Звонкая буква л: «Л» звонкий или глухой звук?
By: Date: 09.08.2021 Categories: Разное

Содержание

«Л» звонкий или глухой звук?

Согласный «л» явля­ет­ся звон­ким зву­ком, не име­ю­щим пары по при­зна­ку глухости.

Чтобы узнать, звук «л» звон­кий или глу­хой, вспом­ним неко­то­рые зако­но­мер­но­сти обра­зо­ва­ния соглас­ных зву­ков в рус­ской речи.

Согласные зву­ки в отли­чие от глас­ных про­из­но­сят­ся с извест­ной долей шума. Часть из них обра­зу­ет­ся с помо­щью шума и уча­стия неко­то­рой доли голо­са. Это звон­кие соглас­ные [б], [в], [г], [д] и пр. Другие зву­ки состо­ят толь­ко из шума. Так рож­да­ют­ся глу­хие соглас­ные [к], [п], [с], [т], [ф] и др.  Среди соглас­ных особ­ня­ком нахо­дят­ся звуки-одиночки, у кото­рых нет cоот­но­си­тель­ной пары по при­зна­ку глу­хо­сти. Это самые звуч­ные звон­кие соглас­ные рус­ской речи  —  [л], [м], [н], [р], [й’], [л’], [м’], [н’], [р’].

Выяснив это, дадим фоне­ти­че­скую харак­те­ри­сти­ку зву­ку [л].

В фоне­ти­ке рус­ско­го язы­ка соглас­ный [л] явля­ет­ся звон­ким непар­ным, твер­дым пар­ным звуком.

Он про­из­но­сит­ся с боль­шей долей голо­са и незна­чи­тель­ным шумом. Это сонор­ный соглас­ный звук, у кото­ро­го нет пары по при­зна­ку глухости.

Различаем пар­ные зву­ки [л] и [л’] по при­зна­ку твердости/мягкости. Твердый соглас­ный звук [л] услы­шим в словах:

  • лап­ка
  • лось
  • луна
  • лыко
  • улыбка.

Парный мяг­кий звон­кий соглас­ный звук [л’]  обра­зу­ет­ся с помо­щью допол­ни­тель­ной арти­ку­ля­ции язы­ка. Спинка язы­ка при­под­ни­ма­ет­ся и устрем­ля­ет­ся к твёр­до­му нёбу. Выдыхаемый воз­дух дви­жет­ся по узким про­хо­дам мимо язы­ка. Звук ста­но­вит­ся мяг­ким. Звук [л’] встре­тит­ся в этих примерах:

лира, лиса, каче­ли, иллю­ми­на­ция, юби­лей, лён, слёт, про­бле­ма, линь­ка, ува­лень, карусель.

C помо­щью твер­до­го и мяг­ко­го звон­ких соглас­ных [л] и [л’] мож­но раз­ли­чить сло­ва. Сравните их звучание:

  • лар­чик — лямка;
  • лубок — любовь;
  • слыть — слить;
  • про­лёт — пролог.

Итак, звук [л], обо­зна­чен­ный бук­вой «л», — это непар­ный звон­кий соглас­ный в фоне­ти­ке рус­ско­го языка.

Скачать ста­тью: PDF

буква л звонкая или глухая

здравствуйте, помогите пожалуйста синтаксический разбор этих предложений. ​

ПРОВЕРЬ СЕБЯ1. Подготовьте сообщение на тему «Какую роль выполняетглагол в нашей речи?».ПОстепен​

Напишите официальное письмо, состоящее из 6 абзацев (50-100 слов). Включите в свое письмо следующую официальную лексику: чтобы узнать, я был бы призна

телен, если бы вы могли сообщить мне, я, безусловно, был бы заинтересован, получил ответ, рекомендации, в должным образом, доработать, Уважаемый господин или госпожа, С уважением.
Этим летом вы планируете посетить Йорк в Великобритании со школьным другом, и вам порекомендовали небольшой отель. Напишите письмо в отель, в котором вы
• Сообщите информацию о том, кто и когда будет путешествовать.
• Спросите о ценах и наличии.
• Спросите, как лучше всего добраться до отеля на общественном транспорте.
• Спросите о предлагаемых мероприятиях в окрестностях.

раскрыть скобки вставляя где это не обходимо пропущеные буквы и знаки прептнания и сделать разборы (2)(3)(4)
Извес..но, что вор..б..и, в отличие от мн

огих птиц, (не)ул..тают зимой на тёплый юг а зимуют в тех самых м..стах, где р..дились и ж..ли. Они (не)обладают изяществом и кр..сотой (не)умеют звонко петь но всё же эти мал..нькие разбойн..ки очень милы.
Вор..б..и (не)умеют вить красивые, уютные гнёзда. В каком(нибудь) укромн..м м..стеч..ке, под карнизом каме(н,нн)ого или деревя(н,нн)ого дома, в дупле старого дер..ва они устра..вают своё пр..стое гн..здо. Пт..нцов своих вор..б..и старател..но корм..т(3)
защ..щают от опас..ностей.(4)
Иногда вор..б..и заб..раются в уютные гнёзда ласточ..к в (не)большие скв..реч..ни. Высунув из скв..реч..ника(2) гол..ву, захватч..к громко побед..нос..но чирика..т Жив! Жив! Ласточ..кам и скв..рцам (не)выгнать бойкого вор..б..я.

290. Напишитенебольшой текст5-7 предложений) о Виннице. Расскажитеего историю, опишите его или выразите своё отношение.​

Помогите пж даю 44 балла упр 591

4. Собери пословицы.Объясни их значение.Житьни жизни не жалей.Для Родины своей ни сил,всегда молодец,Умелый боецРодине служить.​

10. Он куша…, он налад…, ты зиму…, он обледенне…, он ненавид…, он перелеза…, ты сине…,мы леле…, мы зате…, мы готов…, мы ще-беч…,

мы хлещ…, мы уясн…, мы утира…,они расписыва…ся, они расплат…ся, онираспор…, они расчита…ся, они рассерд…ся,вы марину… . ​

Я шёл пешком и, поражённый прелестью природы, часто останавливался.
Союз и соединяет однородные члены.
Кормушку приметили знающие всё на свете воробьи

(1) и бесцеремонно закопошились в ней.
Союз и соединяет:
1)
2)
Любишь каждую травинку поникшую от росы (1) и согретую солнцем каждое деревцо над озером трепещущее в безветрии листьями каждое облако плывущее по бледному (2) и высокому небу (К. Паустовский).
Союз и соединяет:
1)
2)

образуйте все возможные формы местоимений. Выделите окончания вариант 1: такой,этот,таков вариант 2:тот, столько,такая​

Изучаем буквы в действии!: Буква Л

Буква Л — 13 буква русского алфавита. Буква Л обозначает согласный звонкий звук: твёрдый [Л] и мягкий [Л’].

Слова, начинающиеся на букву Л: лес, лето, лекарство, ласточка, липа, лоб, луч, люк, лёд, лифт, лягушка, лыжи, лампа, ландыш, ласты, лодка, лилия, лев, лагерь, ладошка, Латвия, лгун, лаванда, левша, лёгкий, лекция, лекарство, лепить, лётчик, липкий, лечить, лоджия, лосьон, лысина,

Буква Л в середине слова: слон, улица, улыбка, апельсин, белка, блины, дело, ёлка, дупло, капли, пчела, улитка, Юля, хлеб, Алиса, блузка, весло, вилка, волосы, глина, голос, клоун, малыш, пугало, фильм, дельфин, железо,

Буква Л в конце слов: стол, стул, ель, мел, пыль, овал, рояль, угол, узел, ангел, бокал, вокзал, бал, дятел, котёл, пенал, сокол, чехол, факел, шакал, футбол, минерал, Стамбул, мотоцикл,

Несколько букв Л в слове: колокольчик, лилия,

Букву Л из лыж мы сложим,
Палочку наверх положим,
Одна лыжа стоит прямо,
Другая клонится упрямо.

Стихотворения (здесь, здесь)

Мы с мамой учим буковки.
На «Л» есть слово «луковка».
Кусачая, плаксивая,
Почти как «А» красивая …
/Н.Рыбакова/

Лисёнок по лесу гуляет,
Лисёнок буквы повторяет,
Раз, два, три, четыре, пять,
Как бы букву Л не потерять.

Прислонились к ели ель —
Получилась буква «Эль».

Мы летели высоко,
Мы летели низко.
Мы летели далеко,
Мы летели близко.

Мы косили, мы устали,
Под кустом легли, поспали.
Сели, посидели
И снова полетели.

Лебеди летели
И на воду сели
Воду лили, лили, лили,
Поливали, полиали,
Ляленьку купали.

Первой букву Л напишем.
Две доски покрыты крышей.
Пояс букве Л наденем —
Л на букву А изменим.
Снова букву Л напишем.
Подчеркнём чертой пониже,
Ножки ставим по бокам —
Буква Д выходит к нам.
Если ты две буквы Л
Рядом написать сумел,
То они на радость всем
Превратятся в букву М.

Скороговорки (здесь, здесь)
На лугу под лопухом
У лягушки летний дом.
А в болоте лягушачьес
У неё большая дача.

Сел и всё съел.

Палку толкал лапой Полкан.

Мама Милу мыла с мылом.

Маланья-болтунья молоко болтала,
Мила мыло не любила.
Болтала, да не выболтала!

Загадки (здесь, здесь)

У лягушки Лушки —
Ножки-попрыгушки.
Квак-шлёп! Квак-шлёп!
М в болотце с кочки хлоп!
Чтоб журавль её не съел,
Лушка стала буквой …

Стёр с бумаги ластик наш
Всё, что сделал карандаш,
А чернила не сумел —
Превратился в букву …

На лугу под лопухом
У лягушки летний дом.
А в болоте лягушачьем
У неё большая дача.

Вёз корабль карамель
Наскочил корабль на мель
И матросы три недели
Карамель на мели ели.

Малосольный огурец
Сын солил, а съел отец.

Не жалела мама мыла.
Мама Милу мылом мыла.
Мила мыло не любила,
Мыло Мила уронила.

