Урок 1 — Знакомство детей с английским языком (для дошкольников)

Первые шаги в удивительную страну английского языка должны быть увлекательными. Ведь дальнейшее обучение строится на основе первых впечатлений. Именно поэтому первому уроку стоит уделить много внимания.

Задачи:

1. Познакомить с формами приветствия и прощания, представления (Hello, Good-bye, My name is).
2. Научить воспринимать на слух фразу «What’s your name» и отвечать на нее.
3. Заинтересовать изучением английского языка.

Материалы: Рисунки к сказке «Язычок», Микки Маус — игрушка.

Ход занятия

1. Организационный момент

Здравствуйте, дети. Вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в чудесную страну английского языка. Кто знает что-нибудь про нее? (Ответы детей)

2. Фонетическая разминка

Для начала я хочу вам рассказать сказку об английском язычке (обязательное сопровождение иллюстрациями на первых уроках). У каждого из нас в ротике живет язычок, это его домик.

Здесь есть и пол, и потолок, и стены, и даже двери. (Уточнить и показать обязательно). Давайте откроем и закроем двери (открываем и закрываем рот).

Что делает язычок? Он у себя в домике потрогал пол, одну стеночку, другую и прыгнул на потолок. Но у него есть любимое место — это горка за верхними зубами. Давайте, наши язычки запрыгнут туда! Ну-ка, прыгай на горку!

Язычок любит там петь песенки: [l-l-l], [la,la,la]. (обратить внимание детей, что он поет не на зубах, а на горке.)

А еще, наш язычок любит читать сказки. Но ему приходится зажигать свечку, так как в доме у него очень темно. А когда пора ложиться спать, он тушит свечку вот так: [h-h-h] 

Язычок любит, когда у него дома чисто, поэтому часто выбивает коврик, когда сидит на горке. Вот так: [t t t].

Каждый день он проветривает свой домик, а дверь от ветра хлопает. Вот так: [w w w]. 

Вдруг пошел дождь, и язычок спрятался в домик, присел на свое любимое место-горку и слушает, как капает дождик: [p p p].

Молодцы! Very well! (Очень хорошо)

3. Основной этап

• А сейчас мы  полетим на волшебном ковре-самолете. Sit down on our magic carpet, please. Let’s fly! (Детям необходимо перевести первый раз. В дальнейшем это можно не делать, только в случае затруднения в понимании используйте русский перевод повторно).

Teacher: На каком языке мы с вами разговариваем?

Pupils: На русском.

Teacher: Правильно. Look at the map! Посмотрите на карту. Мы с вами попали в Англию.  А здесь все говорят на английском. Он сильно отличается от нашего языка, и если мы хотим пообщаться с жителями этой страны, то мы должны выучить их язык.

Let’s fly! Сейчас мы с вами прилетели в Америку, в страну, где сделали мультфильмы про Микки Мауса, Винни Пуха. Они тоже разговаривают на английском. А где еще говорят на этом языке? Хотите узнать?

Let’s fly! Вот мы приехали еще в одну страну — Австралия. Look at the picture! Посмотрите на картинку! This is a kangaroo! — Это кенгуру. И живет оно в Австралии. Look at the map!

Teacher: На каком языке разговаривают в Англии? А в каких странах говорят на английском еще? А где живет кенгуру? (ответы детей) Good for you! Молодцы!

• Ой, дети, посмотрите! Look! К нам в гости из Америки приехал Микки Маус. Давайте поговорим с ним! Он мне прошептал, что очень хочет с вами познакомиться, но он не умеет говорить на русском. Давайте, научимся здороваться на английском. А поможет нам в этом Микки Маус.

Teacher: Hello, children! Давайте поздороваемся на английском! Повторяйте за мной.

Teacher + Pupils: Hello! Hello! Hello, Микки Маус! Как мы поздоровались? Что мы сказали? (Отдельные ответы детей).

• Физкульт — минутка. Мы немножечко устали, давайте отдохнем. Микки Маус хочет научить вас английской зарядке.  Stand up, please. Встаньте, пожалуйста.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three, hop!

One, two, three, stop!

• Микки Маусу пора возвращаться домой. Ему очень понравилось с вами здороваться. Вы такие молодцы. Он обещает к нам вернуться. А сейчас, давайте попрощаемся.

Teacher: Good-bye, children.

Teacher + Pupils Good-bye, Микки Маус!

Teacher + Еще раз все вместе: Good-bye, Микки Маус!

4. Заключительный

Дети, а куда мы сегодня летали?

— В Англию! В Америку! В Австралию!

— Yes, right! А что мы научились говорить на английском?

— Здороваться и прощаться

— Yes, right! А как мы здороваемся на английском? (ответы детей — hello)  А как мы прощаемся на английском? (Good-bye)
Мы сегодня хорошо полетали, но, к сожалению, наше путешествие закончилось. Good-bye, children!

— Good-bye, …

Источник

Похожее

English 4 Kids: Английский для детей

Как всегда новый учебный год начинается с темы “Знакомство” и этот учебный год не станет исключением. В этом году мы пополняем нашу коллекцию материалов по теме знакомство новой песенкой для самых начинающих“Say Hello!” (Скажи “Привет!”.). Сначала мы предлагаем вам посмотреть забавную сценку про Банни и Фрогги, в которой они знакомятся с ребятами. “Say Hello!” –…

Продолжить чтение »

Английский язык. Начало учебного года. Первые слова и песенки. Сегодня мы учим первую песенку на английском языке по теме знакомство: “What’s your name”. Песенка взята из моего любимого курса английского языка Genki English. Слова у песенки “What’s your name?” простые: What’s your name? What’s your name? What’s your name? (хлоп-хлоп) What’s your name? What’s your…

Продолжить чтение »

Сегодня мы познакомимся с тремя играми на английском языке по теме “Знакомство”. В западной культуре такие игры называют Icebreaker games (Игры-ледоколы), намекая, что эти игры, как и любая совместная деятельность, позволяют участникам лучше узнать друг друга (растопить лед скованности и стеснительности) и скорее подружиться. Эти игры предполагают разный уровень владения английским языком. Мы начнем с…

Продолжить чтение »

Сегодня я хочу показать вам очень симпатичное видео с песенкой для детей на английском языке. Эту песню можно разучивать к любым праздника, дети очень любят её петь и под неё танцевать. Слова у песенки очень простые и даже начинающие детки вскоре смогут подпевать. Hello! Nice day! – Слова песни и перевод Hello! Nice Day! Привет!…

Продолжить чтение »

Пока тема знакомства с новыми учениками еще актуальна, спешу поделиться еще одной гениальной идеей игры с детьми на тему знакомство – это игра в детективное агентство “Найди друга”. Для игры нам понадобятся: бейджики с именами детективов, анкеты, листы опроса подозреваемого, возможно, игрушечные маленькие лупы (можно вырезать из черной бумаги и заламинировать) и маленькие награды в…

Продолжить чтение »

Задание простое: “Послушай и обведи”, а в конце задания раздаются бурные аплодисменты. Детишки недоумевали, а если бы мы неправильно все показали, неужели бы они нам тоже хлопали? Если видите, что ребенок немного растерялся, не забудьте нажать паузу и немножко ему помочь, а как иначе можно заслужить аплодименты! 🙂 В ближайшее время в рассылке опубликую ссылку…

Продолжить чтение »

Без преувеличения можно сказать, что мультфильм Muzzy in Gondoland один из лучших курсов для обучения детей английскому языку. Прочитать про этот замечательный мультфильм можно в Википедии: Маззи. Мультфильм про Muzzy немного посложнее мультфильмов про Gogo, которые мы с вами уже начали смотреть и обязательно смотреть продолжим. Английский язык в Muzzy немного более британский и сложный…

Продолжить чтение »

Хорошим дополнением к мультфильмам про Маззи являются онлайн игры. Сегодня мы представляем вам замечательную подборку из 13 онлайн игр по первой серии мультфильма “Muzzy in Gondoland”. Заданий в игре про Muzzy много и все они довольно разнообразны. Нажимайте зеленую кнопку “Play”, выбирайте British English в качестве изучаемого языка и English как язык подсказок и убедитесь…

Продолжить чтение »

Gogo можно восхищаться до бесконечности! Но чтобы получить максимальную пользу, давайте посмотрим чем можно дополнить этот мультфильм. 1) Возможно вам с ребятами захочется спеть вместе с Gogo и его новыми друзьями зажигательную песенку “What’s your name” 2) Игру “Знакомство по кругу”, когда мы притворяемся, что видим друг друга и учеников первый раз и произносим следующие…

Продолжить чтение »

Здравствуйте, дорогие читатели “English 4 Kids: Английский детям“! Новый учебный год всегда хочется начать с чего-нибудь новенького. Вот и мы на наших страницах начинаем публикацию замечательного обучающего Диснеевского сериала “Magic English“. Disney Magic English – это фейерверк знакомых детишкам эпизодов из Диснеевских мультфильмов с простенькими английскими диалогами и пояснениями, песенками, которые надо разучивать и петь,…

Продолжить чтение »

Продолжаем заниматься по уникальному обучающему курсу для детей Disney Magic English. Сегодня у нас вторая тема курса – Family (Семья). Disney Magic English – 2 Family (Семья). Magic English (Family): крути картинку вниз, если нужна подсказка ↓ Картинки с подсказками можно увеличивать – кликайте, если необходимо! Бесплатно скачать видео Magic English: 2 Family, можно по…

Продолжить чтение »

Учить буковки и петь песенку про алфавит – очень здорово и интересно. Но нам надо идти дальше и сегодня мы с вами знакомимся с замечательным любознательным драгончиком Gogo, который подружился с двумя английским ребятами Tony и Jenny… Gogo прилетел к ним из своей сказочной страны и совершенно не знает английского языка, на котором разговаривают его…

Продолжить чтение »

Возможно, мы не совсем еще закончили с первым уроком – первыми словами и буквами, но я знаю, что маленькие ученики уже соскучились по мультикам с Gogo – поэтому сегодня мы смотрим вторую серию: “Gogo: What is his name?” Не забываем с детками пропеть несколько раз песенку, которая начинается на 2:50. Это всегда очень полезно. А…

Продолжить чтение »

В этом году мы продолжаем пополнять коллекцию детских песенок на английском языке по теме “Halloween”. Сегодня мы слушаем, переводим и разучиваем забавную песенку о пяти ведьмах “Which witch is which?” (Которая ведьма которая?). Песенка так же хорошо подходит для темы Знакомство. С малышами можно выучить и распевать припев, а бонусом станет сам мультик с песенкой…

Продолжить чтение »

Как провести первый урок английского языка

Начало нового учебного года или семестра, знакомство с новой группой или первое занятие со старой после долгого перерыва – события одновременно волнующие и пугающие.  Сколько бы лет вы ни преподавали, испытывать чувство «бабочек в животе» перед 1 сентября — дело хорошее и похвальное, потому что это означает лишь одно — you DO care ☺.

Каждому знакомству с новой группой предшествует огромное количество вопросов: какие ученики будут в моем классе, какие у них интересы, что они любят, почему учат английский, и, конечно же, понравлюсь ли я им?!

Уверена, что любой преподаватель хочет на первом занятии попасть на одну волну со студентами, расположить их к себе и произвести хорошее впечатление.

Поэтому рада поделиться своими идеями и советами, как начать новый семестр “on the right foot”.

Атмосфера

1. Music connects people. Перед уроком создайте благоприятную атмосферу с помощью….музыки!

Для студентов знакомство с новым преподавателем тоже стресс. Переступить порог пустой и тихой классной комнаты в ожидании нового, незнакомого преподавателя (а вдруг он окажется злым и страшным серым волком?:) действительно nerve-racking. Если же перед самым уроком вы включите приятную, радостную, негромкую музыку на английском языке, это поможет снять напряжение и разрядить обстановку☺

2. Преобразите классную комнату. Было бы здорово украсить аудиторию постерами, цепляющими и вдохновляющими цитатами на английском языке,  смешными картинками — другими словами всем, что будет занимательно и полезно вашим студентам. Будьте уверены, они с большим интересом будут разглядывать и обсуждать эти плакаты.

3. Smile and positive attitude.  Не забывайте улыбаться, будьте спокойными и расслабленными. Сегодня тот редкий случай, когда вам не нужно вводить новую грамматику и объяснять разницу между  Present Perfect и Past Simple.

Just have fun and get to know your students☺

Цель первого урока

Основная цель любого первого урока – знакомство преподавателя с группой, установление того самого первого контакта, а также знакомство студентов друг с другом.

Разрабатывая материалы для 1-го урока, имейте в виду следующие моменты:

— откажитесь от грамматических упражнений – оставьте повторение грамматики на следующий раз;

— выбирайте activities коммуникативного характера, направленные на разговор, обмен мнениями, общение;

— чередуйте индивидуальные, групповые и задания в парах.

Начало урока

— Hello, my name is Nana and I will be your teacher this term. And what is your name?

