистема) управления должна быть сложнее управляемого объекта, иначе катастрофы не избежать. На протяжении тысячелетий элита была намного выше по культурному, образовательному, организационному, научному и техническому уровням. Однако за последние двести лет (а особенно в XNUMX веке) ситуация начала меняться. Экономический, научный, технический и образовательный прогресс постоянно повышал социально-политическую и образовательную компетентность общества.В какой-то момент эта грамотность низших классов стала угрожать положению высших классов, их статусу, власти и, соответственно, их собственности.

Пришлось что-то срочно делать. Либо сами верхушки резко поднимают свой моральный порог, либо «опускают» (взращивают) массы до безопасного образовательного уровня. Очевидно, что западные элиты сделали ставку на упрощение и деградацию масс.

В конце концов, чтобы властвовала относительно тупая элита, массы должны стать еще тупее.Подход элиты был прост: «тупой и тупой».

В то же время упал культурный и образовательный уровень самих представителей высших слоев общества. Например, в последние десятилетия мы наблюдаем серьезную деградацию управленческой элиты, особенно на Западе. Нынешние менеджеры безликие, серые, часто откровенно глупые. Никаких новых Черчилля, Рузвельта и де Голля.

Такая же схема (примитивизация населения) применялась в большинстве стран мира под влиянием управленческих импульсов с Запада.Исключение составили только некоторые азиатские страны, где сохранили свои традиции и использовали достижения советской школы (например, Китай).

Разрушение системы образования происходило параллельно с культурной, умственной и физической деградацией масс. В частности, для этого был использован проект «Секс, наркотики и рок». Сексуальная революция, наркотики и загнивающая музыка (которая постоянно упрощалась до современной попсы и рэпа) привели к разрушению традиционных ценностей и семьи, к росту болезней.
Значительно упал духовный, культурный и физический уровень населения.

На рубеже ХХ — ХХI веков началась инволюция, деградация всего человечества. Причем все очень быстро развивалось.

Толпы новых варваров начали заполнять планету.

Эпоха необарварства

Упрощение образования, искусства и культуры привело к выхолащиванию творческого, творческого начала человека, к замене тренировки творчеством (система тестов).Также была уничтожена возможность системного анализа и критического мышления.

Сначала это произошло на Западе, затем (после распада СССР) на постсоветском пространстве и в России.

Так, раньше на концертах сатирика, писателя Михаила Задорнова смеялись над «тупыми американцами». Кто считал, что именно они победили Наполеона и Гитлера. Но прошло сравнительно немного времени, и мы видим, что новые поколения граждан России становятся такими же глупыми.

Образование первым ушло на дно в Малороссии (Украина), где была проведена «украинизация» сознания. Теперь «истинные украинцы» считают, что Олег Пророк и Ярослав Мудрый — это «укры», а украинские фронты (якобы состоящие из украинцев) «освободили Европу».

Сегодня в России примерно такая же ситуация. На смену творческим кружкам, дворцам культуры, шахматам и математике пришли сети McDonald’s, развлекательные и торговые центры.А также в цифровой сети, которая днем ​​и ночью развлекает детей и молодежь. Современные дети хорошо знают, кто такие Человек-паук и Бэтмен. Но, увы, они уже не знают (загадка), кто такие Перун, Святогор, Александр Ярославич, Рокоссовский, Александр Матросов и Иван Кожедуб.

Будет еще хуже. Когда остатки советской системы образования умрут вместе с последними учителями старой школы.

Наступает эпоха полной цифровизации школы.Эта цифровизация решит сразу несколько важных проблем, стоящих перед мировой элитой. Окончательно будет сформирована система контроля над людьми (включая социальный рейтинг каждого). С уничтожением среднего класса будут сформированы новые слои богатых и бедных. Выполнено задание по упрощению (примитивизации / деградации) школы. Новым ведомым устройствам потребуется только уметь читать и выполнять инструкции цифровых устройств (гаджетов).

Исходя из этих целей, классическая русская (советская) школа в России была разрушена.

Таким образом, международные структуры (например, Всемирный банк и МВФ) еще в 1990-х годах поставили перед правительством России задачи «переходного» периода, который привел к разрушению российской системы образования. Без выполнения этих условий для Москвы были закрыты кредитная линия и доступ к мировой финансовой системе.