Чистоговорки (источник)

АЛ-АЛ-АЛ — у нас будет бал.
ОЛ-ОЛ-ОЛ — в зале надо вымыть пол.
ОЛ-ОЛ-ОЛ — в зал поставили мы стол.
УЛ-УЛ-УЛ — у стола поставим стул.
АЛ-АЛ-АЛ — вот заходят гости в зал.
АЛ-АЛ-АЛ — Леонид разбил бокал.
ЛУ-ЛУ-ЛУ — лежат осколки на полу.
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — надо подмести полы.
АЛ-АЛ-АЛ — ах, какой весёлый бал!

Изображение буквы Л и картинки на букву Л (здесь)

Звук [Л]

 

Звук [ЛЬ]

Логопедия. Дефектология.

Как-то нечаянно я заметила, что мой сынишка, которому 4г 9м, не может выговорить твёрдую букву Л (до этого была обратная проблема — согласные звуки он слишком твёрдо выговаривал и в них не было мягкости). Т.к. логопед (а) долго надо ждать своей очереди (мы уже ждём 2 месяца) и (б) дорого сторит, я решила поискать информацию как же самой исправить этот дефект речи.

Вот рекомендации, которые я нашла (источник №1 и №2, внизу добавила из источника №3):
1) прикусить кончик распластанного языка и, растягивая губы в очень широкой улыбке, произносить в таком положении губ, зубов и языка звук «ы-ы-ы»;
2) улыбаться, при этом открыть рот (между верхними и нижними зубами должна быть щель около 2 см), и спрятать кончик языка за верхние резцы и произносить звук «ы-ы-ы»;
—> Когда будет чистый звук «Л», переходить к произнесению звука в слогах «АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ», «ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ», затем «АЛА, ОЛО, УЛУ, ЫЛЫ, АЛО, УЛА. ..», потом к словам, фразам, скороговоркам.
3) широко открыть рот, язык положить на нижнюю губу, и, открывая и закрывая рот, произносить звуки «ла», «ло», «лу», «лы», при этом подбородок удерживать рукой, чтобы он не двигался;
4) Упражнение «Чистим зубы»: Широким языком двигать по верхним и нижним губам, как будто чистим зубы, с внутренней и внешней стороны;
5) «Вкусное варенье»: Широким языком слизывать с верхней и нижней губы;
6) Высунуть язык и попытаться дотянутьсяим до кончика носа;
7) «Маляр»: Кончиком языка водить по верхнему нёбу, как будто вы его красите
—> После 1-2 недель упражнений надо выучить стихотворение. Очень важно чётко и громко произносить все звуки.
«В гости к нам зима пришла,
Стали белыми дома.
Снег летает там и тут.
Малыши гулять идут.
Во дворе белым бело.
Много снега намело.
Слышны крики детворы,
Санки катятся с горы»
8) кончик языка надо «вжать (вдавить)» в передние верхние два зуба и пробовать произносить «Л»;
9) Прижмите кончик языка к верхним резцам. Язык должен ощутимо упереться в зубы. С усилием оттолкнитесь языком от зубов, произнося при этом «лак», «лужа», «лебедь», «люстра», «ложка», «лыжи». Обратите внимание, что в зависимости от гласного звука после «л», положение языка слегка меняется. При произношении слова «люстра» язык упирается уже не в зубы, а в верхнее небо. А во время произношения слова «лыжи» — в самый краешек верхних резцов. Но принцип произношения звука «л» одинаков — язык с усилием отталкивается от препятствия.
10) Если у вас сразу не получается сказать отчетливое «л», значит нужно заставить работать ваш язык. Для этого выполняйте следующее упражнение:
— при произнесении звука «л» в вышеперечисленных словах зажимайте язык кончиками верхних и нижних резцов, как будто прикусывая его. Таким образом вы зафиксируете язык и приучите его к правильному положению
11) Повторяйте медленно и отчетливо следующие скороговорки:
— «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет»;
— «Тридцать три корабля лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, да не вылавировали»;
— «Полосатые матрасы полоскала дочка Власа, полоскала-полоскала, полосатой речка стала»

Дописано позже:
1) Надо объяснить характерную особенность артикуляции звука Л и подкрепить зрительно: «Когда мы правильно говорим звук Л, кончик языка поднимается к верхним передним зубам, прижимается к передним зубам, толкает зубки, губы улыбаются и видны все зубки».

2) Закрепляем в упражнении «Силач»: кончик языка поднимаем к верхним зубам, упираемся в верхние зубы и с силой толкаем со звуком [л-л-л].
3) Упражнение «Звук Л путешествует по дорожкам»: сколько пальчик бежит по дорожке, столько мы поём «Л-л-л» (можно придумать, что бежим по дорожке в магазин за Л..опатой, Л..ошадкой….)

4) Далее надо автоматизировать звук «Л» в обратных слогах (например, АЛ, ОЛ, ВАЛ, УСТАЛ, ЗАБЫЛ…), потом в прямых, словосочетаниях и т.д. (смотрите здесь больше).

Хитрости, если вместо «Л» ребёнок выговаривает звук «В» — читайте здесь.

Хитрости, если вместо «Л» ребёнок выговаривает звук «ЛЬ»:
1) Просим ребёнка повторять речевой материал с сильно высунутым языком, зубы соприкасаются почти со спинкой языка. В то же время ведётся фонематическая работа. Далее кончик языка постепенно заводится за верхние зубы.
2) Прикусывать острый кончик языка на звук «Л» в автоматизируемом матермале.

Постановка и закрепление звука Л из книги Е. М.Косиновой.

Артикуляционная гимнастика — читать и смотреть здесь!

Сказка про букву Л (источник)

Буква Л расстраивалась, что она не самая лучшая, не самая главная.
— Вот на букву М на чинаются слова «мама», «мир», «море».
— На букву С — «солнце», «свет», «счастье».
— На букву У — «ум», «удача», «успех».

Буквы М, С, У её успокаивали.
— На твою букву тоже начинаются хорошие слова: лбди, лес, литература, луч (солнечный и тёплый).
Повеселела буква Л.
-И вправду, много хороших слов начинается на мою букву: лето, ласточка, лошадка, луна.
-А ещё есть хорошее, доброе слово «ласка». Ласка — это проявление нежности, хорошего расположения, доброты.
А другие буквы Алфавита сказали букве Л:
— Буква Л! Мы тебя любим! Ведь одно из самых главных слов — «любовь» начинается именно на букву Л.

Сказка про букву Л (источник)

— Не хочу спать, не буду ложиться, — капризничала девочка.

Мама грозно нахмурила брови, но буква Л тихонечко шепнула ей на ушко волшебное слово «Люблю».

— Я люблю тебя, моя малышка, — ласково сказала мама и обняла дочку. Мама поцеловала ее, и девочка спокойно заснула.

«Большим и маленьким людям больше всего на свете нужна любовь и ласка», — подумала буква Л.

Она летала повсюду и ласково шептала: «Люблю, люблю, люблю», — чтобы никто не забыл сказать это волшебное слово.

Сказка про букву Л (источник)

На этаже, чуть ниже буквы «К», жила-была буква «Л». Это была самая добрая и весёлая, самая ласковая буква Алфавита. Всегда-всегда она была в хорошем настроении, никто никогда не видел, чтобы она плакала, или расстраивалась, нет! Наоборот, она всегда ходила и напевала какую-нибудь мелодию, вот так:

– Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.

И всем, кто с ней встречался, становилось легко и весело тоже. Ведь с буквы «Л» начинается слово «любовь»! И буква «Л» всех любила, и другие буквы отвечали ей взаимностью!

Однажды к ней пришла опечаленная буква «О». Она очень обиделась из-за чего-то и плакала, и вздыхала:

– Ох, ох, ох, мне плохо, обидно, ох!

– Не плачь, буква «О», я тебя сейчас обласкаю и напою «любовью»!

У буквы «Л» стоял в шкафу на кухне горшочек с жидкостью, на котором было написано: «любовь». Об этом все знали, и если кому-то было плохо, шли к букве «Л» за помощью. Она поила больных этим напитком, «любовью», ведь это самое лучшее лекарство, верно? И все сразу же выздоравливали.

И буква «Л», как обычно, открыла свой шкаф, чтобы достать этот горшочек, но увы, в шкафу было пусто! Горшочка с любовью там не было!

– Ах, что же мне делать? – воскликнула буква «Л». – Как же я смогу помочь букве «О»?

Она побежала к букве «А», которая была самой главной и самой умной в Алфавите и всё знала. Рассказала она букве «А» о том, что произошло, а та сразу же созвала все буквы на совещание и спросила:

– Где найти горшочек с любовью?

Думали буквы, думали, но ничего не могли придумать. Тогда вдруг буква «Я» сказала:

– А может быть нам спросить у Земли?

– У Земли? – удивились все.

– Ну да, у Земли. Она же ведь полна любовью, она всех любит! Вон, какие на ней красивые цветочки, деревья растут, и всех она любит, кормит, и птичек, и рыбок, и зверей, и нас, и ребяток тоже.

– Ну, хорошо, – сказала буква «А», – тогда вы, буква «Л» и буква «Я», идите и спрашивайте, а я пойду по делам, у меня очень много дел!

И она распустила совет и ушла по делам.

А буква «Л» и буква «Я» спустились на самый первый, самый нижний этаж, где жила буква «Я», вышли в сад, который она выращивала. Сели они на травку-муравку под яблоню в саду и давай Землю-матушку спрашивать:

– Земля! Земля! Послушай нас, пожалуйста! Ответь ты нам на вопрос: «Где находится горшочек с любовью, куда он пропал у буквы «Л»?

– Ах, глупенькие вы мои буковки! Ищите горшочек с любовью, а любви то в том горшочке и не было вовсе!

– Как это не было? – удивились наши буквы.

– А так! Эта любовь всё время находилась в сердце у буквы «Л»! Просто оно у неё большое-большое и доброе! И там много любви! И когда она давала другим буквам жидкость из горшочка, то она, жидкость, пропитывалась её любовью и вылечивала другие буквы! И у них тоже, у всех-всех в сердце есть любовь.