— My name is…

-Nice you meet you, …! How are you today?

-…

Подойдите к каждому ученику, улыбнитесь, поприветствуйте его/ ее и спросите, как его/ее зовут, как дела. Уделите каждому хотя бы чуточку внимания☺

Nametags

Естественно, вы не сможете сразу запомнить, кого как зовут. Так же и ваши студенты. Поэтому попросите своих учеников написать их имена на заранее подготовленных вами карточках. 

Nametags вам пригодятся не только для того, чтобы запомнить, кто есть кто. Это отличный инструмент для формирования групп и  пар.

Идеи для 1-го урока в новой группе

Вам с учениками нужно узнать друг друга поближе, не так ли? Хотелось бы это сделать интересно и креативно, поэтому ловите следующие задания:

# 1. Знакомство

Заранее подготовьте листы бумаги с нарисованной звездой.

Попросите своих студентов написать свое имя в центре звезды. У каждого окончания звезды ученики должны написать интересный/необычный/смешной факт о себе.

Выполните это задание вместе с вашими учениками — им будет приятно узнать что-нибудь об их преподавателе☺

Если вы работаете с детками, дайте им задание не написать, а нарисовать то, что они любят (предмет, хобби и т.д.)

# 2. Расскажи о себе

Попросите каждого из учеников написать свое полное имя на английском языке, затем на каждую букву своего имени придумать слово, которое каким-либо образом его/ее характеризует.

Например, мое полное имя Наринэ :

N — nice

A – apple (cause it´s my least favourite fruit)

R – runner (i am into running)

I — introvert

N – Nizhny Novgorod (my hometown)

E – English teacher

# 3. Get to know each other

Разделите класс на пары. Для этого поместите карточки с именами в одно место (например, в коробку), перемешайте и не глядя тяните по 2 карточки. Те, кого вы вытянули, будут работать вместе.

За определенное время каждая пара должна будет узнать друг о друге как можно больше информации (можно кратко обозначить темы, о которых они могу говорить). Затем каждый студент должен представить своего напарника новой группе.

# 4. Truth or lie

Пришло время узнать, как ваши студенты провели летние каникулы. Для этого задания вам понадобятся небольшие листочки бумаги, на которых будет написано “truth” или “lie”. Каждый ученик тянет листочек и  кратко рассказывает, как провел лето — в зависимости от того, что написано на карточке, ученик говорит либо правду, либо выдумку.

Остальные задают дополнительные вопросы, чтобы угадать говорит ли он/она правду или нет.

# 5. Final part

Думаю, что под конец будет здорово, если ученики возьмут инициативу в свои руки и примут участие в организации своего учебного процесса.

Для этого разделите класс на группы. Каждой группе выделите ватман, карандаши, фломастеры, то есть все что нужно для творчества. Попросите их придумать и написать правила поведения в классе (for example: listen to others), их обязанности (for example: clean up the space after the class is over), поставить цели, которые они бы хотели достичь (by the end of this term I will…). Затем попросите их презентовать свои работы, после чего выделите для каждой работы свое почетное место в классе.

В конце урока обязательно поблагодарите ваших студентов за активность, похвалите их, спросите, есть ли у них вопросы и т.д. Не забудьте похвалить и наградить себя за прекрасно проведенный первый урок — вы заслужили! И после такого отличного начала я уверена, что и весь учебный год пройдет не менее успешно!

Happy Teaching!

comments powered by HyperComments

Вводный урок по английскому языку «Hello, English!»

Цель занятия: познакомить учащихся с новым предметом

Задачи:

1. Дать первоначальное представление о языке и стране изучаемого языка мотивировать необходимость его изучения яркими примерами.
2. Мотивировать необходимость его изучения яркими примерами.
3. Научить приветствовать друг друга по-английски.
4. Разучить с учащимися две детских английских песенки.

Оснащение:

• компьютер, колонки
• интерактивная доска или проектор
• видео (аудио)-песенки 
• рисунки-контуры для раскрашивания, цветные карандаши

Дополнительно: карта Великобритании.

План урока.

1. Изучение песенки «Hello, my name is Maggie».
2. Знакомство с далекой страной Great Britain.
3. Зачем нам английский язык?
4. Изучение и сопровождение движениями песни : «Hello, how are you?»
5. Рефлексия (раскрашивание рисунков)

Ход занятия

1. Здравствуйте, дорогие ребята! (Презентация. Слайд 1)

Hello, my little friends! How are you? Как дела? Знаете ли вы, какой новый предмет вам сегодня откроет двери в страну Great Britain? — Правильно, английский язык! 

Давайте прежде всего мы научимся здороваться друг с другом по-английскому. Повторяйте дружно: Hello, my name is… А теперь попробуем чуть быстрее: Hello, my name’s…И добавляем свое имя. Послушайте, как это сделаю я: Hello, my name’s Oksana Yaronimovna. Дети отвечают на мой вопрос What’s your name?

Теперь, чтобы  это лучше запомнить, мы выучим с вами английскую песенку «Hello, my name is Maggie». Сначала послушайте, пожалуйста. Listen, please.

(Презентация. Слайд 2)

Песня (аудио)
MP3 / 848.57 Кб

https://ololol.fm/hello-maggie

Hello, my name’s Maggie,

Hello, my name’s Maggie,

Hello, hello, Maggie, hello, hello.

   Hello, my name’s Steve,

   Hello, my name’s Steve,

   Hello, hello, Steve, hello, hello.

Woof-woof, my name’s Lucky,

Woof-woof, my name’s Lucky,

Hello, hello, Lucky, hello, hello.

    Miaw, my name’s Fluffy,

    Miaw, my name’s Fluffy,

    Hello, hello, Fluffy, hello, hello.

Hello

2. Может, кто-то уже знает английские слова? (Ответы. ..) Сегодня на улицах можно увидеть вывески, на которых написаны английские слова. (Презентация. Слайд 3). 

А какие названия спортивных игр, пришедшие из английского языка, вы знаете? (Возможные ответы: теннис, баскетбол), футбол, бадминтон, бейсбол).

Вот видите, сколько вы слов уже знаете. Посмотрите на доску. Look at the blackboard. (Презентация. Слайд 4) Это карта Европы, части мира, в котором мы живем. Вы видите Россию, самую большую страну в мире.

А вот эта небольшая страна, в которой говорят на английском языке, находится очень далеко за морем, и называется Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии, или просто Великобритания — «Great Britain». (Презентация. Слайд 5) Главный город Великобритании и её столица – Лондон («London»). Давайте посмотрим на карту.

Великобритания – небольшое по площади островное государство на Британских островах, названное так по имени самого большого острова. Британские острова состоят из двух больших островов – Великобритании и Ирландии, которые разделяет Ирландское море, а также большого количества маленьких островов. Территория Великобритании делится на четыре части. Это Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия и Англия. Найдём их на карте («map»).

Гимн Великобритании

Страной управляет королева Елизавета II (полное имя — Елизаве́та Алекса́ндра Мари́я (англ. Elizabeth Alexandra Mary; 21 апреля 1926, Лондон, Великобритания) (Презентация. Слайд 6)

А самыми известными достопримечательностями являются

• Big Ben (Презентация. Слайд 7)

• Tower Bridge (Презентация. Слайд 8)

• London Eye (Презентация. Слайд 9)

• British Royal Guards attending the changing ceremony (Презентация. Слайд 10)

• Red Double-decker (Презентация. Слайд 11)

3. А зачем нам нужно учить английский язык? (Ребята высказывают свои предположения.)

Роль английского языка в современном мире неоценима. Он считается наиболее часто употребляемым языком. 

• Более 450 миллионов людей считают его родным. Еще 600-650 миллионов граждан используют английский в качестве дополнительного языка для общения.  
• Знание лексики и грамматики данного языка крайне необходимо для того, чтобы пройти обучение за границей. 
• Не обойтись без него и желающим найти престижную и высокооплачиваемую работу. 
• Язык нуден нам для общения за границей во время поездок.
• На английском языке хранится 80% всей информации во всемирной компьютерной сети Интернет.

В общем, ребята, английский язык очень важен и необходим нам. Согласны? 

4. А сейчас давайте немного разомнемся и разучим вместе с героями мультфильма еще одну песенку. Внимание на экран Видео-песенка «Hello, How are you?»

1:15 How are you?

5. И напоследок у нас осталось одно очень творческое задание. Вам предстоит нарисовать свое настроение в данную минуту. Итак, если вам понравился урок и вы узнали много хорошего, нарисуйте веселого человечка. Если вам было неинтересно, тогда ваш человечек будет грустить.

Учитель собирает рисунки.

Учитель: С нетерпением буду ждать нашей следующей встречи. Good bye!

Вводный урок во 2 классе «Приветствие. Знакомство с английским языком»

Английский алфавит для самых маленьких (видео)

Есть такой замечательный канал на «Youtube», который называется «English Singing» (дословно: пение на английском). Если у вас есть ребенок, который занимается английским языком, то вам просто обязательно нужно посетить этот канал и посмотреть все видео, представленные на нем.

Это красочные, яркие и интересные уроки, сопровождающиеся веселой озвучкой. Главная особенность — наличие английских субтитров, что позволит вашему чаду не только слышать английскую речь, но и видеть, как пишется то или иное слово.

Самые первые уроки из этой серии — это, разумеется, знакомство с английским алфавитом и самыми простыми английскими словами. Для самых маленьких детей этот урок будет очень полезен. С помощью подобных видеоуроков детей будет легче заинтересовать в изучении языка, ведь это не скучные книжки или сухие объяснения, а веселые песенки, в ходе которых ребенок сможет запомнить определенное количество новой для него информации.

Итак, первый урок серии — это английский алфавит. Точнее, песенка об алфавите (Alphabet Song).

Следующий урок — это знакомство с каждой буквой алфавита по отдельности. В данном видео также приведены примеры слов, начинающихся на определенную букву.

А теперь небольшая серия видео-уроков в виде песенок для самых маленьких, с помощью которых ваш малыш сможет запомнить несколько самых простых английских слов.

Простые слова для малышей — Канцелярские принадлежности

Животные — словарик самых распространенных видов животных.

Глаголы движения (легко запоминающиеся короткие слова)

Спорт — самые распространенные виды

Еда — легкие английские слова, обозначающие самые популярные лакомства

Если вам и вашему малышу понравились уроки, то смело можете заходить на канал и смотреть все остальные. Либо можете подождать следующих обзоров с не менее интересными песенками и видеороликами для ваших детей на нашем сайте.

Читайте также:

Несколько коротких детских сказок с моралью

Английский для детей. Сказка о султане.

Как научить ребенка английскому языку с нуля

Английский язык в 3-4 года

Споры о раннем обучении стары как мир — единого мнения на этот счет не существует. Но общепринятым «стартовым» возрастом можно считать 3 года. Что касается первого знакомства с иностранными языками, то период от 3 до 7 лет считается лучшим для этого временем.

Это связано с тем, что именно в этом возрасте у ребенка развиваются логические формы мышления и произвольное внимание. Формирование последнего приводит к тому, что ребенок начинает прибегать к уже освоенным приемам запоминания информации: повторяет услышанное, пытается осознать запоминаемое в нужной последовательности.

В этот же период интенсивно развивается речь и фонематический слух, разрастается словарный запас и фиксируется в сознании морфологическая система языка, на котором говорят все вокруг. 

Некоторые родители отказываются от дошкольного обучения ребенка, чтобы «не лишать его детства», ведь обучение связано с принуждением, рутиной, наказаниями за ошибки. Толстые учебники с пожелтевшими страницами и, никогда не бывавшие в англоязычных странах, учителя  — стена между нами и свободным английским. Преодолеть или даже сломать эту стену предстоит нашим детям, юные миллениалы сегодня — это завтрашние билингвисты. 

Постепенно страх перед ранним обучением отступает, потому что, кажется, уже не нужно объяснять, что маленького человека можно научить чему угодно, просто с ним играя. 

На таком раннем этапе не обязательно отдавать ребенка на специальные курсы. Вы сами сможете прекрасно справиться с первой ступенью освоения английского. К тому же, занятия с родителем исключает стресс-фактор в виде незнакомого места, преподавателя и других детей. Вот, как это сделать.

Как родителю заниматься английским с ребенком

Окружите ребенка английским языком. Интегрируйте английскую речь, отдельные слова в повседневную жизнь. Когда готовите обед, называйте ингредиенты. На прогулке описывайте встречающиеся предметы по-английски. Когда просите ребенка что-то сделать, используйте базовые английские глаголы (look, take, sit).

Вы будете очень удивлены, когда поймете, что ваш ребенок не нуждается в переводе — смысл любого слова становится ясен из контекста. Конечно, для этого вам нужно обладать начальными знаниями. Если вы совсем не знаете английский язык, то это станет отличным поводом для вас убедиться, что через игру может освоить что угодно не только ребенок, но взрослый. 