В результате в Российской Федерации были закрыты десятки педагогических институтов и тысячи дошкольных учреждений, разрушена система профессионально-технического образования (основа независимого народного хозяйства).Творческие учебные заведения при министре просвещения (под руководством А. Фурсенко) оказались на грани разрушения.

Лучшее творческое образование в мире было раздавлено. Фурсенко в 2007 году считал, что

«… Недостатком советской системы образования была попытка сформировать человека-творца. И теперь задача состоит в том, чтобы воспитать квалифицированного потребителя, способного умело использовать результаты творчества других. «

Школы остались без денег, оборудования и учителей.Пришло время острой кадровой нехватки. Элита внедрила деструктивные федеральные образовательные стандарты, которые нанесли удар по единому образовательному пространству и разрушили систему.

Началась эра слияний, консолидаций и псевдооптимизации. И эпоха закрытия ныне экономически неэффективных (ненужных) школ. Если к 1994 году в стране было более 68,8 тысяч школ, то сейчас у нас осталось не более 40 тысяч учебных заведений.

Российская высшая школа в России также подверглась убийственной оптимизации, половина военных училищ была ликвидирована.Серия слияний и объединений институтов, университетов и колледжей нанесла мощный удар по системе образования. Уничтожены существующие научные и педагогические коллективы.

Классическое российское университетское образование было разделено на балакаврию и магистратуру. В результате сегодня подавляющее большинство молодых людей в России стали обладателями корок по поводу неполного, по сути, высшего образования.

Именно для этого Минобразования притащило к нам западно-болонскую систему и ЕГЭ, практически лишив качество и статус классического российского образования.

Теперь на кону дистанция атаки и циничная фигура. Они теперь, наконец, добивают бесплатную массовую и классическую школу для народа.

Курс по регрессу образования

Школу пытались сократить до такого места, где ученик получит набор минимальных знаний (желательно коммерческого характера). В школе произошел бюрократизм.

Учителя, родители и ученики были разделены различными преградами. Учителей и профессоров заставляли заполнять огромное количество ненужных документов, справок, отчетов.Это был сильный удар по воспитательной работе.

Министры образования Фурсенко и Ливанов настолько хорошо «поработали» над русской школой, что, по сути, выполнили программу Гитлера, в которой россиянам нужно было уметь считать до 100, читать, знать правила дорожного движения, петь, танцуйте и представляйте, где находится столица Рейха …

В принципе, Владимир Жириновский, которому разрешено отрезать правду, еще в 2012 году при обсуждении законопроекта «Об образовании в Российской Федерации» честно признался:

«Чем лучше образование, тем быстрее произойдет революция, которая уничтожит тех, кто ввел эту систему образования.Поэтому инстинкт самосохранения запускается властью, вводит низкий уровень образования. «

Г. Греф не раз высказывался в том же духе.

Еще в 2016 году был принят проект« Современная цифровая образовательная среда ». В его рамках учитель теряет свои традиционные функции, становится куратором проекта». стадо »безличных учеников, демонстрирующих свои цифровые навыки в картинках-слайдах (хоть как-то читающих и считающих не менее чем до 100).

Для полного подчинения учителей вводится новая форма аттестации — единые федеральные оценочные материалы (аналог ЕГЭ для учителей).

К 2025–2030 гг. Планируется полный переход к цифровой школе. Во главе этих преобразований стоят прозападная Высшая школа экономики, Московская школа управления, Фонд «Сколково» и Агентство стратегических инициатив во главе с Грефом. Фактически, они представляют финансовый бизнес, тесно связанный с мировой финансовой олигархией.Плюс реализуются интересы мировых цифровых корпораций.

В результате такие люди, как Фурсенко, Ливанов и Греф, формируют (в соответствии с запросом мировых элит) систему псевдообразования масс, которая навсегда закрепит за Россией статус полуколониальной периферии. Запада и Востока.

На Западе такой подход к образованию в Российской Федерации (курс на снижение качества и регресс), естественно, вполне удовлетворителен.Ведь он навсегда стирает Россию и русских из авангардных историй и отодвигает русскую цивилизацию на второй план мира.

Общество потребителей (рабов), которое не может и не должно ничего создавать, не имеет шансов противостоять «цифровым законодателям моды». Поэтому все недавние «реформы» образования в Российской Федерации — это удар по нашему будущему и нашей независимости. Это попытка изменить наш национальный код и вектор развития русской цивилизации.