Просто те, кому плохо, о ней забыли. Им надо помочь её снова найти.

– Так что же мне сейчас делать с буквой «О», которая там сидит и плачет? – спросила буква «Л»?

– А ты возьми моих листиков от малины, смородины, вишни, ромашки цветы ты сорви, и всё это в чай завари! И буковку «О» напои! Только делай всё с любовью, как и раньше. Помни, она в тебе, а не в том горшочке!

– Спасибо! Спасибо! – весело закричали буквы, нарвали листиков и побежали наверх, в квартиру буквы «Л», где сидела и плакала обиженная буква «О».

И буква «Л» заварила ароматный чай с любовью и с любовью его дала букве «О». И пожелала ей от всего сердца поскорее выздороветь и не плакать никогда!

И буква «О» выпила этот чудесный чай, который весь пропитался любовью – самым хорошим лекарством, и ей сразу стало лучше. Она послушала себя: «О! Мне уже стало хорошо! Внутри меня бьётся сердце, и оно наполнилось любовью!»

Им всем стало сразу весело, стало хорошо. И они запели песни с буквой «Л»:

– Ля-ля-ля! Ло-ло-ло!

Они плясали, кувыркались, играли. А потом наступил вечер и буквы «О» и «Я» ушли в свои домики-квартирки, а буква «Л» легла спать.

И снился ей прекрасный сон: что у всех-всех букв, и всех-всех людей на Земле, у всех мальчиков и девочек сердце наполнилось любовью, лаской, добротою! Что все пели и веселились, и никто никогда больше не болел! Все жили в любви и ласке.

А теперь и ты, дружок, закрывай глазки и засыпай. Я тебя люблю!

Послушай, есть в твоём сердце любовь? Тук-тук, тук-тук… Чувствуешь, как оно бьётся, как тепло в груди? Значит есть там любовь!

Автор – Дарья Луч

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе «Звук и буква Л, л»

Краевое государственное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе

«Звук и буква Л, л»

Подготовила

учитель начальных классов

Михалева Светлана Ивановна

Павловск 2011

Букварный период обучения грамоте 1 класс.

Тема: Звук и буква Л, л.

Цель: — познакомить со звуком и буквой Л, л и научить детей правильно произносить звук [Л] в различных формах речевой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

– познакомить с буквой и со звуком Л,л;

— автоматизировать правильное произнесение [Л]

– формирование умения определять местоположение звука в слове.

Коррекционноразвивающие:

— развивать фонематическое восприятие посредством дидактической игры;

— корригировать устойчивое внимание, путем выполнения задания на нахождение сходства буквы Л с предметами;

— развивать зрительно – слухо – моторную память на основе упражнений;

— коррекция и развитие связной устной речи через проговаривание стихотворений во время физминуток.;

Воспитательные:

— воспитание положительной мотивации в учебной деятельности; — воспитывать познавательный интерес к уроку через использование игровых приёмов;

— воспитание правильной звуковой культуры речи.

Оборудование: иллюстрации (лиса, лист, лошадь, лук), листочки с буквами (а, о, у, м, с, ш, л, х), кувшинка с буквой Л, камушки, блокноты, ручки, листы с индивидуальными заданиями,

Ход урока.

Этапы урока

Приложение 1 (http://solnet®.ee)

Приложение 2 (http://solnet®.ee)

Соедини с буквой Л картинки, слова которых начинаются со звука Л.

Список использованной литературы


1. «Букварь. 1 класс» авт. А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова

М., «Просвещение» (2009 г.)

Использованные Интернет-ресурсы

1.http://solnet®.ee (Прложение1,2)

2. http://mamadoma.narod.ru/child0_7.htm (пальчиковая гимнастика «Краб»)

3. http://www.bestschool34.ru/other/368-alfavitnye-fizminutki.html (физминутка «Улитка»)

Деятельность учителя

Примечания

Оргмомент

Психологический настрой.

– Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится – 1-е, 2-е, 3-е?

– Мне нравится ваше настроение, мы еще вернемся к этим изображениям в конце урока.

Посмотрите на доску и скажите, какой герой сегодня с нами будет путешествовать.

— Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился и прилетел на Землю. Когда он летел, то упал прямо в пруд на лугу. Этот малыш пока еще ничего не знает. Мы буем путешествовать вместе с ним и помогать ему, узнавать все новое.

На доске изображение солнышка (веселое, грустное, задумчивое.)

(Ответы детей.)

На доске Лунтик.

Дети слушают текст.

Подготовительная работа

Давайте нырнем вместе с ним в пруд.

Дыхательная гимнастика «Ныряльщики»: делаем глубокий вдох носом, зажимаем нос и ныряем под воду, задержали дыхание, выныриваем и выдыхаем ртом. (2-3 раза).

Ну вот мы и под водой вместе с Лунтиком.

Дети встают и выполняют дыхательную гимнастику

Актуализация пройденных знаний

Ребята, Лунтик нашел вот такие листочки. И не может понять, что на них изображено. Что это?

— Какая еще есть сестренка у буквы?

— Чем буква отличается от звука?

— Какие бывают звуки?

— Разбейте буквы, которые на листочках на 2 группы. Назовите буквы и дайте им характеристику.

(а – гласный,

у – гласный,

м – согласный, звонкий,

о – гласный,

с – согласный, глухой,

х – согласный, глухой,

ш – согласный, глухой,

л -?

Буквы.

Звук.

Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим

Гласные и согласные

Переворачивают лист и называют букву.

Сообщение темы урока

— А в какую группу мы добавим эту букву? Кто-нибудь знает?

А почему?

— Скажите, с какого звука начинается имя нашего сказочного героя?

— С каким звуком и буквой мы сегодня познакомимся на уроке?

Нет.

Мы ее не изучали.

Со звука Л.

Со звуком и буквой Л, л.

Работа по новой теме

Физминутка.

«Рыбки»

Рыбки плавают,

ныряют в тихий солнечный денек.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песок.

— Посмотрите, кто плывет к нам на встречу?

-Они что-то несут нам. Это картинки. Что изображено на картинках?

— С какого звука начинаются все эти слова?

— Дайте характеристику звуку л. Расскажите Лунтику о звуке л.

— Кто-то дергает за водоросли. Давайте поднимемся на сушу и посмотрим кто это?

— Жабе Клаве стало скучно. Она хочет поиграть с нами в игру «Угадай, где звук». Я буду называть слово, а вы должны угадать, где находится буква л, в начале, в середине или в конце слова.

Лыжи — ?

Ложка — ?

Стол — ?

Жаба Клава осталась довольна и пошла дальше.

— Ребята, посмотрите что изображено на кувшинке?

— Ребята, это буква Л.

— Скажите, на что она похожа?

— Из каких элементов состоит печатная буква Л?

— Посмотрите, Лунтик принес много морских камушек. Выложите из них букву Л.

— Лунтику понравились все ваши буквы.

— Посмотрите, кто ползет по песку? Покажите пальчиками краба.

Пальчиковая гимнастика

Краб

Краб ползет по дну,

Выставив свою клешню.

Краб что-то тянет за собой. Это ваши блокноты. Напечатате в блокнотах печатную букву Л. И лунтик с вами тоже будет печатать букву на песке.

Крабу очень понравились ваши буквы. К нему в гости ползет улитка. Выполним физминутку.

Физминутка.

«Улитка»

Ползёт улитка по тропе

Свой домик носит на спине.

Ползёт тихонько, не спешит

По сторонам всегда глядит.

Ну, а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться.

— Посмотрите, что у улитке в домике лежит?

На этих листах задание для вас.

Раскрасьте букву Л и найдите ее среди других букв.

Улитка и краб прощается с нами. Помашите им рукой.

Дети выполняют гимнастику

Стая пиявок.

Лиса, лист, лошадь, лук.

Со звука Л.

Согласный, звонкий (кладут руки на горло и проверяют)

Жаба Клава.

В начале слова

В начале слова

В конце слова

Буква

Дети отвечают

Из двух палочек.

Выкладывают из камушек букву Л

Краб.

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.

Печатают в блокнотах букву Л.

Выполняют гимнастику

Листы бумаги.

Выполняют задание

(Приложение 1)

Закрепление изученного

— Ребята, мы с Лунтиком устроили такой шум, что из пруда вылез Пискарь Иванович. Он ругается и просит, чтобы мы вели себя по тише. И в этом он нам поможет. Он приготовил загадки для нас.

Загадки «Доскажи словечко»:

1. На скамейке у ворот

Лена горько слезы… (льет)

2. Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую… (лису).

3. У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки).

4. Заставил плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун, а… (лук).

А еще он принес листочки с картинками. Надо соединить только те картинки с буквой Л, которые начинаются на эту букву.

Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. Пискуль Иванович возвращается домой. А Лунтик так устал, что заснул под листочком цветка. Мы не будем ему мешать, а на следующем уроке с ним встретимся.

Отгадывают загадки

Соединяют картинки с буквой.

(Приложение 2)

Итог урока

Посмотрите, как ярко светит солнышко. Посмотрите еще раз на наши солнышки и скажите, какое сейчас у вас настроение?

— С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились?

— Какая это буква?

— На что она похожа?

Со звуком и буквой Л

Она согласная и звонкая.

Конспект НОД по обучению грамоте по теме: «Звук-Л, буква-Л» (подготовительная группа) | План-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему:

Конспект НОД по обучению грамоте по теме: «Звук-Л, буква-Л»

(подготовительная группа)

Цель: познакомить со звуком и буквой Л, л; научить детей правильно произносить звук [Л] в различных формах речевой деятельности.

Задачи:

-познакомить с буквой  и  со звуком Л, л;

-автоматизировать правильное произнесение [Л];

-формирование умения определять местоположение звука в слове;

-формирование правильной звуковой культуры речи;

-развивать связную речь; внимание, память;

-воспитывать познавательный интерес к образовательной деятельности через использование игровых приёмов.

Оборудование: компьютер, проектор, иллюстрации (лиса, лист, лошадь, лук), слайдовая презентация, листочки с буквами (а, о, у, м, с, ш, л, х), кувшинка  с буквой Л, камушки, блокноты, ручки, листы с индивидуальными заданиями

Ход НОД:

Организационный момент:

-Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится – 1-е,  2-е, 3-е?