Обзаведитесь крупными звенящими кубиками с английскими буквами и флеш-картами со словами. Дети обожают такие карточки, яркие картинки способствуют скорейшему запоминанию. 

Не начинайте с алфавита. Многие привыкли к тому, что обучение любому языку начинается с алфавита. Родители сейчас могут выдохнуть — эту рутинную и по-настоящему стрессовую часть можно пропустить. Почему не нужно учить алфавит?

Чтение на любом языке начинается с освоения звуков, а затем слогов. Есть смысл учить с ребенком целые слова, чтобы он легко и естественно знакомился с вариациями звуков. Выученное по алфавиту «эйч» не соотнесется с произношением слово “hippo”. Вряд ли вам удастся объяснить трехлетнему малышу, почему «хиппо», а не «эйчипо».

Поэтому заучивание букв по алфавиту отдаляет ребенка от его первых успехов в изучении английского языка, а родителей — от мотивации и запала продолжать обучение. К тому же, можно неплохо сэкономить, игнорируя покупку «говорящих азбук» и других бесполезных и громких игрушек. 

Подключать к образовательному процессу онлайн-игры можно с четырех лет. Но лучше в этом возрасте сделать акцент на мультфильмы и песенки. Вот несколько сайтов, на которых можно подобрать обучающие игры для самых маленьких.

Обучающие онлайн-игры — далеко не единственный способ помочь ребенку в изучении английского языка. Когда они надоели или, наоборот, слишком увлекли ребенка, на помощь приходят песни в самых разных своих вариациях.

Почему с ребенком нужно петь, и как это может помочь ему освоить английский язык?

Пение песен и чантов (коротких ритмичных речевок) — неотъемлемый инструмент обучения более или менее прогрессивного педагога.

Новые слова и грамматические конструкции усваиваются намного легче, если они сопровождаются ритмичной музыкой. Феномен «усвоения» детских песен не требует особых подтверждений — есть ли кто-то, кто не помнит русскую елочку, родившуюся в лесу, или заморского фермера Макдоналда иа — иа — о?

Если вдруг вы не любите или не хотите петь сами — сохраняйте ссылки на ресурсы, где можно найти самые разные песенки и чанты на английском.

Если вы уже наигрались и напелись, можно переходить к просмотру мультфильмов. Для нас, взрослых, учить английский по сериалам — увлекательно и очевидно. Почему бы не попробовать все то же самое с ребенком, только вместо сериалов включать мультфильмы. Эффект — один в один и даже лучше. 

Найти подходящий мультфильм, способный увлечь ребенка, дело нехитрое. 

Здорово, если это будет целый мультипликационный сериал с постоянными героями. Привычный персонаж на экране будет помогать малышу больше сосредотачиваться на его речи, а не на внешнем виде. 

Чтобы от просмотра достигался нужный образовательный эффект, фиксируйте полученные знания после каждой просмотренной серии. Желательно ограничивать количество серий, просматриваемых подряд.

Для 3-4 летнего ребенка 15-20 минут — идеальный хронометраж. После каждой серии спрашивайте ребенка о просмотренном, просите повторить знакомые и новые услышанные слова. Если есть кубики, попросите ребенка собрать эти слова. 

Действуйте не по принципу количества, а по принципу качества. Не так уж и важно, сколько слов выучено, если они останутся в пассивном словарном запасе.

Давайте подведем итог и повторим, что нужно делать, чтобы ребенок весело и с удовольствием начал изучать английский язык.

Как изучать английский с ребенком 3-4 лет

1. Побольше играть с малышом, предлагая ему разнообразные виды игр: от тихих, где требуется усидчивость и внимание, до быстрых, где необходима скорость и реакция.
2. Предложить ребенку приобщиться к онлайн-образованию. Выберите несколько увлекательных игр из нашей подборки и превратите изучение английского языка в настоящее приключение.
3. Петь песни: чем больше, тем лучше. В наших подборках столько песенок, что любой ребенок найдет себе то, что ему по душе.
4. Смотреть с ребенком мультфильмы. Подберите несколько мультипликационных сериалов на английском языке, которые придутся ему по душе и уделяйте каждый день 15-20 минут на просмотр и еще столько же, чтобы все закрепить.
5. Окружить ребенка английским: вставляйте выученные им слова в повседневную речь. Просите ребенка что-то сделать: принести книгу, выпить молока, погулять с собакой — все на английском языке.
    
6. Поддерживать баланс между обучением и свободным временем. Не превращайте знакомство ребенка с языком в рутину — пусть у малыша формируются только позитивные ассоциации с предметом. В школе все равно все поправят.
7. Не сравнивать успехи своего ребенка с успехами других детей. Лучше хвалите и награждайте за маленькие победы — чем больше мотивация, тем больше прогресс в обучении. 

Английский для детей 5-7 лет

Обучение английскому языку ребенка 5-7 лет не имеет разительных отличий с обучением ребенка младшего возраста. Основные правила и техники остаются те же. Основа — игра. Только так  ребенок в этом возрасте может по-настоящему эффективно усваивать материал. 

По прошествии четырех лет родители могут начать задумываться о курсах, языковых школах и репетиторах. В этот период развития ребенок испытывает большую тягу к коммуникации со сверстниками.

Если трехлетний малыш такую ситуацию может воспринять как враждебную, то шестилетний ребенок, наоборот, должен получать достаточно социального взаимодействия. Кроме того, курсы и различные языковые кружки помогут ребенку побороть страх говорить на неродном языке.

Все мы не понаслышке знаем, что такое «языковой барьер». Чем раньше ребенок привыкнет общаться на английском языке, тем больше шансов, что, подрастая, он будет становиться только увереннее, попадая в ту или иную языковую ситуацию. 

Как правило, если изучение начато  с трехлетнего возраста, то к 5-7 годам ребенок уже вполне связно может изъясняться простыми предложениями на английском, понимать несложную речь и более или менее правильно выстраивать грамматические конструкции. 

Такие успехи не должны стать причиной сделать перерыв или передохнуть до начала обучения в школе. Вы должны быть готовы, что учить второй язык придется, если не всю жизнь, то большую ее часть. Потому что мозг человека имеет неприятную привычку — забывать все самое нужное очень и очень быстро, если мы это никак не используем.

Продолжайте играть с ребенком и интегрировать новые слова в бытовые ситуации. Играть можно по-разному. Сейчас многие родители склоняются в сторону онлайн-образования. Причин может быть немало: нехватка времени, неуверенность в собственных преподавательских талантах или просто желание разбавить живые занятия обучающими онлайн-играми.

Мифы вокруг онлайн-образования развеяны и опровергнуты давно. Мы знаем, что в качестве средства для развития онлайн-игры ничем не уступают общению ребенка с учителем.

С помощью онлайн-ресурсов ребенок легко научится читать и считать по-английски, разовьет интеллект и логическое мышление. Игровой процесс в обучающих играх устроен таким образом, что помимо основного навыка (чтения или счета) ребенок приобретает побочные знания об окружающем мире. 

Вместе с тем, вопрос об использовании гаджетов для обучения самых маленьких вызывает немало споров. Чтобы выдержать здоровый баланс между живым изучением и онлайн-образованием, держите использование гаджетов под строгим контролем. Ограничивайте время, проводимое ребенком перед экраном. Не забывайте вовлекать его в живые подвижные игры. 

А еще не забывайте отключать встроенную оплату, если ребенок учится со смартфона или планшета — это поможет вам избежать незапланированных покупок внутри игр.

Игр, конечно, много не бывает, но лучше продолжать чередовать онлайн и живые подвижные уроки. Можно подключить и мелкую моторику: попросить ребенка нарисовать цифру, букву или предмет. В дальнейшем это поможет ему начать писать и запоминать слова.

Предполагается, что в этом возрасте уже можно начать читать книги. Выбирайте тонкие книжки формата а4 с крупным шрифтом и красочными картинками. В этом случае чем больше картинок, тем лучше. Читайте вслух, просите повторить и пересказать. Чтение — процесс, который задействует немыслимое количество мозговых процессов. Вряд ли до сих пор придумано что-то более полезное в изучении языка, чем чтение. 

Чем старше ученик, тем длиннее и сложнее должны становиться просматриваемые им мультики. От 15-20 минут можете переходить к 30. Подбирайте такие мультфильмы, где фразы героев усложняются. Сюжетная линия тоже должна становится чуть более усложненной.

Best cartoons to learn english. Вот пример мультфильма, который идеально подойдет для ребенка 5-7 лет. Следите за тем, что диалоги не были слишком сложными и длинными. Внимание ребенка мгновенно переключается, когда он перестает понимать, что происходит на экране. Вернуть это внимание всегда не так-то просто.

Английский язык для младших школьников

Обычно второй язык учат в школе со второго класса. Но если начать заниматься раньше — к этому времени можно достичь неплохих успехов: без труда считать до 20 и обсуждать самые простые темы. 

Если же в восемь лет ребенок начинает свое обучение второму языку с нуля, то стоит придерживаться всех тех же принципов: игры, песни, повторение.

Обычно заинтересовать в предмете школьника гораздо сложнее — у них появляется много других интересов. На этом этапе важно аккуратно интегрировать дополнительные занятия в распорядок дня ребенка.

Действовать нужно максимально деликатно, чтобы не спугнуть школьника. Скорее всего, будет непросто объяснить второкласснику, почему ему недостаточно учить английский в школе и зачем ему заниматься дополнительно. Поэтому просто продолжайте играть. 

В этом возрасте стоит больше внимания уделять чтению, учить ребенка работать с текстом. Постепенно книжка должна становиться толще, а текста в ней — больше. 

Если вы решите заниматься с ребенком самостоятельно, без репетитора, будьте готовы к тому, чтобы самостоятельно разобраться в интенсивном чтении.

Интенсивное чтение подразумевает детальный скрупулезный разбор текста. Так ребенок учится прояснять для себя непонятные места в тексте, знакомится с грамматическими конструкциями, учится задавать правильные вопросы, исходя из содержания. 

Текст на иностранном языке для интенсивного чтения должен быть короткий и интересный. Чем текст длиннее, тем меньше шансов у ребенка понять его до конца. Выбирайте тексты такого типа:

• I am nine years old. I love all holidays. Birthday is my favourite holiday. My birthday is on the fifth of November. I usually have a party on this day. I invite my friends. We have much fun during the party. We eat cakes, sweets and ice cream. We play games. I get a lot of presents on this day.

Найти тексты на англ. языке для тренировки навыков чтения можно. Например, на сайте British Council. Здесь собрали много интересных текстов, распределенных по уровням сложности. Каждый текст сопровождается картинками и упражнениями для закрепления понимания прочитанного. Ребенку должно быть интересно работать с текстами такого формата.

Но все же для развития навыков чтения рекомендуется читать на бумажном носителе. Уже давно проведены все возможные эксперименты, которые доказали высокую   эффективность от такого чтения. Если нет книги с текстами, то можно распечатывать тексты из интернета. 

К изучению иностранного языка можно и нужно привлекать и аудио-книги. Прочитав текст, а затем прослушав его, ребенок скорее усвоит новую лексику и не будет путаться в произношении новых слов. 

Как учить английский с ребенком: рекомендации для родителей

Может показаться, что помочь ребенку выучить иностранный язык — очень трудно, но это не так. Чтобы это приносило только удовольствие, следуйте нехитрым рекомендациям, и все обязательно получится.

