Урок 7. труд кормит, а лень портит. звуки [н], [н’]. буква н н — Литературное чтение — 1 класс

Литературное чтение, 1 класс

Урок 7. Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н’]. Буква Н н

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Работа над умением выделять звуки [н], [н’] из речи, правильно его произносить.
2. Составление схемы слов, в которые входят звуки [н], [н’].
3. Буква Н, согласная, звонкая, твердая и мягкая.
4. Работа над слого — звуковым разбором слов.
5. Обучение процессу чтения.
6. Былины – вид народного творчества.
7. Развитие памяти, внимания.

Глоссарий по теме.

Речь, слог, слово, предложение, согласные, гласные, звуки [н], [н’]. Буквы Н, н.

Ключевые слова.

Звуки согласные, гласные. Мягкие согласные звуки. Твердые согласные звуки. Различение звука и буквы: буква, как знак звука.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

«Обучение грамоте. 1 класс» (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.) 8-е изд. М.: Просвещение, 2016, 79с.

На уроке мы:

Узнаем звук, который обозначают буквы Н, н.

Научимся находить звуки [н], [н’] в словах.

Сможем читать слова с буквами Н, н.

Основное содержание урока

1. Мотивационная часть. Постановка проблемы. Работа с пословицей, которая входит в тему урока. Знакомство с новым видом устного народного творчества – былинами. Эвристическая беседа о Родине, в произведениях русских писателей, поэтов, в русском народном творчестве.
2. Определение целей и задач урока. Будем продолжать учиться делить слова на слоги, находить ударение, различать гласные и согласные звуки. Узнаем звуки [н], [н’]. Будем выделять в словах звуки [н], [н’], определять мягкий и твердый звуки, звонкий и глухой. Познакомимся с буквами Н, н. Будем продолжать учиться составлять рассказы, читать слова, предложения с изученными буквами.

Актуализация знаний. Вспомним, какие буквы уже изучили. Работа с лентой букв.

Разбираем понятия, что такое звуки и буквы, гласные и согласные, какие гласные звуки и буквы мы уже изучили.

Объяснение нового материала. Обращаем внимание детей на выделенную жирным шрифтом букву в пословицах и стихотворение И. Никитина. Подводим детей к определению темы урока. Указываем на то, что сначала познакомимся со звуками, которые новая буква обозначает. Проводим звуковой анализ слов: «Но! Но! Но!», «Ни-ни!», «Нельзя!», «ножницы», «нитки». Определяем, какой слышим звук – твердый или мягкий. Даем понятие – согласный звук. Проводим голосовой эксперимент на определение звонкости и глухости. Звуковой анализ слов «барабан», «конь». Знакомим с новой буквой.

Делаем ей характеристику с помощью таблицы «гласный – согласный, твердый — мягкий».

Делаем вывод. Звуки [н],[н’] обозначаются буквой Н. Это согласная буква, которая бывает звонкой, твердой или мягкой.

Практическая работа. Определяем, какую позицию в словах может занимать наша новая буква.

Даем детям информацию о том, что «С этой буквы начинаются имена людей, клички животных, географические названия. Например: имя Нина, город Новгород».

Формируем навык слогового чтения:

С буквой «Н» и гласным образуются короткие слова, которые указывают на что-то или на кого-то, появляется кадр:

Употребление удвоенной «НН» с словах, на примере имен людей.

Слова с буквой «н» могут иметь несколько значений. Разбираем фразы: «Положить на стол». Папа сыну говорит: «На!», то есть «возьми».

Слова с буквой «Н» бывают противоположные по значение:

Налево — … (направо) под — … (над)

высоко — … (низко) верхний — … (нижний)

высушить — … (намочить) потерять — … (найти)

Закрепление полученных знаний. Работа с лентой букв, закрепление знаний об уже изученных буквах. Определение места букве «Н» на ленте.

1. Итог урока.

— С каким видом устного народного творчества мы познакомились? (Былины. Никита Кожемяка)

– С какими звуками мы познакомились на уроке? [н], [н’]

– Какие это звуки? (согласные, твердые и мягкие, звонкие)

– С буквы «Н» начинаются слова, предложения, имена, клички животных, географические названия.

— Какие слова мы научились читать?

Разбор типового тренировочного задания.

Рассмотрите рисунок. Кто на нем изображен?

Варианты ответов:

1. Илья Муромец
2. Добрыня Никитич
3. Никита Кожемяка
4. Алеша Попович

Правильный вариант ответа:

3

Неправильный вариант:

1, 2, 4

Конспект урока на тему «Звук [н], [н`] и буква Н,н»

Составила: учитель начальных классов МБОУ СОШ №4 города Тулуна Дьяченко Л.В.

УМК «Перспектива»

Класс 1

Тема: Звуки [н], [н’]. Буква Н, н.

Цель урока: познакомить учащихся со звуками [н], [н’] и буквами Н, н.

Формируемые УУД:

Предметные: распознавать звуки [н], [н’] и соответствующую букву; правильно писать букву Н, н; выполнять звуко-буквенный анализ; читать слоги с буквой м, короткие слова.

Метапредметные:

Познавательные: определять последовательность действий при написании букв, слогов, слов; анализировать графические элементы букв; под руководством учителя давать характеристики изучаемым буквам на основе их анализа; выполнять звуко-буквенный анализ.

Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу и её результат; работать с информацией (осуществлять поиск, выделять главное).

Коммуникативные: понимание значимости позитивного стиля общения

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Ход урока

Орг.момент.

Ребята, чтобы нам продуктивно поработать , давайте вспомним правила поведения на уроке.

Я начну стихотворение, а вы его продолжите:

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и (внимательным)

Всё пиши не отставая,

Слушай (не перебивая)

Говорите чётко, внятно,

Чтобы всё было (понятно)

Если хочешь отвечать,

Надо руку (поднимать)

Будь прилежен на уроке,

Не болтай: ты не (сорока)

Если друг стал отвечать
не спеши (перебивать)

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно (руку).

Артикуляционная гимнастика.(цель: развитие речевого аппарата)

Но-но-но-но
Посмотрели мы в окно

На-на-на-на
В небе полная луна

Он-он-он-он
Под луною ходит слон

Ну-ну-ну-ну
Нужно погулять слону.

Актуализация знаний (цель: вспомнить написание буквы с, закрепить знания)

Давайте вспомним какой звук и мы изучили на прошлом уроке, дадим ей характеристику, какой буквой она обозначается на письме. Для этого мы воспользуемся карточкой, на которой надо найти все буквы эс.

Постановка цели и задач урока:

Ребята, давайте определим тему нашего урока, а для этого вам необходимо отгадать загадки:

Голубой шатёр весь мир накрыл (небо)

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит:

То заходит, то выходит. (нос)

Режем мы и вырезаем, маме шить мы помогаем.(ножницы)

Произнесите слова – отгадки ещё раз. С какого звука они начинаются? (все слова начинаются со звука [н], [н’].

Какова тема урока. Звуки [н], [н’]. Буква Н, н.

Какая цель нашего урока познакомиться со звуками [н], [н’] и буквой, которой они обозначаются на письме.

Задачи

1) дадим ей характеристику звуку

2) научимся писать букву н

3) читать слоги и короткие слова с буквой эн

Физ.минутка.

Открытие нового знания.

Приступим к выполнению первой задачи. Озвучьте её. (дать ей характеристику звуку)

Для этого давайте произнесём звук .

— Обратите внимание, как мы произносим звук [н]. Произнесите сами.

– При произнесении звука [н] губы растянуты в стороны. Между верхними и нижними рядами зубов небольшое расстояние. Язык упирается в краешек нёба и верхние зубы.

— Что мы можем сказать о звуке [н]? Встречает ли звук [н] при произнесении преграду? Значит он какой? (согласный)

Найдём его на ленте звуков. Но согласный звук может быть ещё твёрдым и мягким. Давайте проведём эксперимент. Посмотрите на слайд, что на нём изображено (нитки, ножницы). Поработаем в парах и составит звуковую схему слова нитки. Какой мы можем сделать вывод из нашего эксперимента (что звук м может быть и твёрдым и мягким) от чего это зависит (от гласной, которая стоит после него).

Мы выполнили нашу первую задачу, дали звуку н характеристику. Приступаем к выполнению второй задачи. А для этого откройте раб. Тетрадь на стр.24

Работа в тетрадях.

Письмо буквы.

Теперь мы знаем как выглядит буква н. Давайте попробуем составить слоги с этой буквой.

Рассмотрите картинки, произнесите слова в каких словах вы слышите твёрдый звук н, обведите синим карандашом, а слова в которых вы слышите мягкий звук н — зелёным

(цель: вспомнить звуковую характеристику звука н)

Итог урока

— Что нового узнали на уроке, с чем познакомились и чему научились?

— Дайте характеристику звукам [н], [н’]

Рефлексия:

Мы ставили в начале урока перед собой задачи. Какие

1) дадим ей характеристику звуку

2) научимся писать букву н

3) читать слоги и короткие слова с буквой эн

— Как выдумаете, мы справились с поставленными задачами?

— кто думаесчитает, что справился поднимите правую руку, а у кого были трудности левую.

Согласные звуки [н – н’] Буквы Н, н

№	Название этапа	Методический комментарий
1	1. Актуализация знаний	Вот звенит для нас звонок —начинается урок.Ровно встали, подтянулисьи друг другу улыбнулись — Сегодня мы продолжим путешествие по стране букв и звуков. Посмотрите на нашу ленту букв.— На какие группы делятся звуки? (Гласные, согласные.)— Какие звуки мы называем гласными? Давайте хором расскажем стихотворение о гласных звуках. Воздух свободно идёт через рот,Нет препятствий разных.Голос участвует, голос зовёт —Звук получается гласный. Как обозначаются гласные звуки на схемах? (Красным цветом.)— Произнесите  изученные гласные звуки. — Какие звуки мы называем согласными? Расскажем о них стихотворение. А согласные согласныШелестеть, шептать, скрипеть,Даже фыркать и шипеть,Но не хочется им петь. Звуковые упражнения.— Как шумят листья на деревьях? — Как фыркает ёжик?— Как жужжат шмели в саду?— Какие звуки вы произносили? (Согласные.)— Посмотрите на ленту букв, произнесите  изученные согласные звуки.
2	2. Мотивация учебной деятельности учащихся	Все ли звуки и буквы мы с вами уже изучили?— Хотите познакомиться с новыми «жителями» страны звуков и букв? Тогда я вам предлагаю посмотреть небольшой фрагмент про Нюшу из  мультфильма «Смешарики».— Назовите главную героиню этого мультфильма. (Нюша.)— Почему именно о ней мы сегодня вспомнили?(Подводим детей к  выделению первого звука в имени Нюша  и соответствующей буквы.)
3	!!! 3. Мотивация учебной деятельности учащихся	— Каких ещё сказочных персонажей, имена которых начинаются на букву Н вы знаете? (Незнайка, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф, Нильс, Настенька, Несмеяна. ) —  Произнесите первые звуки  данных  слов. ([н –н’])— А раньше мы говорили про эти звуки? (Нет.)— Кто знает, какой буквой на письме обозначаются данные звуки? (Н) — Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.  (Звуки [н–н’], буквы Н, н.)
4	4. Первичное усвоение новых знаний	Работа по учебнику (с. 29).— Рассмотрите, какие предметы принёс сегодня к нам на урок Незнайка. (Ножницы и нитки.)— Назовите эти предметы.— Произнесите слово ножницы, выделяя первый звук.Обратите внимание, как мы его произносим. Встречает ли звук [н] при произнесении преграду? Значит, он какой?Закройте ушки и послушайте: звонкий он или глухой.  Охарактеризуйте его. (Согласный, твёрдый, звонкий.) Твёрдые согласные звуки мы будем обозначать синим цветом.— Произнесите слово нитки, выделяя первый звук. Обратите внимание, как мы его произносим. Встречает ли звук [н’] при произнесении преграду? Значит, он какой?Закройте ушки и послушайте: звонкий он или глухой.  Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, мягкий, звонкий.)  Мягкие согласные звуки мы будем обозначать зелёным цветом.Незнайке очень понравились звуки [н–н’], но он не знает, какой буквой их нужно обозначать. А вы знаете?—  Посмотрите в учебник, какой буквой мы будем обозначать звуки [н–н’]? Это печатная буква Н. Почему изображено две буквы? Зачем нужна большая буква? На что похожа буква Н? (Звуки  [н–н’] живут в букве Н, н.) На букве НЯ, как на лесенке.Сижу и распеваю песенки. — Чем звук отличается от буквы? (Звук мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)
5	5. Артикуляционная гимнастика	Произнесите чистоговорки. НО-но-но-ноПосмотрели мы в окно. На-на-на-наВ небе полная луна. Он-он-он-онПод луною ходит слон. Ну-ну-ну-нуНужно погулять слону.
6	6. Артикуляционная гимнастика	— Какие слова со звуком [н], вы услышали? (Окно, луна, слон, небо …)  Где могут находиться звуки  [н–н’] в словах? ( В начале, в середине и в конце. ) Физкультминутка.
7	7. Первичное усвоение знаний	Работа по учебнику (с. 29).Звуковой анализ слов акула, баран, окуни.— Назовите предметы, изображенные на рисунке. Рассмотрите схемы.  Определите, какая схема может быть лишней? ( В слове акула  нет звуков[н–н’]; баран — 2 слога,  окуни — мягкий согласный звук [н’], мн. число.)Сколько слогов в слове баран? Произнесите первый слог, второй. Какой слог ударный? Произнесите его. Какой звук обозначает буква Н?  Каким цветом он обозначен? Почему?Аналогичная работа проводится со словом окуни, выделяется звук [н’].
8	8. Первичное закрепление	Распределите слова в два столбика по мягкости/твёрдости звуков [н’], [н]. Слова: банка, пенал, пень, стул, день, нота, иней, клоун, собака, кони, орден, книга, олень.
9	9. Первичное закрепление	— Прочитайте пословицу на с. 29.Работа по содержанию пословицы.— Как вы понимаете смысл данной пословицы?— Как вы понимаете значение слова  лапоть?.— Назовите слово, в котором есть звуки [н] или [н’], какой буквой они обозначены?
10	10. Первичное закрепление	Задание в рабочей тетради: с. 15,  № 3.Рассмотри иллюстрации, поставь «галочку» около предметов, в названиях которых есть мягкий звук [н’].с. 15, № 4Найдите все буквы Н и соберите их на ниточку.— Потренируйтесь в написании большой и маленькой букв Н.
11	11. Рефлексия (подведение итогов)	— Вы сегодня хорошо поработали.Скоро прозвенит звонок,Пора заканчивать урок.— Что нового узнали на уроке?— С какими звуками познакомились на уроке?— Какой буквой обозначаются эти звуки?— Что помогало вам в работе?— Что было интересным для вас на уроке?

Звуки [н], [н’] и буквы Нн 1 класс

Урок русской грамоты

в 1 «З классе

учитель начальных классов

Тукенова А. А.

Тема урока: Звуки [н], [н’] и буквы Нн.

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [н], [н’], буквами Нн.

Образовательная: научить выделять звуки в словах, познакомить с буквами Нн.

Развивающая: развивать связную речь, внимание, умение обобщать, классифицировать и систематизировать знания.

Воспитывающая: воспитывать любовь к знаниям, любовь к животным, применять правила поведения на уроках.

Предметные результаты: усвоить образ буквы Нн. Уметь различать твердые и мягкие согласные.

Метапредметные результаты: принимать активное участие на уроке, организовывать свое рабочее место, работать под руководством учителя, слажено работать в группе, ориентироваться в учебнике, правильно отвечать на поставленные вопросы учителя. Рефлексировать свою деятельность на уроке.

Методы и формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: наглядность: картинки с изображение Незнайки, Знайки, фишки для выполнения звуко- буквенного анализа слов, ребусы, зеленый колпак, синий колпак, красный колпак, кубики Зайцева, загадки в картинках, счетные палочки для составления буквы Н, сигнальные карточки зеленого и синего цвета.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Девиз урока : Хочу все знать!

— Как вы понимаете смысл нашего девиза?

— Ребята, для того, чтобы узнать с какими звуками и буквой мы сегодня познакомимся, нужно ответить на следующие загадки.

Загадка 1

Кто один имеет рог?

Отгадайте… (носорог)

— Правильно ребята.

— Какой первый звук в слове носорог?

Н

-Посмотрите, а вот Звуковичок к нам в гости пришел! (в синем колпаке, с колокольчиком)

Звуковичок рассказывает стихотворение:

— Я, Дан, люблю звук твердый,

Люблю я синий цвет.

Узнайте мои звуки,

Откройте мой секрет.

— Как вы думаете, какой он нам звук принес?

(ответы детей: согласный, звонкий, твердый звук Н

-Как вы узнали, что звук Н согласный, звонкий, твердый?

(ответы детей)

-Молодцы, разгадали секрет Звуковичка.

Загадка 2

Нерпы все живут во льдах,

В дальних северных морях,

Вот готов у нерпы лед

И домой она идет.

— Скажите, ребята, какой первый звук в слове нерпа

НЬ

— Посмотрите, а вот другой Звуковичок к нам в гости пришел( в зеленом колпаке, с колокольчиком)

Звуковичок рассказывает стихотворение:

— Я Динь, веселый гномик.

Люблю зеленый цвет.

Люблю я звуки мягкие,

А брат мой старший- нет!

— Какой нам звук принес Звуковичок?

(согласный, звонкий, мягкий звук Нь)

-Как вы определили, что звук согласный, звонкий, мягкий?

(ответы детей)

— Молодцы ребята, справились с заданием!

— Звуковички принесли с собой кубики со слогами.

Самоанализ урока русской грамоты по теме:

«Звуки (н) и (н). Буквы Нн»

Учитель: Тукенова А.А.

Школа-лицей №62, 1 «З» класс

Урок проводится в соответствии с календарно-тематическим планированием уроков русской грамоты в 1 классе. На уроке происходит изучение нового материала по теме: «Звуки (н) и (н), буквы Нн ,поэтому тип урока определён, как изучение нового материала.

Урок построен так, чтобы он был интересным, достаточно насыщенным заданиями различного уровня сложности. Главным героем на уроке был Незнайка, который приготовил различные задания для детей.

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками (н) и (н), буквами Нн

Образовательная: научить выделять звуки в словах, познакомить с буквами Нн

Развивающая: развивать связную речь, внимание, умение обобщать, классифицировать и систематизировать знания.

Воспитательная: воспитывать любовь к знаниям, любовь к животным.

В концу урока хотелось, чтобы дети умели определять новый звук в словах, научились читать слоги и слова с изученным звуком, научились писать буквы Нн, различать печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Н н; составлять звуко- буквенную схему с буквой Н;

Оборудование для учителя:

*Плакат с изображением Незнайки.

*Фишки синего, зелёного, красного цвета.

*Ребусы.

*Зеленый колпак, синий колпак, красный колпак.

* Кубики Зайцева.

*Загадки в картинках.

Оборудование для учащихся:

*Букварь, Спутник Букваря, пропись №1

* Счетные палочки для составления буквы Н.

* стихи о звуках.

* пословицы о знаниях.

Форма урока: урок – усвоения новых знаний «Путешествие по школе Знаек».

Содержание урока соответствовало требованиям учебной программы. Материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был занимательным.

Содержание урока соответствовало возрастным особенностям учащихся.

Организация урока была представлена через систему вопросов, заданий, загадок по теме животные. Использовалась проблемная ситуация (Незнайка перепутал схемы слов с картинками животных)

Прослеживалась взаимосвязь между этапами урока.

На всех этапах урока отводится роль обучающим заданиям. Они выполнялись фронтально, индивидуально, по группам. Виды деятельности на уроке были разнообразными. Велась работа по преодолению нагрузки (физминутка, пальчиковая гимнастика) соответствовала теме урока. Содержание материала урока и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Наглядные пособия развивали интерес к новым знаниям, помогали в достижении поставленных целей.

Учебное время на уроке использовалось не рационально, запланированный объём урока не выполнен.

Урок цели достиг. Был проведён рефлексивно – оценочный этап урока, который помог увидеть, что детьми тема усвоена. Психологическая атмосфера класса благоприятная. Учащиеся нарисовали улыбающиеся ротики у смайликов.

Подведение итогов урока:

1) различаем печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Н н;

2) пишем буквы (строчную и заглавную) Нн, слоги, слова с этой буквой;

3) составляем звуко-буквенную схему с буквой Н;

4) определяем новый звук в словах;

5)читаем слоги, слова с буквой Н, предложения.

Результаты урока:

В дальнейшем, при планировании, учитывать объем заданий на уроке. Расширить способы организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке. Результаты урока оцениваю на «хорошо». На уроке удалось реализовать все поставленные цели и задачи. Необходимо работать над активностью детей на уроках, над дисциплиной в классе.

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Девиз урока : Хочу все знать!

— Как вы понимаете смысл нашего девиза?

— Ребята, для того, чтобы узнать с какими звуками и буквой мы сегодня познакомимся, нужно ответить на следующие загадки.

Загадка 1

Кто один имеет рог?

Отгадайте… (носорог)

— Правильно ребята.

— Какой первый звук в слове носорог?

Н

-Посмотрите, а вот Звуковичок к нам в гости пришел! (в синем колпаке, с колокольчиком)

Звуковичок рассказывает стихотворение:

— Я, Дан, люблю звук твердый.

Люблю я синий цвет

Узнайте мои звуки

Откройте мой секрет

— Как вы думаете, какой он нам звук принес?

(ответы детей: согласный, звонкий, твердый звук Н

-Как вы узнали, что звук Н звонкий? (ответы детей: в руках у Звуковичка колокольчик, значит звук звонкий)

-Молодцы, разгадали секрет Звуковичка.

Загадка 2

Нерпы все живут во льдах,

В дальних северных морях,

Вот готов у нерпы лед

И домой она идет.

— Скажите, ребята, какой первый звук в слове нерпа

НЬ

— Посмотрите, а вот другой Звуковичок к нам в гости пришел( в зеленом колпаке, с колокольчиком)

Звуковичок рассказывает стихотворение:

-Я Динь, веселый гномик.

Люблю зеленый цвет.

Люблю я звуки мягкие,

А брат мой старший- нет!

-Какой нам звук принес Звуковичок?

(согласный, звонкий, мягкий звук)

-Как вы определили, что звук согласный, звонкий, мягкий?

1. Введение новой буквы Нн.

• Рассматриваем букву в «Букваре».

• Запоминание графического облика буквы Н.

• Произнесение звуков н, нь.

2. Чтение слогов и слов с буквой Н. Работа по «Букварю». Прочитать слог- назвать слово с данным слогом: на- насос, ни -кони, нит -нитки, но- окно, ны -бананы, нан -банан)

3.Чтение слогов по цепочке: на-ан, но-он, ну-ун, ни-ны.

4. Чтение слов по слогам «Букварь»

(Чтение по рядам)

-Какой ряд лучше прочтет?

5. Чтение предложения: У Нины и Инны ноты.

— Как пишутся имена, фамилии, клички животных)

6.Работа по кубикам Зайцева. Чтение слога и проговаривание чистоговорки.

На-на-на-нам звезда видна

Ан-ан-ан-это-пеликан

«Гласный звук [н], буква Н, н.»

Конспект индивидуального занятия

по обучению грамоте в 1 классе для обучающегося

с расстройствами аутистического спектра

Тема урока: Гласный звук [н], буква Н, н.

Цель урока: Познакомить учащегося со звуком [н] и буквой Н, н, учить дифференцировать понятие звук и буква.

Задачи:

1) образовательные:

— учить выделять звук [н] в начале, в середине и в конце слова;

— соотносить звук и букву;

— подбирать слова с данным звуком в начале, в середине и в конце слова.

2) по развитию речи:

— формировать умения участвовать в учебной беседе, понимать обращённую речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы;

— развивать артикуляционный аппарат учащегося.

3) коррекционно-развивающие задачи:

— корригировать фонематический слух и зрительное восприятие учащегося.

4) Воспитательные задачи:

-воспитывать интерес к учебным занятиям, ответственность к работе, бережное отношение к учебным принадлежностям.

Оборудование урока: карточки для артикуляционной гимнастики, карточки Г. Домана, буква Н из картона, счетные палочки, пластилин, бумажные полоски, картинки на букву Н, карточки для нахождения буквы Н.

Орг. момент.

— Здравствуй! Как у тебя настроение? (показывает карточку «солнышко» или « тучку») К какому уроку ты подготовился? (показывает карточку «букварь»). Давай, посмотрим, что лежит у тебя на парте? (букварь, личный букварь и т.п.)

II. Артикуляционная гимнастика

-Что нужно утром делать человеку, чтобы весь день работать хорошо, прекрасно себя чувствовать, быть в хорошем настроении? (зарядку)

-Что нужно нам чтобы четко, понятно говорить? (зарядку для язычка)

1. «Часики.»

2. «Чистим зубки» (для звука н)

III. Актуализация знаний.

-Какие буквы мы изучили? (мальчик открывает карточку, называет букву)

— На какие группы можно разделить эти буквы?

— Почему?

-Какие звуки называются гласными? (воздух выходит легко, их можно петь)

-Какие звуки называются согласные? (воздух встречает преграду: язычок, губы, зубы).

IV. Изучение нового материала

1.Кто же сегодня к нам пришел в гости? Отгадай загадку.

Я одеваюсь очень модно.

Могу придумать что угодно.

На все вопросы отвечаю:

«Отстаньте, братцы, я не знаю!» (Незнайка)

Незнайка приготовил для тебя загадку, которую он никак не может разгадать, поможем Незнайке?

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (Нос)

— Правильно, молодец! (открываем букварь, показ картинки «нос»)

— Давай чётко произнесём это слово. (Мальчик вместе с учителем произносит слово «нос» и указательным пальцем прижимает кончик носа)

— Какой первый звук мы слышим, когда произносить это слово? Произнеси его четко. («Н») Что ты почувствовал, когда его произносил звук «Н»

-Мы можем этот звук пропеть? (Нет)

— Верно, когда мы его произносим, у нас встречаются преграда: кончик языка прижат к верхним зубам, горло дрожит (есть голос).

-Произнеси еще раз этот звук. Как мы его назвали? («Н»)

2. Коррекция фонематического слуха.

Учитель показывает картинки и называет их (картинка подписана). Если в начале слова учащийся слышит звук [н], то он встаёт на ноги. Если в слове нет заданного звука, то ученик сидит правильно. ( кот, ножницы, лимон, нога, нож, танк, лиса, репка, оса).

3.Физкультминутка.

Загадаю вам загадку,

Становитесь на зарядку. (Ходьба на месте.)

Раз — листочки поднимаем. (Руки через стороны вверх.)

Два — листочки загибаем. (Руки за спину.)

Три — ещё разок свернули, (Обхватили руками плечи.)

На четыре — развернули. (Руки в стороны.)

4.Знакомство с буквой

— Звук [н] обозначается буквой Н, н.( Выставляется картинка с буквой на доску. Учащемуся выдается вырезанная из картона большая буква Н. Учащийся рассматривает букву. С помощью учителя выделяет элементы буквы. Обводит букву пальчиком. Такая же буква есть и у педагога. Ученик и педагог самостоятельно украшают букву (кто как хочет).

Выкладывают буквы из счетных палочек, верёвочек, бумажных полосок. Вылепливает из пластилина.

2. Работа с личным букварем.

Письмо букв «Н, н» рукой в воздухе, на парте, с помощью подсчета элементов буквы: раз, два, три.

Учащемуся предлагаются написать в личном букваре букву «Н». Далее предлагаются картинки, ему необходимо назвать предмет, изображенный на картинке, выбрать только те картинки, в которых встречается согласный звук [н]. Нарисовать предметы, в которых есть изучаемая буква и подписать в словах знакомую букву.

3.Упражнение на развитие зрительного восприятия. Нахождение буквы «Н», «н» в ряду букв.

— Найди знакомые буквы в ряду (ученику выдаются карточки)
Н — ? У Н И Э Ы О н У Э Н
н — ? Н У И Э О н Ы И н И

VII. Закрепление изученного материала.

Работа с Азбукой.

— покажи и прочитай букву вверху страницы на красном квадрате;

— прочитай написанные в строчку буквы, большую букву «Н» читай громко, а маленькие «н» читай тихо.

Инструкция педагога. Поставь пальчик под большую букву «Н», читай громко Н-Н-Н до маленькой буквы «н», тихо потом: н – н — н.

V. Подведение итога урока

— Какую букву мы сегодня изучали?

— Какой звук обозначает эта буква?

Конспект урока по русскому языку «Буквы Н, н и согласные звуки [ н ], [ н’]»

Тема урока : Буквы Н, н и согласные звуки [ н ], [ н’].
Цель урока: Познакомить учащихся с буквой Н,н и звуками, которые она обозначает.
Задачи урока : 1) Формировать знания учащихся о твёрдом и мягком согласном звуках [ н ], [ н’] и обозначении их буквой «н».
2) Развивать умение учащихся читать слоги , слова и предложения с
буквой «н».
3) Воспитывать культуру речевого общения.

Оборудование : цветовые схемы гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков; плакат с изображением букв «Н, н», проектор; наглядный материал – конь, нос, бабочка, ведро, шмель, лиса, карандаши, яблоко, машина, пенал, учебник «Букварь»( с.44), тетрадь.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Приветствие, посадка детей.

2. Повторение пройденного материала.

С какими гласными буквами мы с вами уже знакомы? Какая гласная указывает на мягкость предшествующего согласного звука?

На доске записаны предложения. Кто может их прочитать? Кто составит схему этих предложений? Вспомните, какие мы уже знаем опасные места, подчеркните их. (заглавная буква, промежуток между словами, точка.)

3. Сообщение темы и цели урока.

Мы сегодня будем говорить на уроке о новой букве, а о какой вы узнаете, отгадав мои загадки:

Щиплет дедушка Мороз ребятишек всех за….(нос).

Составьте схему данного слова.

Как называется фигура в шахматах, которая ходит буквой г? (конь)

Составьте схему данного слова. (дети составляют схему слова на партах, проверяют себя- на доске схема, составленная учителем)

Произнесите 1 звук в 1 слове. Произнесите последний звук во 2 слове.

Кто из вас догадался, о какой букве мы будем говорить на уроке? Посмотрите на расположение данной буквы на ленте букв. Что вы можете о ней рассказать? (учитель помогает ученикам, если затрудняются)

4. Работа по теме урока.

На что похожа буква н? (презентация-буква н)

На букве н я как на лесенке, сижу и распеваю песенки.

Откройте тетради и пропечатайте буквы Нн. Какие звуки она обозначает? Давайте с вами немного поиграем.

Игра «хоккей».

Если слово начинается со звуков (н),(н’) то вы ничего не делаете, если слово начинается с другого звука, то вы хлопаете в ладоши: нос, ночь, нитка, носорог, бросок, носок, гром, нора, ноль, боль, небо, хлеб, наука, народ, пароход, хлеб, нота, охота.

Игра «Запрещённая буква»

На 2 слайде презентации буквы, изученные детьми, включая букву н. Дети произносят «имя» буквы, когда показывает учитель на букву н, то топают ногами. Темп показа учителя увеличивается.

На 3 слайде презентации напечатаны слоги. Дети прочитывают их хором, затем читают по одному.

На 4 слайде – пословицы:

Труд кормит, а лень портит.

На чужой земле и весна не красна.

Не знать — не страшно, страшно – не узнать.

Прочитайте пословицы, как вы их понимаете?

Молодцы!

Перед вами на доске записаны несколько слов. Кто может их прочитать? (он, она, оно, они). Нам необходимо соединить картинку с нужным словом. (карандаши, дерево, мячик, оса, ботинки, самовар, мальчик, огурец, линейка и т.д. Хорошо!

Откройте страничку 44. Кто изображен? Почему богатырь сражается со Змеем Горынычем? Чтение стихотворения читающим учеником.

И в заключение нашего урока мы с вами немного поиграем.

5. Закрепление.

Игра «Лишняя буква».

На доске магнитные буквы. (буквы должны повторяться.)

Задание — Снимите лишнюю карточку.

Учитель поочереди называет какую букву нужно снять : уберите заглавную букву и, уберите строчную букву а и т.д. до тех пор пока на доске не останется буква н.

Какая буква осталась? Что вы про нее знаете? Покажите ее на ленте букв.

Молодцы!

5. Итог урока.
— С какой буквой мы познакомились?
— Что вы узнали нового?
— Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?

-Какое задание понравилось?

Презентация урока обучения грамоте «Согласные звуки [н], [н’].

Буква Н н» (УМК «Школа России»)

Урок обучения грамоте по УМК «Школа России»

ТЕМА: «Согласные звуки [н], [н’]. Буква Н н»

Автор разработки:

Митрофанова Марина Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка

На какие две группы делятся все звуки?

Как можно определить, что звук согласный?

На какие группы делятся согласные звуки?

Какие гласные буквы обозначают твёрдость согласного?

Какая гласная буква обозначает мягкость согласного звука?

Отгадайте загадку

Кто что вкусное принёс –

Всё учует детский…

Выделим первый звук.

Охарактеризуем его.

[н]

Отгадайте загадку

У иголочки подружка

К ней привязана за ушко.

След в след за нею ходит,

Узорчики выводит.

Выделим первый звук.

Охарактеризуем его.

[н’]

Вспомните с какого звука начиналось первое слов? А с какого второе? Послушайте эти звуки.

Эти звуки обозначаются в русском языке буквой

[н’]

[н]

Буква Н («эн») обозначает твёрдый согласный и мягкий согласный звуки. Будем называть их парными.

[н]

[н’]

Послушайте, поучимся различать эти звуки.

Приготовьте два квадрата: синий и зелёный.

Я буду называть слова, где звуки [н] [н’] в начале слова, а вы будете показывать соответствующие квадраты.

(Наряд, нитки, нервы, нация, нора)

[н]

[н’]

А теперь в середине…

В другой части слова

попробуем поискать

новые звуки, в начале

были, в середине были.

Где не были?

(Полено, пряник, карандаш, карамель)

(Конь, день, звон, слон)

[н]

[н’]

Вы уже знаете, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие.

Кто знает на какие ещё группы делятся все согласные звуки?

Глухие и звонкие звуки

Как определить глухой звук или звонкий?

Глухие и звонкие звуки

Как определить глухой звук или звонкий?

Прикройте уши ладошками, произнесите звуки [н] [н’] . Чувствуете дрожание? Так произносятся все звонкие согласные звуки.

Осторожно обхватите ладошкой горлышко. Произнесите звуки [н] [н’] . Чувствуете дрожание?

Звуки [н] [н’] — это звонкие согласные звуки.

Звуки [н] [н’] — это звонкие согласные звуки.

Звонкие согласные звуки мы будем обозначать жёлтым цветом.

[н]

[н’]

На что похожа буква Нн («эн») ?

Н – натянутая сетка,

Сетку держат очень крепко.

Приходите к нам во двор –

Поиграем в волейбол.

На что похожа буква Нн («эн») ?

Там я букву Н найду,

Где гамак висит в лесу.

(Владимир Степанов)

Откройте Азбуку по закладке переверните страницу (с.40). Рассмотрите иллюстрацию.

Это Никита Кожемяка – славный русский богатырь. С какой буквы напишем имя богатыря?

Что делает Никита Кожемяка? Кто знает русскую народную сказку про Никиту Кожемяку?

Прочитайте пословицу. Объясните.

Прочитаем стихотворение Ивана Никитина.

Почуму автор называет Русь могучею?

За что можно полюбить Русь, назвать матерью?

Кто такие недруги?

Что значит «встать за честь твою»?

Как вы понимате слова «сложить голову»?

Что значит «в нужде»?

Прочитайте пословицы. Объясните.

Прочитайте слоги (с.41)

на но ны ну ни

Согласный звук во всех слогах звучит одинаково?

Объясните.

Рассмотрите иллюстрацию. Что делают дети? Придумайте детям имена на букву Н?

Никита и Нина. С какой буквы запишем имена детей? Почему?

Переверните страницу Азбуки. Рассмотрите рисунки, прочитайте столбик со словами.

он

оно

она

они

Вместо каких предметов можно использовать эти слова?

он

оно

она

они

Вместо каких предметов можно использовать эти слова?

оно

он

она

они

Вместо каких предметов можно использовать эти слова?

оно

она

он

они

Вместо каких предметов можно использовать эти слова?

оно

он

она

они

Вместо каких предметов можно использовать эти слова?

он

оно

она

они

Эти слова употребляются вместо имени, названия предметов, поэтому их так и называют местоимения. Назовите соседа по парте с помощь местоимения.

он

оно

она

они

Посмотрите на рисунки и назовите их с помощью местоимений.

он

оно

она

они

Ребус

ни точка

Какую букву изучили? Какие звуки обозначает буква Н («эн»)?

[н]

[н’]

Рабочий лист бесплатных начальных звуков — письмо N

Рабочий лист бесплатных начальных звуков — письмо N

Практикуйте начальный звук буквы / n / с помощью этого бесплатного рабочего листа для печати. Студенты будут практиковаться в написании прописных и строчных букв. Затем они должны раскрасить все картинки, которые начинаются со звуковой буквы.

Изучение буквенных звуков и распознавание начальных звуков в словах — важная часть обучения чтению. Как только учащиеся выучат окончательный звук и средние звуки простых трехбуквенных слов CVC, они смогут начать смешивать звуки и научиться читать.Кроме того, они могут начать озвучивать и произносить простые слова фонетически.

Важно сочетать это фонетическое чтение с запоминанием таких слов, как «могу, видеть, я» и т. Д.

—————————–

На нашем веб-сайте вы найдете сотни бесплатных распечатываемых листов для отработки сложения, вычитания, умножения и деления. Есть множество других рабочих листов по математике, рабочих листов для чтения и написания, которые также доступны бесплатно. Некоторые из самых популярных рабочих листов по математике — это рабочие листы для построения графиков и подсчета, связанные с праздниками.

Существует также множество рабочих листов, которые помогут вашим юным ученикам улучшить навыки чтения путем изучения звуков, смешения, слогов, рифм и чтения слов CVC. Вы найдете множество легко распечатываемых рабочих листов для практики и запоминания часто используемых слов и слов Дольча, необходимых для беглого чтения.

Самое лучшее в нашем веб-сайте — это то, что вам не нужно входить в систему или предоставлять какие-либо личные данные, чтобы загрузить наши бесплатные рабочие листы для печати. Если ваш браузер настроен на блокировку файлов cookie, вы все равно можете загружать наши файлы.