На доске изображение солнышка (веселое, грустное, задумчивое.)

(Ответы детей.)

-Мне нравится ваше настроение, мы еще вернемся к этим изображениям в конце урока.

-Посмотрите на экран и скажите, какой герой сегодня с нами будет путешествовать. (На экране Лунтик.)

Дети слушают текст.

— Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился  и прилетел на Землю. Когда он летел, то упал прямо в пруд на  лугу. Этот малыш пока еще ничего не знает. Мы буем путешествовать вместе с ним и помогать ему, узнавать все новое.

Подготовительная работа:

Давайте нырнем вместе с ним в пруд.

Дыхательная гимнастика «Ныряльщики»: делаем глубокий вдох носом, зажимаем нос и ныряем под воду, задержали дыхание, выныриваем и выдыхаем ртом.  (2-3 раза).

Н, вот мы и под водой вместе с Лунтиком.

(Дети встают и выполняют дыхательную гимнастику.)

-Ребята, Лунтик нашел вот такие листочки. И не может понять, что на них изображено. Что это? Буквы.

— Какая еще есть сестренка у буквы? Звук.

— Чем буква отличается от звука?

Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим

Гласные и согласные

Переворачивают лист и называют букву.

— Какие бывают звуки?

— Разбейте буквы, которые на листочках на 2 группы. Назовите буквы  и дайте им характеристику.

(а – гласный,

у – гласный,

м – согласный, звонкий,

о – гласный,

с – согласный, глухой,

х – согласный, глухой,

ш – согласный, глухой,

л -?

— А в какую группу мы  добавим эту букву? Кто-нибудь знает? Мы ее не изучали. Нет.

А почему?

— Скажите, с какого звука начинается имя нашего сказочного героя? Со звука Л.

 —  С каким звуком и буквой мы сегодня познакомимся на занятии?          Со звуком и буквой Л, л.

Физкультминутка «Рыбки»

Рыбки плавают, ныряют в тихий солнечный денек.

То согнутся, разогнутся, то зароются в песок.

— Посмотрите, кто  плывет к нам на встречу? Стая пиявок.

-Они что-то несут нам. Это картинки. Что изображено на картинках?

Лиса, лист, лошадь, лук.

—  С какого звука начинаются все эти слова?

Со звука Л.

— Дайте характеристику звуку л. Расскажите  Лунтику о звуке л.

Согласный, звонкий (кладут  руки на горло и проверяют)

— Кто-то дергает за водоросли. Давайте поднимемся на сушу и посмотрим кто это? Жаба Клава.

— Жабе Клаве стало скучно. Она хочет поиграть с нами в игру «Угадай, где звук». Я буду называть слово, а вы должны угадать, где находится  буква л, в начале, в середине или в конце слова.

Лыжи — ?

Ложка — ?

Стол — ? В начале слова

Жаба Клава осталась довольна и пошла дальше.

— Ребята, посмотрите что изображено на кувшинке? Буква

— Ребята, это буква Л. Дети отвечают

— Скажите, на что она  похожа?

— Из каких элементов  состоит печатная буква Л? Из  двух палочек.

—  Посмотрите, Лунтик принес много морских камушек. Выложите из них букву Л.

Выкладывают из камушек букву Л.

— Лунтику   понравились все ваши   буквы.

— Посмотрите, кто ползет по песку? Покажите пальчиками краба.

Пальчиковая гимнастика «Краб»

Краб ползет по дну,

Выставив свою клешню.

(Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.)

Краб что-то тянет за собой. Это ваши блокноты. Напечатайте в блокнотах печатную букву Л. И Лунтик с вами тоже будет печатать букву на песке.

Крабу очень понравились ваши буквы. К нему в гости ползет улитка. Печатают в блокнотах букву Л.

Физкультминутка «Улитка»  

Ползёт улитка по тропе

Свой домик носит на спине.

Ползёт тихонько, не спешит

По сторонам всегда глядит.

Ну, а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться.

— Посмотрите, что у улитке в домике лежит? Листы бумаги.

На этих листах задание для вас.

Раскрасьте букву Л и найдите ее среди других букв. Выполняют задание

Улитка и краб прощается с нами. Помашите им рукой.

 — Ребята, мы с Лунтиком устроили такой шум, что из пруда вылез Пискарь Иванович. Он ругается и просит, чтобы мы вели себя по тише. И в этом он нам поможет. Он приготовил загадки для нас.

Загадки «Доскажи словечко»:

1.На скамейке у ворот

Лена горько слезы… (льет)

2.Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую… (лису).

3.У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки).        

4.Заставил плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун, а… (лук).

А еще он принес листочки с картинками. Надо соединить только те картинки с буквой Л, которые начинаются на эту букву.

Соединяют картинки с буквой.

 

Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. Пискуль Иванович возвращается домой. А Лунтик так устал, что заснул под листочком цветка. Мы не будем ему мешать,  а на следующем уроке с ним встретимся.

Итог НОД:

-Посмотрите, как ярко светит солнышко. Посмотрите еще раз на наши солнышки и скажите, какое сейчас у вас настроение?

— С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? Со звуком и буквой Л

— Какая это буква? Она согласная и звонкая.

— На что она похожа? 

-Молодцы!  

Учим ребёнка выговаривать буквы л, р, ш, ж, к – без участия логопеда | HelperLife.ru

Учим ребенка выговарить проблемные звуки л, р, ш, ж, к без логопеда. Постановка звука «р» за 15 секунд. Бесплатные занятия и правила их организации дома с мамой. Логопедическая гимнастика.

Содержание

Чёткая, красивая и многообразная речь ребёнка— естественное желание любой мамы. Не стоит впадать в панику, если к 3,5 годам малыш говорит ещё не все буквы. А вот проблемы с произношением звуков в возрастном диапазоне 4-5 лет — повод задуматься о наличии дефектов.
Неправильное произношение буквы «л» — самая частая проблема в детской речи. Очень часто малыши стараются заменить твёрдый звук мягким, или вставить в слово звук «в». Реже наблюдается замена твёрдого звука «л» на «й», а также его пропуск.
Этот процесс может вызываться рядом причин:

  • Подражание неправильной речи взрослого окружения
  • Проблемы с речевым аппаратом
  • Врождённые или приобретённые дефекты слуха
  • Психологически тяжёлая атмосфера в семье

Прежде, чем впадать в панику и «тащить» детей к логопеду и психологу, стоит попробовать самостоятельно справиться с этой сложностью.

Помните!Каждый дошкольник имеет индивидуальный темп развития и усваивания информации. В большинстве случаев, мальчики несколько отстают от девочек.

Так ли сложно научить ребёнка выговаривать звуки самостоятельно

Организовать домашние логопедические занятия по постановке правильного произношения самостоятельно достаточно просто. Самое главное условие, которого нужно придерживаться — это проводить их в форме игры. Малышу должно быть интересно. Ни в коем случае, на него нельзя оказывать давление, иначе интерес к урокам просто пропадёт. Информацию детям нужно подавать дозированно. Начинать лучше с 4-5 занятий в неделю по 10-15 минут, постепенно наращивая частоту и количество упражнений. Как научить ребёнка выговаривать звуки перед зеркалом? Малыш должен видеть, что происходит с его ртом, как ведут себя его губы и одновременно следить за мамой. Рекомендуется обустроить достаточно удобное место и повесить зеркало так, чтобы сын или дочь видел своё отражение беспрепятственно, в положении сидя.

Важно! Хвалить ребёнка за каждый, даже незначительный успех, нужно обязательно!

Любое занятие по орфоэпии (правильному литературному произношению) нужно начинать с разминки речевого аппарата, т. е. артикуляционной гимнастики.
Самые простые и эффективные из них:

  • «улыбка». Просим кроху улыбнуться максимально широко, но зубки показывать не нужно. Удерживаем губы в таком положении на счёт 5
  • «трубочка». Малыш вытягивает губы трубочкой вперёд и удерживает в таком положении на счёт 5
  • «заборчик». Ребёнок улыбается и показывает верхний и нижний ряд зубов. Длительность — на счёт 5
  • «бегемотик». Широко раскрываем рот, как во время зевания и держим его до 5 секунд
  • «змейка». Высунуть и спрятать острый язычок между плотно сжатыми губками. Повторить 5-7 раз
  • «лопатка». Широкий, максимально расслабленный язык, кладём на нижнюю губу и удерживаем до 3 секунд. Два повтора подряд
  • «часики». Высовываем язычок и двигаем им влево-вправо в течение 3 секунд
  • «качели». Ротик широко открыт, язычок двигается вверх-вниз. Длительность упражнения — 3-5 секунд
  • «чистим зубки». Ротик раскрыт широко и языком проводим по внутренней поверхности верхних, а потом нижних зубов, слева направо и наоборот

Длительность разминки обычно составляет 10 минут и помогает натренировать и одновременно расслабить разговорные мышцы лица. Иногда, методичное повторение таких занятий на протяжении месяца, устраняет многие проблемы ребёнка с произношением и лишает первичных дефектов речи навсегда. После такой зарядки стоит приступать к постановке того или иного звука.

К – конь. Выговариваем с ребёнком букву «к»

Каппацизм — такое название носит нарушение выговора звуков «к», «к´». Это заднеязычная группа звуков. При воспроизведении она предполагает высокий подъём корня языка. Натренировать его поможет упражнение «весёлый борец». Ребёнок открывает рот и пытается вытолкнуть указательный палец взрослого кончиком языка, одновременно произнося та-та-та. Чем большее сопротивление будет испытывать язык, тем быстрее он станет горкой у основания. Это автоматически приведёт к трансформации «т» в «к». Конечно же, руки взрослого нужно предварительно помыть и обработать спиртом. Упражнение нужно выполнять постепенно, начиная с нажима малой силы, для избежания рвотного рефлекса.