• Не относитесь к процессу изучения языка слишком серьезно. Ни на минуту не забывайте, что это лишь увлекательная игра, в которой нет проигравших и победителей.
• Ваша задача —  увлечь ребенка. Все остальное он сделает сам.
• Используйте как можно больше игровых техник. Не пытайтесь оценивать материал с точки зрения взрослого. Чем разнообразнее игры, тем быстрее и веселее будет учиться ребенок. Одни и те же действия, пусть и в форме игры, все равно однажды превратятся в рутину и наскучат.
• Поэтому поддерживайте разнообразие. Подключайте к обучающим играм окружающие предметы, родственников, кошек, собак.
• Не пренебрегайте онлайн-образованием. Можно сколько угодно долго оберегать ребенка от гаджетов, а можно научиться извлекать из них пользу. Польза интерактивных онлайн-игр давно подтверждена, поэтому бояться их больше не стоит. Выбирайте игры вместе с ребенком, отслеживайте процесс.
• Онлайн-обучение не означает, что родитель не участвует в процессе. Вам следует фиксировать результаты, задавать ребенку проверочные вопросы и следить за тем, чтобы выученные слова интегрировались в речь.
• Отслеживайте успехи ребенка. Купите или сделайте своими руками большую доску, на которой можно писать цветными маркерами. Дети устроены так, что в связке «достижение-приз» любая информация усваивается лучше. Впрочем, так устроены не только дети.
• Чтобы постоянно подпитывать интерес ребенка, заведите призовой фонд. Это не обязательно должны быть игрушки или конфеты. Призом могут быть вырезанные из бумаги звездочки. Радость от получения такой звезды ничем не меньше радости от конфеты, вот увидите.
• Показывайте ребенку мультфильмы на английском языке. Пусть такой просмотр превратиться в семейную традицию — поддерживайте малыша в его занятии. До семи лет дети копируют поведение родителей, поэтому всячески демонстрируйте ребенку заинтересованность в английском языке. 
• Играйте в игру «я вижу» на английском. Правила простые. В любом месте: дома, в кафе, на прогулке говорите I see… и называете предметы вокруг — house, car, dog. Когда поймете, что уровень английского языка у ребенка подрос, можете добавить в игру прилагательные: big house, red car, black dog. Это очень простая и невероятно эффективная игра.
• Если какое-то слово неизвестно, под рукой тут же должна оказаться подходящая флеш-карточка. Набор таких карт можно купить в книжном магазине или заказать в интернете. Выбирайте карточки с красочными картинками и носите их с собой, при каждом удобном случае показывая ребенку.
• Работайте над произношением сразу. Обычно этот пункт упускается, потому что бытует мнение, что важно знать грамматику, а уж произношение — это изыски. Лучше заранее позаботиться о правильном произношении и верных интонациях, чтобы потом вашему, уже выросшему, ребенку не пришлось мучительно долго избавляться от «рашн-инглиш» акцента. Тем более, чем младше ребенок, тем легче ему запоминать и воспроизводить услышанные интонации.
• В работе над произношением помогут песни. Пойте с ребенком так долго, пока не убедитесь окончательно, что дело песен сделано. Если по каким-то причинам пение не доставляет вам удовольствие, позвольте ребенку выбирать песенки по душе на YouTube каналах, которые есть в подборке выше.
• Чтобы все эти пункты не смешали в неконтролируемый кавардак, составьте план обучения. Не обязательно составлять строгое расписание, где по минутам расписан день ребенка. План нужен, чтобы сохранять баланс в жизни ребенка: игра, обучение, сон и свободное время — все должно быть комфортно для ребенка в течение дня. Такое приблизительное расписание будет полезно и для отслеживания успехов ребенка.
• На первых порах проводите с английским не больше 60 минут в день. В это время входят просмотр мультфильмов, онлайн-игры и чтение. Причем все три аспекта не должны идти друг за другом. Лучше, если чтением и просмотром мультфильма будет пауза в полчаса-час.
• Будьте последовательны. Только регулярные занятия принесут плоды. В конце концов, можно перестать относиться к изучению английского языка, как к учебе. Тогда процесс пойдет намного быстрее и веселее. 

В вопросах обучения ребенка много подводных камней, тонкостей и хитростей. Чаще всего, за простым нежеланием садиться за английский стоит немало причин, далеких от самого предмета.

Обучение ребенка — это всегда обучение родителей. Чтобы сделать процесс эффективным и преодолеть всевозможные трудности во взаимодействии с ребенком, который не хочет учить английский — предлагаем подборку книг для родителей.

Эти книги написаны просто и понятно, читать их будет не только полезно, но и интересно.

«Знакомимся!» Планы уроков

Подготовьте студентов к обучению! Эти творческие планы уроков — идеальный способ развить навыки после летних каникул, в то время как мероприятия по созданию сообщества помогают учащимся лучше узнать друг друга и чувствовать себя комфортно в вашем классе.

PreK-K

Что для вас важно: создавайте автопортреты
Приглашайте студентов в свой класс с художественной точки зрения! На этом уроке молодые студенты узнают о мексиканской художнице Фриде Кало с помощью заданий, которые побуждают их задуматься о том, что для них важно.Они поделятся своими мыслями с одноклассниками и создадут автопортреты.

Сообщество класса: отмечать разнообразие учащихся
Учащиеся начнут практиковать навыки критического наблюдения и предварительного написания по мере того, как они учатся распознавать и принимать разнообразие.

1–2 классы
Плакаты «Обо мне»: покажите биографии учащихся.
Познакомьте ваш класс с жанром написания биографических писем, поделившись с одноклассником фактами о себе.

Конституция вашей классной комнаты: создайте ее вместе
Составьте план урока, основанный на «правилах», и разработайте кодекс поведения в классе как класс.

3–5 классы
Лучшее во мне: выделите положительные моменты
Начните учебный год с предложения ученикам определить свои любимые части себя с помощью описательной поэзии.

Экономика в классе: определение рабочих мест и заработной платы
Введение в экономику при определении рабочих мест в классе, к которым привязана фактическая заработная плата.

6-8 классы
«Алоха!» Добро пожаловать в Вайкики: день разлома льда 1
Используйте тропический подход к началу учебного года, когда учащиеся узнают о нашем 50-м штате, узнают друг друга и установят распорядок в классе.

Карта жизни: знакомство с творчеством
Этот новогодний новаторский курс обеспечивает хорошее предварительное письменное задание, которое вселяет в учащихся уверенность при выполнении небольших письменных заданий.

9–12 классы
«Познакомься со мной»: студенты делятся биографическими стихами.
Помогите учащимся узнать вас и друг друга, предложив им поделиться биографическими стихами, которые также предоставят вам письменный образец.

Отличное начало: разработка брошюр для учащихся
Одноклассники знакомятся друг с другом, создавая автобиографические брошюры, содержащие повествовательные тексты и фотографии.

Simpatico Divano Maestro Poltrone E Диван Poltronesofà Collezione Maestro, Scopri Il Divano Incanto D’Artista

Simpatico Divano Maestro Poltrone E Диван — Я хотел бы указать для всех альтернативных изображений, созданных с использованием искусственного интеллекта. titolare del trattamento di rispondere oltre la richiesta. D’altra parte, la regola delle statistiche dei campi non contrassegnati da un asterisco, sebbene Possa Essere Vantaggiosa per fastenare le relazioni con il titolare del trattamento, è elettiva o la loro sconfitta secondo quanto indicato, non-Influisce a imulla legal confronti dell’utente o / e del cliente.Il gdpr ue 679/2016 ha la causa di garantire fino all aspettative che la tecnologia relativa all statistic о alla riservatezza identità quindi subito dopo la sicurezza dei dati.

Poltronesofà spa, insieme al luogo di lavoro registrato tra via Lunga n. 16, 40053, valsamoggia, crespellano (бо), italia o sede amministrativa situata in via raffaele bendandi, 14 — 47122 villanova di forlì — forli ‘(fc), è titolare di il trattamento.Я накапливаю информацию о файлах cookie, которая включает в себя così tanti fatti senza dubbio che Individual una parte interessata. Per l’elaborazione relativa all informazioni tramite i cookie, scegli di leggere la politica del sostenitore, disponibile al relativo link.

L’utente e / o il cliente, prescindere da chi si registra ancora e / e accept all’area riservata, possible create un elenco relativo alla merce tra il programma online, compresa la bandiera Applicata. Консервирование этих данных было завершено после отзыва искусственного интеллекта.Базовая криминальная версия для того, чтобы ее использовать, является релятивным основанием для всех богатых впечатлений с естественной частью аффаскината. Se l’utente ancora / quindi il cliente, dal momento della registrazione e / o dell’accesso all’area riservata, effettua un acquisto sul sito, il titolare desidera ulteriori informazioni relative all’utente e / e al cliente e l’acquisto effettt , Imperativo secondo la tecnica e modificare gli ordini di acquisto.

В alcune sezioni del sito, l’utente può anche unire le statistiche относительно всех клиентов, которые являются собственником dell’ordine, которые ответственны за аммиссию по модулю содержания и кампаний для передачи статистики частной собственности и per per la trasmissione di statistiche private di propria fama e per proprio conto personale.Le statistiche relative all’utente e quindi al cliente desiderano essere croniche tramite il titolare for il solo e different motivo di godimento della richiesta inviata al volo del cliente quindi / e dell’utente. Il cliente che si registra all’interno dell’area riservata desidera rimanere in posizione в соответствии с преимуществами использования всех функций, которые представляют собой использование имитационного образца для всех одобренных коммерческих предприятий.В частности, клиент может загрузить эту гарантию, чтобы продукт был приобретен, изучал его, чтобы получить один только метод (ad esempio, segui il process of spedizione del sistema trail processo di Developrazionetiza an Documentation). Охраняется уже от 10 лет. Le basi carcerarie per questo rimedio sono il raggiungimento degli obblighi contrattuali.

Quando compila il modulo online disponibile nella sezione lavora con noi, l’utente desidera che vengano richiesti alcuni dati personali, ad esempio via nome, cognome, indirizzo e-mail e numero di cellulare.Ogni ulteriore piacere personale delle informazioni personali asttenuto successivamente tramite il titolare del trattamento dopo aver espletato le valutazioni dello schizzo professional del кандидат. I fatti contrassegnati insieme a un allievo in merito alla struttura dei contatti sono obbligatori e la loro disfunzione, ma disfunzioni deluxe, impedisce al titolare del trattamento di prendere in considerazione la кандидата dell’utente.

5 забавных игр в классе ESL для знакомства друг с другом

Класс ESL может быть живой, динамичной средой.

При правильном руководстве студенты могут работать и учиться вместе, подталкивая друг друга дальше и быстрее.

Однако легче сказать, чем сделать, заставить группу студентов сотрудничать и сохранять позитивный настрой.

Ваши планы уроков ESL немного устали?

Нужно ли вашим ученикам легче собираться вместе и узнавать друг друга?

Тогда пришло время поэкспериментировать с классными играми ESL. Ознакомьтесь с нашими 5 любимыми играми для создания команды в классе и улучшения общего владения английским языком.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Зачем нужны игры в классе?

Некоторые учителя могут задаться вопросом о причинах использования игр ESL в классе. В конце концов, не лучше ли давать студентам более серьезные задания?

Разве мы не хотим, чтобы их носы были в книгах, а их умы были сосредоточены на продуктивной работе?

На самом деле, большинство учителей начали понимать, что игры могут быть очень эффективным способом обучения лексике и грамматике.Лучше всего, когда вы найдете несколько простых игр и правильно их спланируете, вы сможете помочь даже самым застенчивым ученикам немного раскрыться и опробовать свои новые навыки английского языка в классе. Когда вы объясните правила, учащиеся будут чувствовать себя более комфортно. Правила позволяют им добровольно делиться информацией или мнениями в безопасном структурированном пространстве.

Специальные игры для знакомства друг с другом могут стать отличным способом создать открытое свободное пространство для общения в вашем классе ESL.Используя одну из этих игр на первых уроках, вы дадите учащимся понять, что они могут отбросить свои страхи и неуверенность, принять участие в изучении английского языка и весело провести время!

5 забавных классных игр ESL для знакомства друг с другом

1. Меня зовут X, и мне нравится X

Когда вы обучаете начинающих студентов ESL, эта игра может быть отличной в первый день.

Игра может проходить несколькими способами. Первый и самый простой отлично подходит для настоящих новичков.Начните с представления себя в таком формате: «Меня зовут x, и мне нравится x». Затем попросите каждого ученика использовать тот же формат. Студент выучил две структуры предложений (одно с «быть» и одно с переходным глаголом).

Если у вас есть более продвинутые ученики, вы можете включить в эту игру вызов памяти. Попросите студентов представиться таким образом, а затем попросите студентов представить своего соседа: «Его / ее зовут x, и ему / ей нравится x». Таким образом, студенты изучают не только предложение от первого лица, но и предложение от третьего лица.

Самый продвинутый способ играть в эту игру — включать вопросы. Обойдите комнату по кругу или наугад и попросите учеников спросить одноклассника: «Как вас зовут? Что Вам нравится?» Студент, задавший вопрос, должен представить своего сокурсника, используя предоставленные ответы, а затем студент, который ответил, задает вопросы кому-то еще. В этой версии игры учащиеся учатся задавать два разных типа вопросов.

В такой простой игре главное — убедиться, что все ученики правильно форматируют и произносят свои предложения.Это можно использовать в тандеме с уроком лексики о еде, фильмах и телешоу, животных или цветах.

В этой игре — как и во многих других классных играх — чем более случайным вы можете сделать порядок, в котором учащиеся вызываются, тем лучше. Когда ученики понимают, что порядок случайный, они с гораздо большей вероятностью обратят внимание на ответы других учеников, вместо того, чтобы считать, сколько еще ходов им осталось до участия.

Вы можете дополнить этот урок видеороликами с FluentU, которые также покажут им, как использовать новые словарные слова в контексте.FluentU предлагает широкий выбор видео, соответствующих содержанию любого урока.

2. Репортер

Эта игра — отличный способ научить учащихся использовать недавно приобретенные навыки устного выражения и понимание на слух. Разделите студентов на пары и попросите их взять интервью друг у друга. В зависимости от уровня вашего класса вы можете начать с 5-10-минутного мозгового штурма, чтобы придумать вопросы, прежде чем они начнутся.

Если вы хотите, чтобы учащиеся поработали над своим устным выражением, они могут представить своих партнеров остальному классу, используя ответы, полученные во время игры.Если вы хотите, чтобы учащиеся практиковали свои навыки письменного выражения, они могут записать ответы своего партнера во время собеседования и передать их вам позже.