Нет ничего, кроме образовательной (информационной и культурной) войны против русского народа и против России.

И эта война ведется сегодня внутри нашей страны. Через (по сути) стерилизацию и выхолащивание русских начальных, средних и высших школ. С целью уничтожить прогрессивный дух Ивана Грозного и Суворова, Ломоносова и Пушкина, Толстого и Королева в русских.

Согласимся ли мы стать безличными, безграмотными рабами нового цифрового мирового порядка?

ГДЗ на английском языке Подробнее 1 Рабочая тетрадь.Учебное пособие работает на вас. Эффективное изучение английского с GDZ

7 класс

Учебник английского языка для 7 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

8 класс

англ. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.А. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский 8 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Дотанк Н.Н.

Учебник английского языка для 8 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Английские стокеры 8 класса

9 класс

англ. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ.HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Учебник английского языка для 9 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

10 класс

11 класс

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 1, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 2, 10-11 класс, TB Clement, J.А. Шеннон.

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 3, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — занятие непростое. По-моему, английский считается одним из самых легких иностранных языков для изучения, намного проще, если сравнить его, например, с русским. Ведь не случайно он говорит почти на половине земного шара. Но все же при изучении английского в школе возникает много сложностей.

GDZ на английском языке Это палочка для еды, которая может оказаться в трудную минуту.Для подготовки к английскому языку существует множество учебников. Это такие авторы, как Кузовлев В.П., Лап, Реудова Е.Ш., Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон. Любой из этих учебников поможет научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой задачи и выполнить домашнее задание на английском языке.

Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно на изучение английского?». Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается.Продолжается и после окончания — в университете, институте. Одно можно сказать наверняка, если использовать GDZ на английском языке, времени на выполнение домашнего задания потребуется гораздо меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда школьник действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома просят домашнее задание.

Современные учебные пособия не только по учебникам. Есть также книги для чтения и рабочие тетради, такие как Clementeva с серией HAPPY English для разных классов.Если можно послушать радио или окунуться в Интернет в среду, лучше освоить язык или использовать GDZ на английском языке.

В нашей базе ГДЗ на английском языке Есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс. Также есть мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов. Доступ к каталогу GDZ на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

Добро пожаловать на наш сайт, друзья!

Изображения учебников представлены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст.1274 с. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

• Английский язык 3 класс. Enjoy English 3. Студенческая книга. Гос Биболетова АСТ.
• Английский язык 3 класс. Rainbow English 3: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьева Михеева Дрофа
• Английский язык 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быков, Своевременное Просвещение
• Английский язык 3 класс. Книга студента. Рабочая тетрадь. Обе части Верещагин, Подкинское образование
• В центре внимания 4 класс.Учебное пособие — Ученица «Книги» Быкова, Дули, Поспелова Образование
• Английский язык 4-го класса. Ученица «Книги» Кузовлева, Реудова Образование
• Английский язык 4-го класса. Стендент: Студенческая книга. Гос Баранова, Duly Enlightenment
• Английский язык 5 класс. Радужный английский 5: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
• В центре внимания 5 класс. Учебное пособие — Студент «S Книга Ваулина, Дули, Подолянко» Образование
• Английский язык 5 класс. Студент «S Книга Кузовлева Просветите
• Русский язык 5 класс.Студент «S Book». Гос Биболетова название
• Английский язык 6 класс. Rainbow English 6: Учебное пособие — Студент «S Book». Гос Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• В центре внимания 6 класс. Учебное пособие — Ученица «Книги». Гос Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык 6 класс. Стендент: Студенческая «Книга». Гос Баранова Enlightenment
• Английский класс 6. Книга ученика. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• Английский класс 6. Наслаждайтесь английским языком 6. Учащийся S Book. Гось Биболетова, Денисенко Звание
• Английский класс 7.Rainbow English 7: Учебник — Студенческая книга. Часть 1, 2 Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
• Английский язык 7 класс. Студентка. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• Английский класс 7. Стендент: Студент S Book. Гос Баранова Enlightenment
• Английский класс 7. SPOTLIGHT 7: Учебник — Студент S Book Ваулина, Dulya Enlightenment
• Английский класс 7. Английский язык 7. Учебное пособие — Студент «S Book». Гос Биболетова название
• Английский язык 8 класс. Студент «S Book».Гос Кузовлев, Лапа, Реудова Образование
• Английский язык 8 класс. SPOTLIGHT 8: Учебное пособие — Книга учеников Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык в 8 классе. Наслаждайтесь английским языком 8: Книга у учеников. Гос Биболетова звание
• Английский 9 класс Кузовлева, Лапа, Реудова Образование
• Английский 9 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Студент «S Book Butler, Thunderstorm Title
• GDZ на английском языке 10 класс Кузовлев В.П., Lap N.M.
• English 10 KDASS. Студент» S Book. Гось Афанасьев, Михеева Образование
• Счастливый английский.ru 10 класс. Студент «S Книга — Рабочая тетрадь №1 и №2 Кауфман, Кауфман Название
• Английский язык 10 класс. Наслаждайтесь английским языком. Студент» S Книга — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова название
• Английский язык 10 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Студент «S Book Thunderstorm, дворецкий Название
• Английский класс 11 Кузовлев В.П.М: Просветление
• Английский-XI: Студент» S Book — Рабочая тетрадь Афанасьев О.В., Михеева И.В. — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Э.Е.Обнинск: звание
• Инструментарий (КИМ) по английскому языку 4 класс. ГЭФ Куллинич Вако
• Приборы (КИМ) на английском языке 5 класс. ГЭФ Лысакова Вако
• Приборы (КИМ) на английском языке Уровень 6. ГЭФ Сухореосова Вако
• Инструментальные материалы (КИМ) на английском языке Уровень 7. ГЭФ Артюхова Вако
• Измерительные материалы (КИМ) на английском языке 8 класс. ГЭФ Лысакова Вако
• Инструменты (КИМ) на английском языке 9 класс. ГЭФ Сахарс Вако.