Л – лама. Учим ребёнка выговаривать букву «л»

Правильное произношение звука «л» — одна из самых простых логопедических задач. Место прописки этого звука — на кончике языка в положении «за верхними зубками».
Для того чтобы его поставить, нужно поместить язык между передними зубами и слегка зажать. Далее произноситься протяжно «ы-ы-ы» с резким одёргиванием языка назад. Для закрепления эффекта нужно пробовать соединять получившийся звук «л» с гласными «а», «о», «е» и т.д. Вот и все!

Ш – шарф. Обучаем ребёнка выговаривать букву «ш»

Раскрытие звука «ш» в домашних условиях происходит через укрепление мышц губ. Не каждому дошкольнику это под силу на первых порах. Для начала нужно выполнить с крохой упражнения «трубочка» и «улыбка» из комплекса разминки. Начинать нужно с темпа на счёт три, постепенно увеличивая скорость поочерёдной смены положения губ. Можно подключить другие способы тренировки губных мышц. Следующий этап — постановка правильного положения языка у верхнего нёба. Для этого можно предложить ребёнку сымитировать звук цокота копыт лошади. Далее — показать, как дует ветер на одуванчик. Все позиции из комплекса рекомендуется выполнять последовательно, в течение 3-5 секунд каждое. Закрепление произношения происходит через фиксацию плоского расслабленного языка у нёба с одновременным его воспроизведением. Иногда помогает метод физического воздействия, который любят использовать опытные логопеды. Простой деревянной палочкой ребёнку помогают придерживать язык у нёба. В то же время его просят с усилием выдувать воздух изо рта. Звук «ш» получается автоматически.

Ж – жираф. Учим ребёнка выговаривать звонкую букву «ж»

Механизм раскрытия звука «ж» у ребёнка происходит примерно по тому же принципу, что и «ш», но звонко. Правильное положение речевого аппарата при этом: расслабленный язык стоит наверху ковшиком, зубы в положении заборчика, губки вперёд, гортань напряжена. Стараемся добиться нужного звучания.

Р – рама. Трудная миссия, но реальная! Обучаем правильно выговаривать букву «р»

Как правило, этот звук логопеды ставят в последнюю очередь, т. к. он достаточно сложен для произношения. Главная задача — избавить чадо от привычки воспроизводить букву горлом, чтобы избежать «картавого» эффекта.
В игровой форме малышу предлагается прилепить язык к нёбу и попросить с силой выдохнуть воздух на его кончик в течение 10 секунд. Дети с удовольствием повторяют это упражнение, ведь оно так смешно щекочет во рту. Для закрепления навыка правильно выговаривать букву р малышу можно предложить порычать, как лев. Если повторять эту игру достаточно часто, через некоторое время можно забыть о проблеме картавости навсегда.

КПУ по обучению грамоте «Звуки [л], [л`]. Буква Л л»

Предмет: обучение грамоте Класс: 1
Дата:                                                                                 
Тема подраздела/навыки: 
Звуки [л], [л`]. Буква Л л.
ФИО учителя: Могунова В.В.
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана 1.1.7.1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми словами 
1.2.9.1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 
1.3.8.1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Цели урока: Все смогут высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми словами; распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком; писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Большинство смогут составить и записать предложения с изученными буквами.
Некоторые смогут читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Языковые цели Трехъязычие: сыйлық,подарок, present
Предметная лексика и терминология:
буква-звук, строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звук звонкий и глухой.

Полезные слова и сочетания для  диалога и записи: 
-Как должны относиться к друг другу братья и сестры?
Как в вашей семье проявляют заботу о друге?
Формирование ценностей  Сотрудничество, уважение, взаимопомощь
Ресурсы  Учебник(с.136-137), пропись, карточки, набор цветных фишек, лимонное дерево, шаблоны лимонов.
Запланированные периоды урока  Методы обучения
(Каким образом я достигну целей обучения?  
Методы оценивания 
(Как я пойму/узнаю, что учащиеся достигли целей обучения)
Способы дифференциации
(Каким способом я окажу поддержку учащимся)
Начало урока  1). Орг. мом.
2). Психологический настрой
Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! 
На части не делится солнце лучистое 
И вечную землю нельзя разделить, 
Но искорку счастья луча золотистого 
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. 
3). Актуализация имеющихся знаний
(И) Работа по проверке знаний учащихся о буквах (Аа,Уу,Оо,ы, Мм, Тт, Нн) и о звуках их обозначающих с помощью приема «Согласен- Не согласен». 
1). А- согласный звук
2). М-звонкий звук
3). У придает твердость согласному
4). Н- согласный, твердый звук
5). В слове танк [т] – твердый звук.
Даны изображения луны и лисы.
-Ребята, что нарисовано на картинках?
-Что объединяет эти 2 картинки?
-Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?
Сообщение целей урока и критериев (смогут высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми словами; распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком; писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме)
Критерии:
Называют верные и ложные утверждения
Оценивание:
взаимооценка 
Критерии:
Называют изображения на рисунках
Находят и называют, что объединяет картинки
Оценивание:
У-у
Способ «Источник» — лента букв (для менее успешных)
Способ «Диалог»
Середина урока  (Д)Показ прописной и печатной буквы.
(К) –На что похожа буква Л?
Учитель предлагает детям превратиться в букву Л. Для этого нужно встать и поставить ноги на ширине плеч, руки прижать к туловищу.
(К)Артикуляционная зарядка
Л- лошадка: «Цок,-цок- цок».
Поскакал наш язычок.
Буква Л имеет два звука  [л], [л,]
Вывод: [л] – согласный, твердый
       [л,] – согласный, мягкий
У этой буквы нет пары,  она всегда звонкая.
(К,И)Чтение слогов с буквой л 
( ла, ла, ли, ло, лы, ал, ул, ил ,ол, ыл)
(К,И)Звуко-буквенный разбор слов: луна, лиса.
(Д,И) Работа в прописи.
Рассматривается, из каких элементов состоит строчная буква л? Прописывание в воздухе. Написание строчной буквы л, слогов с этой буквой.
(П) «Прочитай»  /с.136 № 2/
Дети читают слова друг другу по очереди.
-Как написаны эти слова?
-Почему они написаны с большой буквы?
(Имена людей пишутся с большой буквы)

(Г) «Какие слова со звуками [л],  [л,] можно добавить в каждый столбик?»

он она оно они
Али Лина мыло лани

Физкультминутка
Ладушки, ладушки,
Мы пекли оладушки.
Испекли мы целых пять.
Один кошке надо дать
Один коту с усами.
Три съедим мы сами.
(Г)Работа по учебнику. /с.137 № 4/
Предлагается прочитать название текста «Малина».
-Сделайте прогноз содержания рассказа по названию и иллюстрации. 
-Ребята, когда будете читать рассказ, обратите внимание на 2 последних предложения и подумайте, как его можно закончить.
Чтение рассказа детьми.
Работа по осмыслению содержания рассказа по вопросам.
-О ком этот текст? Кто дал Лине и Миле малину? Что случилось? Как поступила Мила?
Какое последнее предложение можно записать в этот текст?( Молодец! Умница!)
-А как поступили бы вы?
Согласны ли вы, что в семье братья и сестры должны делиться друг с другом?
(К,П)Работа по учебнику/№5/
«Замени рисунки словами и прочитай»
— Когда и кому обычно дарят цветы?
(К,П)Трехъязычие: сыйлық,подарок, present.

Критерии:
Называют, на что похожа буква л
Произносят хором

читают слоги
Оценивание:
У-у
Критерии:
Составляют звуко-буквенную схему
Оценивание:
самооценка
Критерии:
Пишут строчную букву и слоги
Оценивание:
У-у
Критерии:
Читают слова.
Объясняют правописание слов
Оценивание:
У-у
Критерии:
Выбирают и добавляют слова в таблицу.
Оценивание:
взаимооценка по образцу
Критерии:
Читают рассказ
Дескрипторы:
Делают прогноз содержания
Придумывают конец рассказа
Отвечают на вопросы
Высказывают свое мнение
Оценивание:
         Г-Г
«Две звезды, 1 пожелание»
Критерии:

Заменяют рисунки словами
Произносят слова на 3 языках
Оценивание:
У-у

Способ «Источник» — картинки
Способ «Источник»- запись на листе
Способ «Источник»-тексты для чтения с интонацией (для более успешных)

Способ «Источник» — лента букв (для менее успешных)
Способ «Источник»-образец по точкам(для менее успешных)
Способ «Диалог»
Способ «Источник»- набор слов
Способ «Задание»- придумать предложение из этих слов и записать(для более успешных)
Способ «Диалог»
Способ «Диалог»
Способ «Итоги» — помощь от более успешных (для менее успешных)

Конец урока  Итог урока.
-Какие критерии мы должны были достичь сегодня на уроке?
(К) Игра «Что везешь автомашина?»
(машина набирает себе в кузов слова на букву л)
Рефлексия «Лимонное дерево»
большой лимон-мне все удалось
средний лимон-мне еще нужно поработать
маленький лимон-мне было трудно, я не понял
— что узнал, чему научился
— что осталось непонятным 
— над чем необходимо работать
Критерии:
Придумывают слова на букву л Оценивание:
У-у
Способ «Диалог»
Рефлексия учителя по проведенному уроку 
1) Количество учащихся  достигших  и не достигших  ЦО? 
2) Если не достигли, то почему? 
3) Какие отклонения были от плана урока, почему? 
Общая оценка 
Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?
Что могло бы способствовать улучшению урока?
 Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)? 

Английский: Как произносится L [l] Consonant

С тегами: Самые популярные, Звуковые инструкции

L — жесткая согласная, есть светлая и темная версии. Изучите разницу между этими двумя типами L и изучите позы с иллюстрациями и крупным планом, замедленной речью.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Согласный звук L. Этот звук особенно труден для людей, у которых его нет на родном языке.Это может быть связано с тем, что на самом деле он состоит из двух частей. Это может быть либо светлая L, либо темная L. Однако в Международном фонетическом алфавите есть только один символ, который представляет этот звук, либо светлый L, либо темный L. L является светлым, если он стоит перед гласной или дифтонг в слоге. Если он идет после гласной или дифтонга в слоге, это темная L. Сначала светлая L. Чтобы издать этот звук, кончик языка поднимается вверх, ll, ll, и касается неба сразу за ним. передние зубы ll, ll, когда голосовые связки издают звук.Я также заметил, когда изучал свою собственную речь в замедленной съемке, что иногда я издаю этот звук, просунув кончик языка сквозь зубы, ll, ll, аналогично положению th, th, TH. звуки. Любая позиция хороша, ll, вроде, касаясь неба, Ll, вроде, проходя сквозь зубы, как TH. Оба издают одинаковый звук. Это свет L.