Вы можете превратить это в еще более сложную игру, сделав домашнее задание на собеседовании и попросив учащихся представить своих партнеров классу, не раскрывая личности партнера. Затем класс должен угадать личность каждого человека на основе представленных деталей.

Эта игра не только заставляет студентов задавать вопросы и переформулировать ответы, но также дает им отличный способ практиковать устное или письменное выражение.

3. Две правды и ложь

Эта знакомая игра ESL доставляет массу удовольствия более продвинутым ученикам. Каждый ученик должен сказать классу две правды и ложь о себе и дать классу угадать, какое утверждение является ложью. Чтобы добиться успеха в этой игре, учащиеся должны уметь выражать свои мысли устно.

Эта игра позволяет учащимся проявить творческий подход, а это означает, что они обычно очень весело играют. Обязательно исправляйте их только по грамматике и словарю, которые вы изучали в классе, если они не просят подобрать слово или фразу.Для этой игры важно дать ученикам возможность самовыражаться, даже если они не на 100% правы. Однако учителя не должны медлить с исправлением грамматических и лексических вопросов, которые были изучены уже в классе.

4. Секреты

В эту игру можно играть, чтобы побудить учеников встать и двигаться, что очень помогает, если ваш класс ESL склонен к утомлению, вялости или тишине.

Сначала попросите каждого ученика записать секрет на листе бумаги. Пойдите вокруг и убедитесь, что секреты записаны правильно, но не выдавайте секреты учеников их одноклассникам!

Попросите каждого ученика сложить лист бумаги и положить его в шляпу.Затем каждый ученик вытягивает секрет из шляпы. Когда каждый ученик узнает секрет, попросите его пройтись по классу, задавая вопросы другим ученикам, чтобы узнать, чей секрет у них есть. Им не разрешается прямо в своих вопросах говорить о том, что написано на бумаге!

Например, если секрет ученика — «У меня пять кошек», человек, владеющий секретом, может спросить: «Любишь ли ты животных?» или «Сколько животных живет в вашем доме?»

5. Найдите партнера

Эта игра похожа на вышеприведенную, но ее идеально сочетать с уроком лексики о еде, фильмах, книгах, цветах, животных и так далее…

Каждый ученик записывает свое любимое блюдо (книгу, еду, фильм…) на листе бумаги и прячет его в кармане или в учебнике.Затем каждый ученик ходит и задает вопросы своим одноклассникам, чтобы найти кого-нибудь, кто записал бы тот же ответ. Единственная уловка в том, что они не могут использовать записанные слова, задавая вопросы другим ученикам!

Чтобы убедиться, что ни одна из этих игр не выйдет из-под контроля и что студенты действительно практикуют правильный английский язык, ключ к успеху в модерировании. Прогуляйтесь по комнате и послушайте разговоры студентов, при необходимости исправляя их в соответствии с темами, которые вы изучали в классе.

Как упоминалось в отношении других игр, исправлять учащихся по темам, которые вы не затронули, неэффективно. Делайте это только в том случае, если они явно просят слово или фразу. Привлекая внимание к вещам, о которых они не знают и не могут знать, учащиеся будут больше нервничать, а другие игры могут оказаться менее эффективными.

Используйте эти игры, чтобы стимулировать устное самовыражение среди ваших учеников и побудить их говорить друг с другом на английском языке. Вскоре призывы принять участие в других мероприятиях ESL будут встречены с волнением!

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

практических занятий | Ракеты для чтения

Студенты учатся по-разному. Поэтому учителям рекомендуется использовать разные стили преподавания для удовлетворения потребностей изучающих английский язык (ELL).Студенты, изучающие английский язык, могут извлечь выгоду из различных форм обучения. Например, тактильный учащийся может иметь возможность учиться на практике, увеличивая учебный опыт учащегося. Следующие параграфы объяснят положительные результаты практических занятий по ELL, а также то, как педагоги и родители могут реализовать эти стратегии в своем классе или дома (O’Neil, 2004).

Практические занятия позволяют учащимся развиваться и учиться на основе опыта и окружающей среды, в которой они находятся.ELL учатся, обсуждая, исследуя, создавая и открывая с другими учениками. По мере того, как учащиеся знакомятся с изучаемым предметом, они начинают принимать решения, требуя меньшей поддержки учителя и позволяя получить больше интерактивного опыта обучения (Cooperstein & Kocevar-Weidinger, 2004).

Милбрандт, Фелтс, Ричардс и Абагари (2004) написали несколько руководств, которые помогают педагогам создавать среду, способствующую практической деятельности.Для успешного обучения в классе ELL должны иметь доступ ко многим различным инструментам. Например, они должны иметь доступ к компьютерам, видео, книгам, журналам, манипуляторам и местной библиотеке для проведения исследований. Им нужно время для мозгового штурма, генерации и воссоздания своих идей. Более того, ELL должны чувствовать себя комфортно, совершать ошибки и начинать все сначала, когда это необходимо. Все эти компоненты являются важными частями учебного процесса, поскольку студенты становятся самостоятельными учениками.

Приложение для работы в классе

Г-жа Лизарди поделилась примером, который имел место, когда она проводила со своими учениками презентации книги Джона Стейнбека «« О мышах и людях », ». Группа студентов решила продемонстрировать, что книга пытается передать, используя картинки (слайд-шоу) из разных источников. Студенты планировали представить события, происходящие в книге, показывая картинки, изображающие пейзажи, персонажей и ситуации, в то время как другой студент рассказал свою интерпретацию.Шли дни, и они поняли, что этот подход не передает то, что они пытались сообщить. Поэтому группа сменила направление и решила передать послание книги, представив несколько действующих картин.

Студенты должны были выучить и попрактиковаться в шести актерских сценах продолжительностью менее минуты каждая, которые заканчивались застывшей позой. Они представили картины без каких-либо слов, и им пришлось преувеличивать свои действия, чтобы показать эмоциональные реакции, чтобы передать свое сообщение.Мероприятие позволило ELL принять участие, продемонстрировав свое понимание основной идеи без необходимости использования словесного языка. Этот пример демонстрирует необходимость предоставить студентам время для планирования и воссоздания своих проектов, чтобы оправдать ожидания, предъявляемые к ним преподавателями.

Студентов следует поощрять к творчеству и нестандартному мышлению — пусть они знают, что есть несколько способов донести свое сообщение. Этот метод обучения привнесет в их учебный опыт чувство гордости и ответственности.

Во время практических занятий учителя не направляют учеников на каждом этапе. Таким образом, при вводе проекта учителя должны предоставить учащимся рубрики о том, как их проект или презентация будет оцениваться, а также требования для каждого уровня успеваемости. Обеспечивая четкие ожидания относительно того, что вы ожидаете от учащихся, они могут стать активными учениками и получить знания по этому предмету по мере достижения своих учебных целей. Этот метод обучения основан на социальном взаимодействии и, следовательно, позволяет ELL иметь возможность вносить свой вклад при изучении новых важных языковых и грамматических навыков.

Как указано в статье Копперштейна и Кочевара-Видингера (2004), при объяснении преимуществ практической деятельности «абстрактные концепции становятся значимыми, передаваемыми и сохраняемыми, потому что они связаны с выполнением деятельности» (стр. 145). Другими словами, когда у учащихся есть возможность взять обучение в свои руки, они становятся гордыми и мотивированы продолжать расти и учиться. Вот почему Роза Лизарди считает, что предоставление ученикам в ее классе уроков, которые позволяют им стать активными учениками, позволяет им стать мотивированными и усерднее работать, чтобы оправдать ее высокие ожидания.

План урока по игрушкам

Заметки:

Этот урок дает вашим ученикам важный словарный запас, который они могут использовать в повседневной жизни. Они смогут идентифицировать некоторые игрушки, а также считать и описывать их с помощью цветов.

ВАЖНО : В этом плане урока рассматриваются цвета, поэтому его следует изучать после плана урока Цвета . Вам также понадобятся классные игрушки, в частности плюшевый мишка, кукла, кубики, робот, кукла, книга, мяч, воздушные шары.

Порядок урока:

Разминка и обслуживание:

См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».

Новое обучение и практика:

1. Играть в «Hide and Find»

Начнем с веселой игры. Перед занятием спрячьте в классе следующие игрушки (под стульями, на книжных полках и т. Д.): Плюшевый мишка, куклу, кубики, робота, марионетку, книгу, мяч, воздушный шарик. Вы также можете добавить в этот список еще несколько игрушек, если хотите.Также убедитесь, что вы распечатали те же карточки, что и игрушки, которые вы спрятали. Вам понадобится как минимум одна игрушка на каждого ученика (если у вас много учеников, вы можете использовать несколько блоков, мячей и воздушных шаров, чтобы у каждого ученика была хотя бы одна игрушка).

Попросите всех ваших учеников сесть. Раздайте каждому игрушечную карточку и скажите, что в комнате спрятаны игрушки, которые они должны найти. Смоделируйте занятие, показывая одну игрушечную карточку (например, изображение куклы) — бродите по комнате, ища в разных местах, пока не найдете игрушечную куклу.Теперь позвольте всем встать и поискать свою игрушку, а затем снова сядьте на свое место с игрушкой.

Как только все игрушки будут найдены, обойдите класс и попросите каждого ученика поднять найденную игрушку. Для каждой игрушки произнесите и припевайте соответствующее слово (например, Учитель: «мяч»; Студенты «мяч»).

Затем соберите карточки и попросите каждого ученика снова спрятать свою игрушку — но в другом месте. Теперь раздайте карточки еще раз, но убедитесь, что у каждого ученика есть карточка-игрушка, отличная от той, что была у них раньше.Пусть все отправятся на поиски своей игрушки и, как и прежде, хором каждую игрушку, когда все они будут найдены.

Вы можете сыграть в эту игру несколько раз, но закончите, прежде чем ваши ученики начнут терять интерес.

2. Играйте в «Кричите»
Попросите всех ваших учеников сесть. Начните с того, что поднимите каждую игрушку и поднимите, припевайте и передайте игрушку по кругу (при прохождении убедитесь, что каждый ученик произносит слово, обозначающее игрушку, когда проходит мимо).

Затем положите все игрушки в коробку и попросите всех закрыть глаза.Вытащите игрушку и скажите: «Открой глаза» — каждый должен открыть глаза и выкрикнуть слово, обозначающее игрушку, которую вы держите. Сыграйте это для всех игрушек.

3. Играть в «Принеси»
Разбросьте все игрушки по классу и поставьте коробку перед классом. Скажите одному ученику: «Пожалуйста, принесите робота». Этот ученик встает, подходит к роботу, берет его, берет в ящик и бросает в него. Затем попросите другого ученика взять другую игрушку. Продолжайте, пока все игрушки не будут в коробке.

4. Играйте в «Musical Circle Touch»
Сядьте всех учеников в круг и поместите игрушки в центр круга. Включите музыку на своем проигрывателе компакт-дисков и попросите учащихся передать мяч или мешок с фасолью по кругу. Останови музыку. Скажите ученику, держащему мяч: «Прикоснись к плюшевому мишке!» — и студент так и поступает. Включите музыку и сделайте то же самое, чтобы все ваши ученики прикоснулись к игрушке.

5.Играть «Почувствуй себя в коробке»
Это веселое занятие. Вам понадобится большая коробка с двумя круглыми отверстиями и двумя отверстиями, прорезанными в ней — достаточно большая, чтобы ваши ученики могли в нее положить руки. Попросите всех закрыть глаза, пока вы кладете игрушку в перевернутую коробку. Сначала модель: просуньте руки в отверстия и пощупайте игрушку. Сделайте гримасу, чтобы показать, что вы что-то чувствуете и не знаете, что это такое. Затем, наконец, посмотрите на себя счастливым и скажите: «Это марионетка!» и поднимите коробку, чтобы показать всем, что вы нашли.

Пусть каждый студент попробует.Кроме того, отличной идеей является также добавить некоторые другие предметы, которые студенты изучали на предыдущем уроке (например, цветной карандаш, пластмассовые фрукты, пластмассовые животные и т. Д.) — это добавит элемент неожиданности и позволит пересмотреть словарный запас.

6. Просмотрите цвета — спойте «Песню радуги»
Ваши ученики пели эту песню на предыдущих уроках, поэтому они должны быть с ней знакомы. Играйте и спойте песню, когда все будут указывать на цвета, пока вы поете (цветное оригами, плакат с песней или цвета на стенах в комнате).

Тексты песен «The Rainbow Song»

Стих 1:
Красный и желтый, розовый и зеленый,
Пурпурный, оранжевый и синий.
Я могу петь радугу,
Пой радугу,
Пой и радугу.

Стих 2:
Красные яблоки и желтое солнце,
Розовые цветы в зеленой траве.
Фиолетовый виноград и оранжевая морковь,
Радуга высоко в голубом небе.

