Технологическая карта урока русского языка «Звуки и буквы»

Мягкие и глухие согласные буквы таблица. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками
. Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие
. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости-
глухости
: [б]—
[п], [в]—
[ф], [г]—
[к], [д]—
[т], [з]—
[с], [ж]—
[ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ
».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ?
—
Фу!
».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б
, В
, Г
, Д
, Ж
, З
, Й
, К
, Л
, М
, Н
, П
, Р
, С
, Т
, Ф
, Х
, Ц
, Ч
, Ш
, Щ
.

Всего в русском языке есть 21 согласная буква
.

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки
различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание:
в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость

согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А

, О

, У

, Ы

, Э

.

Мягкость

согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е
, Ё
, И
, Ю
, Я

, а также буквой Ь
(мягкий знак).

Сравни: нос
[нос] — нёс
[н❜ос], угол
[у́гол] — уголь
[у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными
, что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими
. Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж]
, [ш]
— это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜]
и [щ❜]
— это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими
.

Согласный звук не бывает
ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание!
Согласный звук может образовывать слог только с

На начальном этапе изучения русского языка в 1 классе необходимо выучить гласные и согласные буквы алфавита. К согласным буквам

относятся: Б,В,Г,Д,Ж,З,Й,К,Л,М,Н,П,Р,С,Т,Ф,Х,Ц,Ч,Ш,Щ

. Обратите внимание, Й

— согласная буква. К гласным

буквам относятся А,Е,Ё,И,О,У,Ы,Э,Ю,Я

. Буквы Ь

и Ъ

не относятся ни к гласным, ни к согласным. Гласные буквы произносятся с участием голоса, их можно пропеть. Согласные состоят только из шума, пропеть их нельзя. (При заучивании гласных и согласных букв можно попытаться их пропеть).

Предлагаем вам онлайн игру, которая поможет в игровой форме выучить гласные и согласные буквы русского алфавита. Она создана по типу онлайн раскрасок, и может быть использована не только первоклассниками, но и для подготовки к школе. В игре нужно раскрасить гласные буквы красным цветом, а согласные — синим. Чтобы раскрасить букву, нажмите на неё. При каждом нажатии цвет меняется.

Онлайн игра «Гласные и согласные буквы»

Если вам понравился материал, нажмите, пожалуйста, кнопку «Мне нравится» или «G+1». Нам важно знать ваше мнение!
Категория

Вступление

В русском языке все буквы, как гласные, так и согласные буквы являются его основой. Ведь благодаря буквам образуются слоги, а с помощью слогов мы составляем слова, со слов выражения, предложения и так далее.

Но сегодняшний урок мы начнем с изучения согласных букв русского языка.

Согласные буквы

Различают согласные буквы и звуки. Что же это за такие буквы, которые называются согласными? Чтобы понять, что такое согласные буквы давайте узнаем о происхождении слова «согласные». А называются они так потому, что всегда идут рядом с гласными или вместе с гласными.

Между согласными буквами и гласными существует кардинальное различие. Если вспомнить о том, что все гласные можно легко тянуть или даже пропеть, то согласные буквы нужно произносить максимально коротко. Исключением являются только шипящие согласные буквы, поскольку их тоже имеется возможность тянуть.

В алфавите русского языка насчитывается двадцать одна согласная буква и 37 согласных звуков.

Согласные звуки

Звонкие и глухие звуки

Согласные буквы разделяются на звонкие и глухие звуки. Вот обратите внимание на буквы, которые написаны по парам. Если внимательно посмотреть, то в каждой паре имеется одна буква, имеющая глухой звук, а другая — звонкий.

Глухие буквы означают глухой звук, а когда их произносим мы слышим лишь шум, в то время как произнося звонкие буквы, мы можем услышать уже не только шум, но и голос.

Б – П, З – С, Д – Т, Г – К

Но в данный момент мы видим буквы, имеющие пару. Данных пар в русском языке можно насчитать одиннадцать штук. Но не всем буквам достались пары, поэтому в русском алфавите есть еще и непарные звонкие, а также непарные глухие.

Упражнение:
Придумайте слова к парным звонким и глухим звукам.

Мягкие и твердые звуки

Кроме звонких и глухих буквы алфавита могут иметь мягкие и твердые согласные звуки.

Во время произношения звуков в соответствии с тем, какой звук мы произносим, меняется положение нашего языка. При произношении мягких согласных наш язык принимает одно положение, а при твердых – совершенно иное.

Теперь давайте попробуем произнести вначале мягкие звуки, а потом твердые. Если вы заметили, то при произношении мягких согласных, мы язык немножко сдвигаем вперед и при этом слегка приподнимается его средняя часть. А вот когда мы произносим твердые согласные, то наш язык слегка оттягивается назад.

Гласные буквы и звуки в русском языке

Сейчас предлагаем вам вспомнить, гласные звуки и буквы какие есть в русском языке. Этих букв нас всего десять:

Произнося гласные звуки, в отличие от согласных, во время произношения мы можем их тянуть или пропеть, и при этом ощущаем, как воздух проходит через всю ротовую полость, и мы четко слышим свой голос.

Упражнение 1.

Напишите слово роза

1. Смените в этом слове букву з на с.
2. Какое слово получилось?
3. Что теперь изменилось в третьем звуке, и как он стал звучать?
4. Назовите все гласные буквы в этом слове?
5. Какие согласные звуки в этом слове?

Упражнение 2.

Кот, сок, мал, пир, лук, бал

1. Замените в данных словах гласные буквы на другие гласные.
2. Какие слова вы получили?
3. Запишите новые слова, которые у вас получились.
4. Как читаются гласные звуки в предыдущих словах?
5. Как нужно читать звуки, твердо или мягко, в вновь образованных словах?

Домашнее задание

1. Гласные и согласные буквы — в чем их отличие?
2. А чем отличие букв от звуков?
3. Совпадает ли количество букв русского алфавита с количеством звуков?
4. Почему в русском языке гласных звуков меньше, чем гласных букв?
5. Как вы можете объяснить, почему звуков больше, чем букв?
6. На какие виды делятся согласные звуки?

В данной главе:

§1. Звук

Звук
— минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

• слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
• формы слова: [дом] — [дама´
  ] — [до´
  ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция
— это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´
] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные
— это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он
— 1 слог, о-на
— 2 слога, ре-бя-та
— 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а
и междометия: О!, А!, У-у-у!
и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах
.
Ударный слог
тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах
гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные
— это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель
образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш].
В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] —
шипящий.

Смычка,
второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д].
Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие
.
При произнесении звонких
согласных слышен и голос, и шум, а глухих
— только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом
и кот.
В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости:
[б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные:
[р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»].
Ещё их называют сонорными
.

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя
,
проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума.
Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные:
[ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга!
(Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец?
(Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость-
мягкость
— второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные
отличаются от твёрдых
особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости
: [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные
: [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные
: [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

• йотированные буквы е, ё, ю, я
  после согласных, кроме ш, ж
  и ц,
  непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя
  — [т’о´
  т’а], дя´
  дя —
  [д’а´
  д’а];
  
• буква и
  после согласных, кроме ш, ж
  и ц
  . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж
  и ц,
  непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и
  : ни´
  тки
  — [н’и´
  тк’и], лист
  — [л’ист], ми´
  лый
  — [м’и´
  лый’] ;
• буква ь,
  после согласных, кроме ш, ж,
  после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком:
  про´
  сьба
  — [проз’ба], мель
  — [м’эл’], даль
  — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я

и ь.

Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] —
непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников
.

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’].
Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

• глухость-звонкость,
• твердость-мягкость,
• способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования
.
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’],
среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция
та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения
.
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией
. Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О
и А
в безударном положении после твёрдых согласных.

• под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
• без ударения: [да
  ма´
  ] -дома´
  — [да
  ла´
  ] -дала´
  — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э
и А
в безударном положении после мягких согласных.

• под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
• без ударения: [м’ич’о´
  м]- мечо´
  м —
  [м’ич’о´
  м]— мячо´
  м — [и] = [и].
  
• А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´
жы], [в _лу´
жу], [н’и´
т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи
. Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва
всё просто. Мы произносим: [масква´
] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи
? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´
] — молоко´
,
[хърашо´
] — хорошо´
,
[кълбаса´
] — колбаса´

.