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь по английскому языку 2 класс.Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. В центре внимания Bykov Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому 2 классу Азаров, Дружинина Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. Наслаждайтесь английским Title
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. Часть 2 Барашкова. К учебнику Верещагино Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс Верещагин И.Н. Подтыкина Т.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Рабочая тетрадь Кузовлева
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс.Часть 1 Барашкова Е.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет Быкова
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Радужный английский. ФГОС Афанасьева Михеева Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3 Рабочая тетрадь. Быков Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Наслаждайтесь английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубки Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому 4 класс.Прожектор. ФГОС Быков, Дули, Поспелова Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Звездный свет. Часть 1. ГЭФ Баранова, должное просвещение
• Рабочая тетрадь на английском языке 4. ГЭФ Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь на английском языке 4. Наслаждайтесь английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Pipes Title
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь Biboletova Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Rainbow English 5: Рабочая тетрадь Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс.Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. ВНУТРЕННИЙ ВИД 5: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ. GEF Vaulina, Dulya Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Часть 1, 2. GEF Kaufman Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Наслаждайтесь английским. ФГОС Биболетова Название, Трубанева
• Рабочая тетрадь по английскому языку шестого класса. ИНФОРМАЦИЯ 6: ТЕСТОВЫЙ БУКЛЕТ Вулина Юлия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6-го класса. Enjoy English 6. Рабочая тетрадь Биболетова Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Rainbow English 6: Рабочая тетрадь Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Рабочая тетрадь Кузовлева, Lap Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку шестого класса. ИНФОРМАЦИЯ 6: РАБОЧАЯ КНИГА. ФГОС Ваулина Просветление
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. ФГОС Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова, Денисенко Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Часть 1 Кауфман Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Часть 2 Kaufman Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Enjoy English 7. Рабочая тетрадь Biboletova Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Rainbow English 7: Активная тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова DROF3.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Starlight Baranova Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Класс 7. Enjoy English 7. GEF Рабочая тетрадь по английскому 8 класс.Часть 1, 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 8 класс. Starlight Workbook по английскому 8 класс. ИНФОРМАЦИЯ 8: РАБОЧАЯ КНИГА. Рабочая тетрадь ГЭФ по английскому языку 8 класс. Часть 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс (зеленые и синие обложки) Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Рабочая тетрадь по английскому 10 классу. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. ГЭФ Гроза, дворецкий Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 11 класс. ПРОЦЕСС 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб О, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