Стих 3:
Красный и желтый, розовый и зеленый,
Пурпурный, оранжевый и синий.
Я могу петь радугу,
Пой радугу,
Пой и радугу.

(скачать MP3 здесь)

Жесты для «Радужной песни»

Есть ряд действий, которые вы можете делать, подпевая песню:

• Просто похлопайте по коленям или хлопайте в такт музыке, когда вы ее поете.
• Раздайте каждому ученику распечатку плаката с песней Радужной песни. Во время пения они касаются каждого цвета или изображения.
• Раздайте ученикам 7 цветов (цветная бумага, бумага для оригами, цветные блоки, цветные карандаши — все, что угодно) и попросите учеников коснуться цветов в такт песне.
• Оберните стены классной комнаты цветной бумагой. Попросите всех ваших учеников указывать на каждый цвет, когда он поется.

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):

7. Выполните задание «Цветные наклейки»
Для этого задания вам понадобится много цветных кружков с наклейками, которые можно легко найти в большинстве магазинов канцелярских товаров.Если вы не можете их достать, можно использовать цветные мелки.

Сначала повесьте большой лист бумаги (в идеале А3) на стену с начерченными на нем колоннами. Вверху каждого столбца нарисуйте большую цветную точку — каждый столбец с точкой разного цвета. Должно получиться так:

Быстро пролистайте цвета на этом листе. Затем раздайте каждому ученику по листу цветных наклеек. Скажите им, что они будут смотреть на все игрушки, и для каждого цвета, который они увидят, они будут подходить к плакату и ставить цветную точку в нужном столбце (или рисовать точку своим карандашом).Так, например, ученик, смотрящий на куклу, может увидеть розовое платье, красные туфли и зеленые глаза, поэтому он подойдет к плакату и наклеит красные, розовые и зеленые точки. Затем он / она найдет другую игрушку, чтобы раскрасить ее.

Продолжайте, пока ученики не заполнят лист точками. Попросите всех сесть и посмотреть на плакат. Поговорите о цветах и ​​спросите, на каком цвете больше всего и меньше всего точек.

8. Сделайте «Развлечение с игрушками!» Рабочий лист
Этот рабочий лист ведет прямо из последнего задания (игрушки и цвета).Раздайте рабочие листы. Для младших школьников, которые не умеют читать, вызовите первую игрушку (плюшевого мишку), а затем прочтите предложение под картинкой «желтый плюшевый мишка». Попросите всех достать свои желтые мелки и раскрасить изображение плюшевого мишки. Продолжайте так со всеми фотографиями. Когда закончите, попросите каждого ученика показать классу свою работу, задайте вопрос (например, какого цвета кукла?) И поаплодируйте.

9. Прочтите классную книгу «Время игр для игрушек»
Теперь, когда мы попрактиковались в словарном запасе игрушек и цветов, мы можем перейти к забавной простой истории, в которой используется целевой словарь.Перед занятием скачайте и распечатайте ридер «Время игры в игрушки». Просматривая каждую страницу, указывайте на разные игрушки и просите учеников рассказать вам, что они из себя представляют и какие цвета видят, например:

Учитель: (указывая на страницу 3) Смотри, что это за игрушка?
Студенты: плюшевый мишка!
Учитель: Да, верно! И какого это цвета?
Студенты: Браун!
Учитель: Да, бурый плюшевый мишка! А во что он играет? (указывая на воздушный шар)
Студенты: Воздушный шарик!
Учитель: Да, молодец! А какого цвета воздушный шарик?
Студенты: Красный!

Продолжайте читать через ридер, выделяя различные предметы и цвета.

После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и прочитайте рассказ еще раз (не останавливаясь для вопросов и т. Д.), Пока ученики раскрашивают предметы из рассказа. Убедитесь, что все используют правильные цвета.

—

Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):

10. Играть «Чего не хватает в составе?»
Давайте закончим веселой игрой, в которой будет повторяться лексика из этого урока.Усаживайте всех и выстраивайте все игрушки перед собой. Скажите «Закрой глаза». Убедитесь, что у всех закрыты глаза и закрыты руки (смоделируйте это, чтобы все могли видеть, что делать). Быстро уберите игрушку из строя и спрячьте за спину. Скажите «Открой глаза». Кивните в сторону места, где была игрушка, и скажите: «Чего не хватает?». Призовите студентов выкрикивать ответ.

Первый учащийся с правильным ответом теперь может занять место.Сделайте так, чтобы он / она выступили в первых рядах класса. Попросите всех закрыть глаза, пока ученик выбирает игрушку и прячет ее за спину. Продолжайте эту игру, пока все не попробуют.

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: «Игрушки сочетаются и раскрашивают!» рабочий лист.
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».

Глава 6: Творческая деятельность и планирование уроков

Краткое содержание главы

В этой главе рассматриваются творческие идеи для подхода и планирования успешного урока музыки, включая управляемый план, модели полных уроков и советы по управлению классом.

В какой-то момент учащиеся образовательных программ обязаны составлять планы уроков. Однако часто смысл написания плана урока теряется в учебном процессе, и оценка урока становится целью, а не конструктивным построением учебного плана. урок и обучение технике организации своих мыслей. Часто студенты считают, что составление плана урока используется только в классе. Реальность, однако, такова, что для всех профессий требуют организации плана действий, который необходимо выполнить, включая формулировку целей и задач для их достижения с последующим отражением или оценкой эффективности.В других профессиях вас могут попросить составить план действий, состоящий из трех неотъемлемых вопросов: 1) Что вы собираетесь делать? 2) Как вы собираетесь это делать? и 3) Как вы оцените то, что вы сделали? В образовании план урока — это не что иное, как план действий с теми же тремя вопросами: 1) Чему вы собираетесь учить? 2) Как вы собираетесь этому учить? и 3) Как вы оцените то, чему учили?

Подготовка плана урока: начните с (музыкального) вдохновения!

Большую часть времени в качестве учителя вы должны будете преподавать в классе определенный учебный план, который соответствует Общим основным государственным стандартам (см. Главу 3).Однако это не означает, что урок должен быть лишен вдохновения. Какой бы ни была область вашего содержания, вероятно, существует деятельность, связанная с искусством, которую можно применить или интегрировать (информацию об интеграции искусств см. В главе 12). Если вы воодушевлены, составить хороший план урока будет намного проще. Вдохновением для музыки или интегрированного плана урока может быть песня, инструмент, тембр, звук голоса, стихотворение, рассказ, ритм, речевой образец и т. Д.

Креативное решение проблем требует, чтобы вы могли видеть материал урока и манипулировать им уникальными способами, чтобы охватить все типы учащихся.Методы музыкального образования Орфа, Далькроза, Кодая и т. Д. Предлагают легко реализуемые решения для добавления слоев познавательно сложной музыкальной деятельности к чему-то столь же простому, как песня. Разрабатывая урок, начните с нестандартного мышления.

, активность 6a: Попробуйте это

Как сделать урок интересным? Испытывающий? Что я могу добавить к уроку, чтобы повысить его эффективность для учащегося, например, движение? ритм? инструменты?

Ниже приведены несколько способов бросить вызов студентам физически, когнитивно и многомодально с помощью простой песни.Первое правило — не бояться экспериментировать со звуком, используя собственный голос, различные инструменты или, может быть, даже стены, двери, пол, стулья и окружение, каждое из которых имеет свои уникальные тембры, которые нужно исследовать!

Творческое освоение классных инструментов

Вдохновение может прийти откуда угодно, включая доступный арсенал классных и детских инструментов. Классные инструменты — это гораздо больше, чем просто шумогенераторы для сопровождения песен. Есть много творческих способов использовать эти недорогие инструменты, чтобы помочь вам и вдохновить вас, а также разжечь воображение ребенка.Вот несколько инструментов, которые обычно можно найти в классах, или которые можно недорого купить в музыкальном магазине или в Интернете. Этот список ни в коем случае не является исчерпывающим, но он предоставляет широкий спектр широко используемых инструментов из западной и мировой культур.

Размышление об источнике звука и материалах приведет вас к области органологии или классификации музыкальных инструментов.Инструменты во всем мире можно сгруппировать в пять категорий на основе системы классификации инструментов Sachs-Hornbostel. Эта система группирует инструменты по способу создания звука. Их:

Аэрофоны: Инструменты, производящие звук с использованием воздуха в качестве основного средства вибрации. (например, флейты, валторны, свистки).

Мембранофоны : Инструменты, производящие звук посредством вибрации растянутой мембраны (например, барабаны)

Хордофоны : термин, используемый для струнных инструментов.Относится к инструменту, который звучит при поклоне, ощипывании или ударе по струне, натянутой между двумя фиксированными точками. (например, скрипки)

Идиофоны: Инструменты, воспроизводящие звук из материала самого инструмента. Идиофоны воспроизводят звуки следующими способами и представляют собой самую большую категорию классных инструментов.

• Ударное воздействие: инструмент, вызывающий вибрацию при ударе по нему не вибрирующим предметом, например, молотком или палкой
• Shaken: звук, производимый мелкими частицами, содержащимися внутри инструмента
• Скребок: звук, получаемый при царапании инструмента палкой
• Щипковый : инструменты с гибким язычком, который щипается для вибрации
• Сотрясение : два одинаковых объекта ударились вместе для создания звука
• Штамповка : удары предметом по твердой поверхности для вибрации предмета

Электрофоны : относится к электронным инструментам, звук которых генерируется электронным способом, или акустическим инструментам с усиленным звуком

Однако список Sachs-Hornbostel — это лишь один из способов думать об инструментах.Дети часто придумывают очень творческие способы группировки инструментов на основе характеристик, отличных от звука. Дети могут исследовать тембр, производство и материал инструментов, чтобы придумать собственные способы их классификации. После того, как учащиеся изучат и сгруппируют инструменты, они могут разработать собственный инструментарий для пьесы, а затем изменить его. Ниже приведен список других способов думать об инструментах помимо способа получения звука, например, о его тембре или подобном звуке; физические атрибуты и т. д.

, действие 6b: Попробуйте это

Инструменты в приведенном выше списке «Типичные классные инструменты» случайны и никоим образом не классифицируются целенаправленно.Посмотрите, можете ли вы разработать другие способы классификации этих инструментов в дополнение к перечисленным. Как вы могли бы использовать эту классификацию для создания урока по науке? Физика? Математика? История? Социальная наука? Всемирная история?

Начните думать об этом списке с научной и творческой точек зрения. Как вы, , можете подойти к или использовать эти инструменты при создании плана урока? Вот несколько вопросов, которые могут помочь подумать об инструментах.

Предлагаемые вопросы

• Что общего у инструментов?
• Откуда берутся инструменты (культура происхождения)?
• Из каких материалов они сделаны? (дерево, металл, пластик)
• Как в них играют? (встряхивание, удары, удары молотком, царапины, дуновения, тяги и т. Д.)
• Какие особенные звуки они могут издавать? (джинглы, тряски, удары, царапины)
• Откуда исходит звук (как воспроизводится звук)? (полая трубка, сам инструмент вибрирует, вибрирующая струна)
• Как звучат инструменты? (резкий, металлический, полый, мягкий, гладкий, мягкий, высокий, низкий и т. Д.)

Ниже приведены некоторые рекомендации по созданию плана урока. Независимо от предмета, метода и дополнительных требований, все планы уроков содержат одинаковую базовую структуру и четыре основных компонента:

1. Цели и задачи. Что смогут делать ученики, когда я закончу проводить урок?

Стандарты

2. : общие основные или национальные стандарты: какие государственные стандарты содержания и развития рассматриваются в моем уроке?
3. Процедура: пошаговый список ваших действий — основной урок, на котором вы творчески собираете и форматируете материал для представления учащимся для достижения своих целей и задач.

   а. Какие типы учебных материалов я буду использовать (например, лекцию, демонстрацию, моделирование, управляемую практику, независимую практику)?

   г. Какие образовательные теории я буду включать (например, Блум, Гарднер, разные типы учащихся)?

   г. Как мне привлечь внимание учащихся и привлечь их?

   г. Какое критическое мышление я буду внедрять?

   e. Закройте раздел процедуры подытоживанием и найдите способы расширить концепции урока в будущих мероприятиях

4. Оценка: Как я узнаю, что мои ученики усвоили материал? Как я могу изменить материал, если я не достиг своих целей или если студентам требуется жилье?

Подготовка к уроку

Перед началом урока соберите свои мысли и материалы по следующим вопросам:

• Пререквизиты: что студенты уже знают?
• Концепции, словарь, опыт: каким новым концепциям я собираюсь учить? Куда я хочу их взять?
• Материалы: Какие материалы мне понадобятся?

Части урока

Общая информация

• Название плана урока
• Уровень оценки
• Продолжительность занятия (время)
• Тип класса: Обычный, включительно

Материалы и ресурсы

• Перечислите материалы, которые вам понадобятся для проведения урока, или укажите расположение любых ресурсов.

Цели и задачи

• Что студенты смогут делать в результате этого урока, чего не могли делать раньше?
• Какие понятия и словарный запас будут преподавать?
• Какие процессы вы будете использовать для обучения этим понятиям и лексике?

Общие основные стандарты

• Какие стандарты Common Core рассматриваются на уроке?

Основные процедуры урока

• Открытие / Энерджайзер / Разминка
  • Иногда называемое «активизатором», вступительное заявление привлекает внимание и приглашает на урок .
• Основной урок
  • Включает учебные материалы, такие как лекция, демонстрация, моделирование, управляемая практика и т. Д.
  • Опишите все шаги, которые учитель сделает, чтобы ученики достигли целей (используйте слова действия).
• Закрытие и удлинение
  • Завершите урок резюме или вопросом.
  • Подумайте, как продлить урок.

Оценка

• Как узнать, был ли урок эффективным?
  • Наблюдайте за учениками во время их работы или выполнения.Задавайте вопросы, получайте отзывы, проверяйте выражения лица, язык тела и т. Д.
• Соответствует ли ваш урок указанным выше целям и задачам?
• Изменения / дополнения
  • Приспособьте для любых учащихся с особыми потребностями в классе.

Общая информация

Название: Обучение «Выращивание овса, гороха, фасоли и ячменя» с использованием Rote

Класс: детский сад — первый класс

Продолжительность занятия: 40 минут

Тип класса: Обычный

Материалы

• Игровая песня: «Растут овес, горох, фасоль и ячмень»

Цели обучения / поведения

Студенты смогут:

• Спойте народную песню «Растут овес, горох, фасоль и ячмень»
• Распознать длинные-короткие, длинные-короткие q e q e ритмические паттерны «конской рыси» в песне
• Пэтч ритм q e q e на их ногах, говоря длинное короткое длинное короткое
• Галоп / движение в длинном-коротком ритме q e q e

Национальные стандарты общих основных искусств в музыке

• С (ограниченным) руководством исполняйте музыку выразительно.MU: Pr6.1.Ka / 1a
• Под руководством изучите и продемонстрируйте понимание музыкальных контрастов (таких как высокий / низкий, громкий / тихий, такой же / разный) в разнообразной музыке, выбранной для исполнения. МУ: Пр4.2.Ка / 1а

Ритмы разминки

Процедуры: вступительное мероприятие (Примечание: T = учитель; S = ученик)

• T хлопает в ладоши с различными тактами разминки, чтобы установить 6/8 метров. Студенты отзываются эхом.
• T хлопает в ладоши по схеме «длинный-короткий», «длинный-короткий» q e q e и поет «длинный-короткий-длинный-короткий-длинный» и т. Д.Студенты отзываются эхом.
• T: «О каком животном это напоминает вам, когда оно движется? Какое животное так двигается? » Студенты отвечают лошадью или пони.
• T играет этот ритм на инструменте, фортепиано, барабане или записи или хлопает в ладоши, пока студенты скачут по комнате.
• T предлагает ученикам сесть и снова хлопает в ритме q e q e, добавляя слова «растет овес, горох, бобы и ячмень». Студенты отзываются эхом.
• T возвращается к разогревающим ритмам, играя их на барабане или другом инструменте, и просит студентов определить ритм длинный-короткий-длинный-короткий, подняв руки, когда они его слышат.

Процедуры: обучение песне

Песня: «Выращивают овес, горох, фасоль и ячмень»

• T: «Хорошо, теперь мы собираемся выучить песню в этом ритме. Эта песня о овсе, горохе и бобах. Кто-нибудь знает, что это такое? Кто-нибудь их ел? » (T может захотеть принести различные виды овса, гороха, бобов и ячменя, чтобы показать классу или принести картинки, если продукты недоступны. Если продукты доступны, попросите учащихся потрогать их и ответить на вопросы о них (например,g., они едят что-нибудь из этого на завтрак? обед?).
• T: «Эта песня соответствует ритму, в котором мы только что двигались и хлопали в ладоши. Эхо за мной.
• T хлопает в ладоши, поет текст или использует сольфеджио и жесты руками для обучения песне по фразе следующим образом: Одна фраза равна шести ударам. T может повторять каждую строчку несколько раз, пока ученики не научатся ритму.

Фраза 1

Фраза 2

Фраза 3

Фраза 4

• T: «Теперь я соединю две строки.Затем T удваивает фразы (12 долей для каждой фразы).

Фразы 1 и 2

Фразы 3 и 4

• T: «Теперь мы можем собрать столько песни воедино?» Т и ученики поют стих 1. Повторяйте, пока ученики не начнут петь уверенно.
• T затем выбирает одного ребенка в качестве фермера и предлагает детям, взявшись за руки, ходить по кругу вокруг фермера, распевая стих 1.
• T: «А теперь давайте узнаем, как изменить фермеров». Затем T строчка за строчкой преподает рефрен «В ожидании партнера».После того, как ученики усвоили это, старый фермер выбирает нового фермера, который будет посередине.
• T: «В песне есть еще несколько слов, и они показывают, как фермер выращивает продукты». Затем я учу стиху 2: «Вот фермер…» строчку за строчкой. Затем T добавляет движения для сопровождения текста (например, штампование, поворот, просмотр). Т объясняет, что такое «мотыга», и как вырывать сорняки и т. Д.
• T: «А теперь давайте споем всю песню и сделаем движения, о которых мы поем.”
• Студенты играют в игры, пока у всех не будет возможности стать фермерами.

Закрытие и продление

• Просмотрите, что делал фермер. Попросите студентов подумать о том, какие еще продукты получают из семян, которые мы едим.
• Попросите учащихся подумать, какие еще песни они знают, в которых есть ритм «длинный-короткий-длинный-короткий».

Оценка вашего плана урока

Оценка выполнения урока:

Наблюдайте за учениками, как они выступают сами, и за их способностью успешно двигаться в ритме и успешно петь песню.

• Могут ли выступать только несколько студентов? Способны ли большинство студентов? Студенты выглядят озадаченными или сбитыми с толку?

Оценивая содержание урока:

Рассматривались ли в уроке разные типы обучения? Множественный интеллект? Общие основные стандарты? Цели обучения? Содержал ли он различные режимы учебного ввода и методы (например, лекция, демонстрация и т. Д.)?

«Овес, горох, фасоль» Урок

1. Обращается к различным типам обучения — визуальному, слуховому, тактильному / кинестетическому
2. Обращается к множественному интеллекту — телесному / кинестетическому, музыкальному / ритмическому и т. Д.
3. Содержит соответствующие общие или национальные стандарты — музыкальный анализ
4. Содержит ясные и соответствующие возрасту цели обучения — Игра по кругу в ритме
5. Использует различные музыкальные приемы / техники — пение, ритм, движения
6. Включает в себя различные формы обучения — вопросы / ответы, кинетические и лингвистические упражнения

Общая информация

Название: Обучение песне «Li’l Liza Jane» с использованием метода нотной записи

Уровень оценки: Второй класс

Продолжительность занятия: 40 минут

Музыкальные концепции

• Synco-pa (синкопа) eq e
• Одна октава

Материалы

• Песня: «Li’l Liza Jane»
• Шкала (сольфеджио)
• Карточки ритмов с использованием только четвертных и восьмых нот
• Ритм-карточки с различными ритмическими паттернами из песни

Цели обучения / поведения

Студенты смогут:

• Спой американскую народную песню «Маленькая Лиза Джейн»
• Распознайте ритмические паттерны синкопы в песне
• Хлопайте по схеме синкопа, когда она возникает
• Спойте паттерн синкопа на сольфеджио
• Распознать октавный скачок в народной песне от До до До ‘
• Спой октавный прыжок на сольфеджио

Национальные стандарты

• Петь самостоятельно или в группе, правильно петь (1)
• Определять простые музыкальные формы при прослушивании (6)
• Используйте соответствующую терминологию при объяснении музыки (6)
• Используйте систему (слоги) для чтения простых ритмических обозначений (5)

Американская народная песня, конец XIX века

Ритмы разминки

Практика песенного ритма

Процедуры: открытие действия

• T хлопает в ладоши с четырьмя ударами разогревающих ритмов, используя только четвертные и восьмые ноты.Студенты отзываются эхом.
• T хлопает синкопированным узором.
• T спрашивает: «Чем этот ритм отличается от первого?» (короткий длинный короткий вместо ровного ритма).
• Т затем хлопают ритмы, содержащие синкопа.
• T просит студентов чередовать синкопированный ритм с ритмами прямой четверти / восьмой ноты.
• Учащиеся вводят синкопированные ритмы в перкуссию тела (например, пэтч на коленях).
• T затем просит студентов маршировать под ровный ритм, играемый на барабане.Когда учащиеся слышат синкопированный ритм, они должны идти в ритме короткий-длинный-короткий-длинный, замирать на месте или хлопать в ладоши.

Процедуры: разучивание песни «Маленькая Лиза Джейн»

• T: «Хорошо, теперь мы разучим песню. Эхо за мной.
• T использует сольфеджио и жесты руками, чтобы разучить песню по фразе следующим образом: Одна фраза (четыре доли для каждой фразы).

Приходи моя любовь и иди со мной

Li’l Liza Jane

Приходи моя любовь и иди со мной

Li’l Liza Jane

О Элиза

Li’l Liza Jane

О Элиза

Li’l Liza Jane

• Двойные фразы (восемь долей в каждой фразе)
• T поет песню и спрашивает, сколько там фраз (восемь).
• T: «Вы заметили, какие ноты у нас отсутствуют в нашей песне? Какие ноты сольфеджио мы не пели? » (F и T)
• T: «Какая самая высокая нота в нашей песне?» (High Do ’)
• T: «Что самое низкое?» (Do)
• T: «Существует название расстояния между нотой и той же нотой выше. Это интервал в октаву. Октава означает восемь нот. Между низким до и высоким до восемь нот. Вы знаете какие-либо другие слова, означающие восемь с окт в нем? » (восьмиугольник, осьминог).« Oct — это латинский корень, обозначающий восемь. Таким образом, промежуток между низким ре и высоким реом составляет одну октаву. Можете ли вы показать мне все и спеть от низкого D до высокого D? » (Спойте и покажите несколько раз жесты.)
• T: «Теперь, в начале урока, мы выучили ритм. Вы можете вспомнить этот ритм? » (экв и синко-па)
• T: «Давайте споем песню еще раз, и на этот раз послушаем ритм в этой песне».
• T: «Сколько раз вы слышали ритм в песне?» (Четыре)
• Т: «На каком слове в песне возник этот ритм? Было ли это на тех же или на разных словах? »
• T: «Этот ритм выглядит так (покажите карточку eq e), но вместо того, чтобы говорить ti ta ti, в нем есть собственное слово« синко-па ».Повторите это, пожалуйста, а затем давайте хлопнем eq e synco-pa и произнесем это. Причина, по которой это называется синко-па, заключается в том, что это сокращение от слова синкопа, что означает наличие ритма, который является «нестандартным» или не соответствует ударам песни ».
• Спойте песню снова, на этот раз поднимая карточку каждый раз, когда воспроизводится ритм эк-синкопы.
• T: «А теперь давайте споем несколько куплетов песни».
• T: «Что вы можете рассказать мне о Лайзе Джейн? Кто поет песню? Чего хочет этот человек? »

Закрытие и продление

• Попросите учеников спеть песню без помощи учителя, хлопая синкопа в ладоши.
• Как студенты находят синкопированный ритм в других песнях.
• Используйте синкопу как образец остинато на протяжении всей песни.

Оценка вашего плана урока

Оценка выполнения урока:

Наблюдайте за учениками, как они выступают сами, и за их способностью успешно хлопать в ладоши или успешно определять ритм и октаву.

• Могут ли выполнять и идентифицировать только несколько учеников? Способны ли большинство студентов? Студенты выглядят озадаченными или сбитыми с толку?

Оценивая содержание урока:

Рассматривались ли в уроке разные типы обучения? Множественный интеллект? Национальные стандарты? Цели обучения? Содержит ли он различные режимы ввода и методы обучения (например,г., лекция, демонстрация и др.)?