А теперь темная L. Как я уже сказал, L — это темная L, если она идет после гласной или дифтонга в слоге, как в слове real.Dark L состоит из двух частей. Первая — это гласный звук, который не написан в IPA, но определенно присутствует. А второй — это просто та же позиция, что и свет L. Давайте вернемся к примеру слова «реальный», чтобы поговорить об этом. В IPA он пишется тремя символами: R, гласная ee и L. Но когда я говорю это медленно, обратите внимание, что на самом деле звука четыре. Между ee и ll есть звук. Rrrreeeaaalllll. Это третий звук, похожий на гласный звук, который стоит перед L, но не представлен символом в IPA.Итак, темное L состоит из двух частей: этого гласного звука и затем L. Что такое гласный звук? Это очень похоже на звук «ээ», как в звуке «тянуть».

Итак, кончик языка немного отодвинулся, он ничего не касается. Язык немного приподнят к середине, а губы немного округлены, прежде чем кончик языка поднимется вверх, чтобы издать звук L. Итак, если вы произносите слово, например реал или бассейн, где кончик языка направлен вперед для гласной, реальный, он должен отодвинуться назад, ри-, э-э, ul, чтобы издать этот темный звук L.Если вы не укажете это, настоящая, настоящая, она не будет звучать правильно. И давайте посмотрим на слово «пул». У гласной «oo» кончик языка вперед. Бассейн. Итак, язык должен немного отодвинуться, кончик ничего не касается, прежде чем кончик поднимется, чтобы издать звук L. Бассейн. Итак, свет L: один звук, ll. Темная Л, два звука, ул. Сначала гласный звук похож на «uh», как в «pull», затем звук L. В свете L, ll это просто кончик языка, который либо поднимается, либо проходит сквозь зубы.Таким образом, звук будет звучать очень далеко вперед. В темном L средняя часть языка немного приподнята в этом гласном звуке. Итак, поскольку средняя часть языка выполняет некоторую работу, ul, ul, звук будет ощущаться больше в середине рта, дальше назад, чем свет L. Это фотография четырех различных положений рта для звука L. Как вы можете видеть в первых двух, язык на самом деле проходит сквозь зубы. Цифра 1 — это буква L на последнем слове, а цифра 2 на слове «полетела». На цифре 3 видно, что язык не проходит сквозь зубы.Это слово полет. В этом слове кончик языка касается нёба, и зубы закрываются, прежде чем он откроется в «ай», как в дифтонге «бай». А в цифре 4 вы видите положение буквы L в слове «падение». Здесь L стоит в конце слога, поэтому это темный L. Итак, перед ним идет этот гласный звук, и вы видите эту форму рта, где губы немного входят в уголки, создавая звук ээ как часть темного л.

Здесь мы видим фотографию рта в состоянии покоя слева по сравнению со светлым звуком L справа.Здесь втянуты некоторые части рта. Вы можете видеть, что мягкое небо приподнято на этом звуке. Как вы знаете из этих фотографий, обращенных вперед, язык иногда может проткнуть зубы, но не всегда. Здесь это покажет, где язык не проходит сквозь зубы, а, скорее, касается нёба, именно там, где он встречается с зубами. Кончик языка для этого тянется вверх. Но на некоторых фотографиях, обращенных вперед, вы видели, как язык проходит сквозь зубы. Для этого язык тянется вперед и касается чуть ниже нижней части верхнего зуба, показывая часть языка.Вот обе эти позиции языка. Здесь мы видим другое сравнение. Вместо того, чтобы сравнивать рот в состоянии покоя, на этой фотографии сравниваются обе части темного звука L. Слева вы видите гласный звук перед L, а справа вы видите L. В гласном звуке язык расширяется к середине и слегка приподнимается по мере того, как губы немного округляются. Во второй половине темного звука L язык продвигается вперед. Фактически, этот подобный гласному звук возникает, когда язык продвигается вперед в конечное положение темной L.Примеры слов для светового L: круг, муха, рельеф. Примеры слов для темного L: заливка, инструмент, обниматься. Пример предложения: Прошлой осенью у нас было выгодное предложение по горящим рейсам, когда мы летели в Калифорнию. Теперь вы увидите это предложение вблизи и в замедленном движении, прямо и под углом, так что вы действительно можете изучить, как движется рот при произнесении этого звука.

Первое, последнее слово начинается с буквы L. Оно проникает сквозь зубы. Второе слово Fall имеет темную букву L. Нижняя губа поднимается вверх, чтобы изобразить звук F.«Aw» означает «закон» и темный L. Обратите внимание на форму губ. И там язык поднимается к небу, чтобы закончить звук L. У нас язык поднимается вверх, чтобы образовать букву T. У этого есть темная буква L. Вы видите, как язык поднимается вверх. На рейсах в последнюю минуту. Вы видите, что язык был вверху у зубов, а затем опустился на «ай», как в дифтонге «бай». Когда мы летели. Теперь здесь вы действительно не можете видеть язык, потому что следующий звук — это «оо», как в «бу», а губы слишком сжаты, чтобы их можно было разглядеть.Калифорния. Я провожу язык сквозь зубы, чтобы получилась эта L. Нижняя губа поднимается вверх для F-орнии. Язык поднимается, образуя букву N, и тянет вниз.

А теперь под углом. Последняя неудача. Губа поднимается, чтобы сделать F. ‘aw’ как в ‘law’ и темное L, смотрите, как язык поднимается сюда, чтобы закончить темный звук L. У нас есть язычок там, чтобы сделать T, хорошее дело, еще один темный L, вы можете видеть, как язык поднимается сюда, чтобы сделать конечную часть L. На последних рейсах вы можете видеть, как язык быстро опускается. от того, что был за зубами.Когда мы летели, опять же, в этом слове есть буква L, но вы не можете ее увидеть, потому что губы так плотно прижаты к «oo», как к «boo». Для Cal-, язык делает L, California. Появляется язык, на этот раз он делает N в Калифорнии. Вот и все, и большое спасибо за использование Рэйчел английского.

Видео:

Фракционные согласные

l, y, w, ll, s, g, gw, r, f, R

Фрикативные согласные образуются путем сужения потока воздуха, выходящего изо рта, но не прекращения его полностью, как при остановке согласных.Есть два типа фрикативных согласных — звонкие, , когда голосовые связки вибрируют, и , глухие, , когда голосовые связки не вибрируют.

Легко определить, озвучена ли буква, просто пощупав голосовые связки при произнесении буквы. Например, попробуйте произнести английскую букву r , заметив, как вибрирует голосовой ящик на вашей шее. Затем попробуйте произнести английскую букву f , которая не вызывает вибрации. Буквы Alutiiq f и «русский R» произносятся так же, как и английские, так что вы уже знаете эти две буквы!

Звонкие Fricatives

L в Alutiiq эквивалентно английскому звуку l как «низкий.”

Y в Alutiiq эквивалентно английскому y как «да».

W в Alutiiq эквивалентно английскому w as в wow.

Voiceless Fricatives

Ll — одна из самых сложных букв для новых говорящих на Alutiiq, но с практикой это не так уж сложно. Чтобы издать этот звук, прижмите язык к переднему нёбу, как с английским l . Затем выпустите воздух так, чтобы он выходил через зубы по бокам вашего языка.Этот похожий на шипение звук — ll . Ваш голосовой ящик не должен вибрировать.

Другой способ думать об этом: ll похож на звук sh на английском языке, за исключением того, что он исходит с боков языка, а не спереди, а зубы не полностью сомкнуты. Итак, прижмите язык ко всему переднему нёбу и попытайтесь издать звук sh . Вы будете чувствовать себя комфортно с этим письмом в кратчайшие сроки!

S на языке Alutiiq звучит как английский sh в «шоу» в стиле северного кадьяка и как s в английском «сидеть» в стиле южный кадьяк.Когда s попадает между двумя одиночными гласными a , i или u в слове, это больше похоже на английское z или zh .

сакулак утка
isumaq изюм
isuwiq уплотнение

G вырабатывается во рту в той области, где вы производите английский g (как в слове «хороший»), но он имеет более мягкий звук.Потренируйтесь, сделав несколько раз английский g , затем, удерживая рот в том же положении, издайте звук h с небольшим сужением воздушного потока.

Когда g появляется между двумя одинарными гласными a , i или u , его звук немного меняется. В этих случаях отверстие для рта более сужено, создавая трение по мере того, как воздух выходит, и он становится слегка звонким. Этот звук находится где-то посередине между английским g и h звуком.

Буква gw аналогична g , но с добавлением звука w .

Буква r (не путать с «русским r ») произносится в задней части рта в том месте, где свисает язычок (там же, что и q ). В отличие от q , который производится путем кратковременной остановки воздушного потока, r — это затяжной звук. Чтобы воспроизвести этот звук, просто издайте из своего горла гравийный звук размером h .

Российские кредитные организации

Буква Alutiiq f эквивалентна английской f , как в «food». Он появляется в словах, заимствованных из русского и английского языков. F незвонок.

«Русский R » звучит как английский r как в «беге», но для некоторых динамиков он может быть «свернут» в более русскоязычном стиле. Он появляется только в словах, заимствованных из русского и английского языков. Буква Alutiiq «Русский R » пишется как заглавные R , или как заглавные R , когда маленькие заглавные буквы недоступны (например, по электронной почте).Причина, по которой r написано маленькими заглавными буквами, состоит в том, чтобы отличить его от обычного Alutiiq r . Заглавная русская R пишется так же, как заглавная Alutiiq R , поэтому в тех редких случаях, когда слово начинается с русского R и начинается предложение, говорящий должен знать правильное звучание этого слова. r — звонкий фрикативный звук.