Эффективное изучение английского языка с помощью GDZ

• Изучение английского языка — одна из тех задач, которые в обязательном порядке будут решаться учащимися в рамках старшей школы и после нее.Она особенно актуальна и после введения ФГОС, установление обязательного обучения двух иностранных в рамках школьной программы. В связи с этим английский язык как основной или дополнительный изучается во всех без исключения школах страны. Сертифицировать эту задачу, решить ее максимально помогут качественные учебные пособия и решебники к ним.
• Подобрать нужный комплект и приступить к занятиям GDZ Вы сможете в любом классе школы. В начальной школе в решении этой задачи учащимся могут помочь учителя-предметники, родители, тьюторы и руководители языковых курсов и кружков.Впоследствии ученики Центральной и Старшей школы смогут справиться с такой задачей самостоятельно. В любом случае, при организации такой подготовки сборщики готовых домашних заданий должны быть ориентированы на:
  — Его задачи и цели — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому языку, подготовиться и участвовать, побеждать в языковых соревнованиях и конкурсах проводятся на внешкольных и школьных площадках, проходят ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
  — базовый уровень знаний, умение привлечь дополнительную помощь и ее необходимость, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
  — Количество времени, которое можно потратить на проведение эффективных тренировок.
• Основными принципами работы с компиляциями являются:
  — систематичность;
  — сложность;
  — составление качественного комплекта учебной литературы;
  — штатная работа;
  — Проведение самотестирования, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
• Среди полезной литературы, помимо основных учебников в рамках прикладной программы, CMD на английском языке называется:
  — Рабочие тетради по дисциплине;
  — тетради-тренажеры по предмету;
  — ким на английском языке;
  — Прочие практические коллекции.
  Среди авторов, пользующихся наибольшей популярностью среди школьников и их учителей — Дули, Биболетова, Батлер, Афанасьев, Баранова, Пав, Кузовлев, Кауфман и другие.
• Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любого УМК на английском языке, другие идут в комплекте с мастер-классами для лучшего и более полного, глубокого освоения материала курса.

Наверное английский пока для вас самая страшная тема? Готовясь к уроку, контролю или экзамену, вы ломаете весь Интернет в поисках так называемого ГДЗ — готового домашнего задания.И предположим, вы их даже найдете. У нас много учителей с очень маленькой зарплатой и даже министров, и непонятно никому еще в этой сложной цепочке, когда даже самые секретные задачи для ЕГЭ вдруг станут известны заранее. Но этого мало: Вы все аккуратно свернули и подготовили шпоры на английском, приняли невиданные меры по сговору и прошли все контрольные посты, но конвертер открывается … и возникает совсем другая задача. Вот тебе и ГДЗ!

Мучительное разочарование и крайний поиск выхода, попытки найти хотя бы минимум хранилищ памяти, но там пусто… Чтобы избежать такого ужасного сценария, предлагаем вам очень простой выход — приобрести рабочую тетрадь на английском языке.

Сразу предупреждаю: это не детская кроватка. Скажите, вас не надоело унижать в этом постоянном страхе: быть завернутым на экзамене? Пора, наконец, можно разрушить эту вечную тоску по кроватке и начать хоть что-то делать. Если вы хотите овладеть хотя бы минимумом языка, вам придется переставлять крики и выполнять упражнения по английскому. Ведь это так просто! Даже если половину школьного курса вы все-таки заметили, играя прямо на уроке в игре или разговаривая с симпатичной соседкой, все равно не потеряете, если у вас есть рабочая тетрадь.Для тебя это как опора, отталкиваясь от которой можно сдвинуть если не землю, то себя точно с мертвой точки!

Сегодня концепция ГДЗ плавно перетекла в название Решебник, в котором тоже есть готовые ответы на упражнения. Но все же решебник и ГДЗ — это несколько разные вещи, хотя решебник продолжают называть готовым домашним заданием, то есть ГДЗ. Разница между ними заключается в следующем:

• решебников выпускаются сегодня как дополнительные учебники, происхождение ГДЗ часто неизвестно
• решебник предлагает выполненные упражнения, прикрепленные к конкретной рабочей тетради
• покупая решебник и тетрадь, вы можно подготовиться к экзамену, чего нельзя сказать о ГДЗ (особенно, если его авторы будут предполагать, что это «на все 100% и встречи для задач будущего ЕГЭ»)

Знаю, может возникнуть соблазн купить только решебник.Но разве вы не используете попытку сначала решить что-то самостоятельно, а потом проверять себя, прежде чем искать ответы?