Li’l Liza Jane Lesson

1. Обращается к различным типам обучения — визуальному, слуховому и кинестетическому
2. Обращается к множественному интеллекту — музыкальному, логическому / математическому, лингвистическому и т. Д.
3. Содержит соответствующие общие или национальные стандарты — 1, 5 и 6
4. Содержит ясные и соответствующие возрасту цели обучения — Synco-pa, octave
5. Использует различные музыкальные приемы / техники — пение, ритм, инструменты, некоторые письменные обозначения
6. Включает в себя различные формы обучения — лекцию, демонстрацию, вопрос / ответ, звонок и ответ, а также кинетические и лингвистические упражнения

Общая информация

Название: Обучение песне «Канал Эри» нотным методом

Уровень обучения: четвертый или пятый класс

Тип класса: Обычный

Материалы

• Ноты «Канал Эри»
• Визуальное обозначение мажорной и минорной гамм; различные другие знакомые песни в мажоре и минор («Hey Ho Nobody Home», «Johnny Has Gone for a Soldier» и т. д.
• Карта Великих озер / Нью-Йорк

Цели обучения / поведения (музыка и лингвистические искусства / история)

Студенты смогут:

• Спой американскую народную песню «Канал Эри»
• Различение мажорной и минорной ладов / гамм, используемых в песне, и распознавание fermata
• Понимать песню как двоичную форму (форма AB)
• Вывести информацию о жизни в Америке начала 20-го века (Нью-Йорк) из текстов песен
• Используйте географию, чтобы понять, что канал является важным транспортным средством XIX — начала XX века.
• Определите разницу между использованием двух режимов в песне и лирическим / эмоциональным смыслом

Стандартные музыкальные стандарты Common Core (четвертый / пятый)

• Продемонстрируйте и объясните, как намерение передается посредством интерпретирующих решений и выразительных качеств (таких как динамика, темп и тембр).MU: Pr4.3.4a / 5a
• Исполняйте музыку, в одиночку или с другими, с выразительной и технической точностью с соответствующей интерпретацией. MU: Pr6.1.4a / 5a
• Продемонстрируйте и объясните, как реакция на музыку определяется структурой, использованием элементов музыки и контекстом (социальным и культурным). MU: Re7.2.4a / 5a

Общеупотребительные стандарты английского языка (четвертый / пятый)

• Определите одну или несколько основных идей текста и объясните, как они поддерживаются ключевыми деталями; резюмируйте текст.CCSS.ELA-Literacy.RI.4.2 / CCSS.ELA-Literacy.RI.5.2
• Объясните отношения или взаимодействия между двумя или более людьми, событиями, идеями или концепциями в историческом, научном или техническом тексте на основе конкретной информации в тексте. CCSS.ELA-Literacy.RI.4.3 / CCSS.ELA-Literacy.RI.5.3

Процедуры: открытие действия

• T: «Сегодня мы узнаем о канале Эри. Кто-нибудь знает, что такое канал Эри, где он находится или для чего он использовался? »
• T: «Давайте выучим песню и посмотрим, что мы сможем узнать.Я хочу, чтобы вы обратили внимание как на текст песни, так и на мелодию, потому что музыка также дает вам много информации о том, что происходит в песне ».
• T воспроизводит запись, раздает ноты или поет песню целиком. Студенты поют песню, глядя на ноты (по нотам).

Томас С. Аллен, 1905

Процедуры: музыкальный анализ

• T: «Сначала давайте подумаем о музыке. Кто-нибудь может сказать мне, сколько разделов в песне? Где начинается второй раздел? » T играет или поет снова, если необходимо, студенты тоже поют. (Вторая секция начинается с «Низкого моста»)
• T: «Это известно как форма AB, что означает, что музыка состоит из двух отдельных частей. Как вы можете сказать, что разделы музыкально различаются? » (В конце первого раздела есть замедление. Он звучит иначе, чем первый. Высота и гамма звучат иначе.)
• T: «Замедление вызвано двумя ферматами , что означает« задержать »на итальянском языке. Символ выглядит как глаз. Когда на банкноте есть fermata , вы держите ее примерно вдвое дольше.”
• T: «Давайте снова споём« Buffalo », чтобы попрактиковаться в fermatas ».

• T: «Еще одна музыкальная подсказка, которую вы слышите, заключается в том, что песня на самом деле находится в двух разных тонах или гаммах. Первая часть — второстепенная, обычно связанная с грустью или меланхолией, а вторая — большая часть, которая обычно связана со счастьем или радостью ».
• T: «Можете ли вы назвать другую песню в миноре, которая была бы несчастливой?» («Привет, никто не дома», «Джонни ушел из-за солдата» и т. Д.)
• T: «Что общего у всех этих песен эмоционально?» (Печаль, одиночество, меланхолия)
• T играет и показывает высоты мажорной и минорной гамм. Учащиеся поют D R M F S L T D ’для основного и L, T, D R M F S L для второстепенного. Если у T есть инструмент, попросите учащихся угадать, на какой гамме играют. Если нет, T может проиграть отрывки из других песен или попросить их спеть другие короткие песни, чтобы закрепить концепции мажора и минора.

фа мажор ре минор

• T: «Как вы думаете, почему композитор решил закончить первую часть двумя ферматами ?» (Чтобы помочь певцу распознать две части и различить минорную и мажорную части песни)

Процедура: литературный анализ

• T: «Что происходит в песне?» (Различные ответы, обобщающие текст)
• T: «Для чего использовался канал Эри? Как вы думаете, почему был построен канал Эри? » (Для удобной перевозки вещей по воде, поскольку в то время не было поездов или грузовиков)
• T: «Что за вещи?» (Пиломатериалы, уголь и сено)
• T: «Какие города соединяет канал в Нью-Йорке?» (Олбани и Баффало)
• T: «Почему композитор пишет о муле? Для чего использовали мула? » (Перетяжка барж)
• T: «Хорошо! Кто-нибудь знает, что такое баржа? » (Плоскодонная лодка для перевозки грузов)
• T: «Откуда водители барж и мулов узнают, что едут в город?» (Потому что переходят под невысоким мостом)
• T: «Что чувствует певец, когда они приезжают в город?» (Счастлив)
• T: «Откуда вы это знаете?» (Потому что они говорят о встречах с соседями и друзьями)
• T: «Есть ли в музыке что-то, что также говорит вам, что певец чувствует себя счастливым, когда приезжает в город?» (Да, во второй части песни используется мажорная гамма)
• T: «Хорошо, что в музыке говорит вам, что певец недоволен тем, что потерял работу, буксируя баржи?» (Второстепенный режим)

Процедура: интегрированный контекст

• T: «Когда думаешь о текстах и ​​музыке, почему композитор мог сделать первую часть песни грустной или второстепенной, а вторую часть — более счастливой или основной музыкой?» (В первой части рассказывается о работе и буксировке барж, а во второй — о том, чтобы приехать в город и встретиться с соседями.)
• T: «Есть еще одна часть в истории этой песни. Это было написано так же, как последние мулы использовались для буксировки или буксировки барж и преобразовывались в паровую энергию. Если это так, почему певец называет мула «другом» или «приятелем»? » (Потому что они работали вместе в течение многих лет, и теперь они не собираются больше работать на буксировке барж.)
• T: «Теперь я хочу, чтобы вы сначала вывели что-нибудь по , а не по , глядя на карту.Мы знаем, что канал идет от Буффало до Олбани, но можете ли вы сказать мне, с каким большим озером он соединяется? Считать! Песня говорит вам «. (Озеро Эри)
• T: «А теперь посмотрим на карту. Кто-нибудь может увидеть, с каким водным путем соединяется канал в Олбани? » (Река Гудзон, ведущая к Атлантическому океану через Нью-Йорк)
• T: «Олбани находится не на берегу Атлантического океана, поэтому река Гудзон использовалась для соединения двух водных путей».

Закрытие и продление

• T: «Итак, чтобы подвести итог, какое влияние это могло иметь на город Нью-Йорк в 19 веке, когда он стал одним из крупнейших морских портов в США.С.? » [Это сделало Нью-Йорк одним из самых важных портов и городов страны, помогло городу расти и стать домом для многих иммигрантов, рабочих и т. Д.]
• T: «Как вы думаете, что случилось со всеми мулами и погонщиками мулов после их замены? Есть ли музыкальное свидетельство того, что все обошлось? » [Переход в основной режим и чувство общности и принадлежности в конце]

Оценка вашего плана урока

Оценка выполнения урока:

Наблюдайте за учениками, как они выступают сами, и за их способностью петь песню и успешно определять лады и бинарную форму.

• Могут ли выполнять и идентифицировать только несколько учеников? Способны ли большинство студентов? Студенты выглядят озадаченными или сбитыми с толку? Они не интересуются музыкой или вопросами?

Оценивая содержание урока:

Рассматривались ли в уроке разные типы обучения? Множественный интеллект? Национальные стандарты? Цели обучения? Содержит ли он различные режимы учебного ввода и методы (например, лекция, демонстрация и т. Д.))?

Урок «Канал Эри»

1. Обращается к различным типам обучения — например, визуальное, звуковое
2. Обращается к нескольким типам интеллекта, например. Музыкальные, логико-математические, лингвистические и др.
3. Содержит соответствующие стандарты Common Core или национальные стандарты
4. Содержит ясные и соответствующие возрасту цели обучения — Анализ музыкальных и литературных идей
5. Использует различные музыкальные методы / техники — пение, ритм, анализ нот.
6. Включает различные формы обучения — лекция, демонстрация, вопрос / ответ, письменное слово

В то время как уроки на бумаге являются неотъемлемым и необходимым шагом, фактическая реализация урока перед живым классом — совсем другое дело.Учителя во всем мире имеют свои собственные советы и подсказки относительно того, что делает хорошего учителя и что делает урок успешным, и рассмотрение нескольких идей по управлению классом — чрезвычайно полезный первый шаг. Если ученики не сосредоточены на уроке, вся ваша подготовительная работа будет напрасной. Ниже приведены несколько основных идей управления классом, которые можно использовать при обучении музыке.

Методы управления поведением в классе

• Не бойтесь быть учителем!
• Скажите студентам, чего вы от них ожидаете.Не спрашивайте их, чем они хотят заниматься. Вы учитель, и вы устанавливаете повестку дня.
• По возможности используйте положительное усиление.
  • Не бойтесь указывать места, где учащиеся могут развиваться. Покажите им следующий уровень и позвольте им стремиться к нему.
• Приучая вас к дисциплине, выберите одного человека, который станет образцом для подражания
  • «Посмотрите, как хорошо у Сьюзи, Фрэнка и Летиции… давайте посмотрим, сможем ли мы все это сделать!»
• Обратите внимание на поющий голос ! Проверьте, правильно ли вы поете, и убедитесь, что ученики тоже правильно поют.
• Используйте magic , wonder, и удивите , когда это возможно!
  • «Угадайте, что будет дальше?»
  • «О чем вам напоминает этот звук?»
• По возможности добавляйте движение
  • Жесты рук, небольшие движения тела, большие движения тела
• Продолжайте подметать комнату, проверяя, все ли «понимают».
• Не разговаривайте и не давайте указания под музыку; они не слышат ни вас, ни музыку.
• При раздаче инструментов разработайте упорядоченную систему распространения и создайте систему, чтобы инструменты не звучали, пока вы говорите.
• Говорите меньше, делайте больше.
  • Пойте, играйте и играйте на музыкальном инструменте или пантомиме как значимую замену словам и указаниям.
• Самое главное, получайте удовольствие! Если материал вас заинтересует, ваши ученики тоже будут вовлечены.

аэрофоны: инструменты, производящие звук с использованием воздуха в качестве основного средства вибрации (флейты, валторны, свисток)

хордофоны: термин, используемый для струнных инструментов, относящийся к инструментам, звучащим при поклоне, ощипывании или ударе по струне, натянутой между двумя фиксированными точками (скрипками)

сотрясение мозга: два одинаковых предмета ударились вместе, чтобы создать звук

электрофоны: электронные инструменты, звук которых генерируется электронным способом, или акустические инструменты, звук которых усиливается.

идиофонов: инструменты, воспроизводящие звук из материала самого инструмента; наверное, самая большая категория классных инструментов; звуки, издаваемые тряской, царапанием, ощипыванием и т. д.

инструментарий: источник звука и музыки, который ребенок развивает, слушая ритм и мелодию

мембранофоны: инструменты, производящие звук посредством вибрации натянутой мембраны (барабанов)

Органология: классификация музыкальных инструментов в мире

перкуссия: инструмент вызывает вибрацию, ударяя по нему не вибрирующим предметом, таким как молоток или палка

тональных инструментов: инструменты, способные делать четкие ноты и изменять высоту тона, одновременно следуя ритму (например,г., фортепиано, кларнет)

щипковые: инструменты с гибким язычком, ощипываемым для вибрации

соскабливается: звук, создаваемый царапанием инструмента палкой по канавкам.

шейкеры: звук, производимый мелкими частицами, содержащимися внутри инструмента

штамповка: удары предметом по твердой поверхности для вибрации предмета

синкопа: иметь ритм, который «нестандартен» или не соответствует ударам песни.

инструмента без высоты тона: инструменты, не способные воспроизводить отдельные ноты и изменять высоту тона, но имеют только одну высоту тона; обычно используется для поддержания постоянного ритма и темпа (например,г., ксилография, клавы)

Определение компании Merriam-Webster

ac · причудливый · ed

| \ ə-ˈkwān-təd

\

1

: имея личные знания о чем-либо : видя или испытав что-то

— + с адвокат, который хорошо знаком с фактами по этому делу Я не знаком с ее книгами.

2

: встретив : будучи знакомым и знающим кого-то

два человека, которые еще не знакомы. Они провели день, знакомясь (друг с другом).

.