Произношение S на английском языке

Существительные множественного числа и глаголы от третьего лица

Произношение S в конце существительных во множественном числе, глаголов от третьего лица и в составе притяжательного падежа иногда вызывает проблемы у носителей языка, поскольку оно может произноситься тремя разными способами: / ɪz /, / s / или / z /.

(Примечание: когда вы видите буквы или символы между двумя знаками косой черты (/ /), это относится к произношению этой буквы или звука)

Произношение зависит от последнего звука глагола или существительного, который обычно является согласным. Прежде чем мы научимся различать способы произношения последней буквы S, мы должны сначала узнать, что такое звонкие и глухие согласные, а также свистящие звуки:

Звонкие согласные против глухих согласных

Звонкий согласный (или звук) означает, что он использует голосовые связки и при произнесении издает вибрацию или жужжание в горле.Положите палец на горло и произнесите букву L. Вы заметите легкую вибрацию в шее / горле. Это потому, что это звук с голосом .

безмолвный звук (иногда называемый глухим) — это когда в горле нет вибрации и звук исходит из области рта. Произнесите букву P. Вы заметите, как она выходит из вашего рта (на самом деле, около ваших губ в передней части рта). Звук P исходит не из вашего горла.

Попробуйте это с другими буквами, и вы «почувствуете» разницу между звонким и глухим согласным (или звуком).

Свистящие звуки

Еще один звук, имеющий отношение к этому, — свистящий звук , который издается вытеснением воздуха к зубам. Характеризуется шипящим звуком (sssss), жужжанием (zzzzz) или звуком, который издают учителя, когда они хотят, чтобы вы замолчали (шшш!).

  • Z нравится звук пчелы… zzzzzz
  • S как звук, который издает змея … sssssss
  • Ш, как звук, который издает учитель, когда они хотят, чтобы вы молчали … шшшш

Теперь, когда мы знаем разницу между звонкими, глухими и свистящими звуками, мы можем изучить следующие правила правильного произношения S в конце слов в английском языке:

Произношение S в конце слов в английском языке

Произношение последнего S во множественном числе и глаголов в третьем лице зависит от последнего согласного звука перед этим S.

Окончание произносится / s / после глухого звука , оно произносится / z / после звонкого звука и произносится / ɪz / или / əz / после шипящего звука :

  • Безмолвный: помогает / пс / — сидит / ц / — смотрит / кс /
  • Озвучено: крабов / bz / — слов / dz / — перчаток / vz /,
  • Sibilant: bus / sɪz / или / səz /, bridges / dʒɪz / или / dʒəz /, пожелания / shɪz / или / shəz /

1.Звук / ɪz / (или / əz / звук)

Иногда этот звук записывается как / əz / и перед буквой z используется символ «schwa» или «перевернутая е». Для удобства запишем этот звук как / ɪz / или / iz /

.

Если последний согласный звук слова — шипящий звук (шипящий или жужжащий звук), последняя S произносится как / ɪz /. Этот звук / ɪz / произносится как дополнительный слог. (например, слово автобусы имеет два слога)

Если звук имеет звук J (/ dʒ / как буква J в начале слова «куртка» или / ʒ / как S в слове «удовольствие»), то последнее S также произносится как / ɪz /.

Примеры слов, оканчивающихся на звук / ɪz /:

  • C: расы (звучит как «гонка-из»)
  • S: паузы, медсестры, автобусы, подъемы
  • X: исправления, ящики, мистификации
  • Z: изумления, заморозки, призы, викторины
  • СС: поцелуи, промахи, пасы, боссы
  • CH: церкви, бутерброды, ведьмы, учит
  • SH: блюда, желания, толчки, вылеты
  • GE: гаражи, изменения, возраст, судьи

Помните: после глаголов, оканчивающихся на -sh, -ch, -ss и -x, мы добавляем -es в конец глагола (от третьего лица), а произношение — / iz / в качестве дополнительного слога.

2. Звук / s /

Если последняя согласная в слове безмолвная , то буква S произносится как / s /. Будьте осторожны, чтобы не создать лишний слог.

ПРИМЕЧАНИЕ. Согласные c, s, sh, ch и x глухие, хотя в них используется окончание шипящих букв, показанное выше.

Примеры слов, оканчивающихся на звук / s /:

  • P: чашки, стопы, спальные места
  • Т: шапки, школьники, хиты, пишет
  • K: повара, книги, напитки, прогулки
  • F: скалы, нюхание, верования, смех, графики ( -gh и -ph здесь произносятся как F)
  • TH: мифы, скатерти, месяцы (безмолвный th )

3.Звук / z /

Если последняя буква слова оканчивается на звонкую согласную (или звук), то S произносится как Z / z / (без создания другого слога). Этот звук Z похож на звук, который издает пчела.

Мы также используем это окончание, когда слово оканчивается гласным звуком (например, пчелы, мухи и т. Д.).

Примеры слов, оканчивающихся на звук / z /:

  • B: крабы, трение
  • D: карточки, слова, аттракционы, концы
  • G: коврики, сумки, напоминания
  • L: сделки звонки, водопады, холмы
  • M: сливы, сны
  • N: вентиляторы, сливы, бегунки, ручки
  • NG: короли, принадлежит, поет
  • R: изнашивается, лечит
  • В: перчатки, жены, полки, диски
  • Y: играет, мальчики, говорит,
  • THE: одежда, купается, дышит
  • ГЛАВНЫЕ ЗВУКИ: видит, блохи

Произношение S шпаргалка

Практика произношения

Следующая деятельность

Правила произношения:
Возможно, вас заинтересует произношение -ED в конце слов на английском языке.

Грамматические правила:
Как образовывать существительные во множественном числе в английском языке и глаголы от третьего лица

Если вы нашли это руководство о Произношение S на английском языке полезным, сообщите об этом другим:

фонология — Анатомия звука L

Начинаю изучать IPA и получаю несколько вопросов. Один касается звука L. Вот звуки L, которые я видел:

  • л
  • л
  • ɬ (Ни в одном языке это не используется).
  • ɫ: и веларизация, и фарингализация
    • лˠ (боковая веляризованная).
    • лˤ (глотка латеральная).
    • ɫ̪

Заметка на полях: интересно, как l̥ произносится на английском языке. Если это просто шепот, когда рот находится в положении L.

Я не понимаю ни одного из них, кроме первого. Я могу как бы слышать разницу в темноте ɫ, но мне кажется, что этого недостаточно, чтобы обозначать другой звук буквы, просто другой способ сказать L.

Но форма буквы L означает, что кончик языка прикладывается к переднему нёбу, не касаясь зубов. Затем вы озвучиваете это и надавливаете воздухом на язык. Но если вы просто оставите все как есть, он звучит почти не иначе, чем хмм ... или нгг ... . Итак, вы заканчиваете это, отрывая язык от крыши, чтобы сказать «лах» или «лух». Это дает ему (по крайней мере, для меня) «звук L».

У меня есть вопросы, есть ли способ произнести L без последней части «прикончить» (давая придыхание «lah» или «luh»).Кажется, что сам по себе , вы не можете не придыхать его, но когда он является частью слова, такого как hello, , он не становится придыхательным, а вместо этого просто переход между двумя гласными. Но «щелчки» или «щелчки» L, кажется, играют определенную роль в звучании L. Поэтому хотелось посмотреть, есть ли название для этой резкости и терминология вокруг той части, которая: вы вдыхаете, когда произносите букву сама по себе, но не вдыхаете ее, когда она является частью слова, такого как , привет, .

Второй вопрос, связано ли это со звуками S, T или D. Я видел, как T и D связаны как одна и та же форма рта, но только безмолвие и голос. Кажется, что S — та же форма рта, но ваш язык никогда не касается неба. Тогда кажется, что L и D почти одинаковы, но просто кажется, что с L вы катите язычком с крыши, в то время как в D это больше похоже на щелчок под давлением (выталкиваемый, звонкий T наверное, мне интересно). Итак, я пытаюсь назвать L и S относительно T.Я понимаю их терминологию IPA (безголосый птичник). Но это как: L = аппроксимант, S = шипящий, T = стоп. Также L имеет слово «боковой» в описании IPA. Я предполагаю, что разница между аппроксимацией и свистом заключается в том, что L не производит турбулентности , в то время как S. Кроме того, L — это «боковой согласный», поэтому воздух идет в стороны, а S — вниз по середине. Сообщите мне, есть ли какие-либо другие существенные отличия.

Последняя часть вопроса — есть ли какие-нибудь «эквивалентные» звуки L в разных частях рта.Подобно тому, как есть звуки p и t в разных частях, которые похожи (глухие, хлопающие звуки). Возможно, ng — один из них. Было бы интересно узнать других.

Темный L

Темный L

Темный L

Не все звуки L в английском языке одинаковы. Существует явная разница между звуком L листа и звуком L pool или full . Второй вид называется «темная буква L» и обычно обозначается символом [ɫ].

Несколько слов с четкостью L:

лист [лиф]
черный [черный]
проиграть [luz]

Некоторые слова с темным L:

бассейн [puɫ]
молоко [mk]
полный [fʊɫ] или [fɫ̩]

Некоторые слова с обоими видами L:

затвор [лʌɫ]
цеп [fle]
маленький [ˈlɪɾɫ̩]

(Как видите, английские L, расположенные рядом с началом слога, являются четкими, а те, что ближе к концу слога, темными.)

Прозрачный [l] и темный [ɫ] имеют альвеолярное аппроксимантное сужение кончиком языка у альвеолярного гребня, как показано ниже. (Помните, что поперечное сечение [l] выглядит так же, как поперечное сечение a [d] — опускание кончика языка / лезвия для аппроксимирующей части происходит сбоку.) Что делает темным [ɫ] отличается от клира [l] дополнительным поднятием тела языка в то же положение, что и для высокой задней гласной.

прозрачный [л]

темный [ɫ]

Итак, по существу темный [ɫ] — это просто ясное [l], произносимое одновременно с велярным аппроксимантом [ɰ] — точно так же, как [w] действительно округляет губы с одновременным [ɰ].