Уважайте себя и мозги не ломайте!

Такая тонкая, но такая содержательная тетрадь

Есть много сборников и решебников на английском очень уважаемых авторов, но посмотрите какие они толстые! А до экзамена было уже «анннское» количество дней … Придется поработать «стахановскими» методами, чтобы переварить такое количество упражнений.Что такое хорошая рабочая тетрадь, если у нее нет такого названия? Вот, например, тетрадь с тесьмой. У нее не 400 или 500 страниц, а всего 82. Это тебе? И это не разжиженный материал, на который нужно будет смотреть в лупу и собирать крупинки с древних пожелтевших страниц, а концентрированное ядро, где для вас собран весь необходимый минимум.

Строгое соответствие учебному плану

Биболетова, свою тетрадь привязала строго к учебному плану.В них есть упражнения по темам на весь учебный год, если вы их выполните, экзамен вам больше не страшен. Спектр упражнений — от школьных и семейных тем до глобальных: цивилизация и прогресс, мир возможностей и даже изменение климата. Не уступают им по компетентности работы Лапицкого.

Записная книжка учителей Биболета и Лапицкого поможет вытащить свой словарный запас с уровня « Лондон — столица Великобритании » на уровне современного сообразительного человека.Хочу посоветовать эти ноутбуки и родителям. Заполните пустые графы в тетради, понравившись любимой раскраске, ребенок будет в восторге, как в игре. Вернемся снова к взрослым «обтолам». Чтобы избежать экспресс-метода, покупайте рабочую тетрадь не в конце года, за три дня до экзамена, а в самом начале. Если вести его аккуратно, как дневник, выполняя упражнения после каждого урока, то весь процесс изучения языка действительно пройдет незаметно и с удовольствием.И этого действительно достигают и Биболетова, и Лапицкая, и им подобные.

Сложно выполнять несколько раз в неделю пару упражнений? Да, для этого нужно поработать, но очень мало. Но в конце года такая тетрадь превращается в то самое, что ни для вас бесценной «кроватки», конечно в переносном смысле, нет, так как это работа, которую делаете вы сами.

Сначала ты работаешь на ноутбуке, потом она работает на тебя.

Перед экзаменом можно только пролистывать его.Вы не уверены и хотите проверить себя, выполнили ли вы упражнения? Тогда загляните в решебник тех же авторов (биболет, Лапицкая), где вы найдете ответы на все упражнения. Но к решебнику и заглядыванию в ответы прибегают только при самостоятельном выполнении всех упражнений. Иначе блокнот с решебником превратится в банальную шпаргалку уже в прямом смысле, а их отличия от ГДЗ нивелируются.

Что дает блокнот

• возможность практически овладеть языком и подготовиться к экзамену
• сэкономить время при изучении всего учебного материала
• повышение самооценки
• учит самостоятельности и ответственности
• умению контролировать себя с помощью ответов в Решебнике

Посмотреть видео

Правильный состав домашнего задания по английскому языку играет важную роль в оценке.Каждый студент университета, частной или государственной школы должен уметь делать это правильно. Правила написания домашних заданий учителя преподают с младших классов. Но многие не придают этому особого значения, поэтому забывают и начинают искать передачу в интернете или допускают нелепые ошибки.

Инструкция по записи

1. Число нужно писать в середине строки.
2. Если страница чистая, начните писать с верхней строки.
3. Если на странице записной книжки уже есть записи на английском языке, перейдите на 2 строки или 4 ячейки, в зависимости от типа записной книжки.
4. Дата указывается следующим образом: день недели, номер, месяц

Пример: Пятница, 13 сентября, где 10-е — это сокращенная форма от Десятого.

Перевод: пятница, 13 (тринадцатое) сентября.

Иногда даты упрощают и пишут так: 13 сентября.

Перевод: 13 (тринадцатого) сентября.

1. После даты письменно обозначить вид работ:

КЛАССНАЯ РАБОТА. Классная работа.

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ.Домашнее задание.

В нашем случае это второй вариант. Слово пишется под датой, также в середине строки.

Все просто и легко.

Напоследок следует отметить, что словосочетание «домашнее задание» указывается на английском языке в слове «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ». Слово состоит из двух корней «Дом» — дом и «работа» — работа.