Все, что вам нужно сделать, чтобы найти отличные бесплатные рабочие листы для загрузки и печати, — это просмотреть категории в левом столбце.

Мы всегда делаем больше рабочих листов, поэтому обязательно следите за нашим магазином в Pinterest и почаще посещайте наш веб-сайт.

Рабочие листы на этом сайте созданы нынешними и бывшими учителями, которые работали в различных штатах и ​​городах по всей территории Соединенных Штатов. Мы продолжим создавать рабочие листы, когда у нас будет время, и будем добавлять их на этот сайт.Спасибо, что поделились информацией, подписавшись на нас в Pinterest и закрепив наши продукты.

Мы надеемся, что наш бесплатный веб-сайт окажется для вас полезным и поддержит нас, пока мы растем. Спасибо.

Letter N Мероприятия и идеи для развлечений для детей

Вы попали в нужное место, если ищете веселые, увлекательные и захватывающие мероприятия Letter N , которые можно сделать для детей ясельного, дошкольного и детского возраста. Нашей деятельностью широко пользуются учителя, мамы, папы, воспитатели и т. Д.для обучения и преподавания, одновременно развлекая детей!

Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.

N для имени
Дети могут делать множество вещей со своими именами. Вот некоторые из них:
1. Сделайте «именные» ожерелья, используя небольшую полоску предложений с их именем на нем, перевязав их в виде ожерелья из отрезка пряжи.
2. Составьте «именную» таблицу. Дайте каждому ребенку 8-дюймовую полоску с предложениями, на которой их имя будет написано черным маркером.Пусть они его «красиво» раскрасят. Наклейте все имена на большой кусок мясной бумаги и повесьте его в коридоре, чтобы его увидела вся школа.
3. Составляйте загадки с именами. Возьмите имя каждого ребенка и напишите его на полосе с предложениями длиной 8 дюймов. Напишите это снова на другом листе, и на этот раз сделайте разрез между буквами. Дети могут сложить имена вместе. Очень хорошо для начала фонематической осведомленности у маленьких детей.
4. Спойте песню Name Game (1960-е).

N для ожерелья
Пусть дети сделают ожерелье из фруктовых петель и / или Cheerios.

Сделайте именные бирки

Сделайте именные мобильные
Используйте кусочки цветной бумаги различной формы. Проделайте отверстия в верхней и нижней части каждой формы. Помогите детям написать на обеих сторонах прямоугольника: «Меня зовут». Помогите детям написать свое имя на других фигурках. Вы можете разогнуть скрепку в форме буквы «S», чтобы соединить части вместе. К верхней части прямоугольника прикрепите кусок пряжи и повесьте его.

Салфетка
Продемонстрируйте, как правильно пользоваться салфеткой во время еды.Пусть дети сложат белую салфетку по своему усмотрению. Капните пищевой краситель на салфетку, по капле за раз. Наблюдайте, как цвета смешиваются. Осторожно разверните салфетки, чтобы они высохли. Приклейте уголки на плотную бумагу. Вырежьте рамки, чтобы наклеить эти «абстрактные картинки».

Галстуки
Используйте бумагу или обрезки ткани, чтобы вырезать форму галстука для украшения.

Ночь
Нарисуйте ночь на черной бумаге. Можно наклеить на золотые клеящиеся звездочки.

Нос
Обсудите, что и почему у нас носы. Сделайте коллаж из вырезанных из картинок носов. Используйте ароматические маркеры, чтобы нарисовать носы и определить запахи.

Газетная живопись
Приклейте большие куски газет на детские столы или пол и позвольте детям нарисовать буквы «N» на газетах. Или они могут вырезать буквы из губки и нарисовать свои имена на газетах.

Орехи коллаж
Сохраните скорлупу от арахиса и других орехов.Разбейте их на более мелкие кусочки. Попросите детей приклеить их к доске для плакатов.
ПРИМЕЧАНИЕ: УБЕДИТЕСЬ, ЧТО У ДЕТЕЙ НЕТ АЛЛЕРГИИ НА ОРЕХИ. ОРЕХОВЫЕ АЛЛЕРГИИ МОГУТ ВЫЗВАТЬ ТЯЖЕЛЫЕ РЕАКЦИИ У НЕКОТОРЫХ ДЕТЕЙ.

Ожерелья из лапши для кружева
Раскрасьте ригатони пищевым красителем и медицинским спиртом и дайте высохнуть.

Гнезда
Делайте из кусочков пряжи, веток, травы и грязи! Подумайте о веселье!

Кормление белки орехами
Возьмите емкость с овсянкой, оберните снаружи оберточной бумагой и вырежьте два отверстия.На внутреннюю часть емкости приклейте белку. Что я делаю, так это разрезаю несколько квадратов на плакатной доске и пронумерую их от 1 до 20. Я купил разные виды орехов. Я прошу детей выбрать определенное количество орехов и положить это количество орехов в дом для белок на зиму.

N для хорошего
Во время перекуса каждому ребенку предлагается сказать что-нибудь хорошее о ком-то за своим столом. Это требует небольшой подсказки, но к пятнице у вас будут дети, которые будут следить за своими друзьями и делать вещи, о которых можно упомянуть во время перекуса! Это очень согревает сердце.

N для питания
Это настоящий бунт — услышать, что дети считают «здоровой» едой в понедельник, а затем сравнить свои ответы с тем, что они ответят в пятницу! Отправьте этот список родителям домой и позвольте родителям посмотреть и, надеюсь, подумать о том, как их дети думают о еде. В центре навыков вы могли выпускать журналы и предлагать ученикам вырезать картинки и наклеить их на бумажную тарелку, чтобы они представляли здоровую пищу.

Питательное тушеное мясо
Попросите детей принести овощи из дома, обсудить, что они принесли, затем (под присмотром взрослых) вымыть, очистить, нарезать и приготовить овощи, приготовив тушеное мясо.Положите его в мультиварку, чтобы съесть на следующий день.

N для ночи
Поговорим о ночи. Предложите детям нарисовать то, что они видят ночью на улице.

N для носа
Поговорим об обонянии. Пусть дети используют нос, чтобы нюхать самые разные вещи: уксус, ваниль, кофейную гущу, лимоны, перец (осторожно!) И т. Д.

Сетка
Покажите настоящую сетку. Обсудите, как сети используются для ловли бабочек, рыбы, креветок и т. Д.Купите сетку и обсудите, где ее можно использовать на одежде (танцевальные костюмы, вечерние платья, вуали для шляп, свадебные платья).

Газеты
Укажите детям на различные части (разделы). Ищите комиксы, рекламу, спорт, погоду, фильмы. Разрежьте газету на мелкие кусочки и приклейте на большую букву N.
Если возможно, посетите офис местной газеты.
Сделайте газетные шапки.
Помогите детям найти буквы «N» на странице газеты.

Никель
Изготавливают бумажные протирки из никеля. Играйте орлом и решкой с монеткой

Медсестра
пригласите медсестру в гости к вашей группе детей. Обсудите, почему у нас есть медсестры и чем они занимаются. Ролевая игра в роли медсестры. Пантомима: измерение температуры, взвешивание и измерение, уколы, надевание лейкопластырей и т. Д.

Начос
Приготовьте начос по следующему рецепту:
круглые или треугольные чипсы из кукурузной тортильи
1 банка жареных бобов
Маленькая баночка, мягкая соус сальса или тако
6 унций.чеддер или сыр Монтерей Джек

Указания:
Разложите чипсы одним слоем на противне. Сверху на каждую фишку положите 1/2 ч. Л. жареных бобов и затем 1/2 чайной ложки сальсы. Добавьте небольшое количество сыра (натертого или нарезанного небольшими кусочками) поверх каждого. Поместите противень в духовку при 425 градусах, внимательно наблюдая, пока сыр не расплавится и не начнет пузыриться.

Имя Печенье
Испеките или купите большое сахарное печенье. Пусть дети напишут свои имена, используя глазурь сжимать декоратор.
Или заморозьте печенье и используйте буквы алфавита «хлопья» для написания каждого имени.

Гнезда
1 упаковка кусочков ириса или шоколадных чипсов
1 банка китайской лапши
Желейные бобы, виноград, вареный горох
Масло (по желанию)

Указания:
Растопите кусочки (чипсы) на сковороде на медленном огне. Снимите с огня и добавьте лапшу. Дайте каждому ребенку небольшой кусочек вощеной бумаги и около 2 столовых ложек смеси. Предложите детям сформировать из смеси форму гнезда.(Дети могут намазать руки маслом, чтобы смесь не прилипала к рукам.) Когда гнезда затвердеют, наполните их мармеладом, виноградом или фасолью.
Указание по безопасности: Не давайте детям раннего возраста мармелад, цельный виноград или орехи. Они могут подавиться этими предметами.

Прочие закуски
Начо, морские бобы, нектарины, неаполитанское мороженое, лапша, ореховый хлеб, орехи (не для маленьких детей).

Буквенная звуковая песня
(для настройки — Спой шестипенсовую песню)
Непослушный Ник шумит,
грохочет все вокруг.
Но он неплохой мальчик
, когда издает звук.
Слушай, ты его слышишь,
«Нннн…». он говорит весь день.
Даже когда он грызет ногти, это то, что он скажет.

N Поэма
Я использую молоток и пять гвоздей.
(Показывает 5 пальцев.)
«Слишком шумно!» — кричит мой сосед!
(Повышать голос.)
Я забью их сейчас, пока не наступила ночь!
1,2,3,4,5
(Делает вид, что забивает.)
А я буду вежлив со своим соседом!

Вот гнездо
Вот гнездо для малиновки.(руки из чашки)
Вот улей для занятой пчелы. (сжимая кулак)
Вот дыра для кролика. (большой палец на указательном пальце)
А вот и дом для меня! (пальцы вместе образуют крышу дома)

The N Song
(Мелодия: Skip To My Lou)
N теперь в гнезде, что мне делать?
(Сделайте гнездо руками.)
N теперь в гнезде, что мне делать?
N сейчас в гнезде, что мне делать?
Я пойду (звук N) вместо N.

Прибей «н», вот что я сделаю.
(Сделайте вид, что забиваете гвоздь.)
Прибейте N, вот что я сделаю.
Прибей N, вот что я сделаю.
Теперь я заменю N на N.

Игла N, вот что я сделаю.
(Делает вид, что шьет.)
Проколите N, вот что я сделаю.
Игла N, вот что я сделаю.
Я пойду Nn вместо N.

Net the N’s, вот что я сделаю.
(Сделайте вид, что поймал что-то в сеть.)
Сеть N, вот что я сделаю.
Net the N’s, вот что я сделаю.
Я пойду Nn вместо N.
(дети могут помочь добавить другие стихи)

Ореховые деревья
(мелодия: Frere Jacques)
Посмотрите на ореховые деревья,
Посмотрите на ореховые деревья,
Здесь растут,
Растут там,
Фундук и грецкие орехи,
Миндаль и орехи пекан,
Везде и везде.

Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!

Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из отзывов читателей.Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, мероприятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.

Звук произношения | Визуальные слова: научите ребенка читать

Когда ребенок знает правильные звуки букв алфавита, он или она может использовать эти звуки, чтобы произнести или расшифровать слово. Этот навык необходим для успешного обучения акустике в дальнейшем.Чем точнее детям преподают звуки, тем легче им будет научиться читать и писать. Изучите видео и таблицу на этой странице, чтобы узнать, как правильно произносятся звуки букв.

Видео: Введение в звуковое произношение

В английском алфавите 26 букв, каждая из которых имеет имя и хотя бы один звук. Именно звуки этих букв (а не их имен) мы соединяем вместе, чтобы образовать слова.

ПРИМЕЧАНИЕ: На этом этапе для вашего ребенка гораздо важнее знать звуки букв, чем их имена. Знание буквенных названий будет очень полезно для написания, но мы еще не дошли до этого! Чтение предшествует написанию!

В английском языке более миллиона слов, и не менее 600 000 из них могут быть озвучены фонетически.

↑ Начало

Пять наиболее распространенных гласных звуков также известны как короткие гласные: A (как в яблоко ), E (как в egg ), I (как в it ), O (как в с нечетным ) и U (как в до ).

Все гласные звуки — это непрерывных звуков , произнесенных «долго и громко», что означает, что вы вытягиваете их на две полные секунды.

Видео: гласные

↑ Начало

Согласные — это еще 21 буква в алфавите, помимо гласных: B , C , D , F , G , H , J , K , L , M , N , P , Q , R , S , T , V , W , X , Y , и .

Есть два типа согласных звуков: стоп-звуков и непрерывных звуков .

• Стоп-звуки также называют «быстрыми и тихими» звуками. Эти звуки издают следующие буквы: B , C , D , G , H , J , K , P и T . У них резкое окончание, с внезапной остановкой звука.
• Продолжительные звуки также называют «длинными и громкими» звуками.Эти звуки издают следующие буквы: F , L , M , N , Q , R , S , V , W , X , Y , и Z . Удерживайте эти звуки в течение двух полных секунд.

Видео: согласные

↑ Начало

У нас есть особый способ написания буквенных звуков, чтобы вы (взрослый) знали, когда следует произносить название буквы, а когда — произносить буквенный звук.

Звуки остановки (быстрые и тихие) записываются одной буквой между двумя косыми чертами. Например, / b / или / g / . Поскольку эти звуки более тихие и короткие, вам, возможно, придется произнести их несколько раз, чтобы дети услышали. Поэтому мы иногда просим вас произносить «/ b / / b / / b /», что означает, что вы должны воспроизвести / b / три раза подряд.

Продолжительные звуки (длинные и громкие) обычно записываются тремя буквами между двумя косыми чертами.Например: / mmm / или / zzz / . Это напоминает вам, что непрерывные звуки следует удерживать в течение двух полных секунд.

Многие из наших игр с фонематическим восприятием требуют, чтобы вы произносили два звука или части слова с паузой между ними. Мы пишем эту паузу маркером (•). Один маркер представляет собой паузу в полсекунды. Итак, «/ mmm / • / at /» — это слово mat , разделенное паузой в полсекунды. Аналогично, «/ d / • • • / og /» — это слово собака с 1.Пятисекундная пауза посередине.

↑ Начало

Продолжительные звуки (длинные и громкие) — F , L , M , N , Q , R , S , V , W , X , Y и Z — детям легче слышать, чем стоп (быстрый и тихий) звуки .

ПРИМЕЧАНИЕ: Многие дети запутались, потому что строчные буквы b и d выглядят очень похожими.Когда вы начнете использовать карточки фонем (с отдельными буквами) в играх с фонемным осознанием, мы настоятельно рекомендуем вам не показывать карточку d намного позже. Пусть ребенок глубоко познакомится с буквой b ; до тех пор вы можете ссылаться на d просто как «не на b ». Гораздо лучше просто разделить введение этих двух букв.

↑ Начало

Распечатайте эту таблицу произношения звуков, чтобы использовать ее в качестве справочника при обучении ребенка.Это напомнит вам о правильном произношении буквенных звуков.

↑ Начало

Посмотрите это короткое видео, чтобы освежить в памяти произношение букв!

Видео: Резюме звукового произношения

↑ Начало

Если вы тщательно смоделируете правильное произношение фонем для своих детей, они усвоят эти знания и получат фору в том, чтобы произносить слова.По мере того, как ваш ребенок приближается к концу нашей учебной программы по изучению фонематической осведомленности, иногда задавайте ему вопросы по звукам букв, как в этом видео ниже.

Видео: звуки письма с детьми

↑ Начало

Оставить комментарий

слов, начинающихся на букву N Для детей

Буква N — второй по распространенности согласный звук в английском языке. Только Т. появляется чаще.Этот список из N слов для детей создан, чтобы помочь учащимся превратить этот основной звук в полностью развитую лингвистическую концепцию. Мы вышли за рамки простого списка слов, чтобы предоставить учащимся всех уровней увлекательные занятия по изучению слов, начинающихся с N.

Дошкольных слов, начинающихся с N

Дошкольники только учат букву N. Следовательно, вы хотите использовать картинки, чтобы помочь им привыкнуть к звуку N и узнавать саму букву. Эти N слов можно легко комбинировать с картинками для начинающих изучать буквы.

медсестра

Рабочий лист задания по начертанию буквы N

Установление связи между звуком и символом — основа всего будущего лингвистического развития.В качестве отправной точки мы рекомендуем дать вашим самым маленьким ученикам яркие образы, чтобы соединить их со звуком N. Имея это в виду, мы разработали упражнение по отслеживанию письма.

Посмотреть и скачать PDF

детских садовых слов, начинающихся с N

Поскольку буква N очень распространена, она встречается в большом количестве простых слов, подходящих для детского сада. На этом уровне приоритетом является помощь им в написании простых N слов, таких как слова CVC и CVCC. Вы также знакомите их со словами Dolch прицела, такими как новый , теперь и нет .Используйте этот список из N слов, чтобы подготовить своих детсадовцев.

• Приди: ругать или беспокоить
• Имя: Как зовут человека
• Рядом: Рядом с
• Аккуратно: Чисто, аккуратно
• Потребность: Хочу или требовать
• Сеть: Сетка из веревки, веревки или ленты, предназначен для того, чтобы что-то поймать
• Новое: существует впервые
• Красиво: Приятно, дружелюбно
• Кивок: Чтобы двигать головой вверх и вниз, особенно когда вы соглашаетесь с кем-то
• Нет: нет ни одного из представленных вариантов
• Нет : Альтернативная форма №
• Любопытный: Интересно узнать о чужих делах
• Не: Делает глагол отрицательным
• Примечание: Краткое письменное сообщение
• Существительное: Часть речи для человека, места, вещи или идеи
• Число: Слово или символ для подсчета единиц
• Гайка: съедобные семена

Сопоставьте слово N с изображением на листе

Дети, которые только учатся читать и понимать N слов, используют ассоциации изображений, чтобы помочь им выучить слова.Воспользуйтесь этим замечательным ресурсом, сопоставив слово N с таблицей с картинками.

Посмотреть и скачать PDF

Early Elementary N Words для детей

Когда ваши первоклассники и второклассники начнут читать и писать, они начнут встречать букву N на всем языке. Подкрепление этого списком из N слов — отличный способ убедиться, что концепция остается с ними. Наш список из N слов и упражнений на букву N создан для поддержки этих знаний и помощи вашим ученикам в их усвоении.

• Ни: с «ни», исключая два варианта
• Новости: Информация о том, что происходит в мире, текущие события
• Ночь: Время между закатом и восходом солнца
• Прикус: Небольшой укус
• Полдень: Время, когда Солнце находится выше всего в небе
• Ни: если нет, исключают два варианта
• Север: указывает на северный полюс
• Шея: часть тела между ключицей и подбородком
• Гнездо: место для отдыха, особенно для птиц
• Тритон: маленькое четвероногое земноводное в форме ящерицы
• Следующее: Событие, следующее за этим
• Благородный: представитель высокого социального класса
• Шум: Громкий звук
• Самородок: Маленький комок

Word Association Деятельность

Все эти слова хорошо подходят для действий на букву N.Например, если просто разнести газету всему классу, а затем зачитать или обобщить интересную историю, они получат прекрасное ощущение слова новости . Вы также можете одеваться как медсестра , монахиня , ниндзя или другое занятие, которое начинается с N.

Викторина по заполнению пустого поля

Надеюсь, ваши ученики уже знают, где находятся их шеи, , и, если верить телевидению и Интернету, они будут знакомы по крайней мере с кивками с ниндзя .Подкрепите это картинками. Простая викторина с заполнением пустых полей с увлекательным рисунком укрепит слова в умах ваших учеников как полностью сформированные идеи. Мы предоставили образец.

Посмотреть и скачать PDF

Поздние элементарные слова, начинающиеся с N

Опять же, многие из этих слов, вероятно, будут знакомы некоторым из ваших учеников третьего и четвертого классов при повседневном использовании. Цель словарных пособий, подобных этому, — закрепить это знакомство с определенными знаниями.Действия в этих классах должны вовлекать учащихся в контекст и большую важность языка, который мы изучаем. На этом этапе развития словарный запас превращается из упражнения на запоминание в фундаментальный инструмент грамотности на протяжении всей жизни.

• Салфетка: кусок ткани или бумаги, используемый для чистки во время еды
• Страна: Страна
• Узкий: Тонкий, не широкий
• Непослушный: Плохое поведение, неправильное поведение
• Игла: Маленький острый инструмент для шитья
• Сосед: Человек живущие поблизости
• Нерв: Часть тела, которая чувствует боль и заставляет чувства работать
• Никогда: Не может произойти ни при каких обстоятельствах
• Лапша: Плоская полоска макарон
• Ничего: Отсутствие чего-либо, ноль
• Нада: Нет, ничего. металл, из которого эта монета частично сделана из
• Кошмар: Дурной сон
• Примечание: принять к сведению, обратить ваше внимание
• Нова: Взрыв звезды
• Роман: Длинный вымышленный бо хорошо, или что-то совершенно новое (например, идея)

Идиомы с действием N Word

Это возраст, в котором вы можете начать говорить о субъективном или идиоматическом использовании языка.Посмотрите, знают ли ваши ученики такие высказывания, как «никогда не говори никогда» или «лучше, чем ничего», а затем попросите их объяснить, что означают N слов в этих фразах. Напишите на доске несколько идиом, используя N слов. Позвольте студентам работать в группах, чтобы проанализировать значения.

Этимология N слов Activity

Было выбрано несколько из этих слов, имеющих интересное происхождение. Вовлеките своих учеников в их этимологию. Например, nada на английском языке стало означать «ничего», потому что по-испански это ноль.«Роман» буквально означает «новое», потому что написание рассказов в прозе было «новым делом» в 16 веке. Позвольте вашим ученикам приобщиться к магии английского языка, предложив им открыть для себя этимологию, стоящую за данным списком N слов.

Ns and Outs: вещи, которые начинаются с N

Частое появление звука N делает его ключевым элементом изучения словарного запаса. Этот процесс начинается со списков, но он раскрывает истоки, последствия и возможное будущее всего языка.Когда ученики связывают что-то настолько простое и абстрактное, как буква N, со своей жизнью и историями, они становятся частью сохранения живого языка. Чтобы расширить словарный запас и этимологию, взгляните на наши слова, начинающиеся с O!

Советы по обучению буквам и звукам букв

Добро пожаловать в часть 1 обучения алфавиту! Я получаю несколько писем в неделю с просьбой дать совет, как научить букв и / или буквенных звуков детям от дошкольного до первого класса.

Итак, сегодня я поделюсь несколькими идеями по обучению детей этого возраста.Если у вас есть ребенок младшего возраста (возраст малыша), в этом посте я поделюсь дополнительными советами по обучению малышей алфавиту.

Обратите внимание, что я собираюсь изучить несколько горячих тем, касающихся букв и их звуков. Вы можете полностью согласиться или не согласиться с моими советами преподавателя. В конечном итоге вы должны найти то, что лучше всего подходит для вашего ребенка, и придерживаться его.
* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Письма ИЛИ Звуки букв?

Так что это? Следует ли учить буквы или буквенные звуки? Существует широко используемый подход к обучению, при котором сначала звучат буквы, а затем — названия букв.Считается, что буквенные звуки более полезны и полезны для предварительных читателей, чем названия букв, и поэтому их следует учить в первую очередь. Как вы, наверное, догадались по названию моего сообщения, я с уважением не согласен. И прежде чем я зайду слишком далеко, пожалуйста, послушайте, как я говорю следующее: если научить вашего ребенка сначала звучать буква, это работает, ИДТИ ЭТО!

Я считаю, после прочтения исследований чтения (таких как Эри, Инверницци, Каннингем, Калкинс и Макбрайд-Чанг), что буквы и звуки букв очень полезны для обучения детей чтению и письму .

Всего три из многих причин, по которым я верю в это (я, вероятно, утомлю вас всеми своими причинами):

1- Большинство буквенных имен дают ребенку важную подсказку относительно звука (или одного из звуков), который он издает. Например, буква D имеет звук / d / в начале, а буква F имеет звук / f / в конце. W , Y и H — единственные три исключения.
2- Буквенные названия — отличные ярлыки для букв, поскольку многие буквенные звуки сложнее воспроизвести изолированно. Например, звук b в отдельности имеет тенденцию звучать больше как / buh /, что может затруднить смешивание его со звуками других букв для начинающих читателей. .
3- Звуки букв более абстрактны и не так последовательны, как названия букв. Возьмем, к примеру, A в Target . По моему опыту, кажется более последовательным сказать: «О, я вижу букву A в Target», чем «Я вижу / a / (короткий звук) в Target… но при этом не звучит / a /. . Это делает звук / r /.» Хм?

Независимо от того, во что вы верите в отношении букв и названий букв, «исследования установили, что дети, которые знают названия букв, усваивают буквенно-звуковые ассоциации с большей готовностью, чем дети, не знающие буквенного имени». ( слов для PreK-K , 2014)

Прописные или строчные буквы?

Опять же, вы услышите, как я говорю ОБА! Детям нужны инструкции с прописными и строчными буквами. Хотя при чтении и письме чаще используются строчные буквы, необходимы и те, и другие.Если вы обучаете детей младшего возраста , я предлагаю начать с заглавных букв. Почему?

Две причины:

1 — Прописные буквы визуально отличить легче, чем строчные (например, прописные B и D по сравнению со строчными b и d).
2 — Прописные буквы проще для начинающих писателей (например, E по сравнению с e). Даже когда в инструкциях используются строчные буквы, я снова и снова замечал, что маленькие дети, естественно, предпочитают прописные буквы.

Но, пожалуйста, послушайте, что я говорю, что, хотя я могу начинать обучение с заглавных букв при работе с детьми младшего возраста , я считаю важным знакомить маленьких детей с разными типами букв, даже с разными шрифтами. Указывая на буквы, которые вы находите, читая вместе, и говорите о них, это также известно как понимание печати, — это ОТЛИЧНЫЙ способ интегрировать это в то, что вы уже делаете (как для детей младшего, так и для старшего возраста).

Путаница в письмах

Хотя некоторые могут учить буквы в алфавитном порядке, я считаю, что есть более подходящий для развития способ, чем начинать с a и заканчивать на z .Мне нравится вводить буквы и их звуки в другом порядке, чтобы избежать путаницы.

Визуальные сходства

Некоторые буквы выглядят почти одинаково (например, b, d, p, и q или W , V , Y ). И дети этого часто путают, даже дети постарше. Я призываю вас разделять эти буквы и учить их в разное время, чтобы избежать путаницы.

Точка сочленения

Хотя это может показаться причудливым, это всего лишь способ сказать, что некоторые буквы, хотя они выглядят по-разному, имеют звуки, которые производятся в одной и той же части рта.Возьмем, к примеру, г и к . Оба звука гортанные (издаются в задней части глотки). Если вы произнесете звук / g / без использования голоса, вы получите звук / k /. Другие звуки букв, чтобы избежать совместного обучения: t и d , f и v или b и p .

Задержки речи

Некоторые дети (у меня двое своих) испытывают трудности с воспроизведением определенных буквенных звуков. Эти буквы могут включать f, j, l, r, s, v, y, или z .Хотя я не являюсь экспертом в этой области, я знаю, что задержка речи может замедлить изучение звука букв, правописание и чтение. Два моих любимых ресурса, помогающих детям с проблемами артикуляции, — это Katie из Playing with Words 365 и Reading with TLC’s Lively Letters.

Письмо недели?

Письмо недели получило плохую репутацию. Иногда я даже выступал против этого. Мои мысли по этой теме все еще смешанные. И я поделюсь почему.

• Письмо недели может быть эффективным способом убедиться, что ваши инструкции по фонетике содержательны, шутливы и систематичны.Многим детям требуется систематическое обучение фонетике, особенно детям, которые изо всех сил пытаются понять свои буквы и звуки, НО…

• Письмо недели не должно ограничивать ваше обучение акустике только этой буквой, особенно когда ваш ребенок развивается в конце дошкольного и детского сада. Если мы сосредоточимся только на одной букве в неделю, на то, чтобы прочесть их все, потребуется 26 недель… слишком долго для детей, чтобы иметь возможность брать буквы и использовать их для осмысленного написания, чтения и письма. Детям необходимо целенаправленно знакомиться с буквами (всеми ими) каждый день. Буквы нужно указывать и использовать во время чтения, когда вы играете с блоками с буквами, когда пишете их имена на рисунках. Буквы (все буквы) важны, а не только буква недели.
• Если вам нужно что-то систематическое в Pre-K и K, я предлагаю начать с двух-трех писем в неделю. Выберите буквы, которые визуально и фонетически отличаются, как мы обсуждали выше, например T и F .Сортируйте их по звукам. Отсортируйте игрушки, которые начинаются с этих звуков. Мы сможем читать буквы гораздо быстрее (если ребенок готов), если сосредоточимся на более чем одной букве в неделю.
• Иногда дети уже знают несколько букв и их звуки. Если вы думаете, что это относится к вашему ребенку, не нужно тратить целую неделю на письма, которые он уже знает. Чтобы узнать, что ваш ребенок знает / не знает, вытащите азбуку и оцените ее, как я показываю в этом посте {прилагается бесплатная распечатанная таблица оценок}.Как только вы поймете, что ваш ребенок знает или не знает, у вас появится более четкое представление о том, каким буквам учить.

Письмо Распоряжение

В каком порядке учить буквы? Первое место , которое я всегда начинаю, — это имя ребенка . Имя ребенка несет в себе большое значение и чувство идентичности. После этого учу буквы НЕ ЗАКАЗ . Порядок, в котором я их обучаю, зависит от возраста ребенка. Большинство детей могут петь азбуку к 2–3 годам.Они уже знают порядок. Обучая буквы в произвольном порядке, вы гарантируете, что дети узнают их вне контекста этой песни. Спрашивая детей: «Что это за буква?», Мы хотим, чтобы дети, которым не нужно петь ABC Song, разобрались в этом (я видел, как многие дети делают это, даже в детском саду).

В примере Reading the Alphabet я решил выбрать буквы, которые визуально и фонетически отличаются друг от друга, но при этом их легче написать в первую очередь. Я также решил добавить обучение гласным с самого начала, чтобы дети могли начать составлять слова из букв, как вы видите в Уроке 7 (Семья AT).Хотя в каждую неделю входит одна буква, вы увидите, что мы изучали больше этой буквы каждую неделю, иногда сортируя несколько букв и звуков за один раз. Но независимо от того, какой порядок вы выберете, вы должны выбирать комбинации букв для обучения, которые сведут к минимуму путаницу.

Дополнительные ресурсы по обучению письмам и их звукам:

Вы можете найти все сообщения в этой серии из 4 частей, нажав здесь или на изображение выше.

~ Бекки

навыков акустики в первом классе | Акустические занятия для 1-го класса

Измените свое мышление

Часто родители думают, что «Школа научит моего ребенка всему, что ему нужно знать! Я оставлю это им ». Возможно, вам будет лучше не нести это бремя, но оно будет переложено на вашего ребенка. Учителям нужно, чтобы вы были в их команде, тренируя навыки чтения дома, укрепляя уверенность вашего ребенка и давая ему столь необходимую практику, которая требуется всем детям, чтобы хорошо читать.

Сохраняйте простоту

Если ваш ребенок только начинает читать или все еще кажется неуверенным, просмотрите алфавит и звуки букв. Затем взгляните на короткие слова CVC (согласный-гласный-согласный) (верх, кошка, туман и т. Д.) И попросите ребенка разбить их на отдельные звуки. Затем смешайте эти звуки вместе (/ t / / o / / p /; вверху).

Небольшая практика может привести к большим улучшениям

Говорите или играйте в игры о звуках букв менее 5 минут в день.Во время вождения дайте ребенку составить по буквам несколько слов из 2 букв и слов из 3 букв (например, см., Смотри, вверх, вперед, ). Делайте занятия веселыми и легкими, чтобы дети могли быстро решить их и получить заряд уверенности, практикуя по одному навыку в день.

Мы любим читать

Помните, мы хотим, чтобы у детей развивалась любовь к чтению, поэтому сосредоточьтесь на чтении книг, которые им нравятся, снова и снова. Мы не хотим расстраивать детей «механикой», такой как выслушивание буквенных звуков до слез.Цель чтения — понять историю; фоника поможет детям быстро озвучивать слова, чтобы понять, что они читают.

Будьте детективом слова

Какой звук издает каждая буква в этом слове на коробке с хлопьями? Исследования показывают, что просмотр текста, произнесение звуков и слушание звуков при указании на букву вместе с родителем или учителем оказывает наибольшее влияние на изучение «фонематической осведомленности» или звуков.

Посмотрите вокруг

Для начала убедитесь, что ваш ребенок знает все прописные и строчные буквы алфавита.Запишите буквы, которые они знают и не знают, чтобы вы могли отслеживать их. Найдите буквы в естественной обстановке, как на плакате в кинотеатре. Спросите, может ли ваш ребенок произнести название буквы и звук буквы, которую он видит. «Как называется этот фильм? С какой буквы он начинается? Буква м, вы правы! Я попытаюсь прочесть слово: Мммммминьоны. Вы слышали звук мммм? » Помогите им, если они не знают ответа. Детям, естественно, интересно узнать о принтах, которые они видят вокруг себя, поэтому используйте их как значимый обучающий момент.

Почему?

Часто напоминайте своему ребенку, что мы учим буквенные звуки, чтобы мы могли читать все, что нас окружает. Скажите им, что это похоже на обучение езде на велосипеде: вначале маме, возможно, приходилось напоминать им, чтобы они нажимали на педали ногами и балансировали на сиденье, но в конце концов они смогли ездить сами. Акустика — это практика, поэтому вы можете читать самостоятельно!

Запись на палочке

С помощью палки начертите буквы на грязи или песке.Назовите ребенку простые трехбуквенные слова и посмотрите, смогут ли они их разобрать, например «поп», «бирка» и «тащить».

Написать слово лестница

Нарисуйте на листе бумаги простую лестницу из двух длинных линий и четырех ступенек. С помощью красного мелка напишите на нижней перекладине короткое слово, например, «сесть».

Затем попросите ребенка придумать еще слова, рифмующиеся со словом «сидеть», и написать их на каждой ступеньке, поднимаясь по лестнице, используя цветной карандаш другого цвета. Посмотрите, как высоко поднимется ваша лестница!

яма

хитов

бит

сид.

Братья Х

Объясните ребенку, что иногда две буквы соединяются, образуя один новый звук.«Братья h» соединяются с другими буквами для создания звуков: sh, ch, th, wh и ph .

Это может сбивать с толку детей, поэтому обязательно напишите пример слова и используйте жесты, чтобы помочь им запомнить новую комбинацию букв.

ch : дотроньтесь до подбородка, издав звук «ch»

sh: издает «шиканье», прижимая палец ко рту

wh : откусите немного белого или пшеничного хлеба

тел. : сделай вид, что говоришь по невидимому телефону

Выберите письмо

Практика фонетики может показаться утомительной, поэтому важно найти способы сделать это увлекательным, простым и быстрым.Напишите на листе бумаги три буквы: например, b, n и t. Попросите ребенка произнести каждую букву и ее звук. Затем спросите: «Какую ПОСЛЕДНЮЮ букву вы слышите в слове« беги »? Сделайте это игрой, сказав, что они получают одно очко за каждое правильное слово. Посмотрите, смогут ли они заработать пять очков.

Приготовление смузи «Смесь»

Первоклассники начнут читать более сложные слова, содержащие буквенное «смешение». Смешивание — это когда две буквы соединяются, чтобы помочь начать слова. Примеры: tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.Продемонстрируйте эту концепцию, смешав в смузи два вкуса, например клубнику и банан.

Охота за мусором

Ожидается, что

первоклассников выучат буквенные сочетания:

tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.

Дайте ребенку лист бумаги с надписью на нем. Попросите их сказать звук, который издает смесь. Дайте ребенку сумку и дайте ему пять минут, чтобы найти на бумаге предметы, которые начинаются с этой смеси.Дайте подсказки или предложения для идентификации объектов. Когда время истекло, просмотрите объекты и поставьте балл за каждый найденный предмет. Пусть ваш ребенок научит соседа или друга к следующему раунду.

Слушайте, как ваш ребенок читает ежедневно

Вначале вашему ребенку будет сложно «расшифровать» или озвучить слова, которые он видит в книгах для первоклассников. Сделайте это увлекательным, позволив им записывать свой голос во время чтения с помощью приложения «Диктофон», доступного на iPhone и телефонах Samsung.

Перечитывать книги снова и снова

Ваш ребенок может захотеть читать одну и ту же историю каждую ночь. Старайтесь оставаться в восторге от чтения, проявляя энтузиазм. Не забывайте указывать на слова при чтении и произносить различные звуки в словах. «Пиратский сшшшхип отправляется в плавание!» Напомните детям, что когда вы читаете, ваш голос должен звучать естественно, как если бы вы разговаривали с другом.

Amazon.com: DVD «Звуки букв» от Rock ‘N Learn: Rock’ N Learn, Ричард Кодл: Кино и ТВ

Описание продукта

Захватывающие персонажи, веселая музыка и фонематические упражнения помогают учащимся овладеть навыками, чтобы стать компетентными читателями.После быстрого изучения заглавных и строчных букв молодые учащиеся отрабатывают наиболее распространенный звук, который издает каждая буква. Рот на экране показывает, как формировать звуки. Волнение нарастает, когда дети бегают по часам, произнося звуки букв в глупых предложениях, прежде чем услышат ответы. После еще нескольких веселых занятий дети успешно читают полные предложения и короткие рассказы.

Программы Rock N Learn получили более 200 наград. Sight Words Level 1 DVD удостоен 10 наград: Parents ‘Guide to Children’s Media Award Dr.10 лучших детских аудио- и видеопродуктов компании Toy’s National Parenting Publications Awards (NAPPA) награждает Знак одобрения Национального центра воспитания детей, награду «Выбор матери», золотое признание, Премия «Предпочтительный выбор журнала Creative Child» (категория «Обучение чтению на DVD»). Премия «Выбор семьи» Лучший детский продукт для отпуска «Доктор Той» Playonwords.com, награда PAL

Обзор

Моя дочь начала использовать звуки букв в возрасте 3 лет и уже через несколько недель начала читать.В 4 года она пошла в общественный детский сад и прошла тестирование у своего воспитателя. Она тестировалась на втором классе по чтению, она писала и орфография на более высоком уровне, и ее пригласили присоединиться к первоклассникам во время письма.