Арабский алфавит: согласные

Арабский алфавит: согласные

Индекс сайта

Указатель раздела

=>

Арабский алфавит: согласные

Имя Изолированный Начальный Средний Финал Транслитерация Звук Произношение
‘алиф ا ـا ‘/ ā длинный неокругленный нижний центральный гласный заднего ряда ‘а’ как в ‘отец’
Bā ‘ ب بـ ـبـ ـب б звонкий двугубный стоп «б» как в «кровать»
Tā ‘ ت ـ تـ ـت т звонкий атмосферный упор ‘т’ как в ‘палатке’
Th ā ‘ ث ثـ ـثـ ـث фрикативный межзубный глухой ‘th’ как в ‘think’
Джим ج جـ ـجـ ـج j небный аффрикат звонкий ‘j’ как в ‘jam’
ā ‘ ح حـ обновить ـح глухой глоточный суженный фрикативный только на арабском языке; зауженное английское ‘h’
Kh ā ‘ خ خـ ـخـ ـخ х безмолвный веляр фрикативный ‘ch’ как в немецком ‘Bach’
Dāl د ـد d стопор зубной звонкий ‘d’ как в ‘олень’ (прибл.)
Dh āl ذ ـذ дх звонкий межзубный фрикатив ‘th’ как ‘там’
Rā ‘ ر ر r зубная трель звонкая ‘r’ как в ‘run’ (прибл.)
Зай ز ـز z стоматологический сибилянт звонкий ‘z’ как в ‘зоопарк’ (прибл.)
Sīn س سـ ـس с Сибилянт стоматологический безголосый ‘s’ как в ‘сидеть’
Ш Ин ش شـ ـشـ ـش ш глухой небный шипящий ‘ш’ как в ‘закрытый’
Ṣād ص صـ ـصـ ـص глухой постдентальный сибилянт эмфатический аналог Sῑn ; все «эмфатики» произносятся со слегка приподнятой спинкой языка
Ḍād ض ضـ ـضـ ـض звонкий постдентальный эмфатический стоп аналог Dāl
ā ‘ ط طـ ـطـ ـط глухая постдентальная эмфатическая остановка аналог Tā ‘
ā ‘ ظ ظـ ـظـ ـظ звонкий постинтердентальный эмфатический фрикативный аналог Dhāl
с айн ع ع عـ ـع с звонкий глоточный щелевой чисто арабский — сужение горла и выдох с вибрацией голосовых связок
Gh айн غ غـ ـغـ ـغ gh звонкий увулярный фрикативный близко к французскому «r», как в «Paris» — как нежное полоскание горла
Fā ‘ ف فـ ـفـ ـف f labio-dental фрикативный глухой ‘f’ как в ‘свободном’
Каф ق قـ ـقـ ـق кв безгласный увулярный стоп ‘k’ в задней части горла; сравните «кашель» с «теленком»
Каф ك كـ ـكـ ـك к безгласный аспиратор небный или велярный стоп ‘к’ как в ‘король’
Лам ل ل لـ ـل л зубной боковой зубной ‘l’ как в ‘лифт’
Мим م مـ مـ ــ кв.м. звонкий двубортный носовой ‘м’ как в ‘луна’
Нун ن ـ фунтов стерлингов ـن n звонкий дентальный носовой «n» как в «net»
Ха ‘ ه هـ ـهـ ـه ч голосовой голосовой щелевой фрикативный глухой ‘ч’ как в ‘дом’
Wāw و ــ Вт звонкое двустороннее скольжение ‘ш’ как в ‘чудо’
Я. ي يـ يـ ـي y звонкое небное скольжение ‘y’ как в ‘желтый’
Хамза ء глухая гортанная остановка не фонема в английском языке, но встречается в некоторых восклицательных знаках — e.грамм. ‘ой-ой’

Индекс сайта

Указатель раздела

=>

Академия Нойгауза

Звуки (фонемы)

Фонема — индивидуальный речевой звук, изменяющий произношение или значение слова; изменение / m / in mat на / s / изменяет слово на sat и изменяет произношение и значение
Пример: sat имеет 3 фонемы / s / / ă / / t /; три имеет 3 фонемы / th / / r / / ē /; перерыв имеет 4 фонемы / b / / r / / ā / / k /

Фонематическая осведомленность — способность слышать звуки, распознавать звуки и управлять звуками в произносимых словах.Произносимые слова состоят из звуков речи (фонем). В английском 40-44 фонемы. Чтобы учащиеся смогли понять, как звуки и символы сочетаются друг с другом, учащиеся должны уметь распознавать фонемы в словах.

Гласные фонемы

(Для этого возьмите зеркало или селфи-камеру вашего телефона.)

Все фонемы обладают определенными характеристиками. Давайте сделаем открытие о гласных . Произнесите эти слова: ат, аллигатор, после яблока .

Когда вы произносите каждое слово, какой звук вы слышите в первую очередь? Теперь просто произнесите этот начальный или начальный звук в , аллигатор, после, яблоко .Этот единственный звук или фонема — это короткий звук «а». Когда мы пытаемся «записать» этот звук, он выглядит так: / ă /. Смотри в зеркало на свой рот, пока говоришь / ă /. Что делает твой рот? Ваш рот широко открыт. Положите пальцы на голосовые связки (переднюю часть горла) и произнесите / ă /. Вы чувствуете вибрацию голосовых связок? Да. Мы говорим, что звук «звонкий», когда голосовые связки вибрируют, чтобы издать звук.

Давайте попробуем другой гласный звук. Произнесите эти слова: фартук, ел, желудь, агент .

Еще раз произнесите только начальный или начальный звук apron, ate, acorn, agent . Этот единственный звук — длинный звук «а». Когда мы пытаемся «записать» этот речевой звук, он выглядит так: / ā /. Смотри в зеркало на свой рот, когда говоришь / ā /. Что делает твой рот? Ваш рот широко открыт. Положите пальцы на голосовые связки и произнесите / ā /. Вы чувствуете вибрацию голосовых связок? Да. Итак, независимо от того, является ли гласный звук «коротким» или «длинным», он всегда будет открытым и озвученным.

Все гласные открыты и озвучены.

Гласная — звук речи, открывающий рот; озвучиваются гласные звуки; гласные буквы на английском языке: a, e, i, o, u и иногда w и y
«Гласные (жесты рук) на YouTube

Согласные фонемы

Теперь давайте сделаем открытие около согласных .

(Работая с согласными звуками, будьте осторожны, чтобы не добавить к звуку «эээ». Мы ярких , а не ярких !)

Произнесите эти слова: удачливый, лимонный, живой, любящий .

Посмотрите в зеркало, когда вы снова скажете эти слова. Теперь произнесите только начальный (начальный) звук. Когда мы «пишем» этот звук, он выглядит так: / l /. Что происходит во рту, когда вы говорите / л /? Ваш рот все еще открыт? Нет, теперь твой рот заблокирован. Когда наш рот движется, чтобы издать звук / l /, кончик нашего языка касается нёба сразу за передними зубами. Итак, мы говорим, что этот звук блокируется языком. Коснитесь голосовых связок. Они все еще вибрируют? Да, но поскольку этот звук заблокирован и больше не открывается, это не может быть гласный звук.Это согласный звук.

Согласные блокируются языком, зубами или губами.

Посмотрите в зеркало, когда вы скажете эти слова: змея, больной, глупый, воскресенье . Теперь просто произнесите начальный (начальный) звук. Когда мы «пишем» этот звук, он выглядит так: / s /. Что происходит во рту, когда вы произносите только начальный звук в змея, больной, глупый, воскресенье ? Ваш рот открыт? Нет, твой рот заблокирован. Когда наши рты двигаются, чтобы издать звук / s /, наши зубы срастаются, и воздух толкает наш язык и нёбо.Итак, этот звук заблокирован. Коснитесь голосовых связок. Они вибрируют? Это наш первый звук, когда наши голосовые связки не вибрируют. Когда наши голосовые связки неактивны, звук глухой. Поскольку этот звук заблокирован и глухой, это согласный звук.

Согласные блокируются языком, зубами или губами. Согласные могут быть звонкими и глухими.

Посмотрите в зеркало, когда вы скажете эти слова: назад, кнопка, пляж, укус . Теперь просто произнесите начальный (начальный) звук.(Помните, никакого «ээ»!) Когда мы «пишем» этот звук, он выглядит так: / b /. Что происходит во рту, когда вы произносите только начальный звук в back, button, beach, bite ? Ваш рот все еще открыт? Нет, твой рот сначала полностью перекрывается твоими губами, а потом наши губы расслабленно открываются. Итак, мы говорим, что этот звук частично заблокирован, потому что наш рот не заблокирован все время. Коснитесь голосовых связок. Они вибрируют? Да. Это согласный звук.

Согласные звуки блокируются или частично блокируются языком, зубами или губами.Согласные могут быть звонкими и глухими.

Согласный — звуки речи, заблокированные или частично заблокированные языком, зубами или губами; согласные звуки могут быть озвученными или глухими.
«Согласных (жесты рук) на YouTube

Характеристики фонем

Открыть — рот разблокирован языком, зубами или губами при воспроизведении звука, как в / ă /, / ī /, / ŭ /

Заблокирован — положение языка, зубов или губ блокирует производство звука, как в / м /, / л /, / с /

Частично заблокирован — при воспроизведении звука происходит высвобождение языка, зубов или губ; звук не блокируется на протяжении всего воспроизведения звука, как в / p /, / t /, / k /

Continuant (непрерывный) — производится непрерывно как с / l /, / s /, и / m /

Обрезанный — имеет краткое изготовление как с / г /, / т /, так и / п /; важно не добавлять / ŭh / в конец клипированных звуков

Voiced — звук активирует голосовые связки во время производства, как в / l / и / m /

Unvoiced — звук не активирует голосовые связки во время производства, как в / s /, / t /, / h /

Вы заметили исключение? Звук / ч / ( привет, дом, ручка, охота ) — единственный согласный звук, при котором наш рот открыт, как для гласного звука.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *