Задания для 7 8 лет

Данный раздел содержит задания для детей 7–8 лет, которые обеспечивают дополнительные занятия по школьным предметам и способствуют расширению кругозора ребенка. 

Блок «Развитие» включает в себя задания для развития первоклассников, которые состоят из развития  логического мышления, памяти, внимания, а также эмоциональной сферы. Как известно, развитие каждой из этих сфер имеет огромное значение для успешности школьного обучения. 

В блоке «Обучение» представлена математика для учащихся 1–2 классов. Данная тема включает в себя изучение чисел второго десятка, обучение счету без перехода через десяток, с переходом через десяток, обучение счету в пределах ста. Данный раздел содержит занимательные задачи для первоклассников, а также задания для детей постарше.

Задания темы «Русский язык» направлены на отработку основных орфограмм, изучаемых в 1–2 классах, а также знакомят ребят с основными частями речи. 

Тема «Чтение» содержит занимательные тексты и задания, которые обеспечивают совершенствование техники чтения, а также тренируют понимание и усвоение прочитанного.  

Задания для детей 7—8 лет из раздела «Окружающий мир» позволяют повторить или получить знания по таким важным темам как правила дорожного движения, правила поведения в общественных местах, определение времени по часам.

Блок «Науки» содержит увлекательную информацию о химических элементах, занимательные факты из области биологии, интересные рассказы о наиболее необычных местах нашей планеты, а также знакомит с некоторыми выдающимися открытиями в области физики. Все обучающие материалы и задания из этого блока изложены в интересной и доступной форме для учащихся 1–2 классов.

Занятия построены в форме игры для детей 7—8 лет. При этом они позволяют развивать высшие психические функции (память, внимание, мышление), отрабатывать навыки счета и чтения, расширять кругозор ребенка, формировать желание узнавать новое и учиться. 

Узнать подробнее об особенностях развития детей 7–8 лет можно на странице «Публикации».

Развивающее занятие для первоклассников в период адаптации

Цель: создание условий для более близкого знакомства детей в микро-группе.

Оборудование:
четыре больших листа бумаги,
принадлежности для рисования,
бабочка из цветной бумаги для каждого участника,
клей для выражения обратной связи,
яркая лента для связывания детей,
конверт с письмом от Волшебного Дядюшки Психолога,
конверт с заданиями,
лист обратной связи (цветок, грибок, листок).

Предварительная работа: Психолог зачитывает детям письмо Волшебного Дядюшки Психолога.

Мне, Волшебному Дядюшке Психологу, стало известно, что с 1 сентября в школе появился новый первый класс. Живу я в Волшебной психологической стране — мне все становится известным. Задумался я, что это за дети пришли в школу, какие они, что они могут и что умеют? Только вот больше всего мне хочется узнать, кто из детей добрый, кто внимательный, аккуратный, а кто заботливый. И я решил предложить выполнить специальные задания, а сам буду наблюдать как вы с ними справитесь, чтобы познакомиться с вами и узнать вас и ваш класс поближе.
Верю, что все захотят проверить себя, и все вместе справятся с моими заданиями.

С уважением и любовью,
ваш Волшебный Дядюшка Психолог.

Расставляем мебель: составляем из парт четыре стола. Стулья ставим кругом или полукругом. Дети рассаживаются так, как хочется. Напоминаем детям о письме и говорим о том, что Волшебный Дядюшка Психолог сам не может посетить занятие, но у него есть помощник, который и расскажет о нашем классе В.Д.П. И обо всем, что будет происходить на занятии — Миша-Медведь (игрушку садим на место, откуда ей будет видно все-все-все.) Достаем лист с заданиями В.Д.П. и читаем, что нужно сделать.
Предлагаю вам, мои дорогие, вот такие задания. Только помните, что для того, чтобы выполнить задание, необходимо доверять друг другу.

Задания Дядюшки Психолога

1. Игра — знакомство: Встать всем в круг. Держаться за руки. Нужно громко и четко назвать свое имя, все говорят по-очереди. Попробовать несколько раз, каждый раз ускоряя темп все быстрее и быстрее.
2. В конверте лежит 4 цветных карточки. Нужно запомнить цвет — затем разделить на 4 команды. ( — Каждому я покажу карточку из цветной бумаги — вы должны запомнить свой цвет.) Затем цветные карточки разложить на каждый стол — Дети самостоятельно взяв стул садятся вокруг столов (в соответствии с цветом). (желательно присутствие на занятии учителя, а в идеале — в каждой команде взрослого (можно задействовать родителей).
3. Продолжение письма Дядюшки Психолога:
Мне очень нравится наблюдать за бабочками, видеть, как они порхают вокруг, нежно трепеща своими разноцветными крылышками. Подарите мне, пожалуйста, красивых, волшебных, ярких бабочек.

Психолог: — А как нам выполнить это задание В.Д.П.? Ответы детей: сделать самим, нарисовать!
Каждая группа получает большой лист бумаги (с пометкой на обратной стороне 1,2,3,4, либо в соответствии с цветом команды), принадлежности для рисования.
Перед выполнением задания всем участникам предлагается взяться за руки в своих группах, почувствовать тепло дружеских рук. Теперь мы — команда и можем смело приниматься за работу.
Каждой группе детей предлагается нарисовать туловище, голову, усики и крылышки бабочки (только контуры). Задача взрослых – помогать, улаживать конфликты. Затем, по команде ведущего группы меняются рисунками. Получив лист с контурами, дети раскрашивают бабочку. Затем снова меняются листами, делают красивый фон (цветы, листья) вокруг бабочек. (Можно еще раз сделать обмен, и с помощью взрослого, пишутся на листах добрые пожелания, например, своему классу.) Последний обмен – и лист возвращается авторам. Смотрим, что добавилось, что понравилось. Важно, чтобы высказал мнение каждый в группе.
Психолог: Какие замечательные бабочки у нас появились — волшебные бабочки для Волшебного Дядюшки Психолога! Он останется довольным нашим подарком.

4. Выходим в круг. Игра «Бабочки» (Движение начинать и заканчивать по сигналу: порхать/летать как бабочка.)
Можно аналогично игре «Молекулы»: — Вы все знаете, как могут красиво и легко порхать бабочки, когда они собираются по две – три и летают рядом. Представим себя бабочками и будем двигаться в любом направлении, как захочется. По сигналу ведущего собирать в группы с таким количеством, какое назвал ведущий. Будьте внимательны!
Игра проводится несколько раз. Последний раз командуем: «Все!»

5. Игра «Волшебная веревка»
Пытаемся обвязать детей с помощью яркой ленты. А можем ли мы стать еще ближе друг к другу, укоротив веревочку? Пробуем несколько раз, становясь все ближе и ближе друг к другу. В конце игры: Хором — Мы команда!+ взявшись за руки.

6. Последнее задание – каждому взять стульчик и молча сесть в круг. С помощью взрослых организовывают круг.

Обратная связь
Психолог: — Как вы думаете, о чем Миша-Медведь расскажет В.Д.П. что он увидел на нашем на занятии? (ответы детей).

Каждый участник получает бабочку, вырезанную из бумаги. В центр круга на стол кладется лист обратной связи и клей. Все по – очереди делают свой выбор: понравилось занятие или нет.
Психолог: Каждый из вас сейчас сделает выбор: если понравилось занятие — приклеить свою бабочку на цветок; если не очень понравилось, «так себе» — приклеить бабочку на листик; если совсем не понравилось — приклеить бабочку на на грибок.
Итак, по цепочке (по одному) выходим в середину круга, чтобы приклеить бабочку на цветок (понравилось, все было хорошо), на листик (так себе, но неплохо), на грибок (совсем не понравилось).
Эти листы остаются в классе. Совместно с учителем сделать вывод по количеству бабочек на цветке, листике, грибочке.

Программа развивающих занятий с первоклассниками «Первоклашка» | План-конспект занятия на тему:

Республика Карелия

Администрация города Петрозаводска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Петрозаводского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

Программа развивающих занятий

с первоклассниками

                                                                                Автор программы:

 Яскевич Е. В.,

                                                                                педагог-психолог

г. Петрозаводск

Поступление в школу – это новый этап в жизни ребенка. Многие дети с тревожностью и волнением переступают порог школы. Ведь они теперь занимают более значимую социальную позицию — школьника. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом, неизвестностью. Чтобы избежать негативных эмоций у первоклассников, помочь им адаптироваться к школе предлагается программа развивающих занятий.

Цель:

Создание социально – психологических условий для успешной адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения.

Задачи:

1. Развивать у детей социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами;  

2. Формировать устойчивую учебную мотивации на фоне позитивной «Я – концепции» детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности;

3. Развивать когнитивные умения и способности, необходимые для успешного обучения в начальной школе. Комплекс этих умений входит в понятие психологической готовности к школе.

Численность развивающей группы 6-8 человек. Начало развивающей работы с первоклассниками приходится на конец октября – начало ноября. Программа включает в себя 15 занятий. Частота групповых встреч — 1 раз в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия – 35-40 минут в зависимости от состояния детей, сложности предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств работы.

Основное содержание групповых занятий составляют игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие навыков адекватного социального поведения, эмоционально-волевой и познавательной сферы школьников. Необходимым элементом всех занятий являются психотехники, направленные на развитие собственно групповых структур и процессов, поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие детского сообщества. На занятиях кроме игр и психотехнических упражнений используются коррекционные сказки М. Панфиловой, которые помогают первоклассникам легче оценить свои поступки, осознать причины своих волнений через образы лесных школьников. Типичное описание школьных правил, ситуаций и другое позволяет снизить школьную тревогу у детей, они учатся использовать позитивные модели поведения в реальной жизни.

Структура группового занятия включает в себя следующие элементы: ритуал приветствия, разминка, основное содержание, рефлексия занятия, ритуал прощания.

 Ритуалы приветствия – прощания являются важным моментом работы с группой, позволяющие сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия, в свою очередь, чрезвычайно важно для плодотворной работы. Ритуалы могут быть придуманы самой группой в процессе обсуждения, могут быть предложены самим психологом. Ритуал предлагается и исполняется в первый раз уже на первом занятии, а задача взрослого – неукоснительно выполнять его каждую встречу, наблюдая за тем, чтобы в него были включены все дети. Желательно, чтобы в ходе развития группы контроль над исполнением ритуала перешел к членам самой группы.  

Разминка – является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности, выполняет важную функцию настройки на продуктивную групповую деятельность.

Основное содержание занятия представляет собой совокупность игр, психотехнических упражнений и приемов, направленных на решение задач данного развивающего комплекса. Приоритет отдается многофункциональным техникам, направленных одновременно и формирование социальных навыков, и на развитие познавательных процессов, и на динамическое развитие группы. Важен порядок предъявления и их общее количество. Последовательность упражнений предполагает чередование деятельностей, смену психофизиологического состояния ребенка (от подвижного к спокойному и наоборот). Упражнения располагаются в порядке от сложного к простому (с учетом фактора утомления детей).

Рефлексия занятия предполагает ретроспективную оценку занятия в двух аспектах: эмоциональном (понравилось – не понравилось, было хорошо – было плохо и почему) и смысловом (почему это важно, зачем мы это делаем).

Излагаемая программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике и направленных на формирование у младших школьников необходимого уровня психологической готовности к школе в сферах общения со сверстниками и педагогами, мотивационной и интеллектуальной готовности.  

Занятие 1.

Задачи: создать условия для более близкого знакомства детей в микрогруппе. Определиться с правилами на занятии. Развивать внимание, память, мышление.

Необходимые материалы:

Мяч, звездочки – основы для визиток, цветные карандаши, скотч, текст сказки «Шапка – невидимка».

Ход:

Вводное слово

Дети сидят или стоят в кругу. Ведущий говорит: «Я знаю, что дети любят играть, но игра у них не всегда получается дружной и интересной. Здесь, когда мы будем собираться вместе, мы попробуем научиться быть внимательными друг к другу и весело играть. Думаю, что после наших встреч вы сможете поладить со многими детьми и интересно проводить вместе время, не ссорясь, не обижая друг друга. Вы хотите этому научиться?  

1. Ритуал приветствия. Знакомство

В общем кругу каждый называет свое имя. Работа разворачивается по принципу: первый называет свое имя, следующий – предыдущего участника и только затем свое («Тебя зовут Аня, я – Олег») и т. д. Если имя соседа забылось, нужно вежливо просить повторить. В завершение задания выясняется «самый памятливый».

Затем каждый оформляет себе «визитку» на заранее приготовленных ведущим «звездочках». Если ребенок затрудняется написать свое имя, ему помогает ведущий. На визитке нужно отразить что-то, что его автор любит. По окончании работ визитки представляются группе (с небольшим комментарием), после чего приклеиваются скотчем (одежду это не портит). Если ребенок испытывает трудности с определением того, что он любит, ведущий может предложить ему несколько вариантов на выбор.

2. Игра «Путаница»

Выбирается водящий.  Остальные участники, взявшись за руки, образуют круг. Водящий отворачивается, а остальные участники начинают «запутываться», меняя свое положение в круге, но не отрывая рук друг от друга. Водящему нужно распутать получившуюся фигуру, вернув каждого в первоначальное положение, в круг.

3. Установление правил

Обсуждаются трудности, возникшие в предыдущей игре. На их основе вырабатываются правила работы группы, которые помогут в дальнейшем избегать таких ситуаций:

• Говорить по одному;
• Не перебивать того, кто говорит;
• Не применять физическую силу;
• Ни кого не оскорблять, не дразнить и т. д.

Дополнительно вводиться правило «шапки – невидимки» как санкции за нарушение остальных правил. Для этого используется сказка М. Панфиловой (см. Приложение 1), адаптированная к работе в развивающей группе (в оригинале она предназначена для достижения аналогичной цели педагогом на уроке).

Правила в виде пиктограмм записываются на листе ватмана, который постоянно висит на стене во время последующих занятий группы. При наличии идей пиктограммы могут предложить сами участники группы.

4. Рефлексия занятия

Обсуждение итогов занятия: круг «Новое и важное для меня».

5. Прощание «Ласковое имя»

Каждому ребенку предлагается назвать ласково соседа, сидящего справа, который непременно должен поблагодарить говорящего, сказав «Спасибо».

Занятие 2.

Задачи: стимулировать внутригрупповое общение. Закрепить правила работы на занятии. Развивать внимание, память, наблюдательность, умение договариваться.

Необходимые материалы:

Мяч  

Ход:

1.  Ритуал приветствия

Сидя или стоя всем взяться за руки, на счет 1-2-3- держаться за руки, на счет 4- всем вместе похлопать в ладоши.

2.  Разминка

Ребята передают мяч по кругу. По хлопку меняют направление передачи мяча.

3.  Игра «Закончи слово»

«Внимание! В этой игре мы будем пытаться заканчивать слова, которые будут начинаться, например, на слог ра, зем, го, па, де, ка. Я буду кидать каждому из вас мяч и говорить первый слог слова, а вы должны будете поймать мяч и, кинув его мне обратно, договорить это слово (т. е. закончить слово).

4. Игра «Штирлиц»

«Внимание! Пусть один из вас будет ведущим. Пожалуйста, кто желает быть ведущим, не стесняйтесь, выходите вперед. Остальные игроки замрите в позах. Ведущий запоминает позы играющих и их одежду. Затем выходит из класса. Играющие, сделайте по одному изменению в своей позе или одежде. Приглашаю ведущего войти. Ведущему нужно найти изменения в позе или одежде играющих. Если ты сможешь найти изменения, то у тебя хорошая наблюдательность».

Рекомендации: достаточно, чтобы ведущим побывало трое ребят; если детям трудно увидеть 5-7 изменений, их можно сократить до 3-4; изменения вначале вносит взрослый, затем ребята сами пытаются определить, что они хотят поменять.

5. Рефлексия

Что понравилось на занятии.

Зачем мы играем?

6. Прощание

Так же как и приветствие.

Занятие 3.

Задачи: способствовать снижению школьной тревожности; определиться с детьми, в какие игры можно играть на перемене; развивать тактильную память, внимание, сплоченность группы.

Необходимые материалы:

Текст сказки  М. Панфиловой «Игры в школе», шарф.

Ход:

1. Ритуал приветствия

Сидя или стоя в кругу соединить ладошки и сказать всем вместе фразу, которой можно поприветствовать всех (например, «Добрый день»).

2. Разминка «Исходное положение»

«Внимание, друзья, предлагаю вам размяться! Предлагаем расположиться на своих стульях удобнее. По моей команде «Встать!» вы должны быстро встать, а по команде «Сесть!» нужно быстро сесть. Нужно постараться всем одновременно вставать, а затем садиться».

3. Сказка «Игры в школе»

Сегодня мне бы хотелось поговорить о школьных переменах.

Что делают школьники на переменах?

Хотите ли вы узнать, чем занимаются ребята — зверята на переменах?

Чтение сказки «Игры в школе» (См. приложение 2)

Вопросы после прочтения:

О чем говориться в этой сказке?

В какие игры можно играть на перемене?

Почему нельзя играть в очень шумные, подвижные игры?

4. Игра «Конспиратор»

«Внимание! Встаньте в круг, лицом к центру».

Водящий становиться внутрь круга. Внимательно смотрит на ребят, затем ему завязывают глаза. Руководитель просит детей поменяться местами и к одному из ребят подводит водящего. Водящий на ощупь, начиная с головы, должен узнать ребят, к которым его подводят.

5. Игра «Гомеостат»

«Внимание! Сыграем в следующую игру. Эта игра поможет узнать, умеем ли мы работать вместе. Это сложная игра. И сразу у нас не получиться. Потребуется несколько занятий, чтобы ее освоить. Игра заключается в следующем. Вся группа собирается в круг. По моей команде все выбрасывают пальцы. Группа наша должна стремиться к тому, Чтобы все участники выбросили одно и тоже количество пальцев. Участникам игры запрещено договариваться, перемигиваться и т.д., т. е. нельзя пытаться согласовывать свои действия каким-либо незаконным способом». Для того, чтобы предоставить друг другу возможность оценить обстановку и учесть в последующих играх, участники после выбрасывания пальцев фиксируют их на какое-то время.

6. Рефлексия занятия

Что было хорошего, полезного и интересного на занятии?

7. Прощание

Сидя или стоя в кругу соединить ладошки и сказать всем вместе фразу, которой можно поблагодарить за занятие («Спасибо за занятие!).

Занятие 4.

Задачи: способствовать развитию межличностного общения в группе, внимания, образного мышления, воображения;

Закрепить знание правил поведения на занятии и в школе.

Необходимые материалы:

2. Карандаш, цветок, сказка «Школьные правила».

Ход:

Приветствие «Я — о кей и ты — о кей!»

Передавая цветок, своему соседу справа, необходимо произнести, показав сначала на себя указательным пальцем: «Я – о кей!», затем на партнера: «И ты – о кей!». Партнер, взяв цветок, в ответ показывает указательным пальцем на того, кто его поприветствовал, и говорит: «Ты – о кей!», затем на себя: «Я – о кей!».

1. Разминка «Как можно использовать карандаш»

Ребята по очереди называют все способы необычного использования названного предмета.

2. Игра «Переходы»

«Внимание! Встаньте в круг, лицом к центру круга. Посмотрите на своих товарищей, обратите внимание на цвет каждого из них. Сейчас по моей команде вам нужно будет встать таким образом, чтобы крайнее правое место занял участник с самыми темным волосами. Рядом с ним должен встать тот, у которого волосы посветлей, а крайнее левое место займет тот, чьи волосы окажутся самыми светлыми. И так, по моей команде, без лишней суеты вам нужно будет встать на соответствующее место. И так, справа от меня – брюнет из брюнетов, слева – блондин из блондинов, все остальные занимают соответствующее оттенкам своих волос места между ними». Предлагаю ребятам помогать друг другу в определении своего места в ряду.

3. Чтение сказки М. Панфиловой «Школьные правила» 

«Играть интересно, если все ребята соблюдают правила. Все ли ребята соблюдали правила в прошедшей игре? А какие есть правила в школе? Я предлагаю послушать сказку о правилах в Лесной школе» (См. приложение 3).

После прочтения обсуждаем, какие правила были в Лесной школе.

4. Игра «Гомеостат»

(См. выше)

5. Рефлексия

3. Что понравилось на занятии и почему?

6. Прощание

Детям предлагается придумать самостоятельно.

Занятие 5.

Задачи: способствовать вербализации участниками собственных причин школьной тревожности в безопасной (проективной) форме; развивать зрительно-двигательную координацию, произвольность.

Необходимые материалы:

Картинка – стимул («Робкий заяц»), магнитафон, диск с веселой музыкой.

Ход:

1. Приветствие «Половинка к половинке»

Участники группы садятся в круг. Затем каждый по очереди говорит половинку того слова, которым хотел поприветствовать группу. Например, «При-вет», «Здравст-вуйте». Сидящий справа ребенок говорит вторую половинку слова, а затем половинку своего приветствия своему соседу справа и т. д.

2. Разминка «Изобрази предмет»

Детям нужно придумать и без слов изобразить предмет, как-то связанный со школой. Остальные участники группы отгадывают, какой предмет имеется в виду.

3. Упражнение «Сказка»

Ребятам предлагается картинка («Робкий заяц»), о котором необходимо сочинить сказку. Сказка сочиняется по кругу, каждый говорит по одному предложению. Если сказку не получается закончить позитивно, эта работа может быть предложена в индивидуальном режиме: «В сказке всегда счастливый финал. Кто может придумать финал нашей сказки?»

Дети, характеризующиеся страхом самовыражения, при выполнении этого упражнения нуждаются в помощи ведущего. Ведущий может придумывать предложение вместе с ребенком или вслух громко говорить то предложение,  которое ребенок говорит себе под нос, шепотом, обязательно подбадривая его при этом.

4. Игра «Сделай как я»

Дети выстраиваются в шеренгу. Ведущий выполняет несложные упражнения, которые остальные участники пытаются в точности воспроизвести. Попеременно каждый ребенок выступает в роли «задающего движения». Во время игры звучит веселая музыка.

5. Игра «Наоборот»

Ведущий показывает движения, все его повторяют, а один ребенок делает наоборот. В качестве «непослушного» ребенка поочередно выступает каждый участник группы. Во время игры звучит веселая музыка.

6. Рефлексия
7. Прощание

Занятие 6.

Задачи: мотивировать группу на сплочение; Способствовать осознанию у учащихся личных трудностей и нахождению путей их решения; развивать внимание, аналитико-синтетические особенности мышления, произвольность, упражнять слуховую и зрительную память.

Необходимые материалы:

Магнитофон, кассета со спокойной инструментальной музыкой, бумага, цветные карандаши.

Ход:

1. Приветствие

Дети придумывают самостоятельно.

2. Разминка «Ритмический рисунок»

Ведущий задает ритмический рисунок, а кто-то из детей повторяет. Затем повторяют все вместе. Можно предложить кому-нибудь из ребят выполнить  ритмический рисунок с помощью хлопков в ладоши, а другим запомнить и повторить.

3. Игра «Запомни порядок»

4. Выбирают 5-6 детей. Остальные – «зрители». Из выбранных детей один становится водящим. Другие 4-5 участников выстраиваются в «паровозик». Водящий должен посмотреть на «паровозик» 1 минуту, а затем отвернуться и перечислить детей по именам так, как они стоят в «паровозике». После этого игроки становятся зрителями, а на «сцену» выходят другие дети. Следующий водящий запоминает, как стоят участники игры и отворачивается, а ребята в это время меняются местами. Затем водящий поворачивается и расставляет их так, как было до перестановки.

4. Рисунок «Мои школьные трудности»

5. Ведущий предлагает собрать «копилку трудностей первоклассника»: «Что может быть трудным в школе?», «Что может расстроить в школе?». Затем каждый получает бумагу, на которой рисует свои трудности в школе. Законченные работы комментируются. Группа помогает каждому выступающему, дает советы, как поступить в той или иной ситуации.    

5. Игра «Летела корова»

Играющие образуют круг и, развернув правую руку ладонью вниз, а левую ладонью вверх, соединяют свои ладони с ладонями соседей. Так чтобы правая ладошка лежала на левой ладошке соседа слева, а на левой –  правая ладошка соседа справа. Все по очереди произносят по одному слову из стихотворения и хлопают правой ладошкой по левой ладошке своего соседа справа.

Стихотворение: «Летела корова, сказала слово. Какое слово сказала корова?….»

Кому выпадает очередь, называет любое слово, например, «трава», и хлопает правой ладошкой по левой ладошке соседа справа. Сосед справа вместе с хлопком произносит первую букву этого слова, следующий игрок – вторую букву и так далее. Задача последнего игрока, называющего последнюю букву, хлопнуть по левой ладошке своего соседа справа, а соседу справа не зевать и успеть убрать руку.  

6. Рефлексия

6. Что понравилось и не понравилось на занятии?

7. Прощание

Игра «Летела корова…» (вместо слова взять фразу «Спасибо за занятие»)

Занятие 7.

Задачи: тренировать гибкость поведения учащихся; развивать внимание, память, воображение, произвольность поведения.

Необходимые материалы:

Бумага, цветные карандаши, фломастеры, магнитофон, диск со спокойной музыкой.

Ход:

1. Приветствие.

Дети встают в круг, берутся за руки и приветствуют друг друга, глядя в глаза и с доброй улыбкой.

2. Разминка «Что лежит в портфеле?»

Водящий бросает кому-то из ребят мяч и называет какой-то предмет. Если, по мнению ребенка, он должен лежать в портфеле, то мяч нужно ловить, если нет, то мяч ловить не нужно.

3. Игра «Школа животных»

Каждый участник рисует себя в образе какого-нибудь животного. Характер животного обсуждается. Затем моделируется ситуация урока (учителем может быть кто-то из участников – лидеров). Учитель ведет урок, а остальные ведут себя в соответствии со своей ролью (трясутся от страха, ни на что не обращают внимания и т. д.). После этого рисунки произвольно перераспределяются, учитель сменяется по жребию, каждый демонстрирует доставшееся ему поведение. Если ребенок испытывает трудности в моделировании поведения, ведущий может помочь ему или попросить о помощи того ребенка, от которого испытывающий затруднения участник будет готов ее принять.

4. Игра «Цвета»

«Внимание! Сейчас ведущий будет предлагать всем играющим по очереди называть пять предметов одного цвета (синего, желтого, красного и т. д.). Так он переберет разные цвета. Тот, кто не сможет за 1 минуту припомнить 5 предметов названного цвета, выходит из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается».

5. Игра (по желанию ребят)
6. Рефлексия
7. Прощание «Доброе тепло»

«Встаньте в круг и нежно возьмитесь за руки. От меня вправо пойдет «тепло», т. е. я легонько пожму своему соседу справа руку, он – следующему, и так по кругу. Давайте попробуем. А теперь так же, но с закрытыми глазами. Посмотрим, как быстро группа выполнит это задание».

Занятие 8.

Задачи: развивать у первоклассников позитивное отношение к школе, слуховое восприятие, внимание, уверенность в себе, произвольность поведения.

Необходимые материалы: 

Бумага, цветные карандаши, фломастеры, магнитофон, кассета со спокойной музыкой, два шарфа.

Ход:

1. Приветствие

 Дети приветствуют друг друга, хлопая в ладоши и говоря каждому: «Привет…..!»(назвать имя ребенка, которому передается привет). Психолог следит, чтобы никто не остался без приветствия.

2. Разминка «Урок и перемена»

Ведущий называет какое-то дело, а ребята отвечают, когда его делают: «на уроке» или «на перемене». Если ведущий поднимает руку, задавая вопрос, отвечают все хором, если рука не поднята, ведущий смотрит на кого-то одного, то отвечает этот ребенок.

3. Игра «Школа для людей»

Разыгрывается урок ИЗО, на котором дети рисуют все на тему «Что мне нравится в школе» (желательно под музыку). Устраивается выставка рисунков, которые комментируют авторы и зрители. Кому нравится то же самое, может с согласия автора написать на рисунке свое имя.

4. Игра «Подойди поближе»

Выбираются два игрока, им завязывают глаза, отводят друг от друга на некоторое расстояние. По команде они начинают издавать звуки и идти на встречу друг к другу. Когда кто-нибудь почувствует, что подошел очень близко, то ему нужно сказать «Стоп!».

5. Игра (по желанию детей)
6. Рефлексия.
7. Прощание.

Придумывают дети.

Занятие 9.

Задачи: развивать зрительную память, внимание, координацию движения, самооценку участников группы через самоанализ достоинств.

Необходимые материалы:

Бумага, цветные карандаши, фломастеры, магнитофон, кассета со спокойной музыкой

Ход:

1. Приветствие

Дети сначала приветствуют друг друга рукопожатием, затем «конструируют» общее рукопожатие: дети одновременно вкладывают свои руки в ладони психолога.

2. Разминка «Встаньте те, кто…»

Ведущий произносит фразу: «Встаньте те, кто…» и называет какое-нибудь качество. Все кто считает, что у него есть это качество, встают и хором говорят: «Желаем всем хорошего настроения».

3. Упражнение «Ладошка»

Каждый получает листок бумаги. Нужно, приложив ладошку, обвести ее и в центре написать: свое имя, а в каждом пальчике – по одному хорошему качеству, которое ребенок сможет в себе найти. Нарисованная ладошка раскрашивается. Законченные рисунки представляются группе, комментируются авторами. В случае если ребенок не может найти у себя положительных качеств, ведущий предлагает варианты таких качеств или предлагает попросить помощи у других ребят.

4. Игра «Испорченный телефон»

В группе по желанию выбирается один водящий. Затем вся группа становится в колонну к нему спиной и закрывает глаза. Водящий подходит к первому участнику, стоящему к нему спиной, трогает его по плечу, тот ребенок открывает глаза и поворачивается лицом к нему. Водящий в тайне от других показывает какую-нибудь позу, которую придумывает сам. Затем водящий отворачивается и отходит в сторону. Ребенок, которому показали позу, подходит к следующему игроку, стоящему в колонне и показывает ему ту позу, которую увидел и т. д. Когда всем детям показаны позы, они встают в круг лицом друг к другу. Водящий показывает свою позу, и тот из детей, кто закончил игру последним, тоже показывает свою позу. Первая и последняя позы сравниваются детьми по схожести. Позы могут получиться разными, но детям следует объяснить, что ничего в этом страшного нет, что так и должно быть, расскажите про игру «Испорченный телефон». Позы могут получиться и одинаковыми – это хороший результат, его необходимо отметить.  

5. Рефлексия.

6. Прощание.

Дети вкладывают свои руки в ладоши психолога, на счет 1-2-3 – держат, на счет 4 – хлопают в ладоши.

Занятие 10.

Задачи: способствовать развитию сплоченности группы через совместную деятельность, умения работать в паре; Развивать внимание, слуховую память, самоконтроль, положительного  эмоционального тонуса.

Необходимые материалы:

Мяч, цветные карандаши, фломастеры, парные варежки, вырезанные из бумаги.

Ход:

1. Приветствие

Дети приветствуют друг друга необычным способом: трутся носами, здороваются ногами, плечиками и т. д. Чем необычнее приветствие, тем лучше.

2. Разминка «Синтез слов из звуков»

Водящий произносит слово, но не слитно (корова), а по отдельным звукам (к-о-р-о-в-а). Дети синтезируют эти звуки в слово. Два параметра, которые регулируют сложность упражнения – это длина слова и темп произнесения звуков. По мере усвоения детям можно самим загадывать слова из звуков.

3. Игра в мяч «Имена»

Дети свободно двигаются под веселую музыку. У одного из детей (водящего) в руках мяч. Он кидает его и кричит: «Таня!». Девочка из группы по имени Таня быстро подбегает и ловит мяч. Она задумывается и кричит новое имя.

Если в группе есть одинаковые имена, их нужно на время как-нибудь изменить, чтобы они отличались друг от друга.

4. Упражнение «Варежки»

В случайном порядке раздаются парные заготовки «варежек» (на тот случай, если участников окажется нечетное количество, необходимо приготовить одну «тройку» варежек). Задача – найти свою пару (тройку), договориться и вместе раскрасить варежки. В конце каждая пара представляет свое творение. В случае конфликтов внутри пар возможна тактичная помощь ведущего

5. Игра «Комплимент»

Все садятся в круг. Каждому участнику нужно придумать и сказать приятные слова своему соседу справа.

6. Рефлексия
7. Прощание

Дети прощаются так, как они сами хотят.

Занятие 11.

Задачи: развивать внимание, коммуникативные навыки участников занятия; навыки самоконтроля, умения распознавать и изображать чувства и настроения других.

Необходимые материалы:

7. Набор карточек «Азбука настроения»

Ход:

1. Приветствие

Все приветствуют друг друга, как принц и принцесса в сказке: девочки делают реверанс, а мальчики прикладывают правую руку к левой стороне груди и кланяются. Мальчики должны поприветствовать каждую девочку, а девочка ответить на его приветствие.

2. Разминка «Скажи фразу»

Ребятам предлагается сказать фразу «Сегодня на улице дождь». Произнести нужно с разным настроением (радостным, сердитым, испуганным,  злым, самодовольным, удивленным, печальным). Если ребенок затрудняется, то ему предлагается помощь взрослого или кого-либо из ребят.

3. Игра «Кто быстрее»

Для этой игры используются карточки «Азбука настроения». Ведущий раздает каждому из ребят по 6 карточек с одним и тем же персонажем в разных настроениях. Затем ведущий называет какое-нибудь настроение, а дети должны как можно быстрее положить на стол карточку, на которой персонаж изображен с названным настроением. Если дети допускают ошибки, их нужно исправлять в ходе игры. Выигрывает тот из детей, кто больше даст правильных ответов и сделает это быстрее других.

4. Игра «Имитация»

Используя набор картинок из «Азбуки настроений», одного ребенка просят найти среди карточек всех веселых людей и зверей, другого ребенка – найти всех недовольных и т. д. Если ребенок допускает ошибки, их нужно исправлять при помощи других детей. Затем детям предлагается изобразить на своем лице сходное настроение. Выигрывает тот, кто сделает это лучше всех. После каждый загадывает настроение и по очереди показывает, а задача других угадить изображаемое настроение.

5. Игра (по желанию детей)
6. Рефлексия
7. Прощание «Ласковые руки – добрый взгляд – приятная улыбка»

Предлагается положить свои руки сверху на руки соседа, сидящего слева, посмотреть ему в глаза и улыбнуться. И так по кругу.

Занятие 12.

Задачи: развивать произвольность, навыки общения, познакомить участников группы со способами снятия агрессии.

Необходимые материалы:

Текст сказки М. Панфиловой «Драка», подушка, магнитофон, кассета с веселой музыкой, колокольчик.

Ход:

1. Приветствие

8. Дети приветствуют сначала товарищей вербальным способом, так как хочется, а затем – не вербальным.

2. Разминка «Да и нет»

Сейчас вам будет нужно использовать всю мощь своего голоса. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами. Решите, кто из вас будет говорить слово «Да», а кто — слово «Нет». Весь ваш спор будет состоять из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться. Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда. Пожалуйста, слушайте колокольчик, который я принесла с собой. Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите при этом внимание на то, как приятно находиться в тишине после такого шума и гама.

3. Чтение сказки М. Панфиловой «Драки»

Бывает такое, что ребята в классе ссорятся. А в вашем классе случалось такое? Сейчас вам предлагается послушать историю, которая произошла в Лесной школе, и узнать, как учитель Еж помог своим ученикам.

Чтение сказки (См. приложение 4).

После прочтения сказки вместе с детьми проверяется метод «сердитая подушка». Каждому ученику предоставляется возможность выразить накопившуюся агрессию. При этом нужно соблюдать инструкцию учителя Ежа.

4. Игра «Заколдованные»

«Внимание! Выбираем водящего, остальная группа расходится по классу. По команде «Стоп!» все замирают. Водящий старается рассмешить «заколдованных» (не дотрагиваясь до игроков), и если ему это удается, «заколдованный» присоединяется к водящему. Игра прекращается, когда все участники игры расколдованы. Выигрывают самые стойкие ребята.

5. Рефлексия

9. Что понравилось? Что узнали нового?

6. Прощание «Спасибо за занятие»

Ведущий подходит к одному из ребят, берет за руку и говорит: «Спасибо за занятие». Затем они вместе подходят к другому ребенку и, взяв его за руку, произносят те же слова и т. д. Прощание продолжается, пока все участники не окажутся взявшимися за руки.

Занятие 13.

Задачи: способствовать развитию дружеских отношений в группе; познакомить с позитивными способами взаимодействия, снять тревожность, улучшить настроение в группе; развивать внимание, память, произвольность, ориентировку в пространстве.

Необходимые материалы: Мяч, повязка для глаз, сказка «Грубые слова».

Ход:

1. Приветствие

Дети самостоятельно придумывают приветствие.

2. Разминка

«Сейчас мы с вами попробуем все вместе рассказать стихотворение «Уронили мишку на пол», но условие будет такое, каждый по очереди будет называть по одному слову».

Перед выполнением задания вспоминаем стихотворение.

3. Чтение сказки М. Панфиловой «Грубые слова» (См. Приложение 5)

Вопросы после прочтения:

— Как повел себя учитель Еж после того, как услышал грубые слова в Лесной школе?

— Как предложил хвалить друг друга?

4. Игра «Дразнилки и хвалилки»

Детям предлагается разделиться на пары.

«Каждый из вас будет ругаться с соседом, но в качестве браных слов можно использовать только названия овощей и фруктов. По моему сигналу вы начнете ругаться и по моему сигналу закончите».

Если кто-то использует другие слова, игра останавливается, отмечается нарушение. Ребятам вновь предлагается ругаться по всем правилам.

Затем предлагается похвалить друг друга с помощью названия цветов.

После игры спрашиваю о впечатлениях.

5. Игра «Футболист»

«Внимание! Пожалуйста, выберете футболиста. Пусть он выйдет на середину комнаты. Сейчас мы ему завяжем глаза, недалеко положим мяч. Все мы по очереди будем направляющими для футболиста, будем словами вести его к мячу и объяснять, что нужно делать, чтобы добраться до мяча и ударить по нему».

Нужно примерно наметить ворота, в которые должен попасть мяч. Если кто-то из ребят, направляющего футболиста,  теряется в объяснении пути к мячу, нужно помочь ему правильно объяснить. Футболиста также следует поддерживать одобрительными словами».

6. Рефлексия
7. Прощание

Дети прощаются так, как они сами хотят.

Занятие 14.

Задачи: развивать тактильное восприятие, произвольность внимания, коммуникативные навыки у детей, воображение.

Необходимые материалы: Ватман, заготовки из цветной бумаги, клей.

Ход:

1. Приветствие

Предлагаю ребятам самим придумать приветствие.

2. Разминка «Вставалки»

Все сидят в кругу. Ведущий громко называет какую-нибудь цифру. Тут же одновременно должны встать столько детей, сколько названо. Договариваться друг с другом нельзя.

3. Задание «Аппликация»

Ребятам предлагается набор геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги. Коробка с ними ставится посреди круга. Каждому нужно выбрать несколько заготовок и составить из них какую-то картину (домик, кораблик и т. д.). Фигурка выкладывается на парте. Наклеивать ее можно на ватман, предварительно договорившись, друг с другом о том, где что наклеивается, чтобы было красиво. В случае возникновения конфликтов необходимо обсудить правила совместной работы.

4. Игра «Невидимые цифры и буквы»

Детям предлагается разбиться на пары, если кому-то не хватит пары, то взрослый встает вместе с ребенком. Один из пары детей встает вперед, другой за ним. Стоящий сзади ребенок рисует на спине своего партнера образ, какую-нибудь цифру (букву). Партнер должен определить, что нарисовано. Если он угадывает, то пара делает шаг вперед, а дети меняются местами. Ребятам следует пояснить, что буквы рисовать нужно печатными.  

5. Рефлексия
6. Прощание «Доброе тепло» (См. выше)

Занятие 15.

Задачи: Подвести итоги, обобщить опыт, полученный на занятии; способствовать формированию навыков общения, позитивного отношения к своему имени и к себе.

Необходимые материалы: Бланки «Дипломов достижений»

Ход:

1. Приветствие «Ласковое имя»

Каждому ребенку предлагается назвать ласково соседа, сидящего справа, который непременно должен поблагодарить говорящего, сказав «Спасибо».

2. Разминка «Имя и движение»

Все встают в круг. Ребятам предлагается придумать движение. Начинает желающий. Он делает шаг вперед, говорит свое имя, показывает движение и возвращается на свое место. Затем все ребята делают шаг вперед, повторяют имя и движение, сделанное участником и возвращаются назад. И так все дети по очереди называют свое имя, показывают движение, а все другие повторяют.

3. Игра «Что я люблю делать»

«Я бы хотела, чтобы мы лучше узнали друг друга. Для этого я предлагаю вам следующую игру. Один из вас выберет, что он любит делать, и начнет без слов показывать нам. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он хочет нам сказать, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий завершит свою пантомиму, мы можем начать высказывать наши догадки. После того, как все желающие выскажутся, мы можем спросить выступавшего, если среди нас те, кто правильно понял выступавшего. После обсуждения будет выступать следующий. Кто хочет начать игру?».

4. Заполнение «Диплома достижений»

(См. Приложение 6)

На занятии заполняется «Диплом достижений». По окончании заполнения диплома все желающие могут оставить на нем свой автограф. Ведущий зачитывает диплом каждого и поздравляет с окончанием занятий.

5. Рефлексия

Ребята высказывают свое мнение о прошедших занятиях.

6. Игра «Рука к руке»

Ведущий произносит фразу «Рука к руке», и все участники должны найти себе пару и соприкоснуться со своим партнером. Тот, кто не успел найти партнера, становится ведущим. Команды могут быть разными: спина к спине, плечо к плечу, нос к носу, ухо к уху и т. д.

7. Прощание «Аплодисменты по кругу»

«Кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта? Возможно, он чувствует аплодисменты не только ушами, но и всеми фибрами своей души, и это приятное волнение. У нас очень хорошая группа и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.

Игра проходит следующим образом. Вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает: он подходит к кому-то из игроков, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем оба выбирают следующего участника, который тоже получает свою порцию аплодисментов: они оба подходят, встают перед ним и аплодируют. Затем эта тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче».

Ведущий объясняет, что эти аплодисменты мы дарим друг другу в знак благодарности за участие в занятиях.

Литература:

1. Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева Н. Л. Работа психолога в начальной школе. — М.: Изд-во «Совершенство», 1998 г.
2. Микляева А., Румянцева П. Помоги Сереже. Программа групповой работы по проблеме школьной тревожности для учащихся первого класса.// Школьный психолог.  – 2004 г. — № 31.
3. Ионова В., Минина Н. Тренинг общения.// Школьный психолог.- 1999 г. — № 42, №43.
4. Панфилова М. Лесная школа. Коррекционные сказки для младших школьников. Школьный психолог.  – 2002 г. — № 20.
5. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем; В 4-х томах. 2-е изд. – М.: Генезис, 2001.

Приложения

Приложение 1.

1. Сказка М. Панфиловой «Шапка-невидимка»

В Лесной школе появился еще один новый ученик — Мышонок. Мышонок был очень способным ребенком. Об этом ему постоянно говорили мама с папой. А дедушка с бабушкой всегда восхищались им: «Самый умный, самый находчивый, самый веселый…» Пропищит Мышонок пронзительно, а дедушка ликует: «Ты просто соловей у нас!» Перекувырнется Мышонок через хвостик, а бабушка радуется: «Ой, акробат!» Да и родители говорили, что он точно будет отличником. И Мышонку на самом деле стало казаться, что он исключительный. Осталось только дождаться того дня, когда будет возможность окончательно доказать это всем жителям леса.

В Лесной школе почему-то приняли его без восторгов и восхищения. Учитель Еж спрашивал всех учеников. Если Мышонок выкрикивал ответ, перебивая одноклассников, учитель расстраивался и все равно дожидался ответа других учеников. Мышонок, конечно, тоже отвечал, но ему казалось, что недостаточно часто. И если ответ был верный, то Мышонок поворачивался во все стороны, чтобы насладиться вниманием соседей. Но ожидания не оправдывались: ни ученики, ни учитель не замечали гениальности Мышонка.

Тогда Мышонок решил всех удивить своим «соловьиным» писком. И это ему удалось! Учитель внимательно и строго посмотрел на Мышонка, а ученики громко рассмеялись.

— Вот, наконец-то, — думал Мышонок, — все заметили меня!

Он, забыв об уроке, начал мучительно думать, чем еще поразить одноклассников. Особенно Мышонку понравилось, когда рассмеялась Белочка над его прыжком через хвостик во время урока. Только учитель не улыбался. Еж подошел и тихо спросил проказника:

— Почему ты нам мешаешь?

Но вместо ответа услышал пронзительный писк Мышонка. Ребята-зверята смеялись, и Мышонок был счастлив.

Когда за первоклассниками пришли родители, новый ученик чувствовал себя героем. Учитель Еж спросил у мамы и папы Мышонка, что могут означать его действия. Но, увидев в глазах родителей восхищение своим сыном, он призадумался: «Что же делать? Как помочь Мышонку стать настоящим учеником Лесной школы? Ведь пока он поступает как маленький ребенок, а не как ученик! Как научить его быть терпеливым и выполнять школьные правила? Как научить Мышонка веселить всех на перемене, а не на уроке? Как научить его помогать, а не мешать своим товарищам? Как научить его радоваться успехам своих новых друзей?»

На следующий день учитель Еж начал урок с истории о шапке-невидимке, которая хранится в самом секретном месте в кабинете у директора школы. Эта шапка невидимая, и всех она делает невидимыми.

Еж держал шапку в своих руках и готовился надеть ее на голову любому ученику. Мышонок захотел, чтобы шапку одели ему: в ней он еще больше поразит окружающих. Еж с грустью подошел к парте Мышонка и дотронулся до его головы. Казалось, что ничего особенного не произошло, только ребята-зверята перестали обращать внимание на кривляния Мышонка, да и на звуки тоже.

Мышонок проказничал изо всех сил, но потом ему это надоело (ведь никто уже не смеялся и не обращал на него внимания).

Через некоторое время он стал прислушиваться к заданиям учителя, пытался их выполнить. Мышонок даже захотел выйти с ответом к доске. Но его никто не заметил. Мышонок обиделся и надул щеки: «Ну и пусть, они все еще пожалеют!»

Наконец прозвенел звонок, началась перемена! Когда ученики ушли играть в коридор, учитель вновь дотронулся до головы Мышонка и снял шапку.

— Правда, грустно чувствовать себя одиноким? — тихо сказал Еж. — Порадуй ребят на перемене, поиграй, отдохни вместе с ними, а когда прозвенит звонок, шапка-невидимка вновь вернется к тебе. Так будет до тех пор, пока ты не научишься помогать друзьям в учебе, а не мешать им.

Мышонок сидел молча и к ребятам играть не пошел. Он думал…

Так прошла перемена. Незаметно прошел урок, на котором ученики узнавали новое. Перед уроком математики Мышонок вновь остался в классе, не играл с ребятами и чувствовал себя самым несчастным. Но вдруг он заметил Белочку, которая никак не могла решить домашнюю задачку.

— Что, пропрыгала дома, а теперь пытаешься задачку решить? — по привычке вредничал Мышонок.

— Нет, я вчера весь вечер ее решала, но ничего не получается! — обиженно ответила Белочка.

Мышонок подошел к Белочке и посмотрел ее решение:

— Хочешь, я помогу тебе?

Белочка молча кивнула. Они вместе справились с задачкой, и Мышонок вновь услышал звонкий, радостный смех Белочки и увидел благодарный блеск в ее глазах! Никогда Мышонок не чувствовал себя таким нужным и даже взрослым! Ему было очень приятно!

На уроке математики Зайчонок отвечал у доски, а помогать ему учитель Еж пригласил Мышонка. И вновь Мышонок почувствовал себя нужным и увидел благодарность в глазах Зайчонка! Ведь он не отвечал за товарища, не перебивал его, а помогал ему быстрее вспомнить необходимое. После того как учитель поблагодарил Зайчонка и Мышонка за хорошую работу и пригласил их сесть на места, Мышонок вдруг вспомнил про шапку-невидимку.

— Что же с ней случилось? Куда она исчезла? — удивлялся Мышонок.

А учитель Еж и ребята-зверята добродушно улыбались…

2. Приложение 2.
3. Сказка М. Панфиловой «Игры в школе»

На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с друзьями своими впечатлениями.

— Да, попрыгать-то здесь особенно негде! — произнесла Белочка.

— Почему? — возразил Волчонок. — А стулья и столы в классе? Как раз для прыжков пригодятся.

Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вместе они устроили настоящие гонки с препятствиями по всему классу. Когда прозвенел звонок на урок, игра была в самом разгаре. Возбужденный и всклокоченный Волчонок не сразу заметил учителя. А когда остановился, то с удивлением оглянулся на своих товарищей. Белочка тоже не могла понять, в чем дело.

Остальные ученики стояли около своих столиков и растерянно смотрели на беспорядок в классе.

— Да, повеселились… — спокойно произнес Еж. — А звонок на урок уже прозвенел!

— Я не слышал! — сказал запыхавшийся Волчонок.

— И я не слышала… — прошептала Белочка.

— Белочка и Волчонок поставьте, пожалуйста, столы и стулья ровно, – попросил учитель.

Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок математики.

Еж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в клеточку. В тетрадке надо было выполнить первое задание: сосчитать и нарисовать фигуры. Все справились быстро, только Волчонок с Белочкой не поняли задание.

А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки и принялась их рассматривать, играть.

— Что у тебя получилось, Белочка? — обратился к ученице Еж.

— А я ничего не смогла сделать, — произнесла Белочка, спрятав орешки в парту.

— Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснял задание! Ты не слышала?

— Нет! — призналась Белочка. — Не слышала…

— А что же ты делала? — поинтересовался Еж.

— Я играла с орешками, — честно призналась Белочка.

— Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, — обратился Еж ко всему классу.

— Играть в школе можно, но давайте вместе подумаем. Когда играть, где, как и в какие игры? — продолжал учитель.

— Можно прыгать и бегать! — радостно предложил Волчонок, который еще находился под приятным впечатлением от игры с Белочкой.

— Можно, — согласился Еж, — но только на спортивной площадке или в физкультурном зале. А в классе или в коридоре от таких игр могут произойти неприятности. Какие, ребята?

— Испачкаются, сломаются столы или стульчики! — ответил Лисенок, лапкой нежно поглаживая свою парту.

— Больно ушибутся или ударят кого-то нечаянно! — забеспокоился Зайчонок.

— Да, это верно! А еще? После таких игр трудно сразу успокоиться и на уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! — помогал ребятам Еж.

— Это точно, — согласились Волчонок и Белочка. — Но во что же нам играть во время отдыха на перемене?

Все задумались. И Еж думал вместе с ребятами.

— Можно ли играть в настольные игры, в шашки, в шахматы? — спросил Медвежонок.

— Конечно, можно! Но если долго сидишь на уроке, а потом сидишь на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма полезно, — объяснял учитель.

— А может быть, нам сделать теннисный стол в коридоре и устраивать по очереди соревнования? — предложил Заяц.

— И еще повесим на стенку цветной круг и будем бросать в цель маленькие мячики на липучках! — размечтался Лисенок.

— Молодцы, ребята! Здорово придумали! — похвалил учитель, — Так мы и сделаем. А есть и другие интересные и нешумные игры: «Ручеек», «Тише едешь — дальше будешь», «Путанка» и другие. Я обязательно вас с ними познакомлю. А во что можно играть на уроке?

— На уроке не играют, а учатся! — важно произнес Медвежонок. — А то весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое?

— Правильно, Медвежонок! — согласился Еж, — Но есть игры, которые помогают лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить. А игрушки на уроке отвлекают самого ученика и его товарищей. Поняла, Белочка?

— Да, — тихо произнесла она. — Я больше не буду, извините меня, пожалуйста.

— Конечно, мы тебя прощаем, а на ваших ошибках сегодня все научились правильно играть и отдыхать в школе.

Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали организовывать теннисный стол в коридоре. А Еж научил всех новым играм.

Так прошел первый день в Лесной школе.

Приложение 3.

4. Сказка М. Панфиловой «Школьные правила»

На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело шагали по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему учителю.

— Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! — сказал Еж. — Сегодня мы поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?

— Мне мама говорила, — произнесла Белочка, — что существуют правила в питании. Например, когда мы едим, то нельзя разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик.

— А мне папа говорил, — продолжал разговор Волчонок, — что во всем мире живет много правил. Есть правила в питании, есть правила в играх, в поведении: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.

— «Правило» — значит делать правильно! — подвел итог Медвежонок.

— Молодцы! — похвалил всех учитель, — А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить?

— Наверное, можно, но ведь будешь тогда на своих ошибках всегда учиться, — улыбаясь, произнес Волчонок. — Как мы вчера с Белочкой.

— И неприятностей будет много, — согласилась с другом Белочка. — А я не люблю неприятности.

— Неприятности никто не любит, — подтвердил учитель. — Поэтому в мире и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.

— Как у вас так интересно стихи получаются? — удивился Заяц.

— А мы сейчас вместе будем сочинять стихи о школьных правилах. Согласны, ребята?

— Конечно, согласны! — хором ответили ученики.

— Я буду называть правило, а вы будете для него стихотворение придумывать. Правило первое: в школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.

– Готово! — обрадовался Лисенок.

В школе «Здравствуй» говорят

И с улыбкой дарят взгляд!

— Отлично, Лисенок! Второе правило потруднее: до звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.

— Можно я попробую? — предложил Зайчонок.

До звонка ты приходи

И порядок наводи!

По звонку все дружно в ряд,

Ждут учителя, стоят!

— Молодец, Зайчонок! Третье правило: чтобы узнавать новое и многому научиться на уроке, ученики слушают внимательно требования учителя и выполняют их. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку.

— Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, — проворчал Медвежонок.

Друга зря не беспокой.

Береги его покой.

На уроке тишина.

Руку поднимай тогда,

Когда хочешь отвечать

Или важное сказать.

— Очень хорошо, Медвежонок! Правило четвертое: когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.

— Это легко! — воскликнул Волчонок,

На уроке ждут ответ.

Кто-то знает, кто-то нет.

Отвечает только тот,

Кого учитель назовет.

— Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Еще попробуем? Правило пятое, оно уже вам знакомо: играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.

— Сейчас моя очередь! — произнесла Белочка.

Вот звонок на перемену,

Приготовься отдыхать:

Можешь с другом прогуляться,

Можешь тихо поиграть,

Подготовь к уроку все,

Чтоб училось нам легко!

— Да, замечательно! Я думаю, что вам будет легко и интересно учиться, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, — порадовался за своих учеников Еж. — Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание. Да, в школе задают на дом, для того чтобы вы лучше усваивали учебный материал. Домашнее задание нужно выполнять самостоятельно, без учителя, без родителей. Итак, задание такое: придумать стихи на правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!

После сказок для школьной адаптации предложите детям поупражняться в сочинении правил-стихотворений. Когда дети сочиняют, они самостоятельно обдумывают правила, осмысливают их назначение. Первоклассники могут нарисовать свои правила. Творческий подход добавит положительных эмоций в выполнение школьных правил и в организацию дисциплины. Адаптационный этап проходит у каждого ученика по-разному, поинтересуйтесь, какую школу хотели бы создать ваши дети, каким они хотели бы видеть своего учителя. Ответы детей помогут вам увидеть, удовлетворены ли они школьным обучением, есть ли у них сильные эмоциональные переживания, школьная тревожность.

Приложение 4.

5. Сказка М. Панфиловой «Драки»

— Сколько мне пришлось пережить неприятностей, — думает Волчонок. — Поссорился с младшим братом, папа наказал, мама отругала. А за что? Только-то и сделал, что отшлепал братика, чтобы не трогал мои вещи.

— Эй, Волчонок, пойдем играть в футбол, — позвал друга Лисенок.

— Хорошо, может, я отвлекусь, забуду свои беды, — решил Волчонок.

Стали друзья в футбол играть. Волчонок проиграл. Рассердился он на друга и давай его тумаками угощать. Лисенок защищался: кулачками тоже крепко Волчонка разукрасил.

Учитель Еж увидел драчунов да как крикнет:

— Это что за петухи?

Услышали голос учителя Лисенок с Волчонком, драться перестали, стоят, смотрят. Чумазые, зареванные и злые друг на друга. А учитель и говорит:

— Кто драку затеял, не буду выяснять, знаю, что каждый свою правду рассказывать будет. А вот что делать, чтобы злость прогнать, скажу, да еще и других научу.

Повел учитель драчунов в школу, помог умыться, синяки и царапины мазью намазал. Вроде успокоились немного Волчонок и Лисенок, да все равно друг на друга сердито смотрят, кулачки сжимают.

— Есть у меня «сердитая подушка», давно в шкафу лежит, своего часа дожидается. Мне ее Леший год назад подарил. Она уже ему не нужна стала: видно, подобрел старичок. Так вот, у кого злинки да упрямки появляются, тот в эту подушку их выбивать будет.

— Как это? — недоверчиво спросили ребята.

— Сейчас покажу! Кто первый хочет от своих злинок избавиться? — спросил Еж.

— Ну, давайте я попробую, — осторожно подошел к подушке Волчонок.

— Чем ты дрался, кулаками? Вот и будешь кулачками со всей силы подушку выколачивать, да посмеиваться, с каждым ударом «ха!» выкрикивать. Тогда злинки все выскочат! — убеждал учитель. — А ты, Лисенок, помоги другу, говори слова-заклинания: «Сильнее, сильнее, сильнее!» Всем задания понятны?

— Вроде бы понятны, — ответили ребята.

— Как только я сигнал подам, пропищит моя игрушка-зверушка, тогда и начнем. А пропищит она два раза, значит, пора останавливаться, — продолжал свою инструкцию Еж.

Волчонок и Лисенок стояли в ожидании. Сигнал пропищал, и Волчонок стал подушку кулаками пинать да звук «ха!» выкрикивать. А Лисенок помогает ему, кричит: «Сильнее, сильнее, сильнее!» — и пританцовывает. Шуму было на весь лес, сбежались ученики, стоят, смотрят, диву даются. Что происходит, не понимают. Прозвучал двойной сигнал. Все замерли.

— А теперь, послушай, Волчонок, как поживают твои злинки в подушке. Что они делают? — спросил учитель.

— Тихо сидят! — еле отдышавшись, ответил Волчонок.

— Тогда поменяйтесь местами, пора тебе, Лисенок, свои злинки выбивать! Начали! — скомандовал Еж, помогая сигналом.

Тут все ученики подключились, стали вместе кричать слова-заклинания, да еще и в ладоши прихлопывать. Двойной сигнал остановил Лисенка. А он прислушивается к подушке, смеется:

— А мои злинки сидят, разговаривают!

— Все злинки убежали или остались еще? — спросил учитель.

— Все убежали! — радостно ответили Лисенок с Волчонком.

— А можно и нам попробовать? — робко спросил Зайчонок.

— Конечно, можно, но по очереди! — разрешил Еж.

Каждый ученик попробовал прогнать свои злинки, упрямки. Затем Еж подозвал всех к себе поближе и сказал:

— По разным причинам прибегают к нам злинки, накапливаются, а мы теперь знаем, как прогнать их. Эта «сердитая подушка» будет в школе вам помогать, ваши злинки да упрямки собирать.

7. Приложение 5.
8. Сказка М. Панфиловой «Грубые слова»

В классе стояла рабочая тишина, ученики проверяли ошибки в контрольном диктанте. Вдруг у кого-то из учеников выскочило грубое слово. Конечно, от перенапряжения, да и от расстройства, что глупую ошибку сделал. В ужасе ученики смотрели на учителя и ждали, что он скажет. Никто не хотел признаваться, да учитель этого и не требовал. Он спокойно попросил закончить проверку диктанта и приготовиться к новому уроку. Перемена прошла подозрительно спокойно.

После звонка на урок ребята ждали от учителя строгих слов или новой сказки, а он вдруг объявил всем, что сегодня пройдет урок под названием «В школе клоунов».

— Сначала каждый из вас будет ругаться с соседом по парте. Но в качестве бранных слов можно использовать только названия овощей и фруктов. По моему сигналу вы начнете ругаться и по моему сигналу закончите.

Ребята думали, что учитель шутит, но он совершенно серьезно просигналил, и ученики робко, но сердито стали обзывать друг друга «капустой», «картошкой», «морковью», «яблоком» и прочими съедобными словами.

Иногда к этому непонятному занятию подключался сам учитель и поругивал робких учеников «свеклой», «апельсином», «репкой» и пр. В ответ его тоже старались как следует «отругать». Если кто-то использовал другие слова, то игра останавливалась, отмечалось нарушение. Затем ученики вновь продолжали ругаться по всем правилам.

После сигнала учитель предложил хвалить друг друга с помощью названий цветов, называя соседа розочкой, тюльпанчиком, колокольчиком и др. И вновь игра продолжилась.

Но некоторым ребятам хотелось еще поругаться, и учитель разрешил еще поругаться овощами и фруктами, а затем вновь все перешли к «цветочным ласкам». Некоторые ученики обращались уже не к своему соседу, а выбирали себе другого напарника. Учитель их понимал и разрешал менять пару.

Как следует поругавшись друг с другом и похвалив друг друга, ребята перешли к следующему заданию «Школы клоунов».

Ученики выбрали по желанию клоуна, который должен был рассмешить весь класс. Захотел попробовать свои силы Мышонок. Ему дали три попытки, он старательно корчил рожицы, но, подсчитав рассмеявшихся, ученики отметили, что этому клоуну еще надо поучиться.

Следующим клоуном стал Лисенок, он рассказал историю, над которой все дружно смеялись.

А потом клоунами были Волчонок и Белочка, они разыграли пантомиму. Тоже было очень весело.

В заключение учитель сказал:

— А теперь, ребята, пора из «Школы клоунов» вернуться в нашу школу, в наш класс. Когда мы устаем, то задорный смех возвращает нам силы. После таких игр не хочется произносить грубых слов и сердиться. Давайте иногда на переменах или на прогулке вспоминать эти игры, прогонять обиды, радовать друг друга.

Приложение 6.

Диплом

10. Торжественно вручен
12. _________________________________________________

Учени____                __________   класса

___________________________________ школы

Диплом подтверждает, что после занятий по психологии

__________________________________________

(Фамилия и имя ребенка)

умеет____________________________________

_________________________________________

__________________________________________

Подписи:                                                                Дата

Занимательные задания для первоклассников. Задания и задачи для первоклассников

Задания для подготовки к школе включают в себя лучшие познавательные экспресс- методики. Обучающий материал разрабатывают, в зависимости от индивидуальных особенностей будущих школьников. ПО ФГОС подготовка ребенка к школе означает формирование успешной личности, самостоятельной и уверенной в своих силах. В настоящее время присутствует множество интерактивных, электронных методик с описанием. Готовиться по ним дети могут на дому под чутким руководством родителей и совершенно бесплатно.

Как подготовиться к школе: правила и требования

Дошкольная подготовка важный этап в жизни каждого ребенка, но не все родители понимают, зачем это нужно и с чего начать.

Занятия требуются, чтобы ребенок был умственно, эмоционально и психологически адаптирован к новому этапу в своей жизни.

Задания для подготовительных групп помогут успешно учиться, разовьют физические и интеллектуальные навыки ребенка, помогут при поступлении в школу на собеседовании с педагогами.

Присутствуют определенные требования, что должен знать и уметь первоклассник:

• ФИО (свое и родителей), адрес проживания, город;
• место работы родителей;
• праздники;
• профессии;
• различать овощи и фрукты, съедобное от несъедобного;
• времена года и количество месяцев в нем, дни недели;
• известных поэтов и музыкантов;
• правила дорожного движения;
• различать цвета;
• буквы, цифры;
• читать слоги и заканчивать предложение;
• писать в тетради;
• считать от 0 до 10 и обратно;
• рассказывать стихи с выражением наизусть;
• пересказывать прочитанное и услышанное;
• разгадывать загадки;
• придумать и рассказать сказку;
• составить историю по предложенной картинке;
• четко отвечать на вопросы.

Несмотря на то, что обучение в первом классе включает многое из списка, на тестировании/собеседовании при поступлении в школу обращают внимание на указанные пункты.

Развивающие занятия

В настоящее время существует множество развивающих подготовительных занятий и курсов. Каждое задание готовится индивидуально, опираясь на способности и умения дошкольника. Присутствуют конспекты, указывающие как лучше преподнести материал ребенку. Разнообразие методик включает в себя задания как для малышей, которым еще не исполнилось 4 года, так и для детей от 6 лет. Занятия позволяют ребенку без труда закончить первый класс и с успехом перейти во 2-ой. Подготовительные курсы включают большую часть школьной программы первоклашек.

Грамматика

Изучая русский язык, ребенок научится правильно склонять слова, подбирать предлоги к существительным. Обучение грамоте поможет овладеть устными и письменными навыками.

• Задание с буквой К. Раскрасить те картинки на фото, где есть указанный звук.

• Обвести картинки, названия которых начинаются на гласный звук.

• Раскрасить гласные красным, согласные черным.

• Соединить предметы со звуками, на которые начинаются их названия.

• Подсказать слово. Продолжить выражение: «Наша Таня громко плачет, уронила в речку…(мячик)». «Зайку бросила хозяйка, под дождем остался…(зайка)».
• Угадать предмет по описанию. «Пушистый, холодный, белый, скрипит под ногами зимой…(снег)». «Желтое, ярко светит днем на небе…(солнце)». «Высокое, растет в лесу, на нем много веток…(дерево)».
• Назвать первый звук в слове, указать он гласный или согласный: к-картошка, а-апельсин, с-стол, т-телефон, у-улитка.
• Назвать ребенку любое слово и спросить: какой звук первый, гласный он или согласный, на какую букву оканчивается слово. Затем ребенок сам продолжает называть слова, начало которых будет соответствовать последнему звуку. Дерево-Остров-Ведро-Обруч-Чайник и так далее.
• Соединить линиями предметы с идентичным количеством звуков в слове.

Навыки письма

Овладение элементарными графическими и техническими навыками.

Занимательные задания на дому:

• Обвести буквы по контуру.

• Нарисовать фигуры как на картинке.

• Перенести фигуру на новое место.

• Дорисовать домик.

• Назвать животных на картинке, раскрасить разными цветами.

• Скопировать рисунок.

• Дорисовать кораблик.

• Обвести предметы по пунктирным линиям.

Математика

Математические тренажеры учат логически мыслить, формируют быструю реакцию и познавательный интерес, помогают быстро подготовить шестилеток к 1 классу.

Логические задания

Занятия помогут ребенку научиться рассуждать, выстраивать логические цепочки, последовательность, разовьют любознательность и пытливость ума.

• Что получится, если соединить цифры по порядку.

• Найти и раскрасить одинаковых цыплят.

• Найти закономерность и дорисовать фигуры.

• Соединить линиями предметы по парам.

• Раскрасить одним цветом одинаковые фигурки. Сосчитать сколько их.

• Головоломка.

• Найти, кто спрятался на картинке.

• Найти на картинке лишний предмет, рассказать почему.

• Из каких сказок картинки, раскрасить героев.

Развитие речи

Регулярно тренируясь, младший школьник учится передавать мысли и эмоции. В результате речь становится богаче, увеличивается словарный запас.

• Описать любую ситуацию, рассказать о эмоциях, выразить чувства.
• Подобрать похожие или противоположные слова к любым прилагательным (холодный — морозный, горячий).
• Прочитать слова вслух.
• Рассказать сказку глядя на картинки из любимых книг.

Для развития правильной дикции полезно регулярно проводить гимнастику, включающую упражнения:

• Ребенок упирает язык в левую, затем правую щеку, при этом рот закрыт.
• Рот малыша открыт, язык выгнут дугой и упирается в нижние зубы.
• Ребенок улыбается с приоткрытым ртом, кончик языка упирается в левую и правую сторону рта поочередно.
• Представить, что кончик языка это зубная щётка, «чистить» зубы верхней и нижней челюсти, последняя остается недвижимой.
• Ребенок на 7-10 секунд улыбается как можно шире, показывая свои зубки.

Чтение

Чтение развивает интерес к буквам, знакам, грамотность, увеличивает словарный запас.

• Найти знакомое слово в предложенном ребенку тексте за 2 минуты.
• Читать, увеличивая/уменьшая громкость речи.
• Прочитать текст «про себя», рассказать о чем он.
• За одну минуту ребенку предлагается написать как можно больше гласных/согласных звуков.
• Прочитать текст, ответить на заготовленные вопросы.
• Научить ребенка читать, не обращая внимания на посторонние звуки, например, можно включить телевизор.
• Читать буквы разного размера.
• Чтение коротких текстов, не размыкая зубов. Пересказ прочитанного.
• Чтение «на скорость».
• Ежедневный пересказ прочитанного.

Рисование

Утолить творческое любопытство, развить фантазию поможет рисование.

Окружающий мир

Занятия развивают сенсорные умения, знакомят малыша с природой, помогают изучать окружающую обстановку.

Упражнения на внимание

Развитие внимания способствует быстроте реакции, сосредоточенности, усидчивости, переключаемости.

На мышление и память.

Занятия развивают усидчивость, внимание на уроке, умение логически думать, воспринимать и усваивать информацию.

На мелкую моторику

Развитие мелкой моторики будущего первоклассника координируют нервная, костная и мышечная системы. В результате занятий приобретаются ловкость движений, навыки письма.

• Взрослый своими ладошками легко массирует пальцы ребенка с присказкой «Сорока-ворона».
• Игра в «Ладушки».
• Перелистывание страниц книги или журнала.
• Перебирание пальчиками бус.
• Складывание башен из кубиков, домино,карт.
• Рисование на песке.
• Ребенку предлагается достать горошину из банки с легко открываемой крышкой, затем повторить манипуляции.
• Застегивать и расстегивать молнии на одежде, шнуровать и расшнуровывать ботинки.
• Лепка из пластилина, глины, теста.
• Вырезание из журнала картинок, карточек.

Графический диктант — рисунки по клеточкам

Развивающая игра, которая подготавливает руки дошколенка к письму, формирует пространственное мышление, учит ориентироваться, согласно размерам листа бумаги. Часто применяется на подготовительных курсах к начальной школе.

Не нужно ругать ребенка, если не сразу получается рисунок, спокойно подсказать и продолжить дальше.

Важно следить за правильной посадкой за письменным столом, достаточным освещением, расположением руки, как малыш держит ручку.

Получив результат, порадоваться вместе с ребенком за его усердный труд. Графические диктанты сопровождаются скороговорками, загадками, развивают мелкую моторику и мышление.

Для выполнения диктанта при себе нужно иметь тетрадь в клетку, карандаш и ластик. Продолжительность занятия для детей до 5-6 лет не должна быть более 15 минут, с 7-8 лет до 25 минут. В начале проговаривать с ребенком понятия вверх/вниз, вправо/влево.

Графический диктант выполняется одним из способов:

• Дошкольнику предлагается нарисовать в тетради в клеточку геометрический рисунок.
• Взрослый проговаривает последовательность действий, указывает направление (2 клеточки влево, 4 вверх, 1 вправо, 2 вниз и так далее). Ребенок на слух воспринимает информацию и рисует. В конце диктанта сравнивается изображение в пособии с тем, что получилось у ребенка.

Посредством игры ребенок учится воспринимать мир, развивает мышление, логику, память, внимание, укрепляется детская психика. Она должна быть веселой, непринужденной, интересной. В настоящее время существуют бесплатные познавательные онлайн-игры, в которые с интересом будет играть ребенок.

В домашних условиях помочь освоить азы могут несколько вариантов программ учиться, играя:

• «Волшебная палочка». Волшебной палочкой нарекается, к примеру, фломастер. Потерев его о шерстяную ткань или волосы, показать, как действует статическое электричество (поднести к фантику, кусочку бумаги, струе воды). Пусть ребенок сам решит, какие волшебные слова нужно произнести, чтобы «фокус» сработал.
• Вырезать изображения животных, наклеить на лист бумаги и предложить ребенку нарисовать, чем питается каждый из них. Заяц — морковка, корова — сено и так далее.
• Поговорить с ребенком о том, кого он видит, гуляя во дворе. Вырезать из журналов знакомые картинки того, что напоминает о прогулке (бабушек, дедушек, качели, песочницу). Наклеить иллюстрации на лист бумаги.
• Сделать с малышом игрушечный лес. Для этого необходимо запастись веточками, листьями, опилками и краской.
• Обучить вежливым словам, приветствию и прощанию. Для этого подойдут игрушки, пусть ребенок, играя персонажем в подходящей ситуации проговаривает «доброе утро», «спокойной ночи», «до скорой встречи» и другое.

Психологическая подготовка: тесты

Для того чтобы определить уровень психологической подготовки к школе достаточно выполнить специальные тесты.

Тест 1

Попросить ребенка изобразить на листе бумаги школу, в которой он будет учиться, какой он ее видит. Для выполнения задания понадобятся лист бумаги и цветные карандаши. Оценивается рисунок по цветовой гамме, сюжету и линиям, при этом выставляются баллы.

Результаты в баллах:

• 2 — теплое время года, светит солнце, школа расположена в центре листа, вокруг радостные люди, красивые цветы, деревья;
• 0 — школа расположена ближе к краю, люди грустные, темное время суток, холодное время года;
• 1 — на рисунке изображены элементы обоих характеристик;
• 2 — линии ровные без разрывов;
• 0 — нечеткие, слабые, двойные, с разрывами;
• 1 — элементы обеих характеристик;
• 2 — яркие, светлые тона;
• 0 — мрачные цвета;
• 1 — темные и светлые тона.

Сложив баллы, проверяют, готов ли ребенок к школе:

• 0-1- ребенок не готов к обучению в школе, возникнут препятствия в общении с учителями, сверстниками.
• 2-4 — ребенок не совсем ясно представляет, что такое школа, могут возникнуть страхи, которые помешают обучению. Родителям необходимо поговорить с малышом, выяснить причину страха и обрисовать обучение в положительном ключе.
• 5-6 — ребенок полностью готов к школе, не стоит беспокоится о взаимодействии с учителями и сверстниками.

Тест 2

Ребенку дается 30 секунд для того, чтобы поставить точки в кружочках: 1 точка — 1 балл. Чем больше точек, тем выше балл (считаются только те, что вошли в кружок).

Результат:

• менее 11 — низкий результат:
• 12-17- развитию требуется уделить больше внимания;
• 18-33 — средний балл;
• 34 и выше — прекрасное развитие, результат отличный.

Тренажеры могут быть использованы для дополнительной работы с первоклассниками учителями и родителями в классе и дома как для индивидуальной, так и коллективной подготовки. Они способствуют автоматизации вычислительных навыков у ребенка, отработке умений складывать, вычитать, сравнивать и решать простые задачи.

Основа математики 1 класса — состав числа. Зная состав числа, а начать следует с домиков, ребенок гораздо быстрее сможет решить абсолютно любой пример на сложение или вычитание. Поэтому составу числа мы отводим целую страницу, кликните по картинке, чтобы

Освоили домики? Теперь можно браться за настоящие примеры на сложение и вычитание сначала в пределах десятка, а затем и в пределах 20.

Если есть необходимость повторить всю программу первого класса, начиная с азов, посмотрите тренажеры, размещенные ниже.

Чтобы посмотреть и скачать полную версию тренажера, кликните на картинку.

Примеры по математике за 1 класс

Пособие соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Каждая работа в пособии рассчитана на недельную нагрузку. Систематическое выполнение заданий закрепит учебные навыки и умения по изучаемым темам курса математики, доведет до автоматизма умение решать задачи, числовые выражения, равенства и неравенства. 12 листов на 12 недель.

Тренажер по математике для 1 класс. Обучение решению задач. А.В.Белошистая

Пособие составлено в соответствии с базовой программой по математике для начальных классов и содержит задания для обучения решению задач в 1 классе. Такие задачи могут использоваться как учителем в школе, так и родителями для обучения и закрепления материала дома.

Математический лабиринт

Необходимо провести дорожку по тем ячейкам, сумма чисел в которых равна 10. Задание развивает не только математические способности, но и внимание, и умение удерживать внимание.

Разделы:

Школьная психологическая служба

Программа предназначена для коррекции
развития познавательных сфер деятельности
младших школьников. Данная программа содержит
комплекс развивающих игр, упражнений, заданий
направленных на развитие познавательных
психических процессов, общения, произвольности
поведения младших школьников. Основной целью
занятий
является развитие познавательных процессов для
успешного освоения образовательных программ.
Программа состоит из игр, упражнений, заданий
которые можно разделить на:

• Релаксационные

– снимающие
психо-эмоциональное, мышечное напряжение.


• Двигательные

– развивающие координацию
движений, крупную и мелкую моторику.


• Коммуникативные

– способствующие
формированию умений и навыков общения.


• Развивающие

– направленные на развитие
познавательной и социальной рефлексии,
отдельных процессов: памяти, мышления, внимания,
воображения.

Программа содержит несколько этапов:
ориентировочный, рекоструктивный, формирующий и
закрепляющий. Занятия проводятся с постоянной
группой до 8 человек примерно одного возраста.
Желательно чтобы в группе были дети разного пола.
Каждое занятие длится от 30 до 45 минут, имеет
определенную цель, задачи и содержит
соответствующий набор игр, упражнений, заданий.
Минимальное число занятий – 12. Сигналом к
прекращению занятий может служить изменившееся
отношение к ним детей, успешное выполнение
заданий.

В процессе занятий можно использовать элементы
изотерапии (рисование страхов, штриховка,
пальцевая живопись), музыкальная, танцевальная
терапия, библиотерапия (работа со сказками,
притчами, рассказами). Каждое занятие можно
начинать с упражнения “Зеркало и Я”. Создавать
воображаемое зеркало из правой руки, “смотрясь в
него” покривляться себе, сказать несколько
комплиментов, например: “Какой я хороший” или
“Какая я красивая” и т.п., убрав зеркало
покривляться соседу и сказать ему комплимент.
Для создания хорошего настроения. Каждое занятие
можно заканчивать цветописью настроения
(нарисуй облако твоего настроения и закрась его,
как пожелаешь) или выбором пиктограммы (выбери
рожицу с таким же настроением как у тебя).

Проецируемый результат по окончании
курса

По окончании курса развивающих занятий
учащиеся должны:

• Самостоятельно выполнять упражнения и задания.
• Изменить поведение на занятиях.
• Повысить успеваемость по разным школьным
  предметам.
• Изменения эмоционального состояния каждого
  учащегося.

Условия реализации

Развивающие занятия проводятся в
специализированном кабинете психолога. В
процессе проведения занятий используется
различный дидактический материал: плакаты,
таблицы, наглядный материал методик 4-й лишний,
матрицы Равена и т.п., индивидуальные бланки для
выполнения заданий.

При оценке результатов развития по данной
программе необходимо провести повторную
психодиагностику учащихся по определению уровня
развития познавательных процессов.

Материал программы рассчитан на 12 занятий,
распределен по времени 1 раз в неделю по 30 -45 минут
с учетом его достаточности для качественного
проведения развития познавательных процессов и
получения запланированных результатов.

Цикл 12 занятий

1. Упражнения, направленные на коррекцию
мыслительной деятельности:

“Четвертый лишний”, “Назови одним словом”,
“Найди путь”, “Продолжи ряд”, “Подбери
заплатку”, “Дорисуй чего не хватает”, “Подбери
соответствующее слово”, “Узнай количество”,
“Вставь пропущенные буквы”, “Исключение
лишнего”, “Пляшущие человечки”, “Сравнение
понятий”, “Простые аналогии”, скороговорки,
неправильные сказки, увлекательная математика.

2. Упражнения, направленные на коррекцию и
развитие внимания:

“Корректурные пробы”, “Графический диктант”,
“Ищи безостановочно”, “ Запоминай порядок”,
“Пуговицы”, “Найди различия”, “Найди
зашифрованные слова”, “На берегу моря”,
“Маленькие обезьянки”, “Найди пару”, “Найди
ошибки”.

3. Упражнения, направленные на коррекцию и
развитие памяти:

“ Запоминай порядок”, “Пары слов”, “Запомни
фразы”, “Узнавание фигур”, “Запомни ряд слов”,
“Запомни ряд фигур”

4. Упражнения, направленные на коррекцию и
развитие мелкой моторики: “Повтори узор”,
“Соедини точки по порядку”, “Обведи рисунок по
точкам”, “Выполни штриховку”.

5. Упражнения, направленные на коррекцию и
развитие пространственных представлений: “Лабиринт”,
“Повтори узор”, “Нос”, “Графический диктант”.

6. Упражнения, направленные на коррекцию и
развитие эмоционально – волевой сферы: “Зеркало”,“Рисунок семьи”, “Мои мечты”, “Волшебное
путешествие”, “Доброта”, “Кораблик”, “Смотри
на руки”, “Сколько зубов”, “Сосулька”, “На
берегу моря”, “Любопытная Варвара”, “Круглые
глаза”, “Удивление”, “Пропуски в предложении”.

7. Упражнения, направленные на расширение
кругозора и развитие креативного мышления,
сообразительности, воображения и восприятия:
загадки, “Глаголы”, “Веселые вопросы”,
“Фигуры”, “Составь слова”, “Вставь
пропущенные буквы”, “Расшифруй слова”, “Реши
пример и составь слово”, “Угадай слово”,
“Звериный кроссворд”, “Собери фигуру”, “Слова
перевертыши”, “Придумай слова с заданной
буквы”.

Учащиеся должны уметь:

1. Ориентироваться в пространстве листа,
   правильно называть направления вправо, влево,
   вверх, вниз и т.п.
2. Правильно анализировать и копировать образец
   без ошибок.
3. Верно выполнять словесные указания взрослого.
4. Правильно воспринимать, называть фигуры,
   эмоции, цвета.
5. Правильно понимать и использовать мимику и
   жесты.
6. Работать в команде.
7. Проявлять устойчивость внимания при выполнении
   заданий, концентрировать, переключать,
   распределять, зрительно анализировать.
8. Запоминать на достаточном уровне слуховой,
   зрительный материал.
9. Успешно выполнять самостоятельно задания,
   ранее выполнявшиеся, но другие по оформлению.
10. Выражать свои чувства.

Разработки занятий

Занятие 1

Цель: познакомиться, снять барьер
тревожности и стеснительности, развитие памяти,
внимания, логического мышления.

Задача: сплочение группы, настрой на
продуктивную будущую работу.

Ход занятия

I. Вводная часть

Играет музыка “Мечта дельфина”. Закрываем
глаза и внимательно слушаем звуки дельфина, он
очень доволен, у него хорошее настроение, он всем
помогает и очень усердно работает, все его
качества передаются через музыку и нам. А теперь
откройте глаза и улыбнитесь друг другу.
Покачайтесь, как на волнах, из стороны в сторону,
из вашего тела уходит все напряжение, и оно
наполняется энергией, необходимой для работы.
Знакомство в кругу, упражнение “Снежный ком”.
Дети стоят в кругу и по очереди, передавая мяч,
называют свои имена. На втором круге каждый
пытается повторить имя своих соседей справа и
слева, на третьем, имена всех детей стоящих в
кругу. Если необходимо, то пользуется подсказкой
психолога.

II. Основная часть

Задание 1. “Ищи безостановочно”

Задание ребенку: в течении 20 секунд вокруг себя
нужно увидеть как можно больше предметов одного
цвета или формы (цвет или форму называет
психолог) и перечислить их. Остальные
внимательно следят за ответом и дополняют.

Задание 2. “Запоминай порядок”

Можно проиграть несколько вариантов: А)
запомнить порядок цветных карандашей и
воспроизвести его. Б) Учащиеся становятся в ряд,
отвечающий должен запомнить кто, где стоит,
отвернуться и назвать всех по порядку.

Задание 3. Игра “Зоопарк”

Участники называют животных, которыми они
хотели бы быть и объясняют почему. Отвечающий
отворачивается, в это время участники меняются
местами, и через 30 секунд повернувшись, называет
кто, каким животным назвался, и кто с кем
поменялся местами. Меняется отвечающий и игра
начинается заново, с новыми “животными”.

Задание 4. “Увлекательная математика”

1. Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он
   будет весить, стоя на двух ногах? (3 кг)
2. Что легче – 1 кг пуха или 1 кг железа? (Одинаково)
3. Кто в году 4 раза переодевается? (Земля)
4. Четверо играли в домино четыре часа. Сколько
   играл каждый? (4 часа)
5. Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варить
   5 яиц? (4 минуты)

Давайте с вами встанем в круг и возьмемся за
руки. Затем проговаривая по слогам
“До-сви-да-ния”, расходимся, делая наш круг шире,
а затем опустите руки.

Занятие 2

Задача: научить ориентироваться в
пространстве вверх, вниз, лево, право.

Ход занятия

Давайте поприветствуем друг друга.
Для этого нам всем нужно встать в круг, держась за
руки, и, проговаривая по слогам “Здрав-ствуй-те”,
сделать несколько шагов вперед и соединиться в
центре круга. Итак, начали.

I. Вводная часть

Сегодня на занятии мы научимся
различать где лево, где право, верх и низ. Будем
учиться внимательно слушать и искать ошибки,
быстро говорить и проходить лабиринты. Выполним
упражнения мозговой гимнастики, для того чтобы
улучшить память, внимание и мышление. “Ухо-нос

”.
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой
рукой — за противоположное ухо. Одновременно
отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте
положение рук “с точностью до наоборот”.

II. Основная часть

Задание 1. “Неправильные сказки: Курочка Ряба”

Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба.
Раз снесла курочка яичко. Яичко непростое –
яичко золотое. Дед бил-бил — не разбил. Баба
била-била — не разбила. Мышка скакала, крылышком
махнула, яичко упало и разбилось.Дед пляшет, баба
пляшет, а курочка кудкудахчет: “Не пляши, дед, не
пляши, баба. Я вам еще молочка дам”.

Задание 2. “Графический диктант: Машинка”

Инструкция: “Сейчас мы будем рисовать узор по
клеточкам. Чтобы он получился красивым и
аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду
говорить и не отрывая карандаш от бумаги
проводить линии. Рисуем тренировочный узор.
Поставьте карандаш, слушайте внимательно, не
отвлекайтесь, повторять не буду. Начали: одна
клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна вниз,
одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз,
одна вправо, продолжите этот узор до полей
самостоятельно (по окончании работы необходимо
просмотреть узоры и исправить допущенные
ошибки). Молодцы, теперь приступаем к основному
узору, приготовились: одна клеточка вверх, одна
вправо, одна клеточка вверх, две вправо, одна
вниз, две вправо, две вниз, две влево, одна вниз,
две влево, одна вверх, одна влево, одна вверх.
Закончили. Получилось? На что это похоже?”.

Задание 3. “Скороговорки”

Инструкция: “ Сначала произносим скороговорку
медленно, а когда выучим ее, постепенно
увеличиваем темп. Следите, чтобы четко
проговаривался каждый звук”.

“У елки иголки колки”, “С одной сорокой одна
морока, сорок сорок – сорок морок”, “Волки рыщут
– пищу ищут”, “У ежа – ежата, у ужа — ужата”.

Задание 4. “Лабиринт”

Учащиеся должны найти правильный путь к
звездочке, проведя линию пути карандашом.

III. Заключительная часть – рефлексия

Подведение итогов занятия. Обсуждение
результатов работы и их трудностей, которые
возникли при выполнении задания: Что
понравилось? что не понравилось? чему научились?
что было интересно?

А теперь давайте попрощаемся с вами. Мы хорошо
поработали сегодня, и мне хочется предложить вам
игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат
тихонько, а затем становятся все сильнее.

Занятие 3

Цель: развитие памяти, креативности,
логического мышления.

Задача: снять тревожность в процессе игры.

Ход занятия

Давайте по очереди по кругу
поздороваемся с соседом справа, называя его имя и
улыбаясь.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем учиться быть внимательными,
запоминать слова, воображать. И как всегда начнем
наше занятие с мозговой гимнастики. Рисовать в
воздухе одновременно обеими руками елочку (не
менее 5 поворотов), круг, квадрат, треугольник
(активизирует структуры головного мозга,
обеспечивающие запоминание, повышает
устойчивость внимания).

II. Основная часть

Задание 1. “Фигуры”

Детям раздаются шаблоны геометрических фигур,
которые нужно обвести. По обведенной фигуре
нужно придумать и дорисовать рисунок.

Задание 2. “Пары слов”

Учащимся зачитываются пары слов, каждое второе
слово в паре им нужно запомнить и записать рядом
с первым словом пары.

Пары слов: Кошка – молоко; булка – масло;
мальчик – машина; зима – горка; стол – пирог;
зубы – щетка; река – мост. (Для усложнения
задания можно брать пары слов не связанные по
смыслу)

Детям предлагается несколько математических
загадок, в которых решение не зависит от
вычисления или сложения. Эти задачки заставляют
думать логически и помогают обучаться
сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.

1. Три курицы за 3 дня снесут 3 яйца. Сколько яиц
   снесут 6 куриц за 6 дней? А 4 курицы за 9 дней? (6
   куриц снесут 12 яиц за 6 дней, 4 курицы снесут 12 яиц
   за 9 дней)
2. Лена, Оля, Таня участвовали в беге на 100 м. Лена
   прибежала на 2 секунды раньше Оли, Оля прибежала
   на 1 секунду позже Тани. Кто пришел раньше: Таня
   или Лена, и на сколько секунд? (Лена пришла на 1
   секунду раньше Тани)
3. В колесе 20 спиц. Сколько промежутков между
   спицами в этом колесе? (20 промежутков)
4. Сколько различных цифр надо применить, чтобы
   написать число 100? (Две: 1 и 0)

Задание 4. Игра “Маленькие обезьянки”

Каждый из стоящих в ряду принимает какую – либо
позу, один из играющих поглядев на них 40-50 секунд,
копирует позу каждого, в то время как остальные
участники стоят спокойно. Можно усложнить игру,
задействовав память, отвернувшись, игрок должен
по памяти повторить все позы.

III. Заключительная часть – рефлексия

Подведение итогов занятия. Обсуждение
результатов работы и их трудностей, которые
возникли при выполнении задания: Что
понравилось? что не понравилось? чему научились?
что было интересно?

Сейчас мы с вами будем делать подарки друг
другу. По очереди средствами пантомимы нужно
изобразить какой-то предмет и передать его
своему соседу справа.

Занятие 4

Цель: развитие памяти, внимания, логического
мышления.

Задача: уметь работать по образцу.

Ход занятия

Дети произвольно двигаются по классу
под музыку, встречаются друг с другом, хлопают в
ладоши и здороваются.

I. Вводная часть

Сегодня на занятии мы будем учиться
внимательно слушать и находить ошибки, работать
по образцу и решать задачки. Начнем с мозговой
гимнастики и сразу проверим, кто как умеет
слушать. Активизация слуховой восприимчивости
звука: один хлопок тестера — 2 хлопка испытуемых,
два хлопка тестера – один испытуемых.

II. Основная часть

Задание 1. “Повтори узор”

Учащиеся внимательно рассматривают образец в
левой части листа и точно так же воспроизводят
его в квадратах правой части листа.

Инструкция: Учащиеся должны услышать и назвать
ошибки в сказке.

Задание 2. “Неправильные сказки: Колобок”

Жили – были старик да старуха; у них не было ни
хлеба, ни соли, ни кислых щей. Пошел старик в
огород скрести, по коробам мести. Собравши
немного муки, стали месить колобок. На масле
смесили, на сковороде пряли и на печке студили.
Колобок соскочил да и убежал. Бежит вдоль по
речке попадается ему тигр навстречу и спрашивает
его тонким голосом: — Куда бежишь, колобок?
Колобок ему в ответ: — Я по коробам метен, по
сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке
стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел и от тебя
убегу. И побежал колобок. Навстречу ему серенький
бычок: — Куда ты, колобок? Колобок ему в ответ: — Я
по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром
масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я
от бабы ушел, я от тигра ушел и от тебя, бычок,
убегу. Колобок поплыл. Ему навстречу летит кошка
и каркает ему: Куда ты, колобок? Колобок ей в
ответ: — Я по коробам метен, по сусекам скребен, в
сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда
ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел, я от бычка
уплыл, и от тебя, кошка, убегу. Колобок поскакал.
Ему навстречу попадается лисица, по деревьям
лазать мастерица, и мурлычет, готовясь его
слизнуть: — Куда бежишь, колобочек, скажи мне,
дружочек, мой милый свет! Колобок ей в ответ: — Я по
коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле
пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы
ушел, я от тигра ушел, я от бычка уплыл, от медведя
ускакал и от тебя убегу. Лисица говорит ему: — Я не
слышу,что ты поешь? Сядь мне не верхнюю губу!
Колобочек сел, опять то же запел. – Я еще ничего
не слышу! Сядь ко мне на язычок. А он не расслышал,
и прыгнул ей на бочек. Лиса как захохочет от
щекотки. Колобок испугался ее смеха и убежал. Так
он и катается по лесу до сих пор. И бабка с тех пор
пекла только блины – чтоб не укатывались.

Задание 3. “Увлекательная математика”

Детям предлагается несколько математических
загадок, в которых решение не зависит от
вычисления или сложения. Эти задачки заставляют
думать логически и помогают обучаться
сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.

1. Однажды Винни-Пух целый день ходил в гости к
   Кролику. Сообрази, где Винни-Пух заночевал, если
   известно, что расстояние между своим домом и
   норой Кролика медвежонок преодолевал нечетное
   число раз. (У Кролика, потому что Винни шел к
   Кролику в первый, третий и т.д. раз, и возвращался
   домой во второй, четвертый и т.д. раз).
2. У одноголового змея один хвост. Сколько хвостов
   у трехголового змея? А у девятиголового? А у
   стоголового? (Сколько бы ни было голов, хвост
   всегда один).
3. За неделю гусыня снесла число яиц больше чем 6,
   но не меньше чем 8. Сколько утят вылупилось из
   этих яиц? (Семь)

Задание 4. “Помоги девочке добраться до дома”

III. Заключительная часть – рефлексия

Упражнение “Нарисуй облако своего
настроения”.

Дети мысленно рисуют облако и мысленно
его раскрашивают в зависимости от того, какое у
них настроение в данный момент. Ведущий
записывает ответы. Можно выполнить и на листе
бумаги. Подведение итогов занятия. Обсуждение
результатов работы и их трудностей, которые
возникли при выполнении заданий. Что
понравилось? Что не понравилось? Чему научились?
Что было интересно?

Занятие 5

Цель: развитие наглядно — образного мышления,
внимания, пространственной ориентации.

Задача: знать лево, право, верх, низ, уметь
выполнять задания под диктовку.

Ход занятия

Давайте встанем в круг и по очереди
будем называть свое имя, прохлопывая его в ладоши
(Та-ня, Та-ня), а все остальные будем повторять имя.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем учиться выполнять
задания под диктовку, научимся сравнивать и
находить одинаковые предметы, подбирать
подходящие заплатки для ковриков. Начнем с
мозговой гимнастики: “Колечко

”.
Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы
рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и
поочередно последовательно указательный,
средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от
указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от
мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале
методика выполняется каждой рукой отдельно,
затем вместе.

II. Основная часть

Задание 1. “Сделай так же”

Ребенку нужно выполнить по образцу штриховку,
повторить рисунок по точкам, обвести рисунок по
точкам.

Задание 2. “Графический диктант — Собачка”

Инструкция: “Сейчас мы будем рисовать узор по
клеточкам. Чтобы он получился красивым и
аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду
говорить и не отрывая карандаш от бумаги
проводить линии. Поставьте карандаш, слушайте
внимательно, не отвлекайтесь, повторять не буду.
Начали: одна клеточка вверх, одна вправо, три
вверх, одна влево, одна вверх, две вправо, одна
вверх, одна вправо, три вниз, две вправо, одна
вверх, одна вправо, четыре вниз, две влево, одна
вверх, одна вправо, одна вверх, три влево, две
вниз, две влево. Закончили. Получилось? На что это
похоже?”.

Задание 3. “Сравнение”

III. Заключительная часть – рефлексия

Упражнение “Царевна-Несмеяна”.

В центре стоит стул. На него садится ведущий.
Чтобы развеселить царевну Несмеяну, надо сказать
ей добрые слова о том, какая она хорошая. Дети по
очереди говорят царевне о ее хороших качествах.

Подведение итогов занятия. Обсуждение
результатов работы и их трудностей, которые
возникли при выполнении задания: Что
понравилось? что не понравилось? чему научились?
что было интересно?

Занятие 6

Цель: тренировка внимания, прогнозирования и
предвидения, логическое мышление.

Задача: уметь подбирать глаголы, решать
логические задачи.

Ход занятия

Упражнение-приветствие “Общий круг”.

Давайте все встанем в круг. Я буду вам
всем заглядывать в глаза и слегка кивать головой,
когда я со всеми поздороваюсь, то слегка
дотронусь до плеча своего соседа справа и он
начнет со всеми вами здороваться.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем тренировать внимание,
учиться думать, последовательно соединять точки,
слоги, решать задачи. Начнем с мозговой
гимнастики: “Кулак-ребро-ладонь

”.
Ребенку показывают три положения руки на
плоскости стола, последовательно сменяющих друг
друга. Ладонь на плоскости; ладонь, сжатая в
кулак; ладонь ребром на плоскости стола;
распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок
выполняет пробу вместе с педагогом, затем по
памяти в течение 8-10 повторений моторной
программы. Проба выполняется сначала правой
рукой, затем — левой, затем — двумя руками
вместе. При усвоении программы или при
затруднениях в выполнении педагог предлагает
ребенку помогать себе командами
(“кулак-ребро-ладонь”), произносимыми вслух
или про себя.

II. Основная часть

Задание 1. “Глаголы”

Цель этого упражнения – обогатить речь
ребенка, расширить представление об окружающем
мире. Для выработки автоматизма в произношении
слов это упражнение полезно совмещать с
действиями. Применить мяч. Взрослый говорит и
бросает мяч ребенку, он отвечает и возвращает
мяч.

1. Песок сыплют, а воду… (льют)
2. Котлеты жарят, а суп… (варят)
3. Стол накрывают, а постель… (застилают)
4. Цветы водой поливают, а огонь водой… (тушат)
5. Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену…
   (вбивают)
6. Стол может сломаться, а стакан… .(разбиться)
7. Воду можно разлить, а горох… (рассыпать)
8. Сено косят, а волосы… (стригут)
9. Платье шьют, а шарф… (вяжут)
10. Нитки прядут, а холст… (ткут)

Задание 2. “Веселые вопросы”

Развивает логическое мышление.

1. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно,
   остальные не натощак)
2. На какое дерево садится ворона во время дождя?
   (На мокрое)
3. Где вода стоит столбом? (В стакане)
4. Сколько минут варить крутое яйцо? Две? Три? Пять?
   (Нисколько – оно уже сварено вкрутую)
5. Какие часы показывают верное время только два
   раза в сутки? (Которые стоят)

Задание 3. “Составь слова”

Задание 4 “Соедини точки и раскрась”

III. Заключительная часть – рефлексия

Подведение итогов занятия. Обсуждение
результатов работы и их трудностей, которые
возникли при выполнении задания: Что
понравилось? что не понравилось? чему научились?
что было интересно?

Приложение . (Занятие 7–12)

Литература

1. Данилова Е.А. “Пальчиковые игры” — М.: ЗАО
   “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2006 г.
2. Овчарова Р.В. “Практическая психология в нач.
   школе” — М.: ТЦ “Сфера”, 1996 г.
3. Чистякова М.И. “Психогимнастика” — М.:
   Просвещение, 1990 г.

Логические загадки и задачи на смекалку для первоклассников

Головина Татьяна Сергеевна, учитель начальных классов

Материал будет полезен учителям начальных классов, воспитателям и родителям, желающим формировать нестандартное мышление у своих детей.

Цель:
развитие мышления детей младшего школьного возраста, смекалки, находчивости.

1.
В детской пирамиде на большее кольцо кладется меньшее. Красное кольцо меньше зеленого, но больше синего. Желтое кольцо больше зеленого. Нарисуй эту пирамидку.
2.
Меня зовут Оля. У моего брата только одна сестра. Как зовут сестру моего брата?
3.
У клушки 7 цыплят – петушков. У каждого петушка по одной сестренке. Сколько цыплят у клушки?
4.
В аквариуме 9 рыбок. Сколько нужно купить еще аквариумов, чтобы в каждом было по 3 рыбки?
5 .
Сколько надо прострочить швов, чтобы сшить в одно полотно 4 куска ткани (куски нельзя класть друг на друга)?
6.
На фотографии дочь слева от мамы, а мама слева от папы. В каком порядке они находятся?
7.
В одном горшке 6 маленьких кактусов. Сколько нужно купить еще горшочков, чтобы в каждом было по 2 кактуса?
8.
Из будки торчат хвостики всех щенков. Сколько щенков в будке, если мы видим 9 хвостиков?
9.
За кустом спрятались медвежата. Видно 8 лапок. Сколько было медвежат?
10.
На столе лежали четыре шоколадных пряничка, 5 спелых груш и 7 конфет карамелек. Сколько фруктов среди них?
11.
На столе лежало 8 груш и 9 слив. На сколько больше слив, чем яблок?
12.
Из города в поселок шла старушка, а навстречу ей шли 3 ученика. Сколько человек направлялось в поселок?
13.
Из дома в школу шли пятеро первоклассников: Петя, Лиза, Гриша, Толя, Лариса, и 3 второклассника: Семен, Стас, Ваня. Сколько девочек шли в школу?
14.
Саша и Коля увидели в небе два летящих самолета. Сколько самолетов увидел каждый мальчик?
15.
На столе стояло 4 стакана с ягодами. Вова съел ягоды из одного стакана и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?
16.
На столе стояло 7 свечей. Коля потушил одну свечу. Сколько свечей на столе?
17.
Дети встали друг за другом. Оля заметила, что впереди нее стоит 4 человека, а позади – 3. Сколько всего детей?
18.
Летело 10 уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось?
19.
На подоконнике лежало 8 зеленых помидоров. Через три дня они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось?
20.
Чтобы попасть на спектакль, двум сыновьям и двум отцам понадобилось три входных билета. Как такое может быть?
21.
Катя и Света вырезали по 10 листьев и закончили работу одновременно. Катя начала работу раньше. Кто из девочек работал медленнее?
22.
Во дворе играли 5 мальчиков и 4 девочки. Для игры надо было встать парами. Сколько мальчиков включилось в игру?
23.
У Пети было 5 марок на тему «Космос». Он обменял 3 марки на такое же количество марок с изображением животных. Сколько теперь стало марок у Пети?
24.
Сестра старше брата на 1 год. На сколько лет сестра будет старше брата через 5 лет?
25.
Одна сосиска варится 2 минуты. Сколько минут будут вариться 3 такие сосиски?
26.
Кузнец подковал двух лошадей. Сколько подков потребовалось?
27.
Катя и Оля были в цирке. Представление продолжалось 2 часа. Сколько часов смотрела представление каждая девочка?
28.
В парке поровну желтых и красных скамеек. Желтых 4. Сколько красных скамеек в парке?

Используемая литература:
Гордеев Э.В. «1200 задач и примеров по математике», Издательство «Родничок», 2000г.

1.Соедини стрелками зонтики от самого маленького до самого большого.

2.Соедини линиями тонкие карандаши с коробочкой, а толстые — со стаканчиком.

3.Что должно быть в пустой клетке? Дорисуй.

С
равни:

199.Вычисли

200.Заполни.

195.Реши.

196.Сравни, где это возможно.

197.Вставь в «окошки» числа.

198.Дана последовательность:

4.Кроликов, которые смотрят направо, оставь белыми, а кроликов, которые смотрят налево раскрась чёрным цветом.

Дорисуй морковки, чтобы у всех кроликов было поровну.

5.Найди закономерность и продолжи ряд.

6.Раскрась.

7.Допиши строчки элементов.

Раскрась.

8.Каждый круг дорисуй по-своему.

9.Реши примеры, дорисуй ответы.

1
0.Найди и раскрась фрукты.

190.Вставь числа.

191.Запиши неравенства.

192.Реши примеры.

193.Вставь недостающие числа.

194.Реши примеры с волшебными цифрами в первых двух столбиках и поставь знаки сравнения в третьем столбике.

187.Дорисуй вторую половину фигуры.

188.Выполни действия.

189.Реши задачу.

1
1.Раскрась самый длинный карандаш, самый широкий шарф, самую высокую ёлку.

12.Обведи все фрукты линией зелёного цвета. Обведи все красные предметы линией красного цвета. Обведи все круглые предметы синей линией.

13.Обведи цифры по контуру и повтори их написание в нижней строчке.

14.Сосчитай, сколько кленовых листьев. Впиши в клеточку нужную цифру. Раскрась столько же треугольников, сколько листьев на рисунке.

15.Составь и реши задачу.

16.Сосчитай предметы в каждой рамке и запиши нужную цифру.

17.Реши примеры.

Жираф ниже клоуна, но выше зебры. Кто выше всех? Раскрась.

184.Вставь числа и знаки действий.

185.Заполни цепочки.

186.Реши задачу.

180.Помоги улиткам найти путь друг к другу.

181.Реши примеры.

182.Раскрась лепестки попарно так, чтобы сумма чисел равнялась 10.

18.Продолжи элементы в сточке.

19.Нарисуй столько предметов, сколько указано цифрами.

20.Найди в каждой клеточке рисунок, который не похож на другие. Зачеркни его.

21.Запиши в квадратах цифры от 0 до 9 по порядку.

22.Рассмотри внимательно картинки. Найди и отметь 3 различия.

23.Дорисуй начатый узор.

2
4.Уменьши числа на единицу. Запиши в пустых клетках получившиеся числа.

176.Выполни действия.

178.Реши задачу.

179.Раскрась пары лепестков, образующих 10 одним цветом.

171.Найди значения выражений.

172.Медвежонок легче слонёнка, но тяжелее тигрёнка. Кто самый лёгкий? Раскрась.

173.Заполни пропуски.

174.Вычисли.

175.Составь выражения.

25.Составь и реши задачу.

26.Сосчитай сколько предметов на каждой картинке,и соедини с подходящей цифрой. Картинки с одинаковым количеством предметов отметь точками.

27.Закрась только четырёхугольники.

28.Раскрась так, чтобы рисунок подходил к примеру.

29.В верхнем ряду каждая картинка имеет свой порядковый номер от1 до 10.В нижнем ряду порядок картинок изменился. Найди эти изменения. Впиши порядковый номер каждой картинки в пустые клетки.

167.«Засели» числа в домики.

168.Расставь значки в фигурах так же, как в образце.

169.Сравни.

170.Разгадай ребусы.

163.Раскрась.

164.Сравни.

165.Посчитай.

За оградой спрятались медвежата. Видны 12 лапок. Сколько медвежат?___________________________________________

30.Найди значение выражений.

31.Раскрась и обведи лишнее.

32.Каждую монету брось в свою копилку.

33.Составь и реши задачу.

34.Впиши пропущенные числа.

35.Соедини линией одинаковых бабочек. Раскрась бабочку, у которой нет пары.

36.Вполни действия.

158.Раскрась.

159.Сравни.

160.Реши задачу.

161.Вычисли.

162.Дорисуй.

153.Вычисли.

154.Реши задачу.

155.Зачеркни лишнее число в ряду.

156.Вставь нужные числа.

Из-за куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? ____________________________________________

37.Реши задачу.

38.Размести игрушки в шкафу так, чтобы на каждой полке они стояли по-разному.

39.Найди значения выражений.

40.Реши задачу и запиши решение.

41.Раскрась все фигуры, но не треугольники.

42.Дорисуй фигуры, чтобы равенства были верными.

43.Впиши недостающие цифры.

150.Реши задачу.

151.Раскрась шарики так, чтобы большой шар был между синим и зелёным, а синий был рядом с красным.

152.Расставь значки в фигурках в соответствии с образцом.

145.Вычисли.

146.Слон меньше мишки, а мишка меньше зайчика. Какая игрушка больше всех. Раскрась.

147.Составь выражения и найди их значения.

148.Расшифруй слово.

149.Сравни.

44.Запиши решения примеров.

45.Перерисуй на правое поле все точки, заменив их кружочками.

46.Составь пример к рисунку.

47.Расположи предметы в нужных местах.

48.Заполни клетки.

49.Сравни.

142.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

1
43.В пустые квадраты напиши цифры так, чтобы при вычитании получился ответ, который написан наверху.

144.Найди и раскрась равные фигуры.

138.Реши задачу.

139.Реши пример и расшифруй название растения.

140.Выполни действия.

141.Засели числа в домики.

50.Раскрась, чтобы рисунок подходил к записи.

51.Вставь число так, чтобы равенства были верными.

52.Соедини числа по порядку.

53.Раскрась в каждой рамке такое количество предметов, которое соответствует ответу в примере.

54.Реши задачу.

55.Дорисуй картинку и раскрась.

56.Вставь число.

57.Сравни числа.

5
8.Пример с ответом 3 обведи красным цветом, пример с ответом 2-синим.

133.Раскрась пары чисел, составляющие 8, одинаковым цветом.

134.Сравни.

135.Вставь вместо * знак плюс или минус.

137.Составь выражени

129.Разгадай ребусы.

130.Вставь пропущенные числа.

131.Составь выражения так, чтобы получился указанный под пакетом ответ.

132.Вычисли.

59.Составь примеры и реши их.

60.Примеры с одинаковыми ответами раскрась, как указано.

61.Подчеркни главные слова и реши задачу.

62.Продолжи узор, раскрась его.

63.Вставь знак плюс или минус.

64.К каким яблокам ползут гусеницы?

126.Дорисуй начатый узор.

127.Найди ошибку в каждой строчке и вычеркни лишнюю фигуру.

128.Реши задачу.

122.Вычисли.

123.Реши задачу.

124.Вставь вместо * знаки плюс или минус.

125.Раскрась.

65.Расставь значки в фигурах так же, как в образце.

66.Реши задачу.

67.Вставь пропущенное число.

6
8.Рассмотри картинки, найди отличия.

69.Выполни задание.

70.Реши задачу.

71.Реши примеры.

72.Найди одинаковые пары юбочек и раскрась их одинаково.

119.Найди выделенный фрагмент на картине и раскрась его.

120.Росли 3 дерева: берёза, ель, тополь. Берёза ниже ели, ель ниже тополя. Какое дерево самое высокое — раскрась, самое низкое обведи.

1
21.Вставь числа и знаки действий.

115.Реши задачу.

116.Составь выражения.

117.Продолжи ряд, не нарушая закономерность.

118.Сравни.

73.Найди значения выражений и раскрась.

74.Вспомни состав числа и запиши нужные числа.

75.Реши задачу

76.Раскрась колокольчики так, чтобы 3 из них были одного цвета.

77.Найди в каждой строчке большого прямоугольника такое же сочетание фигур, как в образце. Обведи эти сочетания.

78.Вставь пропущенные числа.

79.Разбей треугольники на группы и составь равенства.

80.Реши примеры и составь недостающие равенства.

112.Реши примеры по-цепочке.

113.У Ириных цыплят 4 лапки. Нарисуй, сколько у Иры цыплят.

____________________________________________________

Вставь нужное число.

114.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

108.Вставь числа и знаки действий.

109.Реши задачу

110.Выполни действия.

111.Вставь числа.

81.Привяжи шарики. Соедини примеры и ответы.

82.Узнай длину каждого отрезка. Сравни длины отрезков.

83.Составь слова и реши примеры.

84.Нарисуй рисунок.

85.Вычисли:

86.Реши примеры и раскрась рисунок.

105.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

106.Выбери нужную фигуру из пронумерованных.

107.Положи в мешочки недостающие фигуры.

101.Продолжи узор влево и вправо.

102.Составь выражения и найди их значения.

103.Раскрась одинаковым цветом конфеты с одинаковым ответом.

1
04.Аня ниже Маши, Маша ниже Лены. Кто самая высокая? Раскрась. Кто самая низкая? Обведи.

87. Дорисуй недостающую птичку.

88.Раскрась лепестки попарно так, чтобы сумма чисел, написанных на них, равнялась числу, написанному в центре.

89.Сколько треугольников?

90.Вычисли:

91.Сравни, поставь знаки , =

10 6 4см 2см+2см

9 8 6см-3см 3см

6 4 8см 4см+2см

92.Выполни и запиши сравнение.

93.Реши примеры и подбери к ним соответствующие рисунки.

100.Раскрась

94.Составь выражения.

95.Найди ошибки.

96.Вставь числа, чтобы равенства были верными.

97.Дополни условие и реши задачу.

98.Найди и отметь 5 отличий.

99.Реши примеры и раскрась.

Источник информации:

1.Анисимова Н.П.,Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. – М.:Первое сентября,2004.

2.Голубь В.Т. Графические диктанты. – М.: ВАКО,2006

3.Зак А.З. Как развивать логическое мышление? 800 занимательных задач для детей 6-15 лет. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: АРКТИ, 2003

4.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,1998

5.Холодова О. Юным умникам и умницам:Задания по развитию познавательных способностей(6-7 лет):Методическое пособие.1 класс.Курс «РПС». – 3-е изд. – М.: Росткнига,2007.

Игры и упражнения для будущих первоклассников

Упражнение на развитие произвольного внимания

Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. «Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники» Если ребенок переспрашивает, ответить — пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.

Упражнение на развитие наблюдательности

Предложите ребенку игру: «Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность». Ребенок называет предметы — часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик: Можно провести эту игру в соревновательной форме для группы детей, придумать аналогичные задания.

Игра на развитие памяти

В эту игру можно играть с ребенком , например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту.

Игра для тренировки мышления и сообразительности «Как это можно использовать?»

Предложите ребенку игру — найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, Вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как его можно использовать — писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.

Тест «Нелепицы» — для оценки образно — логического мышления

Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные нелепицы и попросите его внимательно рассмотреть картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Попросите малыша объяснить, что именно неверно в этих нелепых ситуациях. На все задание отводится 2 минуты. Хорошо, если ребенок за это время заметит более 8 нелепиц.

Развивающие игры и задания для первоклассников

Задание 1. Нарисуй на зонтике семь кружочков раскрась разными цветами.

Задание 2. Соедини линиями цифры по порядку. Раскрась картинку.

Задание 3. Посчитай, сколько Мишке лет. Ответ запиши на подарке.

Задание 4. Раскрась рисунок по подсказке.

Задание 5. Сравни количество кувшинок справа и слева и поставь нужный знак <, > или =.

Задание 6. Нарисуй дорожку от самого маленького гриба по возрастанию до самого большого. Грибы раскрась.

Задание 7. Пользуясь подсказками, реши примеры.

Задание 8. Раскрась рисунок по подсказке.

Задание 9. Помоги Иванушке найти правильную тропинку. Он сможет пройти, если значение выражений равно 7.

Задание 10. Соедини выражения и их ответы.

Задание 11. Найди отличия между двумя картинками.

Задание 12. Почтовая считалочка. Напиши пропущенные цифры на каждом конверте так, чтобы в сумме получилось число в кружочке.

Задание 13. Выполни задание.

Задание 14. Преврати геометрические фигуры в предметы, человечков или зверюшек. Прояви фантазию.

Задание 15. Проверь, правильное ли отражение в воде.

Задание 16. Внимательно рассмотри картинку. Нарисуй такую же в нижнее поле по клеточкам.

Задание 17. Нарисуй снежинки двумя руками одновременно. Для этого соедини одинаковые цифры прямыми линиями.

Задание 18. Поставь стрелки на часах так, чтобы время соответствовало действию на картинках.

Задание 19. Какую калитку нужно выбрать козочке, чтобы выйти в лес?

Задание 20. Раскрась рисунок по подсказке.

Задание 21. Помоги лягушкам попрыгать. Повтори обратный счёт.

Задание 22. Дорисуй открытку по клеточкам и раскрась.

Задание 23. Впиши пропущенные цифры .

Задание 24. Где чей хвост?

Задание 25. Найди отличия между двумя картинками.

Задание 26. Посчитай геометрические фигуры и запиши цифрами. Дворец раскрась

Задание 27. Вставь пропущенные цифры и знаки.

Задание 28. Вишнёвая считалочка.

На каждой тройке вишенок напиши цифры так, чтобы получилась сумма, указанная на листочке.

Задание 29. Посчитай прямоугольники

Ответ: 15

Задание 30.Посмотри, в какой последовательности можно нарисовать цыпленка

Задание 31.Поразмышляй и выполни задание

Задание 32. Игра «Дорисуй и разукрась»

Задание 33.Лабиринт

Задание 34. Отгадай ребусы

Задание 35. Сколько здесь треугольников? Ответ запиши в прямоугольник.

Мы с Мишей от всей души желаем вам учиться только на «отлично», радовать родителей и быть хорошими друзьями!

До новых встреч!

Уроки первоклассников – Детский сад и ребенок

Отправляя свое чадо в школу, каждый родитель задумывается, что же ждет его ребенка в стенах новой Альма-матер, и ломает голову, как подготовить будущего первоклассника к той нагрузке, которая ляжет на его плечи после поступления в школу.

Готовимся заранее

Совсем скоро выпускники детского сада будет настоящими школьниками, а значит, им придется усердно заниматься на уроках, несмотря на то, что так хочется поиграть. Хотя бы за полгода до начала занятий, начните играть с ребенком в «Школу», проводите настоящие уроки первоклассников, на которых повторяйте буквы или читайте.

Приучайте ребенка к тому, что у него есть свое рабочее место, которое должно быть хорошо организовано. С самого начала приучайте малыша к порядку: ручки и карандаши должны лежать в пенале на одном и том же месте, учебники или тетради в стороне. Для того чтобы этот процесс прошел весело, можно поиграть в игру «Что изменилось». Просто попросите будущего первоклассника закрыть глаза, а сами измените привычное местоположение вещей на столе, а он должен будет угадать, что было перемещено. Таким образом, он не только быстро выучит, что и где должно лежать, но и будет тренировать память и внимание.

Учите ребенка правильно сидеть за столом. Обязательно расскажите, для чего необходимо держать осанку. Так вы обезопасите детей от чрезмерных нагрузок на спину, которые и так будут достаточно ощутимыми, особенно в первые несколько месяцев.

Уроки первоклассников – что это такое?

Обычно в школах первые две-три недели учителя ставят в расписание два-три занятия. Уроки первоклассников длятся 35 минут. Однако в большинстве школ дается звонок так же, как для старшеклассников, то есть урок по сути должен длиться 40 минут. В этом случае учителя делают обязательную пятиминутную физкульт минуту или перемену в середине урока.

В соответствие с Конвенцией о правах ребенка, ст. 31 и постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02», п. 2.9.19 для детей с 1-4 классы запрещается задавать домашнее задание на время каникул и в выходные дни, кроме чтения художественной литературы. В основном оно сводится к прочтению небольшого текста или повторению пройденного материла.

В связи с новыми указаниями, оценки на протяжении первых полутора лет не ставятся. Это объясняется тем, чтобы и без того напряженная первое время детская психика не травмировалась отрицательными отметками. Безусловно, учитель записывает после каждой проверенной работы, на что стоит обратить внимание дома, при выполнении домашнего задания или повторения материала. За отличные успехи учитель может написать «Молодец!».

На протяжении всех четырех лет в середине урока учитель обязан проводить физкультминутки – то время, когда ребенок может отдохнуть от напряжения во всем теле. Первый год уроки первоклассников могут прерываться на физминутку дважды, так как это помогает и переключению от одного вида деятельности к другому, к примеру, от письма к чтению или наоборот.

Для того чтобы развивать не только умственные способности, но и воображение, учителя начальных классов нередко дают творческие задания. Что под этим подразумевается:

• рисунок на тему прочитанного рассказа, иллюстрация к сказке или изображение эпизода из стихотворения;
• сочинение собственных небольших произведений, к примеру, сказок или басен;
• инсценировка небольшого куска из сказки и так далее.

Все это помогает раскрыть в детях тот или иной талант или способности. Кроме того, позволяет лучше прочувствовать или запомнить материал.

Не старайтесь выполнять творческие задания за ребенка. Вы можете помочь ему правильно составить композицию рисунка или иллюстрации, но не творите за него. Обсудите, что бы он хотел нарисовать, подберите в интернете или книгах подобные картины, чтобы помочь натолкнуть ребенка на нужные мысли или направить его в правильное русло.

Основным списком уроков считается:

• математика,
• грамота (или русский язык),
• чтение (та же литература),
• природоведение (или естествознание),
• труд.

Данные предметы ведет основной учитель, являющийся классным руководителем. В процессе обучения ребята не переходят из одного класса в другой.

К дополнительным относятся:

• физическая культура,
• музыка,
• рисование.

В некоторых школах в учебный план также включается информатика, конструирование, иностранный язык (чаще со второго класса).

Нередко, в школах вводятся факультативные занятия, к примеру, шахматы или ритмика. Участие в них добровольное. Если вы видите, что ваш ребенок очень устает, уроки первоклассников даются ему тяжело, то повремените с дополнительными занятиями. Давайте новоиспеченному ученику больше времени проводить на свежем воздухе. Однако, если он отлично справляется с домашним заданием и ему интересно узнавать что-то новое – не препятствуйте этому. Возможно, он не станет великим шахматистом, например, зато это позволит ему учиться быстро структурировать знания, разовьет память.

Чаще интересуйтесь у малыша, какие темы были пройдены на уроках, что нового и интересного он узнал. Старайтесь стимулировать познавательную деятельность. Расскажите о каком-нибудь научном факте и предложите почитать о нем больше в энциклопедии.

Особенности поведения

Иногда в период привыкания, первоклассник может стать более раздражительным, упрямым, плаксивым. Некоторые дети начинают спать в обед, хотя подчас этого не делали даже в детском саду. Причиной служит стрессовая ситуация, когда весь организм ребенка находится в постоянном напряжении.

Старайтесь окружить ребенка заботой, больше гуляйте, занимайтесь активными видами отдыха. Это не только помоет снять стресс, но и укрепит здоровье и иммунитет.

Автор — Галактионова Олеся, учитель начальных классов.

Типичная учебная программа первого класса: предметы и темы

В Соединенных Штатах уроки и темы в учебной программе первого класса варьируются от штата к штату. Однако есть общие темы и предметы, которые были установлены правительствами штатов, школьными округами и национальными ассоциациями, чтобы гарантировать, что дети будут соответствовать общим образовательным стандартам.

Стандартизация школьной программы была разработана с учетом того, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы.Хотя учащиеся первого класса еще молоды, основные концепции, включенные в учебную программу, как и в любой класс, работают в более широких рамках, чтобы в конечном итоге подготовить учащихся к поступлению в колледж и к карьере на международном уровне.

Первоклассникам обычно шесть или семь лет, и они, как правило, обладают некоторыми базовыми знаниями в области чтения. В запланированной учебной программе для этой возрастной группы учителя первого класса призывают своих учеников узнавать больше и развивать навыки, полученные в детском саду.

Математика

Первый класс — это год для изучения и знакомства с конкретными строительными блоками математики, включая решение задач, операции и чувство чисел. В прошлом году ваш ребенок, возможно, научился считать с взаимно однозначным соответствием, распознавать числа и сортировать по группам.

В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать эти концепции, используя практические манипуляторы, такие как стержни Куизенера и кубики-привязки, чтобы более конкретно визуализировать базовое сложение и вычитание (в диапазоне от нуля до 20).

Они также научатся рассуждать абстрактно и количественно, создавая и решая сюжетные задачи, включающие сложение и вычитание (например, если у Джейн было одно яблоко, а сестра дала ей другое, сколько у нее сейчас?). Ваш ребенок также научится:

• Используйте аналоговые часы для определения времени с точностью до минуты
• Распознавать монеты и считать деньги
• Решите простые математические задачи со словами
• Распознавать формы и знать, сколько у них сторон
• Подсчет, чтение и запись целых чисел, превышающих 100
• Основные сведения о разряде
• Подсчитать и сгруппировать объекты по единицам и десяткам
• Определите на единицу больше, на одну меньше, чем на 10, на 10 меньше заданного числа и научитесь использовать символы <,> и =
• Сравните длину, вес и объем двух или более предметов

Чтение

Первый класс — это год, когда многие ученики, кажется, учатся читать за ночь.К тому времени, как детский сад закончится, ваш ребенок должен быть в состоянии узнавать свое имя и некоторые другие ключевые слова, написанные на бумаге.

Они также должны уметь писать, распознавать и соответствовать звучанию большинства букв алфавита. Даже если они еще не читают, ваш ребенок, вероятно, хорошо разбирается в печати.

В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать фонематическую осведомленность с помощью более сложных звуков, таких как бленды и диграфы. Их научат ряду стратегий декодирования слов, которые они не знают или не могут произнести, и они начнут отвечать на вопросы о значении прочитанного.Кроме того, учебная программа первого класса охватывает:

• Понимание учебных материалов на уровне класса
• Свободное чтение учебных материалов
• Определение значения слов в различных текстах
• Пересказ начала, середины и конца истории
• Сравнение опыта персонажей
• Выявление сходства и различий между двумя текстами на одну и ту же тему

Письмо

Со времени детского сада мелкая моторика вашего ребенка значительно улучшилась, обеспечивая контроль, необходимый для того, чтобы действительно начать писать.Ожидайте, что в первом классе ваш ребенок начнет формальную работу над навыками рукописного ввода в дополнение к творческим письменным заданиям.

Некоторые учителя сосредоточатся на изобретательном правописании, позволяя детям записывать звуки, которые они слышат, словами, а также инструктируют учащихся, используя еженедельные орфографические слова. Ваш первоклассник научится использовать знаки препинания и заглавные буквы, но, что более важно, они начнут использовать письмо как средство общения.

Конкретные письменные темы, охваченные в первом классе, включают:

• Разборчивое написание прописных и строчных букв
• Использование заглавных букв для названий и начала предложений
• Использование конечных знаков препинания, таких как точки и вопросительные знаки
• Обучение правильному написанию и использованию часто встречающихся слов
• Использование описательных слов при написании
• Обучение написанию повествований из двух или более событий, упорядоченных в соответствующей последовательности
• Включая некоторые детали в их написание и предоставляя окончание

Наука

Как и математика, наука в первом классе сосредоточена на поиске закономерностей.Однако исследуемые закономерности относятся к естественному миру. Охвачены три единицы научного исследования:

• Науки о Земле (воздух и погода)
• Науки о жизни (растения и животные)
• Физические науки (твердые тела и жидкости)

Ваш ребенок будет проводить время, узнавая о растениях, насекомых и их общих характеристиках, и может даже проследить жизненный цикл бабочки. Они узнают о внешних особенностях и окружающей среде, которые помогают растениям и животным процветать.

Учебная программа первого класса охватывает погодные условия, их вклад в круговорот воды и то, как круговорот воды поддерживает жизнь. Появляются простые инструменты, такие как термометр и флюгер для измерения погодных условий.

Оттуда ваш ребенок узнает, что твердые тела, жидкости и газы имеют разные свойства. Другие области обучения включают изучение научного процесса, например, создание и запись наблюдений, включающих изображения, числа или письменные утверждения.

Общественные науки

Ожидайте, что ваш ребенок начнет изучать концепцию сообщества не только в вашей семье. Они узнают о том, как районы образуют города, города образуют государства, а государства образуют нации, с акцентом на то, как все эти компоненты работают вместе, чтобы создать единое целое.

Для многих учеников первый класс предполагает ряд экскурсий по местным предприятиям, местным органам власти и государственным учреждениям, таким как библиотека.

Изобразительное искусство

В первом классе ваш ребенок начнет определять линию, цвет, форму, форму и текстуру как элементы искусства.Он научится создавать второстепенные цвета, смешивая основные цвета, и опишет процесс.

Слово от Verywell

Учебная программа первого класса предназначена для удовлетворения и развития навыков, ожидаемых от ребенка этого возраста. Конечно, каждый ребенок индивидуален. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не соответствует критериям, описанным выше, поговорите с его учителем.

Программа обучения на дому для первого класса | Time4Learning

Посмотреть демонстрационные ролики нашего урока!

Переход из детского сада в первый класс — серьезный переход для учеников и их родителей.Первоклассное образование основывается на том, что ребенок узнал в детском саду, а также закладывает основу для обучения, которое состоится в ближайшие годы.

Чтобы найти подходящую учебную программу для первого класса, необходимо провести небольшое исследование, но знание того, что искать, сэкономит ваше время. Эта страница содержит информацию, которая может помочь вам дать вашему ребенку наилучшее образование в первом классе, в том числе чему учить, как учить на дому первоклассника, как онлайн-программа Time4Learning может помочь вашему ребенку добиться успеха и многое другое.

Чему учат первоклассники?

Ожидается, что учащиеся первого класса будут иметь понимание и знание основных навыков в области языковых искусств, математики, естественных и социальных наук. Это поможет им развить эти навыки и быстро и легко получить новые.

Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которым обычно овладевает первоклассник:

• Станьте независимым читателем, улучшите свою акустику, фонематическую осведомленность и понимание
• Знание грамматики, включая заглавные буквы и знаки препинания
• Рукописный ввод, написание имени, а также простых слов и предложений
• Математические навыки, такие как сложение и вычитание одной цифры или малых чисел, больше и меньше понятий, определение шаблонов и форм
• Как проводить научные наблюдения и записывать их в письменной форме, с помощью изображений и / или графиков.
• Символы, обозначающие

США.

• Важные фигуры и события в истории США
• Разница между живым и неживым
• Значение солнца по отношению к Земле и живым существам

Страницы объема и последовательности Time4Learning, а также планов уроков для первого класса могут помочь вам понять, что должно включать в себя обучение в первом классе.

Обзор учебной программы первого класса

Типичная учебная программа первого класса предусматривает преподавание математики, языковых искусств и естественных наук.В рамках этих предметов учащиеся узнают о широком спектре тем для достижения своих учебных целей на год.

Многие семьи, обучающиеся на дому, захотят добавить в учебную программу первого класса своих детей ряд других предметов, таких как общественные науки, искусство и физическое воспитание, и даже дополнительные занятия, такие как спорт и музыка.

В этом году учащиеся продолжат изучать базовые математические навыки, одновременно изучая более сложные концепции. Они также продолжат развивать свои навыки чтения и письма, стратегии понимания и углублять свои знания в области фонетики.

При изучении программы домашнего обучения для первого класса важно убедиться, что она:

• Делает обучение увлекательным с помощью интерактивного контента, который держит вашего ребенка вовлеченным и стимулирующим.
• Обучает фундаментальным концепциям по всем основным предметам, чтобы помочь учащимся достичь целей обучения.
• Периодически оценивает учащихся, чтобы гарантировать усвоение и понимание содержания.
• Предоставляет множество возможностей для дополнительной практики и подкрепления.
• Позволяет студентам работать в своем собственном темпе, чтобы они могли полностью понять концепции и материал.
• Включает упражнения, которые помогают учащимся развить важные навыки критического мышления и решения проблем.

Поскольку требования к домашнему обучению различаются в зависимости от штата, важно изучить законы своего штата о домашнем обучении, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует этим требованиям.

Почему стоит выбрать программу обучения на дому для первого класса Time4Learning?

Выбирая учебную программу для первоклассника, старайтесь, чтобы она была увлекательной и увлекательной.Практические и интерактивные занятия, как правило, вдохновляют молодых студентов на учебу. Наша онлайн-программа для первого класса обучает учащихся с помощью забавных интерактивных уроков и заданий, распечатываемых листов и многого другого. Благодаря простому для понимания формату, основанному на предыдущем материале, учащиеся могут расширить свои знания и развить свои навыки, чтобы овладеть понятиями в математике, языковом искусстве и многом другом.

Ниже приведены лишь некоторые из преимуществ и особенностей нашей отмеченной наградами учебной программы, независимо от того, используете ли вы ее в качестве полноценной учебной программы для своего первоклассника или для повышения квалификации после школы.

Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 1 класс

• Почему первый класс важен? Первый класс полон важных вех и переходов. Вместо того чтобы сосредотачиваться на игре, учащиеся теперь начнут закладывать основу обучения по мере развития своих академических навыков. Основное внимание в этом году будет уделяться чтению, поскольку учащиеся развивают свои навыки грамотности, понимания и общения.
• В каком возрасте учатся в первом классе? Обычно дети начинают первый класс в возрасте шести или семи лет, в зависимости от требований обязательной посещаемости в том месте, где вы живете. При этом родители должны сами определять, когда, по их мнению, их ребенок готов пойти в первый класс. Посетите нашу страницу, посвященную домашнему обучению шестилетнего ребенка, чтобы узнать больше.
• Что должен знать мой ребенок в первый класс? Учащиеся должны иметь некоторые знания в области чтения и понимания прочитанного, включая знание алфавита, написание своего имени, распознавание и написание строчных и прописных букв, а также знание слов на вид.Что касается математических навыков, учащиеся должны понимать концепцию сложения и вычитания, знать свои числа до 30 и распознавать различные модели и формы.
• Как подготовить ребенка к первому классу? Родители могут многое сделать, чтобы подготовить своих детей к первому классу. Многие семьи предпочитают начинать обучение своих детей в детском саду или даже раньше. Знакомство учащихся с рядом фундаментальных навыков математики, чтения и письма даст им преимущество при переходе в первый класс.Вы можете найти несколько полезных идей на нашей странице «Как учиться на дому в детском саду».

Путеводитель 1-го класса | Scholastic

Такое ощущение, что вы только что купили первые книжки с картинками для своего ребенка, и ему уже пора идти в первый класс. Но давайте будем честными: не только дети нервничают по поводу нового учебного года! Вот почему мы создали это руководство для 1-го класса, чтобы сделать прыжок проще, чем когда-либо. Здесь вы найдете все ресурсы, необходимые для того, чтобы ваш ребенок преуспел в чтении и письме, так что вы можете тратить меньше времени на исследования и больше времени на изучение со своим малышом — и, естественно, на планирование этого милого первого дня — школьный снимок.

Первый класс наполнен важными и захватывающими переходами, поскольку дети оставляют позади большую часть игр дошкольного учреждения и детского сада и начинают развивать академические навыки.

Ваш ребенок также претерпит значительный переход к более обширному обучению. По мере того, как ваш ребенок приспосабливается, он может устать в конце дня или у него возникнут проблемы с концентрацией внимания в течение дня — это нормально! Просто проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка об их успехах и вместе разработайте стратегии, если им трудно приспособиться, особенно в начале года.

Самое главное, подготовьте своего ребенка к успеху, продолжая процесс обучения дома с помощью полезных книг и занятий, которые поддерживают то, что он изучает в классе. Когда ваш первоклассник тратит время на изучение новых навыков вместе с вами, это не только делает это время более ценным для него, но и помогает ему достичь вех, ожидаемых в этом возрасте. Вот все, что вам нужно знать о захватывающем году первого класса, и материалы, которые помогут вашему ребенку развиваться.

Навыки чтения в первом классе

Развитие навыков чтения — важная часть учебного процесса первоклассника и его успехов в учебе в будущем.Даже когда учащиеся специально не изучают «чтение», они постоянно используют этот навык для изучения других предметов — вот почему это имеет решающее значение для успеха вашего ребенка по всем предметам. По мере того, как первоклассники развивают понимание прочитанного, они будут больше говорить на определенные темы и получат более глубокое понимание того, что они читают.

Для развития навыков чтения ваш первоклассник:

• Распознает особенности предложения (например: первые слова, заглавные буквы и конечные знаки препинания).
• Распознает написание и звучание двух букв, представляющих один звук, например, th , ch , wh (они также известны как диграфы).
• Учится правильно читать односложные слова.
• Понимает, как буква «е» в конце слова меняет гласную в слове.
• Разбивает более длинные слова на слоги для их чтения.
• Читает слова уровня своего класса с «неправильным» написанием.
• Знает разницу и читает художественные тексты (например, Baby Shark ) и научно-популярные (например, LEGO Nonfiction: Super Sharks ) с целью и пониманием сюжета, важных идей и персонажей.
• Говорит и отвечает на вопросы о прочитанном тексте.
• Читает тексты вслух с соответствующей скоростью и выразительно.
• Сравнивает разные персонажи, события или тексты.
• Понимает назначение и использует общие элементы книги, такие как заголовки, оглавления и глоссарии.
• Начинает читать стихи, соответствующие классу (например, стихи в 100 Super Sight Word Poems ), и определяет слова и фразы, относящиеся к эмоциям и чувствам.

Чтение для первого класса

Устройте спектакль : Прочтите любимый рассказ или стихотворение вслух, как если бы это была пьеса, используя разные голоса для персонажа и рассказчика, чтобы помочь вашему ребенку отработать темп и экспрессию. Ваш ребенок также может прочитать вам драматическую книгу (например, Жирафы не умеют танцевать )!

Станьте поэтами : Прочтите вместе небольшие простые стихи и поговорите о чувствах, которые они передают.Затем попробуйте вместе написать свои собственные стихи о предметах, людях, которых вы знаете, или о чем-то еще, что вам нравится!

Создайте свой собственный словарь : По мере того, как ваш ребенок учится читать новые слова и понимать значение этих слов, отслеживайте их в своем личном словаре. Ваш ребенок может записать их, нарисовать картинку, чтобы проиллюстрировать слово или его определение, или написать предложение, используя это слово.

Навыки письма для 1-го класса

Как только ваш ребенок научится писать буквы и начнет улучшать свои навыки правописания, он может начать писать более длинные произведения в различных жанрах.Первый класс — это то волшебное время, когда ваш ребенок переходит от простого написания слов к тому, чтобы стать «писателем», и его навыки правописания тем временем улучшатся. Студенты также начинают использовать технологии в 1-м классе, особенно для письма и исследований. Вы можете помочь, используя Интернет и другие технологии дома со своим ребенком в надлежащей и контролируемой манере.

Как и в случае с чтением, ваш ребенок будет использовать письмо в течение дня по множеству предметов. Например, учащиеся могут написать о математической задаче, объяснив, как они ее решили, или написать о теме, которую они изучали в естественных или общественных науках.Вся эта работа делает их лучшими писателями и учениками в целом.

Для развития навыков письма ваш первоклассник:

• Пишет различные тексты, в том числе авторские мнения, повествования и пояснительные / информационные части.
• Пишет со структурой, включая вступительное предложение, подтверждающие или точные детали и некоторую завершенность.
• Начинает использовать цифровые инструменты, включая компьютеры, для практики и «публикации» письма.
• Собирает информацию всем классом с помощью учителя, чтобы ответить на вопрос или создать совместный исследовательский или письменный проект.

Письменные задания для первого класса

Напишите свои собственные истории : После того, как ваш ребенок переживет важный момент или событие, попросите его написать об этом и проиллюстрировать это, как если бы это была история — и, если они захотят, они могут поделиться ею с вашей семьей друзья!

Ответьте на вопрос : Когда ваш ребенок задает вопрос, исследуйте ответ вместе, используя книги, такие как Scholastic Children’s Dictionary или компьютеры (под вашим наблюдением).Затем вместе создайте информативный плакат или коллаж с вопросом и ответом, используя как текст, так и изображения, чтобы показать, что вы узнали.

Создайте семейный журнал или книгу : Поручите первокласснику проиллюстрировать книгу, используя рисунки и текст для описания различных членов семьи или друзей. У каждого человека может быть своя собственная страница!

Купите лучшие ресурсы для первого класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Ознакомьтесь с другими таблицами оценок:

курсов для 1-го класса — онлайн-классы с видео

Загляните в нашу библиотеку курсов для 1-го класса для самостоятельного изучения. Наши курсы — это интересный и увлекательный способ получить помощь в выполнении домашних заданий, подготовиться к тестам или просто повторить темы, обсуждаемые в классе. Наши опытные инструкторы упрощают изучение даже самых сложных тем для первого класса!

Как это работает

• Выберите подходящий курс: Наши курсы для 1-го класса охватывают математику, историю, языковые искусства и многое другое.Выберите курс (или курсы!), Соответствующий вашим академическим потребностям.
• Смотрите веселые и увлекательные видеоуроки: В каждом курсе вы будете просматривать серию коротких видеоуроков, призванных помочь вам овладеть основами. Вы можете смотреть эти уроки в удобном для вас темпе и в любом месте.
• Проверьте свои навыки с помощью практических викторин и экзаменов: Каждый видеоурок включает короткую викторину, которая поможет вам оценить, что вы узнали, и какие концепции вам необходимо проверить.
• Обратитесь за помощью к нашим опытным инструкторам: Наши инструкторы — одни из самых знающих в мире, и они готовы ответить на любые ваши вопросы.

Для кого предназначены наши курсы

• Учащиеся, которым нужна веселая и понятная онлайн-помощь в выполнении домашних заданий
• Первоклассники, которые хотят учиться с помощью видеоуроков в Интернете, а не по стандартным учебникам
• Учителя ищут альтернативные учебные ресурсы в Интернете
• Родители, которые хотят участвовать в процессе обучения со своими детьми

Почему наши курсы работают

• Учитесь в удобном для вас темпе: С нашими курсами вы находитесь за рулем.Учитесь, когда вам удобно, в любом месте и на любом устройстве.
• Уроки, разработанные для реального мира: Навыки, которые вы изучаете на наших уроках, можно применить непосредственно в классе, и они содержат примеры из реальной жизни, которые делают изучение увлекательным.
• Получите пропуск с полным доступом: Независимо от того, где находятся ваши академические интересы, у нас есть огромная коллекция курсов, практических руководств и учебных пособий, которые могут удовлетворить академический аппетит практически любого студента.Лучшее в вашей подписке — это то, что вы получаете доступ ко всем курсам и урокам, которые у нас есть!
• Отслеживайте свой прогресс: Вы всегда будете точно знать, где вы находитесь на уроке или курсе. Ваша настраиваемая панель инструментов помогает отслеживать, что вы уже узнали и что вам еще нужно освоить.

Учебная программа для первого класса

— Ресурсы для печати для детей — JumpStart

Учебная программа первого класса должна охватывать основы математики, чтения, естественных наук, социальных наук и искусств в простой и понятной форме.Уроки 1-го класса закладывают основу для обучения, которое происходит в последующие годы, поэтому важно быть осторожным при выборе учебной программы для 1-го класса для вашего ребенка.

Таблицы, задания и планы уроков

JumpStart являются отличным дополнением к любому плану уроков для первого класса и предоставят вам ценную информацию о темах, которые должны быть включены в учебные планы первого класса.

Задания и рабочие листы по английскому для 1-го класса

Задания и рабочие листы по математике для 1-го класса

Рабочие листы и задания по науке для 1-го класса

Рабочие листы и упражнения по критическому мышлению для 1-го класса

Учебная программа 1-го класса

Именно в 1-м классе ученика в возрасте от 6 до 7 лет закладывают фундамент в различных предметах и ​​изучают новые концепции.Поэтому важно обеспечить, чтобы учебный план охватывал широкий круг тем, которые подходят им с точки зрения развития. Бесплатные планы, доступные в Интернете, — это хороший источник удовольствия и интересных идей. От программ по математике до программ по естествознанию для 1-го класса вы можете найти все в Интернете!

Чему должны учиться первоклассники — онлайн-программа для 1-го класса

1-й класс — это время практического обучения. Учебная программа для первоклассников должна быть разработана с учетом особенностей развития детей от 6 до 7 лет .

Программа чтения для 1-го класса включает группы согласных, развитие навыков понимания, обучение письму и построению простых предложений с пунктуацией и многое другое. Учебная программа по математике 1-го класса охватывает различные основные математические операции и концепции, которые им необходимо знать, чтобы позже выучить более сложные концепции. К ним, среди прочего, относятся простое сложение и вычитание, понимание основных дробей, определение времени и измерения. 1-й класс также знакомит детей с ключевыми научными понятиями, такими как живые и неживые существа, человеческое тело, солнце, луна, земля и т. Д.Помимо этих основных предметов, программа 1-го класса также включает общественные науки, язык, искусство и ремесла.

Идеи учебной программы для 1-го класса

У нас есть широкий спектр распечатываемых рабочих листов для 1-го класса и заданий, охватывающих широкий круг тем, затронутых в этом году. Вы можете обратиться к этим ресурсам для 1-го класса при составлении плана учебной программы для 1-го класса. Чтобы сделать обучение детей более увлекательным, вы также можете использовать наши планы уроков для первого класса.Имея под рукой такой широкий спектр ресурсов, планирование учебной программы для 1-го класса будет легкой задачей!

Планы уроков по технологиям для первого класса

Планы уроков

Creative Educator помогут вам предложить первоклассникам увлекательный и творческий подход к изучению содержания.

Учащимся 1-го класса необходимо заложить прочный фундамент для чтения, письма и чисел. Вы можете использовать эти творческие идеи, чтобы помочь им отработать эти важные навыки и развить любовь к обучению.

В зависимости от способностей вашего ученика вы также можете изучить планы уроков для детского сада и второго класса.

Удивительные аллитерации животных

Студенты научатся создавать иллюстрации, которые поддерживают и отражают их текст.

Адаптируйте сюжетную историю

Учащиеся практикуются в письме и иллюстрировании, когда они создают страницу в адаптации вашего классного рассказа по их любимому шаблону.

Writing How To’s

Учащиеся напишут практические советы о подготовке к школе и опубликуют их для использования дома.

Обзоры пятизвездочных книг

На этом уроке студенты думают о книгах, которые им понравились, и о том, почему они им понравились. Затем они создают обзор книги на карточке или трехмерном кубе, чтобы помочь другим выбрать книги, которые им понравятся.

Мой любимый родственник

Учащиеся создают видеоролик, в котором упоминают своих любимых родственников и подкрепляют их мнение причинами и примерами.

Убеждение для питомца

Ученики пишут убедительное письмо, чтобы убедить своих родителей или учителя завести нового питомца.

Видя формы

Учащиеся узнают о двухмерных формах и создают классную книгу, определяющую эти формы, в своей школе.

Простые опросы и большие графики

Студенты создают и заполняют анкеты, графики данных и делятся результатами с аудиторией за пределами классной комнаты.

Запланируйте классную вечеринку

Студенты практикуют математические навыки, организованность и командную работу, работая в классе над планированием и проведением классной вечеринки.

Форма вещей

Учащиеся составляют изображения из фигур, описывают их композицию и создают свою собственную версию книги «Форма вещей».

Истории жизненного цикла бабочек

Учащиеся изучают жизненный цикл бабочки, когда они пишут и иллюстрируют рассказы, показывающие стадии метаморфозы бабочки.

Фантастические полевые гиды

На этом уроке учащиеся изучают виды растений и животных, в которых они живут, и создают свои собственные полевые руководства, чтобы рассказать другим о видах в этой среде обитания.

Создайте семейный флаг

На этом уроке учащиеся исследуют символы в окружающем их мире и создают флаг, который представляет характеристики и ценности их семьи.

Истории с символами США

На этом уроке учащиеся рассказывают историю символа США с его точки зрения.

Плакат по безопасности в Интернете

На этом уроке учащиеся создают плакаты, пропагандирующие безопасность в Интернете или в Интернете, чтобы привлечь внимание к этой важной проблеме в своей школе.

Я: визуальное эссе

Учащиеся развивают навыки медиаграмотности, когда они создают визуальное эссе, чтобы поделиться информацией о себе.

Выборка программы домашнего обучения для первого класса

Всем привет! Я всегда публикую свой учебный план на каждый год перед началом учебного года. Но у меня было несколько просьб опубликовать наши выборы учебной программы по классам, чтобы помочь людям, пытающимся выбрать учебную программу на определенный год. В любом случае, я подумал, что это будет отличная идея, и если она вам поможет, тогда уууу!

Имейте в виду, что потребности учащихся и родителей могут быть разными, поэтому то, что нам нравится, может не подойти вам.Так что я надеюсь, что вы воспользуетесь этим только как руководством, которое поможет вам начать выбор учебной программы для первого класса. И я надеюсь, что вы воспользуетесь моими фаворитами как полезными предложениями, а не тем, что вам абсолютно необходимо делать.

Вот основные темы, которые я предлагаю вам охватить. Конечно, вы захотите проверить соответствие требованиям вашего штата, чтобы убедиться, что вы включаете все, что конкретно требуется вашим округом.

• Арт
• Библия
• Чтение
• Математика
• Рукописный ввод
• Орфография
• Английский / Язык
• Общественные науки
• Наука / Здоровье
• Музыка
• PE

Хорошо, приступим! Вот мои лучшие выборы для нашей учебной программы для первого класса!

Общие навыки:

• Записная книжка для ежедневного обучения (версия рукописи начального уровня.или элементарная скорописная версия) — это бесплатные загрузки, которые можно найти в моем блоге, и они бывают разных стилей. У меня есть элементарный конкретный, который я люблю использовать в возрасте 6-11 лет. Это просто увлекательный способ ежедневно осваивать самые разные навыки. В ноутбуке есть такие вещи, как:
• Какой сегодня день?
• Что было вчера?
• Что будет завтра?
• Запись даты
• Цвет дня номер
• Сегодняшнее число НЕЧЕТНО или ЧЕТНО?
• Напишите сегодняшний номер в форме слова
• Напишите число до и после сегодняшнего числа
• Погода
• Деньги
• Почерк
• Alphabet обзор
• 0-100 Нумерация

Арт .:

• • Величайшие художники мира Том.1 или 2: Моя учеба художника — отличный способ узнать о некоторых из величайших художников мира, а также узнать о различных художественных стилях, техниках и средствах. Вы узнаете много нового о работе каждого художника и познакомитесь с их стилем , методами и изображениями . Студенты также научатся критически обсуждать произведения искусства и научатся ценить искусство в целом. Вы также создадите несколько своих собственных уникальных шедевров, подражая стилям и техникам художников по мере вашего обучения.Каждое исследование включает в себя: планы уроков на каждую неделю, записную книжку, страницы записи заметок художников для детей старшего возраста, головоломки, карточки фактов о художниках и художественные проекты, которые можно сопоставить с каждым художником.

• Мне также нравится включать множество художественных проектов в свободное время, пластилин, рисование, рисование, пастель и т. Д. Имейте в виду, что вам не обязательно проходить формальную художественную программу в первом классе! Если каждую неделю уделять время чему-то веселому и творческому, это будет полезно для благополучия вашего ученика!
• Мне нравятся DVD Home Art Studio, в них есть действительно забавные художественные проекты.Они продаются по классам, что может не сработать, если у вас дома представлены несколько классов. Но я обнаружил, что по большей части, если вы выбираете DVD среди старших классов у себя дома, вы можете попросить всех сделать проект с одного DVD, и это будет нормально. Несколько раз моей младшей было труднее, но я не ожидаю, что ее работа будет на том же уровне, что и ее старшая сестра. Так что мы просто согласны с этим, и у них все в порядке. DVD могут стоить немного дороже, но они также снимают с вас необходимость преподать урок.Если вам неудобно преподавать искусство, вы можете просто собрать необходимые материалы и позволить DVD делать обучение за вас.
• Еще один из моих любимых ресурсов по искусству — это сайт Deep Space Sparkle, на нем есть масса бесплатных художественных идей для детей, также отсортированных по классам! Похоже, она также создала учебную программу, которую вы тоже можете купить. Сам я не пробовал, но в целом мне нравится ее сайт!

Библия:

• Отслеживаемые элементы по виноградной лозе: отлично подходят для детей младшего возраста.Поскольку в нашей домашней школе у ​​меня 4 разных класса, я покупаю многоуровневое руководство для учителя вместе с комбинацией прослеживаемых рабочих тетрадей для учеников (для моих младших детей) и пустой (для моих старших детей), и все мы делаем то же самое. урок заодно. Он отлично подходит для обучения на нескольких уровнях одновременно! Тем не менее, у них также есть уровни для каждого класса, если вам не нужно преподавать более одного класса вместе.
• Исследования персонажей: У меня есть БЕСПЛАТНАЯ серия исследований персонажей, доступных для загрузки на моем веб-сайте.Они отлично подходят для обучения ваших детей основным навыкам характера, одновременно весело и увлекательно изучая Библию. Вы можете найти их все здесь, на моей странице распечаток Библии, я надеюсь, они вам понравятся!
• Word of Life Challenger Посвящение в мирное время. Они отлично подходят для начала обучения детей самостоятельному изучению Библии. Они различаются по классам, поэтому вы можете выбрать тот, который подходит вашему ребенку. Мы делаем один раз в день, и каждый из них занимает около 5-10 минут.

Рукописный ввод:

• BJU Handwriting 1: Мне нравятся тетради для рукописного ввода BJU Press.У них есть множество занятий, которые студенты делают каждый день, чтобы практиковать навыки письма. Есть некоторые ссылки на их другую учебную программу, но у нас никогда не было проблем с их использованием.
• Причина почерка: продаются по классам и включают веселые и короткие ежедневные рукописные листы. Студенты практикуются в копировании и переписывании библейских стихов, которые также удобно заучивать. Я обнаружил, что они слишком повторяющиеся, поэтому после 1 года работы мы перешли на BJU Handwriting просто для разнообразия.
• Рукописный ввод Abeka: Рабочие листы для рукописного ввода Abeka обеспечивают базовую практику на ежедневном рабочем листе. Единственная проблема, которую я обнаружил с ними, и они, возможно, обновили их к настоящему времени, но линии обводки черные вместе с бумажными направляющими линиями, поэтому ученикам может быть сложно сказать, как правильно формировать буквы. Я предпочитаю, когда линии синие / красные, а начертания — светло-серые, чтобы их было легче различить.
• Примечание: Обычно я придерживаюсь рукописи до 2-го или 3-го класса, в зависимости от готовности моего ученика.Я считаю, что их мелкая моторика более развита, а курсиву легче выучить в третьем классе. Но вы захотите делать то, что лучше всего подходит вашему ребенку.

Литература:

• Единицы по классической литературе: Поскольку студенты все еще учатся читать, я люблю читать вслух, используя книги из моего Vol. 1 список. Пакет Volume 1 включает в себя множество забавных дополнительных заданий, которые подходят для детей младшего возраста. Они также включают вопросы на понимание и проект портативного компьютера.

Математика:

• Math U See Alpha: мы использовали Math U See для всех наших детей в течение многих лет. Мы попробовали еще одну математическую программу, но в итоге вернулись в MUS, потому что она нам больше подходит. Мне нравится, что он идет с уроками на DVD, поэтому мне не нужно их преподавать. Я просто помогу им в работе в течение недели и помогаю, когда у них есть вопросы.
• Для первого класса я также добавляю в Кумон доллары и центы, Кумон Telling Time для дополнительной практики по этим предметам, но это необязательно.

История:

• Road Trip USA: Road Trip — это годичный курс обучения географии / истории США. Он ориентирован на учащихся начальных классов 1–6 классов. От подписания Декларации независимости до Дикого Запада , вы откроете все секреты, которые может предложить эта нация! В рамках этой учебной программы вы откроете для себя достопримечательности и звуки всех , 50 штатов, , включая государственные символы, США.Президенты , известные человека , достопримечательностей , исторические события и многое другое! Студенты также узнают о животных из каждого штата, их среде обитания и других интересных фактах. Мы тоже использовали это как науку в течение года.
• Abeka History: Это скорее учебная программа типа «читать и обсуждать». Включено не так много практических занятий. Однако это простые и короткие ежедневные уроки, которые можно приобрести в зависимости от класса. Одна вещь, которая мне нравится в этой учебной программе, заключается в том, что задания по чтению действительно подходят для каждого класса, и поэтому у меня не было ощущения, что я преподаю выше понимания моих учеников.Так как у меня четверо детей, младший не участвовал с нами, а трое старших участвовали. Я выбрал 4-й класс, чтобы использовать его с учениками 2-го, 4-го и 5-го классов, и это сработало. Я не заставлял свою второклассницу сдавать тесты, но она могла слушать и обсуждать с нами вещи.
• единиц путешественников во времени: я использовал эти единицы в качестве забавного дополнения к нашей истории Abeka. Они включают в себя практические проекты и мероприятия типа лапбуки, которые помогли сделать Abeka более привлекательным. Хотя они указаны как полный учебный план, и нам он понравился, я обнаружил, что он не был настолько тщательным, как мне хотелось бы.Для каждого урока есть отрывок для чтения на 1-2 страницы, за которым следует несколько заданий. Мне нравятся включенные задания, но я обнаружил, что некоторые из них были немного запутанными или сложными для моих детей после прочтения небольшого фрагмента информации. Если мы воспользуемся ими снова, мы обязательно добавим их с помощью Abeka или чего-то более тщательного.
• Карманы истории Эвана-Мура: это отличный способ включить несколько практических занятий с вашими учениками. На самом деле это не полноценная отдельная учебная программа.Однако они также были отличным дополнением к нашему отряду Abeka. Книги посвящены разным темам и содержат 1 короткий урок, за которым следует задание типа лапбукинга для каждого отрывка для чтения. Я чувствовал, что они были хорошим дополнением к нашей учебной программе. И они не отнимали много времени. Единственная подготовительная работа, которая вам потребуется, — это сделать копии для ваших детей.

Музыка:

• Величайшие композиторы мира, том 1 ИЛИ Величайшие композиторы мира, том.2: Эти блоки — отличный способ узнать о некоторых из самых известных музыкантов нашего мира. Вы узнаете много нового о творчестве каждого музыканта и познакомитесь с их стилем и творчеством. Студенты также научатся критически обсуждать музыку, а также научатся ценить искусство в целом. они будут проходить обучение аудированию каждый день, включая сопутствующий проект. Каждое исследование включает в себя: планы уроков на каждую неделю, записную книжку, страницы записи заметок для детей старшего возраста, головоломки, карточки с фактами о музыкантах и ​​задания на прослушивание, которые соотносятся с каждым исполнителем.

Английский / Язык / Звук:

• Abeka Letters & Sounds 1, Language 1, наверное, мой любимый. Он охватывает как акустическую практику, так и начальную грамматику. У меня есть руководство для учителей с рабочими тетрадями, но я думаю, что в первом классе вы, вероятно, могли бы обойтись без них и просто учить по рабочим листам. Я использую карточки Abeka Basic Phonics вместе с рабочими тетрадями, чтобы преподавать и проверять их фонетические сочетания.

Чтение:

• Абека 1 читателей.Я предлагаю поискать читателей на eBay или в объявлениях о домашнем обучении, вы часто можете найти их по отличной цене! У нас есть программа чтения TM, которая включает вопросы на понимание прочитанного для старших классов. У младших классов есть вопросы прямо в их учебниках, поэтому вам действительно не нужна TM для них. Вы можете просто попросить своего ученика прочитать книги в удобном для него темпе. Эти книги напрямую связаны с уроками по фонетике в 1 классе, поэтому мы используем их вместе.
• Все о чтении Уровень 1: Это отличная практическая программа для младших читателей.Он не только охватывает ежедневные уроки фонетики для первого класса, но и их читатели очень милые, и всем моим детям они нравятся. Они также включают в себя учебник для учащихся с практическими играми и рабочие листы для ваших уроков.
• ПРИМЕЧАНИЕ: Я получаю МНОГО вопросов о том, какой из них мы используем и почему. Честно говоря, мне нравятся оба этих варианта чтения. Обычно я придерживаюсь Abeka просто потому, что у нас были все читатели, и я учил его так много раз, что я хорошо с ним знаком, так что это просто более простой вариант для меня.Однако я вытаскиваю читателей AAR и во время чтения, потому что мои дети предпочитают рассказы AAR рассказам Abeka.

Орфография:

• Spelling You See B: Это относительно новая программа, и мы получили ее бесплатно для ознакомления. Должен сказать, что меня приятно удивила эта программа. Он быстро становится одним из моих любимых. Это не только отнимает у меня часть учебного времени, но и, кажется, доставляет удовольствие моим детям и хорошо работает.Эта программа не является вашим стандартным запоминанием слов и правил. Каждый день проводится отрывок для чтения, и студенты отмечают в нем определенные элементы. Затем они копируют отрывок на следующей странице. Повторение видения слов во время написания действительно очень помогло моим детям в правописании. Мне также нравится, что из книг они узнают разнообразную информацию в отрывках. У каждого уровня обучения своя тема, поэтому учащиеся усваивают информацию, копируя отрывки.Мы использовали уровень B для нашего первоклассника, и мне это нравится. У этого есть тема Джека и Джилл, поэтому студенты выучивают все самые популярные детские стишки. У них также есть практика написания слов, и это одна из моих любимых, потому что есть коробки для каждой буквы, и это действительно помогло моей дочери озвучивать каждый звук, когда она пишет слова.
• All About Spelling Уровень 1: Мне нравится AAS для запоминания правил фонетики. Я думаю, что они проделывают огромную работу, действительно тренируя звуки, а также обучая словесному восприятию и задавая орфографические слова для работы каждую неделю.Одна вещь, которую вы должны отметить в этой учебной программе, — это то, что ее ведет учитель, и мы каждый день тратили около 15-20 минут на наши уроки. В книгах содержится около 26-30 уроков для каждого уровня, поэтому я разделил уроки на две части. Один день мы проводим новое учение, а на следующий день — написание слов и практикуемся. они используют плитки с буквами, чтобы помочь учащимся произносить слова, которые помогают по-настоящему видеть и озвучивать каждый звук, популярные группы гласных и группы согласных. Еще одна вещь, которую мы сделали, чтобы сделать эту учебную программу более увлекательной, — это использовать наше приложение для классной доски для iPad, чтобы писать слова, мы также штампуем слова, и я создал доску объявлений «Word Jail» на нашей стене, где мы добавили все звуковые нарушители правил ( прицельные слова).Мы часто просматривали их, и это было действительно легко сделать, так как все они были в одном месте!

Наука:

• Экспедиционная программа по географии / естествознанию Земли: Мы снова проходим эту программу во второй раз, и это все еще очень весело! Это определенно самая любимая часть нашей недели для моих детей. Уроки увлекательные, информативные и практические. Он также отлично подходит для одновременного использования нескольких оценок. Он включает в себя викторины, отчеты и тесты для детей старшего возраста.Мы прогуляемся по Великой Китайской стене, побродим по тропическим лесам Амазонки и поднимемся на египетские пирамиды! В рамках этой учебной программы вы откроете для себя достопримечательности и звуки 31 страны мира. Вы познакомитесь с интересными занятиями, поделками, рецептами и многим другим! Так что берите паспорта и готовьтесь к работе!
• Abeka Science 1: Abeka Science — также хороший вариант, если вы ищете простые короткие уроки без особых хлопот с вашей стороны. Включено несколько экспериментов, хотя учебная программа в целом не так удобна.Уроки короткие и по существу, и вам действительно не нужно много подготовительной работы. Он действительно охватывает обзор множества тем за один год, что приятно, и, как я уже сказал, это довольно легко с небольшой подготовительной работой для вас.
• Мне также нравится серия научных книг Usborne, если вы ищете что-то менее структурированное. У них есть наука на кухне, наука с водой, вещи на открытом воздухе и наука с воздухом. Это отличный способ включить самостоятельные научные эксперименты без необходимости выполнять полную учебную программу.

Фортепиано: (Совершенно необязательно, но я хотел поделиться тем, что мы используем!)

• Teach Yourself Piano: мы используем это уже несколько лет, и мои ученики дошли до того, что им понадобятся частные уроки, если они хотят пойти намного дальше. Я скажу, что это забавный и легкий способ начать, и я не жалею о нем. Уроки короткие, и ученики сразу разучивают песни, что является хорошим мотиватором. Они маркируют вашу клавиатуру наклейками с цифрами, а затем буквами, которые помогают учащимся учиться.

P.E .:

• Фитнес для всей семьи: это отличная программа, если вы ищете больше физической формы для занятий физкультурой дома. Он включает ежедневные уроки и видеоуроки по любым незнакомым вам занятиям. Для выполнения уроков не требуются специальные продукты, большинство из них можно проводить внутри или снаружи, в зависимости от того, с маленьким реквизитом.
• Если вы не хотите чего-то формального, я бы просто включил в ваш ежедневный распорядок домашнего обучения немного свободного времени для игр на свежем воздухе.Сходите на прогулку, отправляйтесь в парк, покатайтесь на велосипеде, поиграйте в мяч или фрисби и т. Д. Просто развлекайтесь и будьте усердны, чтобы ваши дети были активными каждый день!

Словарь:

• Словарь терминов 1 класс Уровень Красный: Обычно я не преподаю словарный запас в первом классе, но мы попробовали это в этом году. Честно говоря, я, вероятно, пропустил бы лексику до 2-го класса, но если вы все же хотите добавить ее в лексический семинар, это неплохо. Он включает в себя онлайн-историю прослушивания, которая очень понравилась моей дочери, а также соответствующие рабочие листы с использованием словарного запаса, представленного в части прослушивания.Поскольку некоторые слова были крупнее, я читал большую часть времени, а она просто рисовала линии, чтобы сопоставить слово с изображением или предложенным предложением.

Заключительная рекомендация для первого класса:

При составлении учебной программы для первого класса я думаю, что лучший совет, который я могу вам дать, — сохранять ее увлекательной и увлекательной . Выберите партии из практических увлекательных занятий и продолжайте увлекать их школой. Первый класс — это, как правило, уровень, требующий большей структуры и более тяжелой рабочей нагрузки, к которой им может потребоваться время, чтобы привыкнуть.Относитесь к ним легко, но также убедитесь, что вы приложили все усилия, чтобы завершить любую работу, которая требуется.

В этом возрасте начните учить их, как усердно работать, и начните учить своего ученика, как работать немного более независимо там, где это необходимо.