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

[ва
да´
] — вода´
—
[въ
д’иной’] — водяно´
й:
[а]≠[ъ]
[дра
ва´
] — дрова´
—
[дръ
в’ино´
й’] — дровяно´
й:
[а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А,
Э
, О
после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А
и Э
— [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´
семь,
де´
вять
и послушайте себя. Мы произносим: [во´
с’ьм’] — [ь], [д’э´
в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова
— особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э
и А
различаются:

Зда´
ние
[зда´
н’ий’э] — зда´
ния
[зда´
н’ий’а], мне´
ние
[мн’э´
н’ий’э] — мне´
ния
[мн’э´
н’ий’а], мо´
ре
[мо´
р’э] — мо´
ря
[мо´
р’а], во´
ля
[во´
л’а] — на во´
ле
[на_во´
л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным
. Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а]
— да´
ча,
[т’ьл’ив’и´
зър] — телеви´
зор,
[с’ино´
н’имы] — сино´
нимы,
[б’ир’о´
зы] — берёзы,
[карз»и´
ны] — корзи´
ны
. Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

• перед гласными: [там] — там,
  [дам] — дам
  ,
• перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для,
  [тл’а] — тля
  ,
• Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой,
  [звон] — звон
  .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

• перед парными по глухости-звонкости: [сла´
  тк’ий] — сла´
  дкий,
  [зу´
  пк’и] — зу´
  бки
  .
• перед глухими непарными: [апхва´
  т] — обхват, [фхот] — вход.
• на конце слова: [зуп] — зуб,
  [дуп] — дуб.
  

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких
происходит в позициях:

• перед парными глухими: [фста´
  в’ит’] — в
  ста´
  вить
  ,
• на конце слова: [клат] — клад.
  

Озвончение глухих
происходит в позиции:

• перед парными звонкими: [каз’ба´
  ] — кос
  ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

• перед гласными: [мат’] — мать,
  [м’aт’] — мять
  ,
• на конце слова: [вон] — вон,
  [вон’] — вонь
  ,
• перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´
  н’к’и] — Са´
  ньки
  (род. пад.), [с´
  анк’и] — са´
  нки,
  [бу´
  лка] — бу´
  лка,
  [бу´
  л’кът’] — бу´
  лькать,
  
• все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба,
  [пал’ба] — пальба.
  

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

• перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
• перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´
  н’ч’ик] — по´
  нчик,
  [ка´
  м’ьн’ш’:ик] — ка´
  менщик.
  

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

• перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег —
  [с’н’эк] и , злить —
  [з’л’ит’] и [зл’ит’]
• перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´
  ть —
  [пад’н’а´
  т’] и [падн’а´
  т’], отня´
  ть —
  [ат’н’а´
  т’] и [атн’а´
  т’]
• перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´
  нтик —
  [в’и´
  н»т»ик] и [в’и´
  нт’ик], пе´
  нсия —
  [п’э´
  н’с’ий’а] и [п’э´
  нс’ий’а]
• перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´
  ть —
  [ф»п»иса´
  т’] и [фп»ис´
  ат’], ри´
  фме
  (дат. пад.) — [р’и´
  ф»м»э] и [р’и´
  фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов→
[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов→
[ш’:ч’] —
расчесать, бесчестный,
с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→
[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц —
[нц]: голландцы
ндш —
[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген

рдц —
[рц]: сердце
рдч —
[рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В
место г
в них произносится [в]: его, красивого, синего
.
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого
правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода
   .
2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь
   и ъ
   : мышь
   
3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я
   в позициях:
   • начала слова,
   • после гласных,
   • после разделительных ь
     и ъ
     .
4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и
   после мягких согласных.
5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь
   в словах тень, пень, пальба.
   
6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
   
7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс —
   [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

1. От чего зависит качество гласного звука?

   • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
   • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука

2. Что называется редукцией?

   • произнесение гласных под ударением
   • произнесение гласных в безударном положении
   • особое произнесение согласных

3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?

   • У гласных
   • У согласных

4. Можно ли глухие согласные произнести громко?

5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?

6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?

8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?

9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?

10. Как передаётся мягкость согласных на письме?

    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв

11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?

    • Сильная позиция
    • Слабая позиция

12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?

    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
   
2. произнесение гласных в безударном положении
   
3. У согласных
   
4. Сочетаниями букв
   
5. Сильная позиция
   
6. У всех: и гласных, и согласных
   

Вконтакте

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы

, то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и

, согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц

. Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь.
Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й

, которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт
.

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики
. Выписываем, значит, согласные: с, л, н,

добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править — воля — лом
   (выписываются пр, в, л
   
   ).
2. Томат — роль — топь
   (выписываются т, р, т
   
   ).
3. Выпь — соня — сено
   (выписываются в, с, н
   
   ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

✅ Записать парные звуки звонкие глухие твердые мягкие, согласные таблица

Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме – обозначить с помощью транскрипции – [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

• если буквы а, о, у, э, ы следуют после них – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
• после них стоит другой согласный звук – [ворс], [град], [брак];
• если звук стоит в конце слова – [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль – [мол’], мел – [м’эл], калитка – [кал’итка], пир – [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген – [г’эн], лён – [л’он], диск – [д’ыск], люк – [л’ук], вяз – [в’яз], трель – [тр’эл’].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Если звук образуется без участия голоса, его называют глухим: [т], [к], [п], [ф], [х], [щ], [ф], [ш], [ч], [ц].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ’ука], [хор], [цар’], [ч’ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р’], [п] — [п’], [м] — [м’], [в] — [в’], [д] — [д’], [ф] — [ф’], [к] — [к’], [з] — [з’], [б] — [б’], [г] — [г’], [н] — [н’], [с] — [с’], [л] — [л’], [т] — [т’], [х] — [х’]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Согласные звуки

В этой статье поговорим про согласные звуки, их количестве, видах (мягкие, твердые, глухие и звонкие) и других особенностях и интересных фактах.

В русском языке 33 буквы из которых 21 согласная:

б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з],
к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с],
т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Все названные согласные буквы обозначают 36 согласных звука.

В русском языке имеются также 10 гласных букв и лишь 6 гласных звука.

Итого 33 буквы (10 гласных + 21 согласных + «ь» и «ъ»), обозначающие 42 звука (6 гласных и 36 согласных) далеко не все звуки речи, а только основные.

Разница между количеством букв и звуков обусловлена особенностями русского письма, ведь, к примеру, твердые и мягкие согласные звуки обозначаются одной буквой.

Согласные звуки делятся на:

• звонкие и глухие,
• твёрдые и мягкие,
• парные и непарные.

Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Твердые и мягкие согласные звуки

Согласные делятся на твердые и мягкие, такое деление обусловлено различием положением языка при их произнесении. Когда произносим мягкие согласные, тогда средняя спинка языка поднята к твердому нёбу. Отметим также, что кроме того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

Например, буква «к» может обозначать как твердый звук [к], например, в слове кот, так и мягкий звук [к`], например, в слове — очки. Получаем, что звуки [к] и [к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Для согласных звуков, у которых есть пара по твёрдости мягкости, справедливо следующее правило:

• согласный звук является твердым, если после него стоят гласные: а, о, у, ы, э;
• и является мягким, если после него стоят гласные: е, ё, и, ю, я.

В русском языке существую буквы, у которых звук, который они обозначают может быть только твердым ([ш], [ж], [ц]), либо только мягким ([й ], [ч`], [щ`]). Такие звуки не относятся к парным звукам, а являются непарными.

Твердые и мягкие согласные

Глухие и звонкие согласные звуки

Согласные делятся на звонкие и глухие звуки. При этом глухие согласные произносятся практически с прикрытым ртом и голосовые связки при их произнесении не работают. Для звонких согласных требуется больше воздуха, и при их произношении голосовые связки работают. То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные – только из шума.

Лайфхак по определению глухости или звонкости согласных звуков для школьников

Чтобы определить встретившийся звук является глухим или звонким, а с этим часто возникают трудности у детей, следует заткнуть уши руками и произнести звук. При произношении глухих звуков где-то в отдалении они будут слышны, а при произношении звонких в ушах прям зазвенит! Так можно определять какой звук встретился. Особенно во время фонетического разбора слов.

Некоторые согласные звуки схожи как по своему звучанию, а также по способу произношения. Однако произносятся такие звуки с разной тональностью, то есть либо глухо, либо звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Всего таких пар 6, в каждой из них имеется глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные являются непарными.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные, шипящие и свистящие согласные

В русском языке также выделяют сонорные, шумные, а также шипящие и свистящие согласные звуки. Приведем определение каждого из названных вида согласных, а также перечислим какие именно согласные относятся к тому или иному виду.

Сонорные согласные

Сонорные согласные звуки — это звонкие непарные согласные.

Всего существует 9 сонорных звуков: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Шумные согласные звуки

Шумные согласные звуки делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’], а к шумным звонким согласным звуком относятся 11 звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки

Всего в русском языке 4 шипящих согласных звука: [ж], [ч’], [ш], [щ’]. Все они напоминают на слух шипение, именно поэтому их и называются шипящими согласными.

Шипящие согласные

Свистящие согласные звуки

Свистящие согласные звуки [з] [з’] [с] [с’] [ц] являют по своему произношению переднеязычными, щелевыми. При артикуляции твердых звуков [з], [c] и [ц] зубы обнажаются, кончик языка прислоняется к нижним зубам, а спинка языка слегка выгибается, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Воздух при этом проходит, создавая трением шум.

При артикуляции мягких звуков [с’ ] и [з `] происходит тоже, однако спинка языка поднимается к твердому нёбу.

При произнесении звонких звуков [з] и [з`] голосовые связки сомкнуты и вибрируют, а вот нёбная занавеска поднята.

Навигация по записям

3 комментария

Исправьте ошибки в разделе «Твердые и мягкие согласные звуки»:
«согласны(е)й звук является твердым, если после него стоят (со)гласные: а, о, у, ы, э;»

Твердые и мягкие согласные звуки 1 класс: таблица, правило

Когда ребенок приходит в первый класс, на него наваливается очень много информации по всем учебным предметам. Львиную долю всей информации детям предоставляет учитель. Но проблема зачастую состоит в том, что дети еще маленькие, чтобы быстро схватывать знания, да и учебные классы часто переполнены. По статистике, среднее количество первоклассников в классе составляет 28-30 человек. Научить такое количество детей в кратчайшие сроки учителю довольно сложно. Поэтому родители должны активно включаться в учебный процесс и помогать своим детям осваивать науку.

Эта статья больше рассчитана на родителей, чем на учителей, поскольку носит рекомендательный характер. Да и авторы статьи не претендуют на то, чтобы обучать квалифицированных педагогов, как им проводить свои занятия. Родителям же эта информация будет полезной, поскольку она дает возможность объяснить ребенку-первокласснику, как различать согласные звуки между собой, какими они бывают, а так же благодаря каким ухищрениям можно с легкостью запомнить правила русского языка.

Как научиться различать твердые и мягкие звуки

Русский язык – один из самых сложных языков. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок умел правильно писать и излагать свои мысли, нужно тщательно готовить домашние задания и выполнять требования учителя. А изучение языка начинается с малого – со звуков. Они бывают гласные и согласные, звонкие и глухие, мягкие и твердые. Сразу детям будет очень сложно разобраться во всем этом многообразии, поэтому начинать лучше с малого.

Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Что такое звуки, и что такое буквы. Когда этот материал уже усвоен, можно приступать к навыку отличать мягкие звуки от твердых звуков. Необходимо понимать, что ребенка нужно научить отличать и слышать по разным признакам твердые и мягкие звуки. Важно, чтобы ребенок научился слышать согласные звуки и понимать, почему они твердые или мягкие. Просто зазубрить, твердый или мягкий звук обозначает согласная, не получится, так как в разных употреблениях одна и та же буква может быть и твердой и мягкой (кроме исключений).

В первую очередь обращаем внимание на случай, когда после согласной буквы идет гласная. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий. Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие.

Согласный звук является твердым, потому что после него произносится гласный звук «a», а, вот в словах «няня» или «тетя», согласные звуки будут мягкими, так как после стоят буквы «я» и «е», дающие согласным мягкость. Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный.

А что же делать, если после согласного, вызывающего сомнение, в слове идет снова согласный? Ребенок должен усвоить, что в этом случае согласный будет твердым. Всегда мягкие звуки остаются вне правила. Например, слово «карандаш». После «н» стоит «д» и ребенок понимает, что согласный «н» обозначает твердый звук, потому что после него стоит согласный звук. А вот в слове «парча» буква «ч» по-прежнему остается мягкой.

При разъяснении этих правил очень важно не торопиться, а отслеживать реакцию ребенка, и давать новые правила, только после того, как старые полностью усвоены и не составляют сложности при употреблении.

Как обозначатся твердые и мягкие звуки на письме

На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Для обозначения мягкого звука используют апостроф «`». Твердые же звуки не выделяются никакими знаками на письме.

Ниже приведем поясняющую таблицу, в которой наглядно отображено, что один и тот же звук может быть и твердым, и мягким, в зависимости от того, какая гласная за ним следует.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении

Можно заметить, что согласные звуки образуют по твердости-мягкости пары: [в] — [в`]; [к] — [к`] и др. На письме и твердые и мягкие звуки обозначаются одинаковой буквой, а вот произносятся по-разному. С помощью такой таблицы дети легче понимают, твердость и мягкость согласных звуков, при этом запоминая, что знак «ь» всегда делает согласный мягким, а знак «ъ» — всегда твердым согласный, за которым он стоит.

Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие

Важно обратить внимание, что буквы «ж»; «ш»; «ц» — бывают только твердыми, не важно, какая гласная за ней стоит, а «й»; «ч»; «щ» — мягкими по тому же признаку. Можно сделать ребенку такую напоминалку, которую он будет носить в тетради по письму:

Обязательно заострить внимание, что «ч»; «щ»; «й» сидят на подушках здесь, поэтому они всегда мягкие. Ребенок запомнит эту ассоциацию, и уже всегда будет четко называть эти звуки мягкими.

Если же ребенку никак не удается запомнить, какие буквы всегда бывают твердыми или мягкими, можно использовать следующий хитрый прием. Пошить 3 подушечки с поролоном и нарисовать на них буквы «ч»; «щ»; «й», и вырезать из плотного картона таблички с буквами «ж»; «ш»; «ц». Положить эти предметы на видное место, например на рабочий стол. Постепенно у ребенка отложится в голове ассоциация твердых и мягких букв.

Понятие о звонких и глухих звуках

В русской речи помимо твердости и мягкости, различают звонкость и глухость звуков. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим.

Звонкие звуки произносятся речью, когда воздух с шумом преодолевает препятствие во рту и происходит колебание связок.

Глухие согласные звуки говорятся исключительно при помощи шума, голос здесь не задействуется, а голосовые связки находятся в расслабленном состоянии.

Во многих школах учителя заучивают с детьми следующую фразу: «Степка хочешь щец?» — «Фи!». Здесь представлены согласные звуки, которые в русском языке являются глухими.

Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение [ж]-[ш]) [б]-[п]; [в]-[ф]; [г]-[к]; [д]-[т]; [з]-[с].

Итак, мы выяснили, что в алфавите буквы дают несколько звуков. Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». На письме используем звонкую согласную, а говорим «голупка».

Таблица твердых и мягких звуков

Чтобы еще раз закрепить понятие о твердых и мягких согласных звуков, следует различать расположение языка во время произношения. Когда говорится мягкий звук, то язык движется вперед, поднимаясь к небу своей серединой. При произношении твердых согласных язык вперед не смещается.

Чтобы систематизировать знания о твердых и мягких звуках, составим таблицу:

Развивающие игры для закрепления материала

Первоклассники, хоть уже и школьники, но еще малы, и отказываться от обучения в игровой форме не стоит. Поэтому предлагаем несколько развивающих заданий, благодаря которым детям будет проще усвоить новый материал.

1. Угадай-ка. Пишем таблички с транскрипцией слов. Задача ребенка назвать слово и назвать мягкие звуки. Таблички лучше всего делать яркими и крупными, тогда детям интереснее будет на них реагировать.

Чтобы начать игру выбираются легкие слова: [м`эл]; [мыло]; [л`ук]; [воз]. А в конце можно усложнить задание и дать такие слова: [б`элка]; [лыжн`а]; [кл`он].

Играя, ребенок визуально запоминает обозначение мягких согласных звуков и получает практические навыки использования знаний при письме.

1. Выбирай твердые! Игра по аналогии со «съедобное – не съедобное». Чтобы игра заинтересовала внимание детей используется мяч. Учитель выстраивает детей в круг и произносит слог, если согласный твердый – ребенок ловит мяч, а если мягкий – нет. После того как ребенок словил мяч, он должен самостоятельно придумать новый слог и бросить мяч другому игроку.

Игра позволяет детям быстрее различать твердость и мягкость согласных звуков.

1. Найди пару. Детям даются слова с употреблением первой согласной в твердой форме, а ребенок должен придумать слово, в котором первый согласный будет мягким. Например, выдаются слова: рад, лак, мыл, воз. А дети должны подобрать: ряд, люк, мел, вез (если дети придумают другие слова, но в правильном мягком употреблении согласной, необходимо засчитать как верный ответ). Если ребенок придумает несколько слов, необходимо его похвалить.

Эта игра развивает фантазию ребенка и расширяет его словарный запас, когда дети делятся написанными словами.

1. Физкультминутка. Учитель говорит слова, начинающиеся на согласные. Если первый согласный звук твердый, дети должны присесть, а если слово начинается с мягкого согласного, то дети выпрыгивают и поднимают руки вверх.

Эта игра всегда воспринимается детьми с радостью. Потому что засидевшись на уроке, позволяет им размяться. А еще неплохо развивает реакцию и способность внимательно воспринимать информацию.

1. Споем друзья! Учитель напевает любую известную мелодию, используя слоги с твердыми согласными (например, мелодия «В лесу родилась елочка»). А дети должны в ответ напевать эту же согласную, только в мягком употреблении.

Игра не только быстро учит различать твердость и мягкость согласных, но и позволяет детям проявить свое творчество.

При практических занятиях очень важно уделять больше внимания проведению занятий в игровой форме. В процессе игры ребенок лучше усваивает и запоминает информацию, которую взрослые пытаются ему донести. Чем интереснее игра, тем лучше запомнится урок. Если детям давать только сухие правила и упражнения, они быстро теряют интерес к процессу обучения, и не будут вникать в суть правил.

Узнать о том, как научить ребенка читать быстро, вы можете здесь: Как научить ребенка читать быстро и правильно

Вместо заключения

Первый класс – это стресс и для детей, и для родителей. Поэтому, чтобы облегчить период адаптации ребенка в школе и помочь ему привыкнуть к новым требованиям, проявляйте спокойствие и уверенность, терпимость к детским ошибкам и промахам. Объясните ребенку, что не стоит бояться в чем-то ошибиться, кто не ошибается, тот не учится. Ну и, конечно же, помогайте ему осваивать новые горизонты, и тогда любая наука будет даваться легче.

Источники:

http://www.syl.ru/article/239587/new_parnyie-i-neparnyie-zvonkie-i-gluhie-myagkie-i-tverdyie-soglasnyie-zvuki-v-russkom-yazyike
http://shkolnaiapora.ru/russkij-yazyk/soglasnye-zvuki.html
http://childage.ru/obuchenie-i-obrazovanie/nachalnaya-shkola/tverdyie-i-myagkie-soglasnyie-zvuki-1-klass-tablitsa-pravilo.html

Твердые согласные звуки – таблица (русский язык, 1 класс)

Все слова в русском языке состоят из гласных и согласных звуков, которые нужно знать и понимать, как они взаимодействуют. И если гласных звуков немного и все можно запомнить, то с согласными все несколько сложнее.

Твердые согласные звуки

Они произносятся без смягчения, но сложность состоит в том, что у большинства твердых согласных есть мягкая пара, при этом на письме они выглядят одинаково. Как их различать? Существует несколько правил – достаточно запомнить, в какой позиции стоит звук, чтобы понять, как его произносить. Поможет разобраться в этом непростом вопросе таблица согласных звуков:

В русском языке есть три согласных звука, которые всегда остаются твердыми, независимо от того, какой звук идет после них и какую позицию в слове они занимают – в начале слова, в середине или в конце. Это ж, ш и ц. Так что даже когда пишется жи и ши, то произносится [жы], [шы].

Как произносить твердые согласные звуки и обозначать их на письме

Научиться правильно произносить их не так легко, как может показаться. Если после согласной стоит гласная, то запомнить положение губ легко – при произнесении твердого согласного уголки губ не разъезжаются в улыбку, как в случае с мягкими. Запомнив такое положение, легко запомнить, как звуки произносятся и в других позициях.

Проще всего запомнить способ произнесения твердого звука как противоположного мягкому: так, если при произнесении мягкого согласного язык продвигается вперед и поднимается к небу, то в случае с твердыми согласными звуками такой перемены позиции не происходит.

При написании транскрипции, то есть разбора слова не по буквам, а по звукам, твердые согласные, в отличие от мягких, никак не обозначаются, их просто берут в квадратные скобки.

Чтобы было проще запомнить, что такое твердые согласные, можно представить себе, что это звуки, которые сидят на табуретке, в отличие от мягких, которые занимают кресло.

Что мы узнали?

Из статьи по теме 1 класса русского языка, мы узнали то, как произносится согласный звук, в русском языке зависит от его позиции в слове и от того, какие звуки идут после него. Так, если он стоит перед гласными а, о, у, ы, э, перед другой согласной или в конце слова (и после него нет мягкого знака), то звук произносится твердо. При его произнесении не происходит движения языка к небу, в отличие от случаев с мягким согласным звуком. Если запомнить, в какой позиции звук становится твердым, проблем с произношением не будет. Также в языке есть три звука, которые всегда являются твердыми, вне зависимости от своей позиции в слове и того, какие звуки идут следом за ними. И это ж, ш и ц. Даже если они стоят на конце слова и после них пишется мягкий знак, произнесение всегда будет твердым – [мыш], [рож] и так далее.

Предыдущая

Русский языкРусский алфавит по порядку для детей, таблица транскрипции гласных и согласных

Следующая

Русский языкЯзыковые средства выразительности – список, примеры, таблица

Конспект урока «Гласные и согласные звуки» 1 класс

Памятка «Основные правила по русскому языку в 1 классе»

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

1. 
   Слушание, говорение, чтение, письмо – это речь.

Устная речь – это речь, которую мы произносим или слышим.

Письменная речь – это речь, которую мы читаем или записываем.

2. 
   Наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов.

• 
  Предложение выражает законченную мысль.
• 
  В предложении говорится о ком-либо или о чём-либо.
• 
  Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
• 
  В устной речи одно предложение от другого отделяется паузой (остановкой).
• 
  На письме одно предложение от другого отделяется точкой (.), вопросительным (?) или восклицательным (!) знаками, многоточием (…).
• 
  По интонации предложения бывают невосклицательные (.), восклицательные (!), вопросительные (?).

3. 
   Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу и общей темой. У текста есть заголовок, тема, главная мысль.

Тема текста – это о чём говорится в тексте (Можно задать вопрос «О чём говорится в тесте?»).

Главная мысль текста – вывод, жизненный урок, это то, что хотел сказать автор (Можно задать вопросы «Чему учит текст?»)

4. 
   Первое слово в предложении пишется с заглавной (большой) буквы.

Красная строка – строка в тексте, начинающаяся с отступа («два пальчика»).

5. 
   С заглавной буквы ВСЕГДА пишутся:

• 
  Имена, отчества, фамилии людей;
• 
  Названия деревень, сёл, городов, стран, озёр, морей, рек и т.д.
• 
  Клички животных;
• 
  Начало предложения.

6. 
   При произношении слова состоят из звуков.  Звуки обозначаются буквами.

Звуки, при произношении которых слышится только голос (без шума), а воздух во рту проходит свободно, называют гласными. Гласный звук образует слог.

Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [и], [э], [ы].

Букв, обозначающих гласные звуки 10: а, о, у, и, э, ы, е, ё, ю, я.

7. 
   Звуки, при произношении которых воздух во рту встречает преграду (губы, зубы, язык) и слышится только шум (например, [с]) или голос и шум (например, [з]) называются согласными. 

Все согласные бывают звонкие (произносим их с голосом и шумом) и глухие (произносим их только с шумом).

Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки: н, м, л, р, й, б, в, г, д, ж, з (верхняя строка ленты букв).

Буквы, обозначающие глухие согласные звуки: п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ (нижняя строк ленты букв)

Таким образом, согласные по звонкости-глухости образуют пары.

Есть непарные согласные: звонкие ([р], [л], [м], [н]) или глухие ([ц], [ч], [щ], [х]).

8. 
   Слог – это те звуки, которые можно произнести одним толчком воздуха.  Слог может состоят из одного (гласного) или нескольких звуков (согласных и одного гласного). В слоге всегда только ОДИН ГЛАСНЫЙ звук. В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков:

о-сы – [о -сы].

9. 
   Один слог в слове произносится сильнее других. Такой слог называют ударным. Все остальные слоги называются безударными.

Знак ударения (ʹ) ставится над буквой, которая обозначает гласный ударный звук. Знак ударения не ставится, если в слове один слог (он и так будет произносится с ударением) или есть буква ё (она ВСЕГДА стоит под ударением).

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов.

Безударные гласные — это гласные звуки в безударных слогах слов.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный звук стал ударным.

Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание безударной гласной буквы.

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква стоит под ударением.

Например:

10. 
    В конце слов парные согласные звуки произносятся глухо.

Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова, их нужно проверить. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

Например:

11. 
    В русском алфавите 33 буквы (выучить). Каждая имеет своё место и название.

12. 
    Буквы Ь (мягкий знак) и Ъ (твёрдый знак) звука не обозначают. Ь (мягкий знак) показывает, что согласные звук произносится мягко.

Мягкость согласных звуков на письме также обозначается гласными буквами е, ё, ю, я, и, но только в том случае, если стоят после них («дружат с согласными»).

13. 
    Буквы е, ё, ю, я (йотированные гласные) в начале слова или после гласного звука обозначают два звука и один звук, если стоят после согласного.

Правил правописания — обзор слов, чтение, письмо, правописание и рабочие листы

Орфография, как и ее аналоги, чтение и письмо, постепенно развивается в течение нескольких лет. Еще в дошкольном возрасте некоторые дети пишут, используя изобретательную (нетрадиционную) орфографию. Когда ребенок оканчивает детский сад, он начинает правильно писать некоторые слова. К концу первого класса ребенок должен правильно произносить трех- и четырехбуквенные короткие гласные слова. К концу второго класса ребенок переходит от изобретательной орфографии к обычной орфографии; ребенок должен правильно произносить ранее изученные слова и схемы написания.

Восемь правил правописания

Следующий список содержит 8 правил правописания английского языка.

Правило правописания №1: Каждый слог имеет гласный звук.

Каждое слово или часть слова требует гласного звука. Слог — это часть слова, которая произносится как единое целое и всегда содержит гласный звук. Однако он не может содержать гласную. Слово ритм — отличный пример произносимого ритум.

Правило правописания № 2: Правило CVC

Правило CVC гласит, что если одна гласная окружена согласными, она обычно имеет короткий звук.В следующей таблице приведены некоторые примеры.

Правило правописания № 3: Правило CVCe

Нам нравится называть это магическим правилом «е», которое гласит: если «е» стоит в конце слова, оно говорит предыдущей гласной произнести свое имя.Когда односложные слова имеют «е» в конце и гласную в середине, первая гласная обычно длинная, а «е» молчит.

Правило правописания № 4: Команда «Ку»

Буква «q» почти всегда сопровождается буквой «u», и это чаще всего звучит как / kw /.Вот отличные примеры: шарлатан, кварта, четверть, королева, вопрос, быстрый, лоскутное одеяло и викторина. Однако для некоторых слов «qu» звучит как / k /, например, con qu er.

Правило правописания # 5: Правило группы гласных

Когда ходят две гласные, говорит первая гласная. Первая гласная произносит имя (долгий гласный звук), а вторая гласная молчит.

Правило правописания № 6: «C» и «G»

Если буквы «c» и «g» предшествуют буквам «a», «o» или «u», используйте их общий согласный звук, e.грамм. c ат, г овсянка. Однако, если за буквами «c» и «g» следует «i», «e» или «y», они издают мягкий звук. Пример лучше всего проиллюстрирует это.

К сожалению, есть несколько исключений, например, give и girl.

Правило орфографии № 7: I до E, кроме C

Когда «i» и «e» вместе, буква «i» обычно предшествует букве «e», за исключением случаев, когда они стоят после «c». Следующие слова являются отличными примерами: краткий, диета, друг, тишина и потолок. Исключения: «е» перед «i», если оно звучит как буква «а», например сосед и взвесить.

Правило правописания № 8: Общие правила суффиксов

Есть несколько правил написания для добавления окончаний (суффиксов) к слову.Вот три общих правила:

• Правило односложного CVC: удвойте конечную согласную перед добавлением окончания, которое начинается с гласной, например -ed, -ing.

Корневое слово	Суффикс	Пример
кран	-ed	с резьбой
кран	-ing	нарезка

• CVCe или правило Magic E: опустите букву «e» перед окончанием.

Корневое слово	Суффикс	Пример
лента	-ed	лента
лента	-ing	лента

• Когда нарицательное существительное заканчивается буквой «у», замените «у» на «я», если только гласная не предшествует букве «у».

Корневое слово	Суффикс	Пример
младенец	-es	младенцы
обезьяна	-с	обезьян

Несмотря на проверку орфографии и обмен текстовыми сообщениями, обучение правильному написанию слов является важным навыком, на который ребенок будет проверяться на протяжении большей части школьных лет.Изучение вышеперечисленных правил и понимание того, что существуют определенные исключения, помогут ребенку овладеть орфографией.

Phonics Rules — Звуки буквы c (Бесплатная рабочая тетрадь) |…

Программа OnTrack Reading Phonics Program обычно избегает использования формальных правил фонетики. Однако — это одно правило, которое может помочь вашему ребенку, особенно когда он пытается расшифровать более длинные, многосложные слова. «Правило c» охватывает произношение буквы «c», указывая, когда «c» заменяет звук / s /.

Правило: Буква c представляет / s / перед буквами e , i или y ; в противном случае он представляет / c /.

Вот лист, который вы можете использовать, чтобы помочь своему ребенку научиться применять правило:

А вот несколько примеров, чтобы показать вам, насколько на самом деле полезно это правило.

cent : / s / потому что за ним следует e
city : / s / потому что за ним следует i
cyst : / s / потому что за ним следует y
cat : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
cot : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
вырезать : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
class : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
cross : / c /, потому что это , а не , за которым следует e , i или y
назад : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y (так что ck действует как kk )
запах : / s / потому что за ним следует e (так что sc действует как ss )
с : digraph ce is / s / потому что c За следует e
обвинять : оба / c / потому что ни за одним не следует e , i или y (akkuse)
акцент : первый — / c /, второй — / s / (ak-sent)
static : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y

Хотя «Правило c» в целом надежно, это — это английский язык, поэтому есть некоторые исключения.В США их относительно немного. «Футбол» будет произноситься как соксер , если следовать правилу, а «мускул» — мускул . А в британском английском вы встретите несколько вариантов написания, например, «скептик», тогда как мы в США изменили написание на «скептик», чтобы соответствовать правилу.

Кроме того, чтобы следовать правилу, мы даже добавляем букву «k» к таким словам, как picnic и panic , когда добавляем суффикс, начинающийся с «e», «i» или «y», так что у нас есть picnicking , в панике и в панике .

«Правило c» также может быть полезно для написания, потому что оно очень надежно. Оказывается, мы обычно используем букву «k», когда буква «c» не работает из-за этого правила.

Далее, «Звуки буквы g» рассматривают аналогичное звуковое правило для буквы «g», но также объясняют, почему ее не так важно учить. Или вы можете предпочесть когда-нибудь заглянуть в книгу OnTrack Reading Advanced Code Phonics Workbook, которая включает в себя все уроки, найденные в этом разделе, и многое другое.

Учитесь логичным и увлекательным способом.

Я учу детей в раннем возрасте сочетать согласные.
этапы обучения чтению и письму . Тем не менее, у меня есть
ко мне приходили 50-летние взрослые, чтобы научиться читать, потому что они не двигались
пройдя этот этап. Они не могли читать основные слова, потому что не могли
смешивать согласные.

Следуйте моим рекомендациям, и ваш ребенок обнаружит, что они
может прочитать на сотни слов больше, чем раньше.

Секрет в том, чтобы научить согласные
смешивания в последовательности, которую я описываю ниже, шаг за шагом.Ваш ребенок, если его учат
такой структурированный способ их относительно легко найти.

Вы будете в восторге от того, как
их чтение и правописание быстро улучшатся. Это также дает им
огромное повышение их самооценки.

Вы, наверное, не помните, что изучали их сами
в школе. Это потому, что их обычно учат на первом или втором курсе.

Очень важно, чтобы при обучении они
преподают хорошо, так как они часто встречаются на словах. Иногда они в
начало, середина или конец… или в некоторых случаях в начале, середине и конец.

Прежде чем я продолжу, позвольте мне вернуться на шаг назад, просто
на мгновение.

Согласные — это все буквы алфавита, которые
не гласные. Их 21…

b c d f g h
Дж К Л М Н П Р С Т Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Когда мы издаем эти звуки, мы используем зубы или рот
чтобы частично остановить звук. Согласные составляют большинство звуков
в словах. Согласные смешаны или плавно соединены в группы по 2 штуки.
или 3 буквы за раз.

Гласные… a e i o u составляют оставшиеся
звуки. И согласные, и гласные вместе составляют английский язык.
язык.

Просто чтобы показать вам, насколько важны гармоничные сочетания
есть, посмотрите на слово ниже. Есть трех различных сочетаний согласных звуков
одним словом. Каждый выделен…

sm a sh i ng

В одном этом слове 6 из 8 букв включают
согласные смеси.Это заставляет вас осознать, сколько слов вы не сможете
прочтите или напишите, если вы не выучили их.

Прежде чем ваш ребенок научится смешивать согласные,
они должны уметь озвучивать все отдельные звуковые буквенные звуки
алфавит. (Этот этап подробно описан в другом месте на этом сайте.)

Шаг №1

Так я обучаю сочетанию согласных. В
Самыми легкими и первыми для изучения являются двухбуквенные сочетания , которые начинаются с
слова.

В таблице ниже представлены различные комбинации
смесей вы найдете в начале слов. Рядом с каждой смесью в
скобки — это пример слова, начинающегося с этой смеси.

Конечно, начинаются еще сотни слов
как это. Но если вы внимательно изучите каждую смесь, ваш ребенок будет
иметь возможность разблокировать ранее неизвестные слова, чтобы читать и писать их.

Все эти смеси можно произносить так, как они
пишутся.Но чтобы было проще, позвольте мне показать вам веселый и простой способ
научите этому своего ребенка.

Математика наложения

Так я знакомлю детей со смесями согласных. Я говорю им, что они
собираюсь заняться чем-то вроде математики… математикой смешивания. Им это нравится, как они часто знают
старшего ребенка, может быть, брата или сестры, который занимается математикой в ​​школе. если ты
учат взрослого делать то же самое. Конечно тебе нужно быть
«взрослый» в том, как вы его представляете…

• На листе бумаги напишите «математические» сочетания выше в
  форму уравнения, как это …

b + l = bl

c + l = cl

f + l = fl

• Смоделируйте это своему ребенку, прочитав вслух первое уравнение, а затем
  плавная и медленная совместная работа моделей b и l на
  Конец. Будьте осторожны, чтобы сказать, что звучит букв, а не их имена.Обратите внимание на то, что l звучит, если поднять язык и положить его за передние зубы. Им нравится, когда вы говорите им, что это все равно, что использовать их язык как лестницу и подпирать «лестницу» за верхние зубы. Это мешает им сказать «лух» для l .

• Попросите ребенка прочитать и сказать это так же, как вы. Если они не могут сделать это правильно, мягко скажите: «Давайте попробуем еще раз. На этот раз давайте аккуратно произнесем звуки букв и соединим их вместе, я скажу это первым.»

• Не переходите ко второму» уравнению «, пока ваш ребенок не сможет
  правильно произнести первую.

• Двигайтесь со скоростью вашего ученика. Более важно, чтобы они
  понять, как это сделать, чем спешить.

• За прошедшие годы я заметил, что дети и взрослые, которые
  не освоили эту часть чтения, впадают в панику, когда
  смешивать. Они часто пропускают второй звук в смеси. Они будут читать
  слово bl ack как b ack.Или они перепутают все буквы
  в их спешке прочитать слово.

• Смешивая согласные в этом упражнении, ваш ученик станет
  осведомлены об отдельных буквах в каждой смеси. Это важно, так как
  поможет им позже с орфографией. Они будут знать, что смесь
  составить из двух или трех букв и сможет их разбить и поставить
  они снова вместе.

Шаг № 2

Ниже представлены трехбуквенные сочетания согласных.Следовать
та же процедура, что и выше. Единственная разница в том, что их три
буквы озвучивать, а не две. Напоминаем ..

s + t + r = str

с + c + r = scr

Шаг № 3

Слова в следующей таблице сочетаний согласных звуков
немного сложнее. Некоторые из них встречаются на концах слов. Я нахожу детей
нужно больше помощи, чтобы изучить эти смеси, чем предыдущие смеси.По этой причине я не
учите их одновременно с указанными выше.

Верхний ряд можно обучить с помощью математики
смешивание как смешивание в нем звучат просто так, как они выглядят. Это
важно объяснить ребенку, что эти встречаются в основном на концах
слов.

Нижний ряд , начиная с ch, не может
можно прочитать, добавив первые две буквы , c + h , так как мы имеем
сделано ранее.

Каждая из этих смесей дает новое звучание. Ваш
ребенка нужно учить этому по одному. Ниже я дам вам несколько приемов обучения более сложным сочетаниям согласных.

Вы не представляете, как отчаянно я искал ресурсы, чтобы помочь своей дочери, и то, что вы нашли ваш, ОГРОМНО изменило мою работу с дочерью. Мы ежедневно работаем над смесями, которые есть на вашем сайте, и это очень важно! Еще раз спасибо за все, что вы делаете. Знайте, что ваша работа так ценится!

Холли Блэкман (Сиань)

Мои лучшие советы по обучению сочетанию согласных

1. Напишите смеси (в нижнем ряду квадратов) на серии маленьких
   карты .. по одной на каждой карте.
2. Учите их издавать звуки по одному, весело проводя время. я учу
   звук ch , делая вид, что чихает. Я утрирую ч в
   а ч oo.
3. Когда я учу звук sh , я прикладываю первый палец к губам
   для обозначения « sh be quiet».
4. Смесь ng — носовой звук. Если вам трудно
   произнесите, скажите себе слово ri ng . Преувеличивайте звук, который вы
   сделайте, когда дойдете до конца, смешайте нг . Почувствуйте, каково это в вашем
   горло и нос. Объясните ребенку, что вы издаете забавный звук.
   где-то в носу. Подергивайтесь или дотрагивайтесь до своего носа и улыбайтесь, когда вы
   произнести это.Они найдут это забавным и запомнят, сделав нос
   ассоциация.
5. При обучении wh, попросите ребенка держать ладонь своего
   прижать руку ко рту, они почувствуют, как воздух выходит изо рта.
   когда они говорят это правильно. Если им трудно, купите дешевую
   переносная детская ветряная мельница из магазина игрушек. Я часто использую один из этих
   и детям это нравится. Они могут видеть эффект издаваемых ими звуков … которые
   одни производят воздух, а другие — нет.
6. Как только они смогут сказать вам, что говорят разные сочетания согласных,
   парные игры или воспоминания с вашим ребенком.
7. Когда они перевернут карточку и прочитают смесь согласных, спросите их
   если они могут придумать слово, содержащее эту смесь.
8. Если они умеют писать, посмотрим, смогут ли они это написать. Прочитать
   смешайте их и спросите, могут ли они рассказать вам буквы, которые они слышат в этом
   смешивать. Если они не могут писать, вы пишете отдельные буквы смеси
   на отдельных карточках и попросите ребенка объединить их, пока вы читаете смесь
   к ним.
9. Спросите, где в слове они слышат сочетание… начало, середину или
   конец. Это важно, поскольку позволяет узнать, что они слышат
   смешивается со словами по мере их появления.
10. Чтение и правописание — виртуальные противоположности. Когда ты читаешь, ты ломаешься
    слова превращаются в звуки, чтобы их проработать. Когда вы пишете, вы кладете части
    вместе строить слова. Потратьте время на разрушение смесей и нанесение
    их снова вместе.

Позвольте вашему ребенку выучить эти сочетания согласных звуков
тщательно и в своем собственном темпе.Вы будете довольны прогрессом, который они
делать. Тогда они смогут спокойно читать сотни новых слов и
точно.

Перейти от смесей согласных к Правила акустики

Перейти от смесей согласных к Домашняя страница фонетической грамотности

К К началу страницы

Первый класс 2: Связывание звуков с буквами

Рекомендация 2: Связывание звуков с буквами

Помогите своему ребенку связать звуки речи с печатными буквами.

Звуки в словах: Начало-Иней

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения. Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя навыки разговорной речи и аудирования.

Вы можете помочь своему ребенку развить понимание звуков в произносимых словах.Пение глупых песен и сочинение глупых слов или стихов — это способы повысить осведомленность вашего ребенка о звуках. Эти навыки интересно практиковать, потому что большинство детей любят играть со звуками в словах. Вы можете составлять глупые предложения, в которых большинство слов начинается с одного и того же звука: Лев любил лизать много леденцов!

В словах много разных звуков. Например, вы можете разделить слово на , начало и , начало .Начало — это часть слова перед гласной. Иней — это часть слова, включающая гласную и последовательность букв, которая следует за ней. В слове солнце / s / — начало, а / ŭn / — иней. В слове кольцо , / r / — начало, а / ing / — изморозь. В слове s top , / s t / — начало и / ŏp / — изморозь.

Карточки с изображением начала и изморози

Ключевые моменты о видео

• Мама попросила свою дочь просмотреть названия картинок перед тем, как начать упражнение, чтобы убедиться, что она знает названия каждой картинки.
• Мама предлагает позитивную поддержку на протяжении всего занятия (например, Хорошо! Вы сделали это хорошо! Вы правильно сказали начало и время! Вы поняли, девочка!).

Звуки в словах: отдельные звуки

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произнесенных словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

Говори и слайд отдельные звуки словами

Ключевые моменты о видео

• Мама объясняет упражнение и показывает пример, прежде чем попросить свою дочь попробовать.
• Мама терпелива и показывает дочери, как выполнять задание, когда ей трудно работать со словом «бумага».
• Мама говорит дочери, что она много и хорошо поработала.

Звуки в словах: первый звук, средний звук, последний звук

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произнесенных словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

• Начальный звук слова — это первый звук, который вы слышите, когда произносите это слово. Первый звук в мыле / s /.
• Средний звук слова — это звук, который вы слышите в середине, когда произносите это слово. Средний звук в мыле / ō /.
• Конечный звук слова — это последний звук, который вы слышите, когда произносите это слово. Последний звук в мыле / р /.

Первый звук? Средний звук? Последний звук?

Ключевые моменты о видео

• Мама просит дочь объяснить ей ответы.
• Мама просит дочь определить звук, который был одинаковым в двух словах, и сказать, был ли он первым, средним или последним звуком в словах.
• Мама дает положительные отзывы на протяжении всего мероприятия.

Имена букв и звуки букв

Детям важно знать названия букв и их звуки. Знание имени буквы распознает и именует буквы.Пример , распознающего буквы, — это когда вы показываете ребенку буквы N , A и S и спрашиваете, какая буква S, ребенок указывает на S. Примером , называющего буквы, является, когда ребенок смотрит на букву M и вслух называет эту букву.

Знание звука букв демонстрируется, когда ребенок может взглянуть на напечатанную букву и сказать вам звук, который она представляет. Например, если вы укажете на букву F и спросите: «Какой звук издает эта буква?» Ребенок скажет: «/ f /».«

Гласные: a , e , i , o , u . У каждой гласной есть короткий звук и длинный звук. Краткий звук каждой гласной: a , / ă
/; e , / ĕ /; i , / ĭ /; o , / ŏ /; u , / ŭ /. Долгий звук каждой гласной — это когда гласная произносит свое имя, а, е, я, о, у. Остальные буквы алфавита называются согласными.Например, B , C и D — согласные.

Практика согласных и коротких гласных с использованием нежелательной почты

Ключевые моменты о видео

• Мама объясняет упражнение и приводит пример для своего сына, произнося буквенное имя и букву — звук.
• Мама и сын смеются и получают удовольствие от занятия.

Книги для обмена

Рекомендуемые книги для тренировки названий букв и звуков букв. Рассказывая о книге, периодически указывайте на букву и просите ребенка произнести название буквы и звук буквы.

• LMNO Peas Кейт Бейкер
• Click, Clack, Quackity-Quack: An Alphabetic Adventure by Дорин Кронин
• Еда алфавита Лоис Элерт
• Алфавиты и другие удивительные типы Шэрон Вернер
• Я вонючий! от Кейт и Джима Макмалленов

Звуки, состоящие из двух или более букв

Когда дети узнают звуки из нескольких букв, их поощряют смешивать их вместе, чтобы читать и произносить слова.Например, fl говорит / fl / как в flag и st говорит / st / как в stop . Если ваш ребенок знает, что s говорит / s / и t говорит / t /, то они смешивают или соединяют эти два звука, / st /.

эт ag
st op

Иногда две буквы издают один звук.Например, ch говорит / ch / как в сыре, а ch говорит / sh / как в магазине. Th имеет два разных звука. В слове « th » говорится / th /, где ваши голосовые связки вибрируют, а звук произносится вслух. В слове thin , th шепчутся, и ваши голосовые связки не вибрируют.

ch eese
sh op
th at
th дюйм

Письмо – Правильная практика и построение слов

Ключевые моменты о видео

• Мама помогает своему сыну совмещать отдельные звуки, чтобы писать и читать слова.
• fl — это постоянная смесь. Он имеет два звука: / f / и / l /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово flag .
• br — это постоянная смесь. Он имеет два звука: / b / и / r /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово хвастаться .
• Мама рассказала о значениях слов, чтобы пополнить словарный запас.

Правило бесшумной работы

Важным шагом в обучении чтению является способность соединить разделение слов на отдельные звуки со знанием того, как буквы соотносятся со звуками. Например, если вы можете слышать отдельные звуки в слове sat , / s / / ă / / t / и знаете, что s представляет / s /, a представляет / ă / и t представляет / t /, вы связываете буквы со звуками.Это очень важно понять и уметь делать в процессе обучения чтению.

Когда у нас есть такое слово, как can , и мы добавляем в конце e , слово меняется на cane . Мы называем это правилом молчания и . Мы не говорим звук e ; это тихо. Молчаливый e также изменяет гласный перед ним на долгий гласный. Гласный является длинным, когда он произносит название буквы. Банка имеет короткое замыкание a, / ă /.Но когда мы добавляем в конец беззвучный e , / ă / меняется на / ā /. Другие примеры включают mad / made , rid / ride , hop / hope .

Написание и чтение слов без звука e

Ключевые моменты о видео

• Мама предлагает позитивную поддержку (Правильно! Отлично!).
• Мама просит сына использовать слова в предложении, чтобы убедиться, что он знает их значение.
• Мама попросила сына прочитать список слов в конце задания, чтобы получить еще одну возможность попрактиковаться в чтении.

Изменение букв в словах для написания новых слов

Задания по изменению слов могут помочь вашему ребенку научиться читать и писать. Действия по изменению слов включают использование букв, из которых вы знаете звуки, для построения слова.Затем вы меняете букву или буквы, чтобы изменить слово. Изменение слов может быть забавным для детей и помогает им лучше писать и читать.

Изменить букву, изменить слово

Ключевые моменты о видео

• Смотритель обнадеживает (Отлично! Вы получили это!).
• Смотритель использует слова в предложениях и рассказывает о значениях слов.
• Смотритель терпелив и разбивает задачу на маленькие шаги (по буквам, напишите слово, измените буквы, напишите новое слово).

команд гласных — правила чтения и правописания, которым вас никто не учил

Если наши ученики вообще распознают эти шаблоны, они обычно помнят поговорку «когда две гласные идут, первый говорит». Хотя это работает для некоторых команд гласных (ai говорит / A / как в дождь), это не работает для всех из них (ea говорит / A / in steak).Это работает примерно с половиной комбинаций гласных, поэтому важно, чтобы мы разъясняли это нашим ученикам, а также систематически и явно вводили другие звуки и образцы.

Чтобы получить полный список команд гласных, которые мы обучаем, что они говорят и порядок, в котором мы их обучаем, >> НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ. <<

Как мы обучаем группы гласных

Важно, чтобы мы учили учащиеся, каждая из команд гласных произносит звуки , , точно так же, как мы явно обучаем правилам для других 5 типов слогов: Closed, Magic E, Bossy R, Open и Stable Final.

Мы начнем с объяснения того, что есть два разных типа команд гласных. Диграфы и дифтонги (скользящие звуки). Ваши диграфы будут представлять собой группы гласных, такие как ai, ay, ee, ey, oa, oe и т. Д. Когда вы их читаете, они издают один ясный (и, надеюсь, знакомый) гласный звук. Ваши звуки скольжения — это такие команды, как oi и oy и ou / ow. Они по-прежнему издают только один звук, но это не совсем ясный и знакомый гласный звук (подумайте, как в мальчике или ой, как в плуге).

Многие из наших команд гласных издают более одного звука.Когда это происходит, мы очень сильно полагаемся на ключевые фразы и изображения, чтобы закрепить правила для наших учеников. Для примера возьмем oo. У OO есть два звука, и мы учим этому, используя ключевую фразу «посмотри на луну». Выделите секунду и скажите это себе вслух. Вы слышите разные звуки?

Если вы преподаете группы гласных в рамках программы интервенции по чтению и хотите знать о ФАКТИЧЕСКИХ стратегиях, необходимых для получения учащимися САМЫХ БОЛЬШИХ результатов за КОРОТКОЕ количество времени, мы хотели бы пригласить вас присоединиться к нам наш БЕСПЛАТНЫЙ курс — 7 шагов к эффективному чтению.Нажмите ниже, чтобы узнать больше!

Зубная нить Правило для правописания

Зубная нить — это часть вашей стоматологической рутины, а теперь она является частью вашей орфографии! Правило орфографии Floss позволяет легко запомнить, как заканчиваются многие односложные слова. Для получения дополнительной помощи и примеров продолжайте читать все о правиле Floss для орфографии.

Правило орфографии Floss: удвоение F, L, S и Z

Правило орфографии Floss, или FLoSS, помогает учащимся понять, когда удваивать буквы «f», «l» и «s», а также «z». ,» в словах.Эти буквы удваиваются в конце слова, когда следуют за коротким гласным звуком. К словам правила мулине относятся:

• двойные слова «f» — фырканье, затяжка, посох
• двойные слова «l» — холм, пилюля, стойло
• двойные слова «s» — трава, промах, босс
• слова с двойной буквой «z» — жужжание, шипение, джаз

Слово «зубная нить», которое само по себе является словом с двойной буквой «s», помогает учащимся запомнить, когда им следует удваивать окончания согласных слов.Буквы «z» нет в слове «мулине», но она по-прежнему соответствует правилу. В принципе, если согласный встречается в слове «нить» (или «FLoSSeZ»), удвойте его!

Исключения из правила Floss

Как и большинство правил правописания в английском языке, есть исключения из правила Floss. Основное исключение составляют слова, оканчивающиеся на «s», но звучащие как «z» (известные как звонкие согласные). В эту категорию попадают следующие слова:

• слово, оканчивающееся на «s», но имеющее звук «z» ( было, то есть его )
• слово во множественном числе, оканчивающееся на «s» ( собаки, парики , мальчики )
• глаголы настоящего времени, оканчивающиеся на «s» ( поет, бежит, падает )

Другая категория исключений — слова, оканчивающиеся на смешанный согласный звук, например, barf или wolf .Другие общие слова, которые не соответствуют правилу зубной нити, включают:

. Если вы не знаете, какие слова соответствуют правилу зубной нити, расскажите их по буквам и посмотрите, что выглядит более правильным. Но из-за того, что очень мало слов не соответствуют правилу, вы в большей безопасности, предполагая, что слово, которое вы пишете, следует ему.

Идеи для обучения правилу зубной нити

Орфографические игры — отличный способ закрепить правила орфографии в классе. Название правила зубной нити открывает множество интересных возможностей на тему зубной нити для обучения этому правилу правописания в классе.Используйте одну или несколько из этих идей, чтобы помочь учащимся запомнить правило орфографии Floss.

Зубная нить с правописанием

Совершенствуйте как гигиену зубов, так и правописание. После небольшой настройки эта игра — увлекательный и запоминающийся способ выучить правило зубной нити.

1. Используя мясную бумагу или картон, нарисуйте лицо с зубастой улыбкой. (Вы также можете использовать фонарь из тыквы, если играете осенью!)
2. Вырежьте промежутки между зубами. Там должно быть достаточно места, чтобы листы бумаги могли проскользнуть сквозь них.
3. Разделите класс на небольшие группы и попросите их написать слова зубной нити на небольших листах бумаги.
4. Скажите им, чтобы они записали свои слова на длинные отрезки веревки.
5. Пригласите каждую команду подойти к плакату и попросите их почистить зубы нитью. Дважды проверьте с классом, действительно ли это слово является словом Floss!

Floss Board Races

Разбуди детей с этой настольной игрой на время. Им понравится соревнование, и они будут одновременно изучать важные правила орфографии.

1. Напишите на доске буквы «F», «L», «S» и «Z», оставив пробел под ними.
2. Попросите учащихся скопировать категории на свои собственные листы бумаги или на лист мясной бумаги.
3. Разделите класс на небольшие группы и установите для них ограничение по времени, чтобы они могли записать как можно больше слов в каждой категории.
4. Когда время истечет, посмотрите, у какой команды больше всего слов. Бонусные баллы за слова, которые не записали другие команды!

Списки слов зубной нити

Иногда нет ничего лучше старой доброй викторины по правописанию.Используйте эти процедуры для ознакомления и оценки орфографических слов Floss в классе.

1. Создайте список правописания, содержащий как слова Floss, так и исключения из правила Floss.
2. Проведите опрос учащихся в начале недели, чтобы узнать, какие слова они знают, какие слова больше сбивают с толку и какие слова им нужно повторить.
3. Используйте сложные слова на разминке в течение недели.
4. Викторина студентов снова в конце недели.
5. Сколько слов Флос они выучили?

Система правил орфографии FLOSS для фонематического произношения

Менее распространенное правило орфографии «зубной нитью» включает сложную фонетическую систему, основанную на FEWL (список закодированных слов FLEWSY).В данном случае FLOSS означает «Fonemic Latin-1 English Writing System». Он обеспечивает фонематическую транскрипцию стандартного письменного американского английского языка. Полную таблицу произношения нотации FLOSS, включая примеры произведений, «переведенных» на FLOSS, можно найти на сайте WyrdPlay.org.

Мастер важных правил правописания

Обучение правописанию — это процесс запоминания правил правописания и понимания того, когда слово написано неправильно. Но есть и другие способы овладеть этими правилами правописания.Ознакомьтесь с этими полезными способами проверки правописания слова. Как только вы освоитесь, прочитайте 100 слов с наиболее часто встречающимися ошибками в английском языке, чтобы проверить свои навыки правописания.

Правила английского произношения и способы их изучения

Любой человек, для которого английский язык не является родным, может сказать вам, что выучить английский непросто. Между сложными грамматическими структурами, запутанными идиомами и сложными правилами английского произношения английский может оказаться непростой задачей. К счастью, у безумия есть метод.

Как и любой другой язык, английский основан на наборе правил, определяющих порядок и звучание слов. К сожалению, нет кратчайшего пути к изучению всех этих правил. Требуются годы обучения и практики; и чем раньше вы начнете, тем лучше.

Итак, чтобы помочь вам улучшить свое английское произношение, мы предоставили следующее руководство по правилам английского произношения и тому, как их выучить. Начнем с основ.

Основные правила английского произношения

Во-первых, важно знать разницу между произнесением гласных и согласных .Когда вы произносите название согласного, поток воздуха временно прекращается (это означает, что ваш язык, губы или голосовые связки быстро блокируют звук). Однако, когда вы произносите звук гласной, ваш рот остается открытым, и поток воздуха не прекращается, пока вы не перестанете говорить.

• Гласные — a, e, i, o, u, * y, * w
• Согласные — b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, * w, x, * y, z

* Важно отметить, что -w и -y могут действовать как гласные, так и согласные, в зависимости от комбинации букв в каждом слове.Например, в слове «день» используется гласная форма -y, а в слове «крик» — согласная. Точно так же «owe» использует гласную форму -w, а «работа» — согласную.

После того, как вы выучите название и основные звуки каждой буквы, вы можете начать складывать их вместе в слова. Например, буквы p, e и t вместе образуют слово «домашнее животное».

Комбинации гласных

Щелкните ниже, чтобы прослушать запись этого отрывка.

Обычно одна гласная в слове окружена согласными (например, домашнее животное).Однако во многих словах две гласные соединяются вместе, создавая совершенно новый звук. Когда это происходит, первая буква комбинации обычно длинная, а вторая буква молчит. Вот несколько примеров: ai (ежедневно), ea (есть), ie (пирог, на улице), oa (лодка), ay (скажем), oo (выбирать, бронировать) и ee (чувствовать).

Комбинации согласных

Щелкните ниже, чтобы прослушать запись этого отрывка.

Так же, как сочетания гласных, сочетания согласных могут создавать совершенно новые звуки.Иногда эти звуки представляют собой комбинацию каждой отдельной буквы (например, -ct в слове «действовать»), но иногда они совершенно не связаны со звуками, которые каждая буква издает индивидуально (например, -gh в слове «смеяться»). Вот еще несколько примеров: ch (шахматы), sh (рубашка), th (это, ванна), gh (призрак, кашель), wh (кит, целиком), fr (свежий), ck (выбор), bl ( синий) и sp (спин).

Слоги

Щелкните ниже, чтобы прослушать запись этого отрывка.

Слог — это просто один звук в слове.Некоторые слова состоят только из одного слога, в то время как другие — из множества слогов. Зная количество слогов в слове, вы сможете правильно его произнести. В нашем предыдущем примере слово «день» состоит из трех букв, но когда вы произносите это слово, оно имеет только один непрерывный звук.

В каждом слоге должна быть хотя бы одна гласная, и вы часто можете определить количество слогов в слове, посмотрев на количество гласных. Вот несколько примеров:

• Пост — 1 слог, 1 гласный (Пост)
• Порядок — 2 слога, 2 гласных (Or-der)
• Завтра — 3 слога, 3 гласные (To-mor-row)
• Alligator — 4 слога, 4 гласных (All-i-ga-tor)

В то время как в большинстве английских слов от 1 до 4 слогов, в некоторых словах столько же как 19! Это означает, что подсчитать количество слогов не всегда просто.Кроме того, количество слогов не обязательно равно количеству гласных. Некоторые гласные звуки беззвучны, в то время как другие звуки состоят из двух разных гласных. Например, слово «за пределами» имеет 4 гласных, но только два слога, потому что -ou считается только одним гласным звуком, а -i… e объединяются, образуя длинный звук «i» (как в слове «пирог») , даже если они разделены согласным звуком.

Слоговое ударение

Щелкните ниже, чтобы прослушать запись этого отрывка.

Когда вы произносите слово, состоящее только из одного слога, у вас есть только один слог для ударения. «Слоговое ударение» относится к слогу в слове, которому уделяется больше внимания, чем другим. Это означает, что в словах с более чем одним слогом один слог будет звучать немного длиннее и громче, чем другие. Без правильного ударения на определенные слоги ваша речь может звучать как робот!

Итак, как определить, на каких слогах делать ударение? Хотя есть определенные исключения, обычно вы можете использовать следующие правила английского произношения для более коротких слов:

• Один слог — Ударение первого (и единственного) слога.
  • Примеры: собака, кошка, день, дождь и т. Д.
• Два слога — Ударение первого или второго слога. Как правило, двусложные существительные, прилагательные и наречия подчеркивают первый слог, в то время как двухсложные глаголы подчеркивают второй слог.
  • Примеры первого слога: счастливый (HAP-py), маленький (LIT-tle) и бегущий (RUN-ning).
  • Примеры второго слога: запись (re-CORD), объединение (come-BINE) и настаивание (in-SIST).
• Три слога — Ударение может быть на первом, втором или третьем слоге, в зависимости от того, как заканчивается слово.
  • Ударение первого слога в словах, оканчивающихся на -er (игрок в мяч), -or (рассказчик), -ly (часто) или -y (библиотека)
  • Ударение второго слога в словах, оканчивающихся на -tion (прием) — sion (расширение) -ic (стратегический) или -al (потенциал)
  • Ударение третьего слога в словах, оканчивающихся на -ee (рефери) -eer (первопроходец) -ese (легальный), -ette (винегрет)
• Четыре слога — Ударение может быть на втором или третьем слоге, в зависимости от того, как заканчивается слово.
  • Ударение второго слога в словах, оканчивающихся на -cy (прозрачность), -ty (братство), -phy (философия), -gy (геология), -al (политическая)
  • Ударение третьего слога в словах, оканчивающихся на — tion (конституция), -sion (предчувствие), -ic (сверхзвуковой)

Исключения из правил английского произношения

Как и в большинстве языков, английский не всегда следует своим собственным правилам. Для каждого правила английского произношения, перечисленного выше, есть как минимум одно исключение.Например, хотя многие трехсложные слова заканчиваются на -или ударение на первый слог, существуют исключения, такие как поведение (be-HAV-ior) и рецептор (re-CEPT-or). Точно так же, хотя большинство двухсложных существительных подчеркивают первый слог, некоторые этого не делают, например сегодня (to-DAY) и request (re-QUEST). Итак, хотя изучение правил английского произношения очень важно, вам также необходимо запомнить исключения.

Выход за рамки правил английского произношения (видео)

Вы знаете правильное произношение, когда слышите его, но как заставить свой рот сотрудничать и воспроизводить этот английский звук? Получите быстрый совет, который поможет вам произносить звук «р» как носитель языка.

Если вы тренируетесь в произношении перед экзаменом IELTS, ознакомьтесь с нашим Полным руководством по разговорной речи на IELTS и нашим подкастом о разговорной речи.